語文個性化學(xué)習(xí)論文

語文個性化學(xué)習(xí)論文

　　個性化教學(xué)是新課程改革中一個重要的課題，那么接下來學(xué)習(xí)啦小編為你整理了語文個性化學(xué)習(xí)論文，一起來看看吧。

　　語文個性化學(xué)習(xí)論文篇一

　　一、搭建師生心靈溝通的橋梁

　　充分尊重學(xué)生，熱愛每一個學(xué)生，是搭建師生心靈溝通的橋梁的關(guān)鍵，也是促進(jìn)學(xué)生個性化學(xué)習(xí)的重要前提。要堅持用“師愛比淵博的知識更重要”這一理念信條指導(dǎo)教學(xué)實踐，不斷豐富和提升新的教育理念，讓教師把“微笑帶進(jìn)課堂”，“微笑面對每一個學(xué)生”，讓學(xué)生在微笑中生活、在微笑中學(xué)習(xí)、在微笑中合作探究。這樣，學(xué)生面對的不再是嚴(yán)厲的老師，而是笑容可掬的朋友、合作學(xué)習(xí)的伙伴，使學(xué)生花微笑中得到了自尊、找到了自信、建立了人與人之間的平等與友誼。

　　老師要傾聽學(xué)生的心聲，讓學(xué)生給教師提提建議、說晚心里話，老師幫助學(xué)生解決一個個難題。新課堂教學(xué)中，教師要改變以往只是“傳道、授業(yè)、解惑”的角色，應(yīng)該走下講臺，走進(jìn)孩子中間，心貼心地交流;應(yīng)該成為學(xué)生學(xué)習(xí)的指導(dǎo)者、參與者和交流對話的合作伙伴，參與學(xué)生的討論，傾聽學(xué)生的發(fā)言，走進(jìn)學(xué)生的心靈，敢于讓學(xué)生給自己提不同意見……要把自己擺在和學(xué)生平等的位置，為學(xué)生的個性化學(xué)習(xí)營造和諧、寬松、民主的氛圍。在日常學(xué)習(xí)生活中，老師用一聲友好的問候，一句表揚的話，一朵小紅花，一個贊賞的目光，一張簡短的鼓勵便條，簡單的摸摸頭、拍拍肩、握握手等動作，就能增強(qiáng)師生間的親情、友情，建立和諧的師生關(guān)系，激起學(xué)生的自信，讓學(xué)生真正體驗到成功的樂趣。教師節(jié)，學(xué)生一句句祝福的話語，會讓你感到作為一舀普通的人民教師無怨無悔。

　　二、注重培養(yǎng)學(xué)生的個性，讓學(xué)生充分地張揚自我

　　沒有個性，就沒有鮮活的人的發(fā)展，就沒有創(chuàng)造型人才。讓學(xué)生在自主、合作、探究等多樣化的學(xué)習(xí)方式背景下學(xué)習(xí)，讓學(xué)生在生活中學(xué)習(xí)，讓學(xué)生在實踐中學(xué)習(xí)，讓學(xué)生 在豐富多彩的活動中學(xué)習(xí)，是培養(yǎng)學(xué)生個性的有效途徑。如學(xué)習(xí)《她是我的朋友》一課時，怎樣更好地理解課文內(nèi)容?有的同學(xué)選擇了“當(dāng)小小朗誦家”，通過有感情地朗讀體味人物的內(nèi)心變化;有的同學(xué)選擇了“當(dāng)小小表演家”，通過入情入境的表演深入人物的內(nèi)心世界;還有的同學(xué)選擇了“小小討論家”，在與同學(xué)的交流中理解課本內(nèi)容。正是重視了學(xué)習(xí)個性的培養(yǎng)，學(xué)生潛在的才能和智慧被激活了。“向老師挑戰(zhàn)”，給教材“挑刺”，“讓我去吧”，“我能行”……許多個性化的語言和思想成了實實在在的行動。

