高二語(yǔ)文第二學(xué)期期末檢測(cè)試題及答案
高二語(yǔ)文第二學(xué)期期末檢測(cè)試題及答案
復(fù)習(xí)高二語(yǔ)文期末的時(shí)候多做語(yǔ)文試題，能夠進(jìn)行鞏固語(yǔ)文知識(shí)點(diǎn)和靈活運(yùn)用，更能夠激發(fā)出人的信心。以下是小編給你推薦的高二語(yǔ)文第二學(xué)期期末試題及答案，希望對(duì)你有幫助!
高二語(yǔ)文第二學(xué)期期末檢測(cè)試題
第I卷 閱讀題(共70分)
甲 必考題
一.閱讀下面的文字，完成1～3題。(9分)
當(dāng)“中式教育”遇上英國(guó)土壤
黃培昭
英國(guó)廣播公司有關(guān)中國(guó)老師在英國(guó)教學(xué)經(jīng)歷的紀(jì)錄片本周播放了最后一部分，那些接受“中式教育”的英國(guó)學(xué)生最終在各個(gè)科目中得到很好的成績(jī)。不過(guò)，這期間引發(fā)的各種爭(zhēng)議值得人們?cè)俣人伎肌?/p>
中國(guó)老師在英國(guó)教學(xué)過(guò)程中遇到的許多尷尬，實(shí)際上是在兩個(gè)文明和兩套社會(huì)體系坐標(biāo)下，不同教育理念、思想、模式等發(fā)生碰撞后產(chǎn)生的結(jié)果。英式教育，大體可稱(chēng)之為“快樂(lè)教育”，其推崇的觀念在于：教育的藝術(shù)，是喚醒孩童天生好奇心并在未來(lái)滿(mǎn)足它的藝術(shù);而好奇心本身的鮮活及益處，與內(nèi)心的滿(mǎn)足及快樂(lè)成正比。筆者曾到英國(guó)的一些中小學(xué)采訪(fǎng)，還參加過(guò)家長(zhǎng)會(huì)，發(fā)現(xiàn)學(xué)生們笑意盈盈的時(shí)候居多，少見(jiàn)眉頭緊鎖、滿(mǎn)臉嚴(yán)肅。
中國(guó)乃至東亞的教育，非常重視和強(qiáng)調(diào)扎實(shí)的基礎(chǔ)知識(shí)，講究學(xué)生的“勤學(xué)苦練”。最常說(shuō)的就是，“天將降大任于斯人也，必先苦其心志，勞其筋骨……”學(xué)校都在這一原則指導(dǎo)下施教，因而基礎(chǔ)教育水平極高。學(xué)生們吸收了豐富的基本知識(shí)，掌握了應(yīng)試技能，這都是英國(guó)學(xué)生所缺乏的，英國(guó)學(xué)生的數(shù)學(xué)等基礎(chǔ)學(xué)科水平普遍較差，甚至要低于中國(guó)一兩個(gè)年級(jí)。在英國(guó)，時(shí)常聽(tīng)聞?dòng)行W(xué)生遇到考試神經(jīng)緊張，甚至還需要考前心理舒壓?？磥?lái)，快樂(lè)也是有代價(jià)的。
不能否認(rèn)的是，貌似以“玩樂(lè)”為主的英式教育，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生思考能力、創(chuàng)新能力、實(shí)踐能力以及想象力等大有裨益，這也對(duì)學(xué)生進(jìn)入高等教育后進(jìn)行學(xué)習(xí)、科研潛力的爆發(fā)進(jìn)行了鋪墊。筆者發(fā)現(xiàn)，英國(guó)中小學(xué)更注重藝術(shù)、文學(xué)等課程的設(shè)置，而不認(rèn)為苦練加減乘除等計(jì)算技巧很有需求。支撐這一觀念的人認(rèn)為，在計(jì)算機(jī)廣為普及的今天，已沒(méi)必要再讓人腦來(lái)做最基本的運(yùn)算活動(dòng)。相反，藝術(shù)、文學(xué)能夠啟迪人的心智，激發(fā)學(xué)生們的潛能，喚醒他們心中的審美等，有利于學(xué)生的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展，使他們進(jìn)入大學(xué)后，在學(xué)習(xí)能力與職業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力等方面，能夠后來(lái)居上。
打個(gè)不恰當(dāng)?shù)谋扔?，英?guó)教育就是“放養(yǎng)”模式。英國(guó)教育者認(rèn)為若在“圈養(yǎng)”的框架下，學(xué)生們中規(guī)中矩，束手束腳，雖然營(yíng)養(yǎng)豐富，但不得不面對(duì)未來(lái)“單飛”時(shí)能力匱乏的窘境。不過(guò)，“放養(yǎng)”也是有規(guī)矩的。英國(guó)教育對(duì)學(xué)生綜合素質(zhì)的要求并不低：社會(huì)實(shí)踐，各種集訓(xùn)，訪(fǎng)學(xué)實(shí)習(xí)，野外生存等，不一而足。這些活動(dòng)使得學(xué)生們從小就接觸實(shí)踐，實(shí)現(xiàn)了與社會(huì)的對(duì)接。
當(dāng)然，正像“鞋子合不合腳，自己穿了才知道”，中英教育發(fā)端于各自國(guó)土，符合本國(guó)國(guó)情社情。雙方教育的著力點(diǎn)和著重點(diǎn)有差異，并不存在教育本身孰優(yōu)孰劣的問(wèn)題。如果英國(guó)一味照搬中國(guó)的教育模式，即便如這次取得了好成績(jī)，但“水土不服”就會(huì)引發(fā)紀(jì)錄片中校長(zhǎng)那樣的抵觸情緒;如果把英國(guó)教育模式移植到中國(guó)，顯然也根本行不通。看來(lái)，相互借鑒、有機(jī)融合，彼此取長(zhǎng)補(bǔ)短，逐步填平文化和教育理念的鴻溝，才是應(yīng)取態(tài)度。樂(lè)于學(xué)習(xí)而不“夜郎自大”，不盲目妄議、指摘和貶損對(duì)方，才是教育的應(yīng)有之道。
(摘自 2015年08月21日《人民日?qǐng)?bào)》)
1.下列關(guān)于原文內(nèi)容的表述，不正確的一項(xiàng)是( )
A.英國(guó)廣播公司的紀(jì)錄片顯示，英國(guó)的一些學(xué)生在接受了“中式教育”后，各個(gè)科目都取得了很好的成績(jī)。
B.由于中英兩國(guó)教育的理念、思想、模式等方面的差異性，中國(guó)老師在英國(guó)教學(xué)過(guò)程中遇到了許多尷尬。
C.英式教育雖然以玩樂(lè)為主，但對(duì)培養(yǎng)學(xué)生思考能力、創(chuàng)新能力、實(shí)踐能力以及想象力等大有裨益。
