養(yǎng)老專業(yè)本科生就業(yè)形勢如何

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養(yǎng)老專業(yè)本科生就業(yè)形勢如何

上海工程技術大學三樓的一間教室的三十幾個年輕人剛滿20歲，課程卻有關“養(yǎng)老”。

兩位同學在課程開始之前被老師請上臺分享在養(yǎng)老院實習的經(jīng)歷。他們在假期的必修課之一就是去養(yǎng)老院實習，為期一個月，不同學生分配到不同崗位，有人去護理部和活動部見習，有人負責行政、后勤。

陳同學作為第一批養(yǎng)老服務管理專業(yè)本科畢業(yè)生正在準備秋招。但陳同學發(fā)現(xiàn)，養(yǎng)老服務管理專業(yè)的就業(yè)形勢沒有那么樂觀。

有不少養(yǎng)老機構在中國國際老齡產業(yè)博覽會上有招聘需求。但讓陳同學感到惶恐的是，大部分的招聘要求中都需要有護理證或者社工證的畢業(yè)生。陳同學不知道還要考這些證。不少養(yǎng)老機構的崗位要從基層護理員做起，養(yǎng)老服務管理專業(yè)的學生們相對欠缺有關護理的知識和實操經(jīng)驗。這個專業(yè)學出來以后突然去管理，人家會因為你沒有經(jīng)驗，不一定理你，是典型的外行指導內行。對于本科生來說，拉不下臉去做基層護理員。本科生有種天然的優(yōu)越感，覺得專科生才去做護理員。

黃同學所在學校的辦法是增加有關養(yǎng)老服務管理專業(yè)學生臨床醫(yī)學的課程內容，對醫(yī)學方面的課程要求，學校特別嚴格，感覺像半個醫(yī)學生。

養(yǎng)老服務與管理的學生在陳同學看來還是有自己的優(yōu)勢的。能在養(yǎng)老機構的一些部門發(fā)揮作用，對于養(yǎng)老相關政策比較熟悉，也有專業(yè)度。養(yǎng)老服務管理專業(yè)太新了，第一批吃螃蟹的人覺得既幸運又不幸。