中學思想品德政治教學論文

中學思想品德政治教學論文

　　中學思想政治課是一門日常的教學學科，也是一種對中學生人生觀、價值觀形成的引導(dǎo)教材，是提高中學生綜合素質(zhì)的最佳途徑之一。接下來學習啦小編為你整理了中學思想品德政治教學論文，一起來看看吧。

　　中學思想品德政治教學論文篇一

　　摘要：中學思想政治課是提高學生的素質(zhì)水平,為其樹立科學的世界觀、人生觀的基礎(chǔ)學科。在新時代的背景下，如何切實提高中學思想政治教學的實效性，是中學思想政治教育改革中要解決的一個重要問題。本文介紹了思想政治教學中存在的問題,并對產(chǎn)生問題的原因進行了探討，最后提出了提高中學思想政治教學實效性的措施。

　　關(guān)鍵詞：中學;思想政治教學;學生;主體

　　中學思想政治課是對學生進行馬列主義、毛澤東思想、鄧小平理論基本常識和社會主義思想政治教育的課程。其任務(wù)是：提高學生的思想政治覺悟,提高學生的素質(zhì)水平,為其逐步樹立科學的世界觀、人生觀打下良好的基礎(chǔ),“在各級各類學校都要擺在重要地位，特別是在中學，任何時候都不能放松和削弱。”但當前思想政治課存在一些問題，使許多學生對政治課失去了興趣，認為政治課枯燥無味，甚至認為沒有學習的必要。那么，如何激發(fā)學生對政治課的學習興趣，提高思想政治課的教學質(zhì)量，成為我們一線教師在落實新課改要求時所要迫切解決的問題。

　　一、中學思想政治教學存在的問題

　　(一)教學形式乏味。

　　素質(zhì)教育的關(guān)鍵在于調(diào)動學生學習的自覺性和積極性,從而形成學習的動力。學生是學習發(fā)展的主體,一切教育只有通過學生自身的活動,才能化為學生參與的積極性。但當前我國大部分的中學思想政治課程大多以教師為主，基本上是老師說，學生聽，老師指揮，學生執(zhí)行的“灌輸式”的教學。這種教師單向的傳授，忽視了與學生的交流互動，不僅違背了“把課堂還給學生”的新課改要求，也導(dǎo)致學生無法吸收到思想政治教育的精髓。

　　(二)教學內(nèi)容脫離實際。

　　思想政治課是一門理論性、抽象性、邏輯性較強的學科。但是，由于我國應(yīng)試的教學目標與現(xiàn)實生活缺乏廣泛、緊密的聯(lián)系，思想政治教學內(nèi)容顯得陳舊、單薄，抽象的理論難以解釋當前復(fù)雜的社會現(xiàn)象，也不能解決學生們的思想實際;另一方面，政治課程的內(nèi)容設(shè)置缺乏針對性，不符合中學生的身心特點和知識水平;課本的思想政治工作停留在抽象的原則要求上，缺少針對各類不同時期和不同層次學生思想實際的具體要求，僅僅從高遠的道德理想出發(fā)，致使內(nèi)容空洞抽象、與現(xiàn)實生活嚴重脫離，既無法激發(fā)學生的興趣，更難促使其融入到學習中。

　　二、中學思想政治教學存在問題的原因

　　(一)社會重視程度不夠。

　　“學好數(shù)理化，走遍全天下”，我國大多數(shù)地區(qū)存在重理輕文現(xiàn)象，認為理科要比文科的用處大。自我國實施會考制度以來，中學思想政治課的地位明顯下降，由于理科生高考不考政治, 致使這些總體學習成績較好, 人數(shù)占大多數(shù)的理科生的政治成績處于一種急劇下降的狀況。再加上部分學校領(lǐng)導(dǎo)的不重視, 政治課由“ 主課” 變成了“ 副課”。另一方面，在傳統(tǒng)意義上，政治是一門“說教”課，許多學生甚至家長都認為思想政治課沒什么用處，更看重語數(shù)外的學習效果。大的背景會導(dǎo)致學生心理上的輕視，從而影響學習的積極性。

　　(二)教師質(zhì)量參差不齊。

　　實施素質(zhì)教育，首先要提高教師的自身素質(zhì)。但在應(yīng)試教育的影響下，思想政治課的地位并不高，一些中學缺乏專業(yè)的政治教師，甚至出現(xiàn)可以隨便找人代課的現(xiàn)象。還有一些教師，不注意加強新知識的學習，不了解教育對象所思所想，使得思想政治教學過程變得了無生趣。