D.英國(guó)教育者認(rèn)為將學(xué)生置于“圈養(yǎng)”的框架下，會(huì)令他們束手束腳，進(jìn)而難以獨(dú)自對(duì)應(yīng)未來(lái)的挑戰(zhàn)。
2.下列理解和分析，不符合原文意思的一項(xiàng)是( )
A.英式教育是“快樂(lè)教育”，英國(guó)的一些中小學(xué)學(xué)生少有眉頭緊鎖、神經(jīng)緊張的，總是笑意盈盈的。
B.中國(guó)的教育，很是重視和強(qiáng)調(diào)扎實(shí)的基礎(chǔ)知識(shí)，基礎(chǔ)教育水平很高，中國(guó)學(xué)生在基本知識(shí)和應(yīng)試技能的把握上要優(yōu)于英國(guó)學(xué)生。
C.好奇心本身的鮮活及益處與內(nèi)心的滿(mǎn)足及快樂(lè)是成正比的，英式教育較為注重對(duì)孩童天生好奇心的喚醒。
D.英式教育絕不是完全式“放養(yǎng)”，它在社會(huì)實(shí)踐、各種集訓(xùn)、訪(fǎng)學(xué)實(shí)習(xí)、野外生存等活動(dòng)方面有著相當(dāng)高的要求。
3.根據(jù)原文內(nèi)容，下列理解和分析不正確的一項(xiàng)是( )
A.文章敘述“天將降大任于斯人也，必先苦其心志，勞其筋骨……”的施教原則，說(shuō)明了中國(guó)乃至東亞的教育，重視和強(qiáng)調(diào)扎實(shí)的基礎(chǔ)知識(shí)，講究學(xué)生的“勤學(xué)苦練”。
B.作者認(rèn)為在計(jì)算機(jī)廣為普及的今天，已沒(méi)必要再讓人腦來(lái)做最基本的運(yùn)算活動(dòng)，所以中小學(xué)應(yīng)大力加強(qiáng)藝術(shù)、文學(xué)等課程的設(shè)置，而不用苦練加減乘除等計(jì)算技巧。
C.中英雙方教育的著力點(diǎn)和著重點(diǎn)是有差異的，但并不存在教育本身孰優(yōu)孰劣的問(wèn)題，只存在適合和適應(yīng)的問(wèn)題。
D.中英教育應(yīng)該相互借鑒、有機(jī)融合，彼此取長(zhǎng)補(bǔ)短，逐步填平文化和教育理念的鴻溝，但直接移植別國(guó)教育模式，顯然也根本行不通。
二、古詩(shī)文閱讀(36分)
(一)文言文閱讀(19分)
閱讀下面的文言文，完成4-7題。
杜鎬，字文周，常州無(wú)錫人。幼好學(xué)，博貫經(jīng)史。兄為法官，嘗有子毀父畫(huà)像，為旁親所訟，疑其法不能決。鎬曰“僧道毀天尊、佛像，可比也。”兄甚奇之。舉明經(jīng)，解褐集賢校理。江南平，授千乘縣主簿。太宗即位，江左舊儒多薦其能，改國(guó)子監(jiān)丞、崇文院檢討。會(huì)將祀南郊，彗星見(jiàn)，宰相趙普召鎬問(wèn)之。鎬曰：“當(dāng)祭而日食，猶廢;況謫見(jiàn)[注]如此乎?”普言于上，即罷其禮。翌日，遷著作佐郎，改太子左贊善大夫，賜緋魚(yú)。太宗觀書(shū)秘閣，詢(xún)鎬經(jīng)義，進(jìn)對(duì)稱(chēng)旨，即日改虞部員外郎，加賜金帛。又問(wèn)：“西漢賜與悉用黃金，而近代為難得之貨，何也?”鎬曰：“當(dāng)是時(shí)，佛事未興，故金價(jià)甚賤。”又嘗召問(wèn)天寶梨園事，敷奏詳悉。再遷駕部員外郎，與朱昂、劉承珪編次館閣書(shū)籍。事畢，賜金紫，改直秘閣。會(huì)修《太祖實(shí)錄》，命鎬檢討故事，以備訪(fǎng)問(wèn)。景德初，置龍圖閣待制，因以命錫鎬，加都官郎中。從幸澶淵遇懿德皇后忌日疑軍中鼓吹之禮時(shí)鎬先還備儀仗命馳騎問(wèn)之鎬以武王載木主伐紂前歌后舞為對(duì)四年，拜右諫議大夫、龍圖閣直學(xué)士，賜襲衣、金帶，班在樞密直學(xué)士下。時(shí)特置此職，儒者榮之。大中祥符中，遷給事中。三年，遷鎬工部侍郎。上日，賜宴秘閣，上作詩(shī)賜之。六年冬，卒，年七十六。錄其子渥為大理寺丞及三孫官。鎬博聞強(qiáng)記，凡所檢閱，必戒書(shū)吏云：“某事，某書(shū)在某卷、幾行。”覆之，一無(wú)差誤。每得異書(shū)，多召問(wèn)之，鎬必手疏本末以聞，顧遇甚厚。雖晚輩、卑品請(qǐng)益，應(yīng)答無(wú)倦。年逾五十，猶日治經(jīng)史數(shù)十卷，或寓直館中，四鼓則起誦《春秋》。所居僻陋，僅庇風(fēng)雨，處之二十載，不遷徙。燕居暇日，多挈醪饌以待賓友。性和易，清素有懿行，士類(lèi)推重之。 (節(jié)選自《宋史•列傳第五十五》)
4.下列對(duì)文中畫(huà)波浪線(xiàn)部分的斷句，正確的一項(xiàng)是
A.從幸澶淵/遇懿德皇后/忌日疑軍中鼓吹之禮/時(shí)鎬先還備儀仗/命馳騎問(wèn)之/鎬以武王載木主伐紂/前歌后舞為對(duì)/
B.從幸澶淵/遇懿德皇后忌日/疑軍中鼓吹之禮/時(shí)鎬先還備儀仗/命馳騎問(wèn)之/鎬以武王載木主伐紂/前歌后舞為對(duì)/
C.從幸澶淵/遇懿德皇后/忌日疑軍中鼓吹之禮/時(shí)鎬先還備儀仗/命馳騎問(wèn)之/鎬以武王載木/主伐紂前歌后舞為對(duì)/
D.從幸澶淵/遇懿德皇后忌日/疑軍中鼓吹之禮/時(shí)鎬先還備儀仗/命馳騎問(wèn)之/鎬以武王載木/主伐紂前歌后舞為對(duì)/
5.下列對(duì)文中加點(diǎn)詞語(yǔ)的相關(guān)內(nèi)容的解說(shuō)，不正確的一項(xiàng)是
A.“明經(jīng)”是漢朝開(kāi)始出現(xiàn)的選舉官員的科目，始于漢武帝時(shí)期，被推舉者須明習(xí)經(jīng)學(xué)，故以“明經(jīng)”為名。
B.祭祀是儒教禮儀中的重要部分，古代于郊外祭祀天與地，成為郊祀或郊祭，“祀南郊”就是在南郊祭祀。
C.“大中祥符”是年號(hào)，年號(hào)是我國(guó)古代帝王用來(lái)紀(jì)年的名號(hào)，一個(gè)皇帝所用年號(hào)少則一個(gè)，多則十幾個(gè)。
D.“《春秋》”是“五經(jīng)”之一，全名《左氏春秋》，是我國(guó)古代第一部編年史著作，為春秋末年魯國(guó)史官左丘明所作。
6.下列對(duì)原文有關(guān)內(nèi)容的概括和分析，不正確的一項(xiàng)是
A.杜鎬學(xué)識(shí)廣博。當(dāng)時(shí)律法中沒(méi)有判罰“子毀父畫(huà)像”的依據(jù)，年幼的杜鎬建議比照僧道毀壞天尊像、佛像行為的判罰來(lái)處理。
B.杜鎬奏對(duì)稱(chēng)旨。出現(xiàn)彗星時(shí)太宗問(wèn)他能不能郊祀，杜鎬持否點(diǎn)態(tài)度;在秘閣詢(xún)問(wèn)他經(jīng)書(shū)的義理，杜鎬的回答很稱(chēng)皇帝心意。
