初二英語的學(xué)習(xí)方法與誤區(qū)
初二英語的學(xué)習(xí)方法與誤區(qū)
初二年級的學(xué)習(xí)特征是時間緊、任務(wù)重，尤其進入下半學(xué)期，對同學(xué)們學(xué)習(xí)的效率和計劃性提出更高的要求。只有善于總結(jié)運用學(xué)習(xí)方法的人才能高效地學(xué)習(xí)英語 ，小編在這里為大家整理了初二英語的學(xué)習(xí)方法，快來學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)吧!
初二年級英語學(xué)科的特點：
單詞量增加。課本上要求掌握的單詞量猛然增加，而且同時出現(xiàn)了較長，較難的詞。
語法難度加大。初二年級開始學(xué)習(xí)各種從句和較為難理解的時態(tài)，如賓語從句，狀語從句，現(xiàn)在完成時，過去進行時等。
完型、閱讀題目難度逐漸增加。英語試卷最終的難題將分布在閱讀和完型兩類型的題目中，初二年級將逐步實現(xiàn)這種轉(zhuǎn)化。在各種考試題目中，完型和閱讀將逐步加大難度，與初三年級實現(xiàn)接軌。
為了應(yīng)對以上變化，北京四中英語教師趙悅建議同學(xué)們在初二學(xué)習(xí)中應(yīng)掌握并且運用以下方法：
1.運用拼讀法背誦單詞。
即同學(xué)們在背誦單詞之前一定要參考音標(biāo)讀準(zhǔn)發(fā)音，邊讀邊記，而不是簡單記憶單詞的排列組合，拼讀法可以大大提高背誦單詞的效率。同時，同學(xué)們在學(xué)習(xí)詞匯時不僅要掌握單詞的拼寫，同時要把單詞放在句子和語境中掌握它們的意義和運用，并注意兼類詞(即多詞性)及派生詞的用法。
2.對于從句的學(xué)習(xí)，先弄清楚單句中句子成分的不同概念。
時態(tài)的學(xué)習(xí)不僅要記憶語法條例，更重要的是在語境和語篇中不斷體會時態(tài)的應(yīng)用，培養(yǎng)語感，從而提高正確率。初二年級還要建立自己的改錯本，把練習(xí)和平時測試中的錯題積累起來，并且及時分析錯因，解析正確答案，建立自己的“題庫”，這是非常行之有效的方法。
3.加大閱讀訓(xùn)練力度。
閱讀是非常重要的能力，也是不能突擊的能力之一，是同學(xué)們在平時的一點一滴訓(xùn)練中不斷培養(yǎng)起來的。初二學(xué)段中同學(xué)們不能忽略閱讀的重要性。除了課內(nèi)課本的閱讀，同學(xué)們應(yīng)該有意識地進行課外閱讀訓(xùn)練。這種閱讀又分兩類：即精讀和泛讀。精讀要求大家不僅要讀懂內(nèi)容，并且要有意識地關(guān)注閱讀篇章語言的應(yīng)用，甚至要背誦閱讀文章。大家除了精讀課本還應(yīng)精讀一些經(jīng)典的讀物，如新概念，心靈雞湯等，奇速英語APP上每周都會更新的時文閱讀也是一個好的選擇，而且上面是按年級來分類的，還有難度指數(shù)的變化，暑期每天讀幾篇，擴大自己的閱讀和詞匯量。泛讀要求同學(xué)們不必過多地分析語言的應(yīng)用，而是為了內(nèi)容，為了獲得閱讀的樂趣而讀。大家完全可以選擇自己感興趣的雜志，小說等讀物，進行不同體裁，不同題材話題的閱讀。盡量享受閱讀帶來的樂趣。
初二英語 學(xué)習(xí)英語的五大誤區(qū)
一、因怕犯錯誤而不敢開口。
學(xué)習(xí)水平低，但學(xué)習(xí)的信心和勇氣一點都不能少。要提高學(xué)習(xí)成績，就要多開口，就要敢于犯錯誤。語言水平提高的過程，就是不斷犯錯誤的過程。學(xué)英語，簡單地說，就是學(xué)說話。不開口顯然不會犯錯誤，但永遠也就沒有進步的可能。有句很著名的話說：“畏懼錯誤就等于毀滅進步!”這話對語言的學(xué)習(xí)班來說是頗有哲理的。
二、閱讀訓(xùn)練時，閱讀測試正確率低是因為讀速太快。
如果讀完一篇材料后進行閱讀測試，發(fā)現(xiàn)閱讀的正確率的上升，就斷然決定降低讀速，這是不科學(xué)的。其一是因為不符合閱讀訓(xùn)練的真正目的，二是閱讀正確率還與許多其他的因素有關(guān)，如文章難等。換句話說，在這種情況下，讀速再慢慢已與正確率的高低關(guān)系不大了。
相反地，為了提高閱讀水平，就必須進行廣泛而大量的閱讀，這樣做的前提就是要進行快速閱讀。
三、背會了單詞就等于能正確地拼寫。
把單詞公在一個個字母背熟并不能代表可以正確地拼寫出來。在單詞的記憶中，要把讀音、拼寫和用法融為一體，同步進行，也就是我們常說的“眼口手腦并用”。同時，為了加強記憶最好將之應(yīng)用到句子里面。
四、背熟了語法規(guī)則，考試成績提高就會有望。
受這種思想的支配，平日學(xué)習(xí)中就會常常大量背語法，具體進行語言實踐時，也總是死摳語法，最終導(dǎo)致考試成績一直不理想。這樣做與現(xiàn)行的考綱或語言的發(fā)展趨勢背道而馳，同時也忽視了語言的實踐性和綜合性。
五、“書面表達”寫不出來，是因為單詞記得少。
面對具體的書面表達題無從下筆或?qū)懖怀鰜?，就錯誤的認為是單詞記得少，那就試著直接閱讀別人的短文或參考文，看能有多少單詞是自己不知道、沒記住的，想念一定會有新的認識。另一方面，即使把與文章有關(guān)的所有單詞都能寫出來，然而卻難以找到一人完整的句子，那么在 NMET 書面表達滿分 30 分的情況 下，根據(jù)評分標(biāo)準(zhǔn)這種檔次最多也超不過 3 分。事實上，不斷培養(yǎng)和加強語感，樹立句子運用意識是尤為重要的。
初二英語的學(xué)習(xí)方法與誤區(qū)相關(guān)文章：