　　三、提高中學思想政治教學的措施

　　(一)突出學生的主體地位。

　　在思想政治教學中應(yīng)以人為本，以學生為本。首先，要改變傳統(tǒng)的以教師為中心的授課方式，真正實現(xiàn)“把課堂還給學生”，教師不僅要學會“備課”還要學會“備學生”站在學生的角度考慮問題，關(guān)注學生的個體差異，尊重他們的見解，結(jié)合學生的心理特征、行為方式、認知能力來備課。其次，要消解學生接受的被動性，使課堂不再是老師說、學生聽，老師指示、學生執(zhí)行的呆板教學，而是在比較自由的情境中互相交流與探討;再次，教師要與學生多溝通交流。在老師與學生的交流、對話中，使學生們在理解社會要求的同時，也了解自己的內(nèi)心世界，明確自己的行為方向，從而自覺地根據(jù)社會要求調(diào)整自己已有的思想觀念、政治觀點和道德規(guī)范。

　　(二)興趣教學。

　　在教學實踐中必須重視興趣性原則。興趣教學既能夠滿足學生的學習欲望，使學生產(chǎn)生極大的學習性熱情;也可以活躍課堂氣氛，緩解緊張情緒, 融洽師生情感,使學生在興趣中掌握知識,發(fā)展思維。因此,教師應(yīng)該充分認識到學生不是被動的、消極的個體，而是有自己興趣愛好和獨立思想的個體，他們是學習的主人。一切教學活動都要圍繞著有利于學生的學習來安排，努力創(chuàng)設(shè)適宜的教學情境，營造有利于學生充分展現(xiàn)才智的活潑、和諧的課堂氣氛，師生之間形成一種民主、平等的對話關(guān)系，以此來激發(fā)學生的學習興趣。

　　(三)理論與實踐相結(jié)合。

　　中學思想政治課，由于其學科本身的特點、性質(zhì)決定，在教學過程要做到理論與實踐相結(jié)合。大多數(shù)學生對思想政治課教學不感興趣,原因是因為政治課本內(nèi)容過于抽象，理論與實際聯(lián)系不夠緊密,單純的理論不能解決現(xiàn)實生活中的實際問題和學生頭腦中的疑問,使得課堂教學了無生趣。既扼殺學生主動學習的積極性,又使教學陷入困境。在思想政治課中只有把理論與實際聯(lián)系起來,才會使學生覺得教師講的是看得見的實實在在的東西,從而調(diào)動學習的積極性。

　　(四)注重教師整體素質(zhì)的提高。

　　“師高弟子強”，教師在整個教育鏈條上起著決定性作用。思想政治課不僅僅是一門課程，更是學生思想行為方式的指導(dǎo)與旗幟。作為思想政治教師，一方面，自身的專業(yè)知識要扎實、業(yè)務(wù)能力要不斷提高;另一方面，要認識到思想政治課是一門時代感極強的學科，作為一位政治教師更需要關(guān)注時事變化，不斷向?qū)W生傳遞新信息。思想政治教師擔負著學生人生觀、價值觀的指導(dǎo)與矯正的重任。因此，除了不斷提高自己的業(yè)務(wù)能力，還要求教師積極參與教學研究，結(jié)合實際、因材施教，不斷探索和掌握學科教學的好方法，有效地推行素質(zhì)教育。

　　鄧小平同志指出“我們一定要把思想政治工作放在非常重要的地位,切實認真做好,不能放松。”在整個思想政治教學工作中, 中學思想政治教學是中學德育工作的主渠道，也是進行社會主義教育的重要陣地。作為一線教師我們有責任擔負起學生思想政治教育的重擔，積極探索教學方法，不斷改進教學手段，落實新課改的要求。

　　中學思想品德政治教學論文篇二

　　目前一些中學思想政治教學視野狹窄，信息傳遞單一，師生關(guān)系沉悶，教學環(huán)境雜亂。由此而產(chǎn)生了學生知識靜化、思維滯化、能力弱化的現(xiàn)象，而新課程理念中，學生的思想政治學習不應(yīng)只是簡單的基礎(chǔ)知識的掌握和理解過程，應(yīng)該更具有探索性和思考性，教師要鼓勵學生用自己的方法探索和思考問題。因此，提高中學思想政治教學質(zhì)量勢在必行。筆者認為，應(yīng)從以下兩個方面進行努力。

　　一方面，重視改革教學方法，準確科學地掌握基本概念、基本原理和觀點。

　　傳統(tǒng)的中學思想政治課教學方法基本上是“滿堂灌”。教師滔滔不絕地講一節(jié)課，不留給學生充分的主動學習時間。筆者在教學實踐中，主要采取了以下幾點改革教學方法的作法：一是結(jié)合教科書的內(nèi)容，有針對性地增添了許多現(xiàn)實生活中活生生的社會現(xiàn)象和事例，使書本中抽象的理論知識與生動形象事例相結(jié)合。二是在中學思想政治教學中堅持“因材施教”。我注意將群體教育與個別教育結(jié)合起來，教學中我針對不同生活經(jīng)歷、性格氣質(zhì)的學生，進行多側(cè)面、多樣化的教學。比如有的同學因?qū)W習成績較差而產(chǎn)生破罐子破摔的思想。我就反復(fù)為其講解量變與質(zhì)變的辯證關(guān)系，鼓勵他們從點滴做起，最終一定會取得好成績。三是理論聯(lián)系實際。在中學思想政治教學中，不把知識傳授給學生就算了事，而是把培養(yǎng)學生良好行為習慣作為政治教學的最終目的。要求學生運用所學的基本理論去分析各種社會現(xiàn)象，并學會用這個武器去糾正不良社會風氣。