C.杜鎬深得寵信。除得到財(cái)物賞賜和職位升遷外，黃帝還把專(zhuān)設(shè)職位賜給他，還曾賜詩(shī)于他，并在他死后錄用其子孫為官。
D.杜鎬品行美好。他久居僻陋之地卻能安于清貧，博聞強(qiáng)記卻仍勤學(xué)不輟，為人和善易于相處，讀書(shū)人都很推崇他，敬重他。
7.把文中畫(huà)線(xiàn)的句子翻譯成現(xiàn)代漢語(yǔ)。(10分)
(1)事畢，賜金紫，改直秘閣。會(huì)修《太祖實(shí)錄》，命鎬檢討故事，以備訪(fǎng)問(wèn)。
(2)鎬必手疏本末以聞，顧遇甚厚。雖晚輩、卑品請(qǐng)益，應(yīng)答無(wú)倦。
(二)古代詩(shī)歌閱讀(11分)
閱讀下面這首唐詩(shī)，完成8～9小題。(11分)
遙同杜員外審言過(guò)嶺①
沈佺期
天長(zhǎng)地闊嶺頭分，去國(guó)離家見(jiàn)白云。
洛浦②風(fēng)光何所似，崇山瘴癘不堪聞。
南浮漲海人何處，北望衡陽(yáng)雁幾群。
兩地江山萬(wàn)余里，何時(shí)重謁圣明君。
[注]①作者和杜審言都于神龍初年(705)流放嶺南，杜審言先起程過(guò)大庾嶺去峰州(今越南境內(nèi))，沈佺期隨后也過(guò)大庾嶺去驩州(今廣西崇左縣)。②洛浦：洛水之濱，這里指唐東都洛陽(yáng)。
8.詩(shī)中第二聯(lián)主要運(yùn)用了什么表現(xiàn)手法?有何作用? (5分)
9.這首詩(shī)表達(dá)了作者怎樣的情感?請(qǐng)概括說(shuō)明。(6分)
(三)名篇名句默寫(xiě)。(6分)
10.補(bǔ)寫(xiě)出下列句中的空缺部分。(6分)
(1)在《逍遙游》中，莊周引用《齊諧》中描寫(xiě)大鵬憑借六月息騰飛而起的闊大景象的句子是：“， ”
(2)李白《蜀道難》中“，”兩句，直接寫(xiě)出了通行蜀道的動(dòng)作和情態(tài)感受。
(3) 《荀子•勸學(xué)》篇中作者由“木直中繩、鞣以為輪、金就礪則利”等現(xiàn)象而想到的能提高君子學(xué)養(yǎng)的方法是：“ ， 。”
乙 選考題
請(qǐng)考生在第三、四兩大題中選定其中一大題作答。注意：作答時(shí)用2B鉛筆在答題卡上把所選大題的題號(hào)涂黑。只能做所選定大題內(nèi)的小題，不得選做另一大題內(nèi)的小題。如果多做，則按所做的第一大題計(jì)分。
三、文學(xué)類(lèi)文本閱讀(25分)
11.閱讀下面的文字，完成(1)~(4)題。(25分)
年關(guān)歲末 徐建英
摩托車(chē)燈刺破漆黑的村莊小道，留下一路突突的轟鳴聲，吱地一聲停在一個(gè)農(nóng)家小院前。
摩托車(chē)剛停穩(wěn)，“嗵嗵”的腳步聲一路從小院里迎出來(lái)。小院的鐵門(mén)“嘎吱”一聲在娘手中拉開(kāi)一條縫，不等何水清發(fā)問(wèn)，娘就幫著他支下車(chē)腳墊，后退，又向前一著力，摩托車(chē)倏地滑進(jìn)了小院。
爹坐在堂屋前叭嗒叭嗒地吸著旱煙，煙和過(guò)往一樣，一裊一裊地繞著，打著轉(zhuǎn)兒，旋成一道道細(xì)細(xì)的煙圈。何水清松了口氣，爹好這口自家產(chǎn)的老煙葉，煙桿兒是爹的命。瞧這煙霧，節(jié)奏還是過(guò)往的那幾出，看來(lái)爹好著呢。
看到何水清推摩托車(chē)進(jìn)屋，爹連說(shuō)：好!好!然后磕了磕手中的煙桿灰，食指頭小心地伸向煙窩里戳了戳又說(shuō)：自個(gè)兒騎車(chē)回，好!
何水清剛坐下，爹的話(huà)頭就開(kāi)始了。他還是習(xí)慣地把年頭到年尾的事兒倒豆子般敘一遍。末了，爹說(shuō)：我和你娘就是想你了，想和你嘮嘮話(huà)兒。知道年關(guān)來(lái)了，你審計(jì)局的工作會(huì)比平時(shí)忙，若不說(shuō)我病了，興許你還不見(jiàn)得回吧?
春種秋收，爹指不上他這獨(dú)生兒幫上忙。逢年過(guò)節(jié)，他似做客般匆匆忙忙。想到此，何水清眼一熱，眼角開(kāi)始癢癢的。忙蹲下身抓了一撮煙絲，殷勤地從爹手上邊接過(guò)煙桿邊說(shuō)：我一早計(jì)劃過(guò)，忙完這陣就休年假回來(lái)好好陪陪你和娘。又掂了掂手中泛黃的新煙桿，問(wèn)：爹，你換了新煙桿?
小伍昨兒一早捎來(lái)的，煙桿兒說(shuō)是純銅的哩……這小伍也真上心，你從小到大的同學(xué)論桌兒地?cái)?shù)，誰(shuí)也不及小伍識(shí)禮數(shù)，懂情義。都當(dāng)上大主任的人了，還常來(lái)咱家?guī)瓦@幫那的。上次來(lái)咱家送冬柴時(shí)，瞧見(jiàn)你爹的銅煙桿豁了口，特地請(qǐng)五金廠(chǎng)的師傅打的。娘在一旁接過(guò)嘴道。
何水清摸著煙桿沉吟半響，又默默地對(duì)著煙窩一撮一撮地捺煙絲，摁著摁著，煙絲兒紛紛飛了一地。到何水清醒悟過(guò)來(lái)時(shí)，發(fā)現(xiàn)爹在盯著他看，忙不迭地“噗”地一下幫爹點(diǎn)上火，看了看還在絮絮叨叨地說(shuō)話(huà)的娘，又望了望叭嗒叭嗒地默默吸著旱煙的爹，他悄悄地退出了堂屋。
年終的審查工作剛開(kāi)始，他就接到了舉報(bào)，伍思源負(fù)責(zé)的城市中心花園項(xiàng)目財(cái)政資金收支有問(wèn)題，施工上也有不少的疑點(diǎn)。這中心花園本是政府斥資打造的，是給老百姓提供休閑用的。這幾日他正猶豫著要不要派人查勘此事，怎么樣來(lái)查這事。娘突然來(lái)電話(huà)說(shuō)爹病了。
院子里的柴垛高高地碼著，足夠娘和爹燃上兩個(gè)冬的。自從他去外地上大學(xué)起，在本城上大學(xué)的高中同學(xué)伍思源就代他照顧著爹和娘，感激的話(huà)他在心眼兒里說(shuō)了不下八百次。這次的事，只要他稍稍動(dòng)點(diǎn)手腳，伍思源就會(huì)平安。只是，原本為百姓造福的城市公園，會(huì)遭人唾沫。而他的心中，從此會(huì)多了一處污印。想到此，他倚在柴垛上，重重地嘆了口氣。
不知幾時(shí)起，爹捧著一個(gè)鼓鼓囊囊的塑料袋走了過(guò)來(lái)。
爹說(shuō)：嘮也嘮過(guò)了。你工作忙，就不留你，你還是趁黑地趕了回吧，明天還得繼續(xù)上班呢。你娘呢，特備了些辣椒干，都是你愛(ài)吃的。這些個(gè)辣椒干啊，別看著土里土氣的，冬天里佐上菜，吃了熱乎，腦子跟著靈醒呢!