　　為了培養(yǎng)學(xué)生的個性，要讓學(xué)生充分地結(jié)合自身愛好特點、所學(xué)知識和已有經(jīng)驗用不同方式、不同的表現(xiàn)手法，自己給自己設(shè)計特色作業(yè)，學(xué)生的創(chuàng)造空間有了，積極性調(diào)動起來了，自己本身的潛力也就發(fā)揮出來了。如學(xué)生自己設(shè)計的特色作業(yè)“生活中的樂趣”、“生活中的科學(xué)”、“智慧大舞臺”等;學(xué)生給自己設(shè)計的課外特色作業(yè)更是豐富多彩，如“學(xué)習(xí)樂園”、“我的創(chuàng)造”等。這些富有個性的特色作業(yè)是學(xué)生懷著極大的熱情去精心設(shè)計的，這里閃爍著孩子們創(chuàng)造和智慧的火花。

　　三、擴(kuò)展學(xué)生的學(xué)習(xí)空間，為學(xué)生的發(fā)展搭建平臺

　　新課程標(biāo)準(zhǔn)強(qiáng)調(diào)，應(yīng)拓寬學(xué)生學(xué)習(xí)和運用的領(lǐng)域，注重跨學(xué)科的學(xué)習(xí)和現(xiàn)代科技手段的運用，使學(xué)生在不同內(nèi)容和方法的相互交叉滲透與整合中開闊視野、提高學(xué)習(xí)效率，初步獲得現(xiàn)代社會所需要的綜合實踐能力。在教師的指導(dǎo)下，學(xué)生可以從自己感興趣的自然、社會和生活實際中選擇并確定課題，到實踐中調(diào)查取證、走訪相關(guān)人員、收集信息等，注重的是研究過程和學(xué)生的自豐性、探究性學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)中關(guān)注社會熱點、關(guān)注身邊科學(xué)、感受自我成功。自從開展研究性學(xué)習(xí)以后，學(xué)生自豪地說：“老師給我們提供了廣闊的學(xué)習(xí)空間和磨煉自我、展示自我的機(jī)會，使我們在自主選題、自主研究、自主管理中獲得了一種新的學(xué)習(xí)經(jīng)驗，了解了社會，體驗了童趣，完美了人生。”

　　四、激活學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)習(xí)成為一種享受

　　在教學(xué)實踐中，要以教學(xué)方式與學(xué)習(xí)方式的變革為實驗突破點，教師應(yīng)“放下手中的教鞭，面帶微笑”，與孩子一起學(xué)習(xí)，共同構(gòu)建自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，用活教材，學(xué)活教材，激活課堂，使學(xué)生的學(xué)習(xí)活動真正活躍起來。如學(xué)習(xí)古詩時可以采取給古詩配畫、配樂誦讀、仿寫研讀古詩、表演占詩等不同的方式，讓不同興趣愛好的學(xué)生部能在課堂上找到表現(xiàn)自我的途徑。再如學(xué)完《萬能膠水發(fā)明記》后，讓學(xué)生根據(jù)自己生活中遇到的困難和自己的聰明才智，自己設(shè)想發(fā)明一些東西。教室的玻璃經(jīng)常被風(fēng)刮破，能不能創(chuàng)造一種刮不破的彈性玻璃呢?學(xué)生隨著年齡的增長身體也會不斷地長高，再用以前的課桌對身體不利能不能設(shè)計一種自動增高的桌椅，讓自己用得更加舒心呢?教室里學(xué)生較多，環(huán)境衛(wèi)生很難搞好，能不能設(shè)計一種能自動吸灰塵的地板，讓我們能健康地學(xué)習(xí)呢?……教師對這些想法要充分加以鼓勵，教育學(xué)生從現(xiàn)在就要好好學(xué)習(xí)，將來實現(xiàn)自己的愿望，真正體味一下當(dāng)科學(xué)家的滋味。這不僅用活了教材，而且學(xué)活了教材，激活了學(xué)生的學(xué)習(xí)。

　　總之，新課程改革更注重學(xué)生的全面發(fā)展，作為小學(xué)語文教師，如何在教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生個性、挖掘?qū)W生潛能、開發(fā)學(xué)生智力、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和刨新意識，是我們要深入研究的問題。我相信，只要在實踐中不斷學(xué)習(xí)、不斷改進(jìn)、不斷總結(jié)，我們的教學(xué)就能越來越好。

　　力，讓學(xué)生在輕松愉悅的氛圍中學(xué)習(xí)化學(xué)，并且鍛煉學(xué)生的運用能力。

　　二、 重視科學(xué)探究，引導(dǎo)學(xué)生主動參與教學(xué)過程

　　化學(xué)是一門以實驗為基礎(chǔ)的自然科學(xué)。很顯然，學(xué)科特點就是通過實驗去探究科學(xué)，而實驗是化學(xué)學(xué)科得天獨厚的優(yōu)勢，它對求知欲旺盛的中學(xué)生具有極強(qiáng)的誘惑力。