　　中學思想政治課教學的根本目的是：培養(yǎng)有理想、有道德、有文化、有紀律的社會主義新人。教學的內(nèi)容主要是馬克思主義理論知識，要他們理解教科書里的基本概念，原理和觀點，如果沒有教師正確指導(dǎo)，是難以進行的。而教師要傳授馬克思主義基本原理，觀點給學生，很重要的一點就是要貫徹理論聯(lián)系實際原則，這對于政治教師來說，首要的是要真正幫助學生科學、完整、準確理解教材上的基本概念、原理和觀點，這是解決實際問題的思想武器。而這些概念、原理的理解，掌握可通過各種方法進行，如：講解有關(guān)愛國主義概念時，可通過舉例說明方法，列舉近百年來中華民族的優(yōu)秀兒女為了祖國的尊嚴和利益與敵人頑強戰(zhàn)斗的典型事例，幫助學生理解愛國主義概念;通過對比法，講清愛國主義和集體主義，公民與人民，違法與犯罪等相關(guān)的概念;通過生動有趣的故事，講解“識別善惡”的故事來說明有關(guān)原理。只有這樣，才能化抽象概念為具體內(nèi)容，化難為易，使學生真正懂得馬克思主義的基本知識，基本觀點，他們觀察問題和分析問題才會有正確的立場、觀點和方法，在社會生活中才會有一個基本的覺悟和行為準則，他們的理論水平和思想境界才能向更高程度發(fā)展，才能運用理論去指導(dǎo)實際，解決實際問題，具有辨別和抵制錯誤東西的能力。所以，作為政治教師，必須要認真鉆研大綱、教材，寫好教案，備好課，向?qū)W生講清基本理論知識。

　　另一方面，重視中學生的心理特點，建立師生間的互動關(guān)系。

　　中學生普遍自主要求和責任感明顯增強;抽象思維能力逐步提高，喜歡獨立思考，并有一定的判斷能力;求知欲強，開始思考人生與未來，個人與社會，個人與國家的前途問題。教師在對學生進行思想政治課的教學中，應(yīng)針對學生的心理特點，增強誘導(dǎo)式的教學方式，發(fā)揮他們的自覺性。中學思想政治教師可采用現(xiàn)代的教學模式，如情境教學。在思想政治教學中增加學生獨立思考、獨立學習的內(nèi)容與活動，針對學生關(guān)心國家大事的特點，堅持理論與實際相結(jié)合的教育，走出課堂，注重在活動中提高學生的思想覺悟，為學生人生觀、世界觀的形成打下良好的基礎(chǔ)。如讓學生下農(nóng)村、進工廠、逛市場、做調(diào)查、寫論文，把課本中的知識與現(xiàn)實緊密地結(jié)合起來，變封閉式教學為開放式教學，使學生通過自己的觀察、分析，得出結(jié)論。這樣增加了學生的實踐能力，使他們拓寬了視野，增長了社會知識，又培養(yǎng)了學生運用所學的知識去分析、解決現(xiàn)實問題的能力。

　　中學思想政治教學中建立師生間的互動關(guān)系極為重要。建立師生間的互動關(guān)系可從以下方面著手：一是要求教師轉(zhuǎn)變角色。教師由傳統(tǒng)的知識傳授者成為學生學習的參與者、引導(dǎo)者和合作者;由傳統(tǒng)的教學支配者、控制者成為學生學習的組織者、促進者和指導(dǎo)者;由傳統(tǒng)的靜態(tài)知識占有者成為動態(tài)知識的研究者。二是要求教師以新角色進行教學。這要求教師破除師道尊嚴的舊俗，與學生建立人格上的平等關(guān)系，走下講臺，走近學生身邊，與學生進行平等對話與交流，一起討論和探索，鼓勵他們主動自由地思考、發(fā)問、選擇，甚至行動，努力當好學生的顧問，做他們交換意見時的積極參與者;還要求教師與學生建立情感上的朋友關(guān)系，使學生感到教師是他們的親密朋友。三是要求教師從學生實際出發(fā)。師生間要建立良好的互動關(guān)系，就要求教師在備課時從學生知識狀況和生活實際出發(fā)，更多地考慮如何讓學生通過自學來掌握相關(guān)知識和技能;在課堂上教師要尊重學生，尊重學生的經(jīng)驗與認知水平，讓學生大膽提問、主動探究，發(fā)動學生積極地投入到對問題的探討與解決之中。

　　總之，中學思想政治課教學質(zhì)量的提高要落到實處，除了建立師生間的互動關(guān)系、改革教學方法外，教師還要掌握學生的心理特點。我們相信，通過思想政治課教師的共同努力，思想政治課的教學質(zhì)量和效果會不斷提高，中學生在知識、能力、思想覺悟各方面都會得到更好的發(fā)展。