爹動(dòng)手把鼓鼓囊囊的塑料袋綁在摩托車(chē)后座，邊捆邊自言自語(yǔ)地嘮開(kāi)了：這人啊，明眼看得到的，也不一定都是真的。那包著裹著的，誰(shuí)包準(zhǔn)就沒(méi)人曉得?工作上的事兒，我們也不懂，也幫不上啥忙。這天黑了，路上小心!得空了，記得?；丶铱纯次液湍隳铩?/p>
何水清輕輕地推過(guò)摩托車(chē)，車(chē)燈又一次刺破漆黑的村莊小道，向城里駛?cè)ァ?/p>
坎坷的土路上，車(chē)身一顫一顫的，屁股被后座的塑料袋一下下戳得生痛。猛記起，他自幼就不愛(ài)吃辣椒干，這個(gè)，娘怎能就忘了?趕忙停了車(chē)，塑料袋被解開(kāi)的那一瞬，他怔了——那把嶄新的“銅”煙桿就放在辣椒干上，在車(chē)燈的照耀下，泛著刺目的金色光芒。
何水清摸了摸辣椒干，又一次掂了掂手中沉沉的“銅”煙桿。爹的話(huà)還在耳邊回響，一股暖意涌上心頭。他輕輕跨上摩托車(chē)，再一次慶幸沒(méi)讓自已的司機(jī)送。
(1)下列對(duì)這篇小說(shuō)思想內(nèi)容和表達(dá)技巧的分析和鑒賞，最怡當(dāng)?shù)膬身?xiàng)是(5分)
A.“看來(lái)爹好著呢”的心理活動(dòng)，暗示何水清這次回來(lái)是因?yàn)榈弥赣H有病。下文他爹的話(huà)和“娘來(lái)電話(huà)說(shuō)爹病了”，也都照應(yīng)了這一內(nèi)容。
B.“煙絲紛紛飛了一地”，暗示何水清在往煙鍋里摁煙絲時(shí)不專(zhuān)心，聽(tīng)了母親的話(huà)，對(duì)自己曾想要查伍思源感到慚愧，覺(jué)得有點(diǎn)對(duì)不起老同學(xué)。
C.小說(shuō)在結(jié)尾處把銅煙桿的“銅”字加了引號(hào)，是因?yàn)樗牟馁|(zhì)并不是銅，而是金子的，“泛黃的新煙桿”“泛著刺目的金色光芒”等細(xì)節(jié)對(duì)此做了暗示。
D.何水清因?yàn)楣ぷ鞣泵Χ鵁o(wú)法在農(nóng)忙時(shí)節(jié)幫父母的忙，這讓何水清內(nèi)心深處有愧疚之意，同時(shí)這樣的內(nèi)容又為介紹伍思源代替他照顧父母埋下了伏筆。
E.何水清離家回程之時(shí)，爹給了他一包辣椒干。其實(shí)他的父母并沒(méi)有忘記他不愛(ài)吃辣椒，之所以給他辣椒，是要提醒他，在處理事情是應(yīng)該像辣椒一樣“辣”。
(2)“銅煙桿”在小說(shuō)中有哪些作用?請(qǐng)簡(jiǎn)要分析。(6分)
(3)小說(shuō)中的伍思源有怎樣的性格特征?請(qǐng)簡(jiǎn)要分析。(6分)
(4)你認(rèn)為何水清最后會(huì)審查伍思源嗎?請(qǐng)結(jié)合小說(shuō)內(nèi)容說(shuō)明理由。(8分)
四、實(shí)用類(lèi)文本閱讀(25分)
12.閱讀下面的文字，完成(1)～(4)題。
漢語(yǔ)拼音之父一一周有光
2016年1月13日，中國(guó)著名語(yǔ)言學(xué)家、文字學(xué)家周有光迎來(lái)了111歲大壽。這位文化界的名人一生經(jīng)歷可謂充滿(mǎn)傳奇，精彩異常。1 1日上午，周有光外甥女毛曉園在接受中新記者采訪(fǎng)時(shí)表示，舅舅在百歲之后仍然思路清晰、眼界開(kāi)闊，只是這兩年身體確實(shí)比以前差了一些，“他還一直關(guān)心國(guó)家、世界上發(fā)生的大事”。
周有光十歲時(shí)，隨全家遷居蘇州，進(jìn)入當(dāng)時(shí)初始興辦的新式學(xué)堂讀書(shū)。后來(lái)，與同為語(yǔ)言學(xué)家的呂叔湘成為同學(xué)。1923年，成績(jī)優(yōu)異的周有光中學(xué)畢業(yè)，在親友資助下，來(lái)到上海圣約翰大學(xué)就讀。
1925年，周有光改入光華大學(xué)繼續(xù)學(xué)習(xí)。大學(xué)畢業(yè)后，他與夫人張?jiān)屎屯毡玖魧W(xué)。1935年，周有光放棄日本的學(xué)業(yè)返回上海，任教光華大學(xué)。在此后十多年的時(shí)間里，他基本都在經(jīng)濟(jì)、金融領(lǐng)域工作，并出國(guó)任職。解放后，放棄了海外優(yōu)裕的生活，毅然選擇回國(guó)。
在周有光的工作經(jīng)歷中，最為人熟知的或許就是他參與“漢語(yǔ)拼音方案”的工作。有資料稱(chēng)，是周有光主導(dǎo)建立中國(guó)漢語(yǔ)拼音體系，他也因此被稱(chēng)為“漢語(yǔ)拼音之父”。
1955年10月，時(shí)任復(fù)旦大學(xué)經(jīng)濟(jì)學(xué)教授的周有光到北京參加全國(guó)文字會(huì)議，為期一個(gè)月的會(huì)議結(jié)束后，組織上通知他到中國(guó)文字改革委員會(huì)工作。就這樣，周有光在50歲左右時(shí)，改行專(zhuān)職研究語(yǔ)言學(xué)，并取得了不俗的成就。
改行之后的周有光到北京中國(guó)文字改革委員會(huì)參加擬定拼音方案的工作，在三年的時(shí)間內(nèi)，周有光認(rèn)認(rèn)真真工作，深入語(yǔ)言學(xué)和文字學(xué)的研究。在與他人的通力合作下，該方案最終于1958年正式公布。之后，周有光又提出了“文字三相分類(lèi)法”(符形、語(yǔ)段、表達(dá)法)，并把漢字的傳播歷史分為“學(xué)習(xí)、借用、仿造、創(chuàng)造”四個(gè)階段，對(duì)漢字文字學(xué)的研究起到了推動(dòng)作用。