　　它不僅加深學(xué)生對化學(xué)學(xué)科特點的認(rèn)識，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也培養(yǎng)了他們動手、動腦、觀察、想象思維的能力。所以，教材中的演示實驗和分組實驗一定要做，有困難的，創(chuàng)造條件也要做。教師如果從化學(xué)課的起始年級就注意激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣，并因勢利導(dǎo)，使學(xué)生把興趣轉(zhuǎn)化成樂趣，進(jìn)而轉(zhuǎn)化成志趣，就能保持學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的求知欲?？茖W(xué)探究涉及提出問題、猜想與假設(shè)、制定計劃、進(jìn)行實驗、收集證據(jù)、解釋與結(jié)論、反思與評價、表達(dá)與交流等要素。而所有這些，都必須由學(xué)生親自去經(jīng)歷、去體驗。在科學(xué)探究過程中，學(xué)生獲得成功的喜悅，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣。

　　三、優(yōu)化課堂教學(xué)設(shè)計，使課堂教學(xué)充滿趣味性

　　化學(xué)和其他的學(xué)科一樣都是中學(xué)基礎(chǔ)學(xué)科，因此，可以和別的學(xué)科一樣，首先從優(yōu)化課堂教學(xué)的設(shè)計入手，注重在課堂教學(xué)之中提高教學(xué)的趣味性，從而調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。其實每個人都有一定的好奇心，尚未成年的學(xué)生更是如此，要使其克服自身的學(xué)習(xí)惰性，完全可以通過提高課堂教學(xué)趣味性去抓住學(xué)生的學(xué)習(xí)好奇心，從而使其積極主動地投入到學(xué)習(xí)中來，煥發(fā)出學(xué)習(xí)的激情。

　　(一)優(yōu)化新課導(dǎo)入的趣味性，引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)好奇心

　　在開始每一堂新課時我們都會設(shè)計一個新課的導(dǎo)入，導(dǎo)入的設(shè)計的目的是承上啟下，連接舊知識，自然引出新知識。在這承上啟下的過程之中，如果能夠使其具備一定的趣味性，還會更加深入地引發(fā)出學(xué)生的學(xué)習(xí)好奇心。例如在學(xué)習(xí)有機(jī)化學(xué)時，我們可以列舉身邊的有機(jī)化學(xué)現(xiàn)象，衣服沾上油漬如何去除、足球運動員碰撞倒地后噴了一些霧狀的物質(zhì)就可以繼續(xù)踢球，這是什么呢?通過這幾個簡單的問題就可以把學(xué)生帶入到幻想的世界，發(fā)揮其思維的積極性，同時也喚起了深入學(xué)習(xí)的好奇心。

　　(二)教學(xué)中注重理倫聯(lián)系實際，保持學(xué)生的學(xué)習(xí)好奇心

　　在學(xué)習(xí)新課的開端具備了一定的好奇心，這也就使學(xué)生有了一定的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生能夠感覺到學(xué)習(xí)的趣味性。為了保持學(xué)生的這份興趣，在教學(xué)的過程之中就必須注重教學(xué)時理論聯(lián)系實際。因為空有高深理論的學(xué)習(xí)而不聯(lián)系實際，只能夠使所學(xué)知識日益變成空中樓閣，時間稍長學(xué)生就會失去學(xué)習(xí)的興趣。聯(lián)系生活的實際，卻可以使學(xué)生看到自己所學(xué)知識的用途，能夠親身去體驗運用知識解決生活問題的樂趣，也就進(jìn)一步加深了學(xué)習(xí)的興趣。

　　總的來說，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，教師要把學(xué)習(xí)的主動權(quán)交給學(xué)生，要善于激發(fā)和調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，要讓學(xué)生有自主學(xué)習(xí)的時間和空間，要讓學(xué)生有進(jìn)行深入細(xì)致思考的機(jī)會，自我體驗的機(jī)會。要由“要我學(xué)”轉(zhuǎn)化為“我要學(xué)”、“我愛學(xué)”，這樣也就達(dá)到了我們教育的目的。