在周有光的傳奇人生中，還有這樣一段為人津津樂(lè)道的趣事，他曾經(jīng)做過(guò)愛(ài)因斯坦的“陪聊”，他們見(jiàn)過(guò)兩次。周有光是極少見(jiàn)的和愛(ài)因斯坦聊過(guò)天的中國(guó)人。在《周有光百年口述》一書(shū)中，周有光這樣描述：“打完仗，何廉到美國(guó)，我也到美國(guó)，他到普林斯頓大學(xué)做研究教授，愛(ài)因斯坦也在普林斯頓大學(xué)做研究教授。他跟我說(shuō)：‘愛(ài)因斯坦現(xiàn)在空閑得不得了，想找人聊天，你高興跟他聊天嗎?’我說(shuō)：‘當(dāng)然很高興。’這樣就兩次去訪(fǎng)問(wèn)愛(ài)因斯坦。我們是一般的談話(huà)，當(dāng)時(shí)的國(guó)際形勢(shì)，當(dāng)時(shí)美國(guó)發(fā)生的情況，隨便講講。為什么我會(huì)把這個(gè)事情忘掉呢?因?yàn)檎勗?huà)內(nèi)容沒(méi)有特點(diǎn)。這是一個(gè)遺憾的事情。也不可能有特點(diǎn)，因?yàn)樗难芯糠较蚋也灰粯印Ｎ腋鷲?ài)因斯坦談過(guò)兩次，只是隨便的聊天，沒(méi)有學(xué)術(shù)性的，所以我就不放在心上……
到了晚年，乃至年過(guò)百歲之后，周有光仍然精神健旺，沒(méi)有停止思考，先后出版《周有光文集》《朝聞道集》《拾貝集》等作品，撰寫(xiě)了大量兼具學(xué)術(shù)性與通俗性的文章。文化批評(píng)家解璽璋曾這樣評(píng)價(jià)道：“他達(dá)到了勇者無(wú)懼的境界。”在葉芳的眼中，周有光既是一位思維敏銳的學(xué)者，也是一位寬厚待人的老人，“他過(guò)生日，有很多人去看望他。他現(xiàn)在身體很弱，坐那么長(zhǎng)時(shí)間聽(tīng)別人說(shuō)話(huà)是很耗費(fèi)體力的，但他特別寬容，不會(huì)阻止別人說(shuō)話(huà)，靜靜等著人家離去。這是一種很高的人格”。
“周老先生自己說(shuō)過(guò)，從來(lái)都是把壞的東西盡快忘掉，記住的都是生命中有趣的、美好的事情.”葉芳說(shuō)，周有光對(duì)世界新奇的東西總是充滿(mǎn)好奇心，“他很多次提到高鐵發(fā)展給人們帶來(lái)的便利，也非常想坐一次高鐵回常州老家，但他心里知道，再也不可能做這樣的長(zhǎng)途旅行了。”
中評(píng)稱(chēng)周有光具有“自由之思想，獨(dú)立之人格”;蘇培成稱(chēng)其“敢于說(shuō)真話(huà)、說(shuō)實(shí)話(huà)”;《晶報(bào)》也稱(chēng)他“敢講一般人不敢講的話(huà)”。(選自中國(guó)新聞，有改動(dòng))
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周有光，原名周耀平，1906年1月1 3日出生于江蘇常州青果巷。他是著名語(yǔ)言學(xué)家、文字學(xué)家、經(jīng)濟(jì)學(xué)家，通曉漢、英、法、日四種語(yǔ)言。他在語(yǔ)言文字學(xué)和文化學(xué)領(lǐng)域發(fā)表過(guò)《中國(guó)拼音文字研究》《漢字改革概論>《世界字母簡(jiǎn)史》等30多部專(zhuān)著，論文300多篇，在國(guó)內(nèi)外產(chǎn)生了廣泛影響。
(百度百科)
(1)下列對(duì)材料有關(guān)內(nèi)容的分析和概括，最恰芻的兩項(xiàng)是(5分)
A.周有光十歲時(shí)，進(jìn)入新式學(xué)堂讀書(shū)。中學(xué)畢業(yè)后，曾先后在上海圣約翰大學(xué)、光華大學(xué)就讀。他與著名語(yǔ)言學(xué)家呂叔湘是同學(xué)。
B.在周有光的百年人生中，曾經(jīng)陪著名物理學(xué)家愛(ài)因斯坦聊過(guò)天，見(jiàn)過(guò)兩次面，周有光也因此成為唯一和愛(ài)因斯坦聊過(guò)天的中國(guó)人。
C.晚年的周有光，仍然筆耕不輟，勤于思考，先后出版了多部作品，撰寫(xiě)了大量既具學(xué)術(shù)性又具通俗性的文章。
D.周有光對(duì)新奇的事物總是充滿(mǎn)好奇心。葉芳說(shuō)過(guò)，周老從來(lái)都是把壞的東西盡快忘掉，記住的都是生命中有趣的、美好的事情。
E.本文記敘了周有光的傳奇經(jīng)歷、語(yǔ)言文字學(xué)貢獻(xiàn)及晚年生活，表現(xiàn)了周老熱愛(ài)國(guó)家、勤于思考、淡泊名利、寬以待人的優(yōu)秀品格。
(2)周有光在語(yǔ)言文字學(xué)領(lǐng)域做出了哪些突出貢獻(xiàn)?請(qǐng)簡(jiǎn)要說(shuō)明。(6分)
(3)文中多處引用他人及媒體對(duì)周有光的評(píng)價(jià)，這有何作用?(6分)
(4)有人說(shuō)，周有光的百年人生充滿(mǎn)了傳奇。你如何看待這個(gè)觀點(diǎn)，請(qǐng)結(jié)合文本談?wù)勛约旱目捶ā?8分)
第Ⅱ卷 表達(dá)題(共80分)
五、語(yǔ)言文字運(yùn)用(20分)
13.依次填人下列各句橫線(xiàn)處的成語(yǔ)，最恰當(dāng)?shù)囊唤M是(3分)( )
?、匐S著孫楊、寧澤濤等人的強(qiáng)勢(shì)崛起，中國(guó)男子游泳項(xiàng)目的實(shí)力和過(guò)去相比，已經(jīng)不可____ 。
②現(xiàn)在之所以有人誤將貴陽(yáng)目前的經(jīng)濟(jì)總量與一線(xiàn)城市 ，是因?yàn)樵谶^(guò)去一年里，貴陽(yáng)奇跡般地創(chuàng)造出五個(gè)“中國(guó)第一”，大有實(shí)現(xiàn)彎道超車(chē)的勢(shì)頭。
③花千骨怎能和趙麗穎 ?雖然近期由同名暢銷(xiāo)小說(shuō)改編的玄幻古裝電視劇《花千骨》熱播叫座，花千骨紅得發(fā)紫，但畢竟是趙麗穎入骨入心演繹的功勞。
A.同日而語(yǔ) 等量齊觀 相提并論 B.同日而語(yǔ) 相提并論 等量齊觀
C.相提并論 等量齊觀 同日而語(yǔ) D.相提并論 同日而語(yǔ) 等量齊觀
14.下列各句中，沒(méi)有語(yǔ)病的一句是(3分)
A.通過(guò)海絲之路走向海外的潮汕人，在一杯功夫茶之后，美美地回味那“九曲回腸、心曠神怡”，故鄉(xiāng)的一草一木也由此映人眼簾。
B.新《廣告法》規(guī)范了原《廣告法》存在的一些問(wèn)題，解決了公眾反映比較強(qiáng)烈的一些廣告亂象，在制度層面更加完善、健全、合理。
C.造成“提筆忘字”的因素很多，但不可否認(rèn)，造成“能識(shí)不能寫(xiě)”這一尷尬局面的主要原因是觸屏操控和電子輸入方式導(dǎo)致的。
D.陽(yáng)光學(xué)校繼承了《中庸》“天命之謂性，率性之謂道，修道之謂教”這一教育思想，于2014年提出了“率性教育”的理念。
15.填入下面一段文字橫線(xiàn)處的語(yǔ)句，最恰當(dāng)?shù)囊痪涫?3分)
中共十八大以來(lái)，反腐在中共黨內(nèi)刮起旋風(fēng)并高壓推進(jìn)。 ;無(wú)論是正嶄露頭角、漸起風(fēng)云的政治明星，還是已功成名就、退居山隱的過(guò)往功臣，只要正在或者曾經(jīng)涉足過(guò)違法亂紀(jì)、有腐在身，一定會(huì)“新賬老賬一起算”。用中央紀(jì)委的話(huà)說(shuō)，就是反腐“絕不留死角”。
A.不管是已位居中央最高決策層的政治局委員，還是坐鎮(zhèn)一方的地方官員
B.無(wú)論是已位居中央最高決策層的政治局委員，還是坐鎮(zhèn)一方的地方官員
C.不管是坐鎮(zhèn)一方的地方官員，還是已位居中央最高決策層的政治局委員
D.無(wú)論是坐鎮(zhèn)一方的地方官員，還是已位居中央最高決策層的政治局委員
16.在下面一段文字橫線(xiàn)處補(bǔ)寫(xiě)恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)句，使整段文字語(yǔ)意完整連貫，內(nèi)容貼切，邏輯嚴(yán)密。每處不超過(guò)12個(gè)字。(5分)
磷是有關(guān)生命和思想的物質(zhì)。骨頭里含有磷，它決定著骨髓細(xì)胞的生長(zhǎng)和發(fā)育。 ① ，才能使腦細(xì)胞正常地工作。食物里缺乏磷， ② 。怪不得身體衰弱的人和康復(fù)期的病人，要服用含磷的藥物。磷不但人需要， ③ 。在開(kāi)口狹窄的港灣里撒上磷的化合物，就會(huì)使細(xì)小的水藻和別的微生物很快繁殖生長(zhǎng)，魚(yú)的繁殖率也就提高了。
17.下面是一份家長(zhǎng)會(huì)邀請(qǐng)函，在表達(dá)上有多處不妥當(dāng)，請(qǐng)指出至少三處并改正。(6分)
邀請(qǐng)函
尊敬的家長(zhǎng)：
時(shí)光如梭，轉(zhuǎn)眼間犬子即將進(jìn)入生死攸關(guān)的高三年級(jí)。在這個(gè)關(guān)鍵的時(shí)期，他更希望得 到您悉心的幫助。為了指導(dǎo)您有效地對(duì)孩子作心理疏導(dǎo)，鄙校決定于本月20日上午10時(shí) 在學(xué)校報(bào)告廳舉行家長(zhǎng)會(huì)，聘請(qǐng)省內(nèi)知名的心理輔導(dǎo)專(zhuān)家做專(zhuān)題講座。希望您在百忙之中抽出時(shí)間，準(zhǔn)時(shí)參加，不得缺席或遲到。
xx中學(xué)高三年級(jí)
2016年4月23日
(1)________改為：____
(2)____________ 改為： ________
(3 ________改為：_______
六、寫(xiě)作(60分)
18.閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫(xiě)一篇不少于800字的文章。
中央電視臺(tái)勵(lì)志挑戰(zhàn)節(jié)目《挑戰(zhàn)不可能》中，來(lái)自世界各國(guó)不同領(lǐng)域的平凡生命挑戰(zhàn)了包括體能、技藝、腦力等各種人類(lèi)“不可能”完成的任務(wù)，為觀眾呈現(xiàn)了一場(chǎng)令人嘆為觀止的“不可能”盛宴。節(jié)目中，主持人撒貝寧說(shuō)過(guò)這樣一句話(huà)：“生命都是一樣的，但一樣的生命能夠綻放出不一樣的精彩。”
主持人的話(huà)給了你怎樣的啟示?請(qǐng)聯(lián)系現(xiàn)實(shí)生活寫(xiě)一篇作文，談?wù)勀愕睦斫狻?/p>
文體不限，自選角度，自擬標(biāo)題，不脫離材料的含義作文。不得套作，不得抄襲。
高二語(yǔ)文第二學(xué)期期末檢測(cè)試題答案
一.論述類(lèi)閱讀(9分)
1.【知識(shí)點(diǎn)】本題考查“篩選并整合文中信息”的能力，能力層級(jí)為C級(jí)(分析綜合)。
【答 案】C
【解析】偷換概念，文中說(shuō)英式教育是“貌似以‘玩樂(lè)’為主”，并非真正的“以玩樂(lè)為主”。
2.【知識(shí)點(diǎn)】本題考查“歸納內(nèi)容要點(diǎn)，概括中心意思”的能力，能力層級(jí)為C級(jí)(分析綜合)。
【答 案】A
【解析】曲解文意，文章第三段中說(shuō)“在英國(guó)，時(shí)常聽(tīng)聞?dòng)行W(xué)生遇到考試神經(jīng)緊張，甚至還需要考前心理舒壓”，可見(jiàn)并非“總是笑盈盈的”。
3.【知識(shí)點(diǎn)】本題考查考生分析概括作者在文中的觀點(diǎn)態(tài)度的能力，能力層級(jí)為C級(jí)(分析綜合)。
【答 案】B
【解析】B項(xiàng)移花接木，那是“支撐這一觀念的人認(rèn)為”，并非作者觀點(diǎn)。
二、古詩(shī)文閱讀
4.B(懿德皇后沒(méi)有在澶淵，從后面的“忌日”看，她已經(jīng)去世，所以必須在“忌日”后斷開(kāi)，而不能在“忌日”前斷開(kāi)。“鎬先還備儀仗”的“先”是事先，表明時(shí)間在前，所以“時(shí)”字不能放在前面，使“疑軍中鼓吹之禮”成為時(shí)間狀語(yǔ)，應(yīng)譯為“當(dāng)時(shí)”，置于“鎬”前。“以…為對(duì)”是謂語(yǔ)，它前面應(yīng)該有主語(yǔ)，所以不應(yīng)在“鎬”的后面斷開(kāi)，而應(yīng)在它前面斷開(kāi)。“木主”是牌位，是名詞，不能斷開(kāi)成為兩個(gè)詞。“紂”是“伐”的賓語(yǔ)，所以應(yīng)在“紂”的后面斷開(kāi)。“前歌后舞”動(dòng)作的發(fā)出者是武王，不是“紂”。)
5.D(信息混亂。將《春秋》和《左傳》的相關(guān)信息混淆。)
6.B(理解錯(cuò)誤。原文說(shuō)的是“宰相趙普召鎬問(wèn)之”，而非太宗詢(xún)問(wèn)杜鎬。)
7.(1)事情完成后，杜鎬被賞賜金魚(yú)袋和紫衣，改任在秘閣當(dāng)值。正趕上編修《太祖實(shí)錄》，(皇帝)命杜鎬搜集整理太祖以往的事跡，以備查訪(fǎng)詢(xún)問(wèn)。
(得分點(diǎn)：①直，當(dāng)值;②會(huì)，恰逢、正趕上;③檢討，整理、查核;④故事，舊例，以往的事跡;⑤訪(fǎng)問(wèn)，查訪(fǎng)詢(xún)問(wèn)。每點(diǎn)1分，共5分。)
(2)杜鎬一定親自寫(xiě)奏章說(shuō)明前前后后的情況來(lái)上報(bào)皇帝，得到的賞識(shí)和待遇特別優(yōu)厚。即使是晚輩、官職低的人來(lái)請(qǐng)教，杜鎬也耐心應(yīng)答而不厭煩。
(得分點(diǎn)：①聞，使……知道，稟告;②顧遇，被賞識(shí)對(duì)待;③雖，即使;④請(qǐng)益，請(qǐng)教;⑤倦，厭煩。每點(diǎn)1分，共5分。)
附參考譯文：
杜鎬，字文周，常州無(wú)錫人。杜鎬自幼好學(xué)，博通經(jīng)史。其兄(在南唐)作執(zhí)法的官員時(shí)，曾有一個(gè)人毀壞自己父親的畫(huà)像，被旁系親屬告到官府，對(duì)法律感到疑惑而不知如何處治。杜鎬說(shuō)：“僧人道士毀壞天尊和佛像的判罰，可以拿來(lái)比照。”其兄認(rèn)為他很有奇才。后來(lái)杜鎬通過(guò)了明經(jīng)考試，擔(dān)任集賢校理。江南被平定以后，杜鎬被任命為千乘縣主簿。宋太宗即位后，許多江南有資歷的儒士都因?yàn)樗胁拍芏扑]他。朝廷改任命他為國(guó)子監(jiān)丞、崇文院檢討。趕上皇帝要到南郊祭祀，天上出現(xiàn)了彗星，宰相趙普召杜鎬咨詢(xún)這件事。杜鎬說(shuō)：“在祭祀的時(shí)候出現(xiàn)日食，都要停止;何況天象異常出現(xiàn)這樣的情況呢?”趙普對(duì)皇帝說(shuō)了，就停止了這次祭祀的禮儀。第二天，升杜鎬為著作佐郎，改任太子左贊善大夫，賜給他緋魚(yú)。太宗在秘閣讀書(shū)，向杜鎬詢(xún)問(wèn)經(jīng)書(shū)的含義，杜鎬的回答都很符合太宗的心意，當(dāng)天就改任杜鎬為虞部員外郎，并賞賜給他金帛。太宗又問(wèn)：“西漢賞賜大臣都用黃金，而近代，黃金卻成了很難得的東西，為什么?”杜鎬說(shuō)：“那時(shí)候，佛教還沒(méi)有興起，所以黃金價(jià)格很低。”太宗又曾經(jīng)召見(jiàn)杜鎬問(wèn)他唐玄宗天寶年間梨園藝人的事，杜鎬回答得很詳細(xì)、全面?；实塾稚麨轳{部員外郎，與朱昂、劉承珪按照次序編排皇家館閣所藏書(shū)籍。事情完成后，杜鎬被賞賜紫衣和金魚(yú)袋，改任在秘閣當(dāng)值。正趕上編修《太祖實(shí)錄》，(皇帝)命杜鎬搜集整理太祖以往的事跡，以備查訪(fǎng)詢(xún)問(wèn)。景德初年，設(shè)置龍圖閣待制一職，皇帝下詔把此職賜給杜鎬，加官為都官郎中。跟隨皇帝參加澶淵之戰(zhàn)，遇上懿德皇后的忌日，皇帝不清楚軍中鼓樂(lè)是否應(yīng)該還用，此時(shí)杜鎬已經(jīng)先行回京準(zhǔn)備儀仗，皇帝命令騎快馬追趕去問(wèn)他。杜鎬回答武王伐紂時(shí)載著周文王的木制靈位，前后設(shè)歌舞，并不忌諱。景德四年，拜右諫議大夫、龍圖閣直學(xué)士，賜給他一套衣服、金帶，地位在樞密直學(xué)士之下。當(dāng)時(shí)特別設(shè)置了這個(gè)官職，讀書(shū)人都為此感到榮耀。大中祥符年間，升任給事中。三年，杜鎬升任工部侍郎。上任之日(初一)，皇帝在秘閣賜宴，親自作詩(shī)賜給他。大中祥符六年冬天，杜鎬去世，時(shí)年七十六。朝廷錄用他的兒子杜渥為大理寺丞，并任用他的三個(gè)孫子為官。
杜鎬知識(shí)面很寬，記憶力很強(qiáng)，凡是他曾經(jīng)檢查閱覽過(guò)的書(shū)，一定提醒書(shū)吏說(shuō)：“某事，在某書(shū)的哪一卷、第幾行。”核查一下，一點(diǎn)差錯(cuò)也沒(méi)有。(皇帝)每次得到奇異的書(shū)，大多召見(jiàn)并詢(xún)問(wèn)杜鎬，杜鎬一定親自寫(xiě)奏章說(shuō)明前前后后的情況來(lái)報(bào)告皇帝，得到的賞識(shí)和待遇特別優(yōu)厚。即使是晚輩、官職低的人來(lái)請(qǐng)教，杜鎬也耐心應(yīng)答而不厭煩。年紀(jì)超過(guò)五十了，還每天閱讀經(jīng)史幾十卷。有時(shí)候在館中住宿值班，四更天就起來(lái)朗誦《春秋》。杜鎬居住的地方偏僻、簡(jiǎn)陋，僅僅能夠遮蔽風(fēng)雨。他住在那里二十年，也不遷徙。趕上休息沒(méi)事的時(shí)候，他大多是拿出酒菜來(lái)款待客人、朋友。性情和氣平易，清廉樸素，有美好的品行，讀書(shū)人都很推崇、重視他。
選做題
8. 參考答案：對(duì)比手法，將洛浦美麗的風(fēng)光與嶺南崇山惡劣的瘴癘之氣對(duì)比。突出現(xiàn)在被流放的凄苦，抒發(fā)了思國(guó)懷鄉(xiāng)的感情。
詳細(xì)解析：5分，手法及說(shuō)明3分，作用2分。手法答“反襯”也可，意思相近即可。若答“情景關(guān)系”、 “想象”等不是主要的手法，酌情給分。
9. 參考答案：表達(dá)了作者被流放嶺南、去國(guó)離家的凄苦，對(duì)友人杜審言和家鄉(xiāng)的思念，以及渴望重回朝廷，得到重用的情感。
詳細(xì)解析：6分，每方面2分。意思相近即可。
10. (1)摶扶搖而上者九萬(wàn)里，去以六月息者也(2) 捫參歷井仰脅息 以手撫膺坐長(zhǎng)嘆 (3) )君子博學(xué)而日參省乎己 則知明而行無(wú)過(guò)矣
三.小說(shuō)閱讀
11(1)選A給3分，選D給2分，選C給1分，選B和E不給分。
(B項(xiàng)錯(cuò)在對(duì)原因的分析不正確。何水清并非感到慚愧，而是在想，正當(dāng)要查伍思源的時(shí)候，伍思源送了他父親一個(gè)“銅”煙桿，他擔(dān)心父親會(huì)替伍思源說(shuō)情，內(nèi)心產(chǎn)生了憂(yōu)慮。E項(xiàng)錯(cuò)在最后一句，給他辣椒，是希望他心明眼亮，頭腦清醒。父親的話(huà)“冬天里佐上菜，吃吃人熱乎，腦子跟著靈醒呢”即是證明。C項(xiàng)分析有道理，但不全面。)
(2)“銅”煙桿的作用有二：①作為線(xiàn)索，串起了情節(jié)(推動(dòng)情節(jié)發(fā)展)。小說(shuō)的對(duì)話(huà)、人物的行為等基本都是圍繞“銅”煙桿進(jìn)行的。(2分)②表現(xiàn)人物性格，它暗示了伍思源的貪婪，寫(xiě)出了“爹”的深明大義，表現(xiàn)了何水清的不徇私情。(4分)
(意思對(duì)即可，共6分。)
(3)①重情義，講交情。伍思源替何水清照顧其爹娘，給他家?guī)兔Α?/p>
?、谪澙凡环?。他在負(fù)責(zé)建設(shè)城市中心花園的過(guò)程中大發(fā)橫財(cái)。
?、劢圃p有心計(jì)。他不直接賄賂何水清，而是送“銅煙桿”給何水清的父親，欲以孝道、舊情等打動(dòng)何水清。
(每點(diǎn)2分，意思對(duì)即可，共6分。)
(4)會(huì)審查伍思源。理由如下：
?、俸嗡迨且粋€(gè)正直有責(zé)任感的人，他不愿意心中留下“污印”。
②伍思源的問(wèn)題已被舉報(bào)，“爹”已經(jīng)用“那包著裹著的，誰(shuí)包準(zhǔn)就沒(méi)人曉得”的話(huà)提醒他紙里包不住火。
?、酆嗡宓玫搅?ldquo;爹”的支持，他“爹”最終沒(méi)有要那支“銅”煙桿。
?、苄≌f(shuō)結(jié)尾處寫(xiě)他“一股暖意涌上心頭。他輕輕跨上摩托車(chē)”，說(shuō)明他已經(jīng)放下了心理負(fù)擔(dān)，下定了審查伍思源的決心。
(每點(diǎn)2分，共8分。意思對(duì)即可。)
四.實(shí)用類(lèi)文本閱讀
12.(1)AC(選A得3分，選C得2分，選E得1分，選B、D不得分。B項(xiàng)，“唯一”錯(cuò)誤;D項(xiàng)，“從來(lái)都是把壞的東西盡快忘掉”是周老自己說(shuō)的，而不是葉芳;E項(xiàng)，“淡泊名利”不當(dāng)，文中沒(méi)有直接體現(xiàn))
(2)①主導(dǎo)建立漢語(yǔ)拼音體系，參與制定漢語(yǔ)拼音方案，被稱(chēng)為漢語(yǔ)拼音之父;②總結(jié)文字發(fā)展規(guī)律，提出“文字三相分類(lèi)法”，并把漢字的傳播歷史分為“學(xué)習(xí)、借用、仿造、創(chuàng)造”四個(gè)階段;③著作等身，發(fā)表過(guò)30多部語(yǔ)言學(xué)專(zhuān)著，300多篇論文，產(chǎn)生了廣泛影響。(每點(diǎn)2分，共6分)
(3)①運(yùn)用側(cè)面描寫(xiě)，使人物形象更加真實(shí)、豐滿(mǎn);②更能突出人物性格，表現(xiàn)人物多方面的優(yōu)秀品質(zhì)，增加文章的說(shuō)服力;③豐富文章內(nèi)容，使讀者對(duì)周有光有一個(gè)更加全面、客觀的了解。(每點(diǎn)2分，共6分)
(4)我認(rèn)為，周有光的百年人生，豐富多彩，充滿(mǎn)傳奇。①身兼“三家”(語(yǔ)言學(xué)家，文字學(xué)家，經(jīng)濟(jì)學(xué)家)，通曉多種語(yǔ)言;②做過(guò)愛(ài)因斯坦的“陪聊”;③在50歲左右時(shí)，改行專(zhuān)職研究語(yǔ)言學(xué)，并取得了不俗的成就;④百歲之后，仍精神健旺，沒(méi)有停止思考，出版多部作品。(觀點(diǎn)2分，理由每點(diǎn)2分，答出任何三點(diǎn)即可得6分)
五.語(yǔ)言運(yùn)用題
13.【答案】【知識(shí)點(diǎn)】本題考查考生正確使用詞語(yǔ)(包括熟語(yǔ))的能力，能力層次為E級(jí)(表達(dá)應(yīng)用)。
【答 案】A
【解析】同日而語(yǔ)：同一事物或人在不同時(shí)間的比較。等量齊觀：指對(duì)有差別的事物同等看待。相提并論：把不同的人或不同的事物放在一起看待或談?wù)摗?/p>
14.答：D (A項(xiàng)的錯(cuò)誤是成分殘缺。“品味”之后缺少賓語(yǔ)中心詞，應(yīng)在“心曠神怡”后加上“的滋味”。B項(xiàng)的錯(cuò)誤是動(dòng)賓搭配不當(dāng)。“規(guī)范了……問(wèn)題”“解決了……亂象”這兩處表述，謂語(yǔ)動(dòng)詞與其后的賓語(yǔ)中心詞搭配不當(dāng)。C項(xiàng)的錯(cuò)誤是重復(fù)累贅或句式雜糅，可以刪去“導(dǎo)致的”;或者將最后一個(gè)分句改為“‘能識(shí)不能寫(xiě)’這一尷尬局面是由觸屏操控和電子輸入方式導(dǎo)致的”。)
15.D
16. 示例：①大腦里含有足夠的磷;②就會(huì)使整個(gè)機(jī)體衰弱下去(或“生命體就會(huì)衰弱下去”);③其他生物也需要(或“其他生命體也需要”)
(寫(xiě)出一處給1分，寫(xiě)出兩處給3分，寫(xiě)出三處給5分。意思答對(duì)即可。如有其他答案，只要言之成理，可酌情給分。)
17.(1)“犬子”改為“您的孩子”;(2)“生死攸關(guān)”改為“至關(guān)重要”;(3)“指導(dǎo)”改為“幫助”;(4)“鄙校”改為“本年級(jí)”或“學(xué)校”;(5)“不得”改為“請(qǐng)勿”。
六、寫(xiě)作(60分)
18、寫(xiě)作角度參考：
① 平凡生命也能實(shí)現(xiàn)巨大的人生價(jià)值
?、?相信自己，綻放生命的精彩
?、?勇于挑戰(zhàn)，讓生命閃光
④ 挑戰(zhàn)自我，生命擁有多種可能
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