人教版三年級(jí)下冊(cè)古詩(shī)兩首教案

人教版三年級(jí)下冊(cè)古詩(shī)兩首教案

　　人教版三年級(jí)下冊(cè)古詩(shī)兩首是乞巧和嫦娥兩篇古詩(shī)，怎樣講解可以讓學(xué)生更能理解呢?接下來(lái)學(xué)習(xí)啦小編為你整理了人教版三年級(jí)下冊(cè)古詩(shī)兩首教案，一起來(lái)看看吧。

　　人教版三年級(jí)下冊(cè)古詩(shī)兩首教案(一)

　　設(shè)計(jì)理念：

　　《乞巧》是唐代詩(shī)人林杰描寫(xiě)民間七夕乞巧盛況的古詩(shī)。也是一首想象豐富，流傳很廣的古詩(shī)。而且淺顯易懂，并且涉及到家喻戶(hù)曉的神話傳說(shuō)故事。

　　語(yǔ)文教學(xué)要求突出學(xué)生的主體作用，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新思想。而古詩(shī)教學(xué)中把學(xué)生帶入情境，有滋有味地朗讀是教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)。在教學(xué)中主要通過(guò)讀、思、議、想、說(shuō)、寫(xiě)等形式使學(xué)生主動(dòng)探求知識(shí)，進(jìn)入古詩(shī)境界。教師創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣，引導(dǎo)學(xué)生全程參與，在探究活動(dòng)中達(dá)到自悟自得。

　　學(xué)習(xí)目標(biāo)：

　　1、認(rèn)識(shí)“乞、霄、”2個(gè)生字。

　　2、正確、流利、有情感地朗讀古詩(shī)，背誦古詩(shī)。

　　3、了解詩(shī)中蘊(yùn)含著的民間傳說(shuō)，并愿意講給別人聽(tīng)。

　　課前準(zhǔn)備：

　　1、教學(xué)課件、古典音樂(lè)。

　　2、收集牛郎織女的故事。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、活動(dòng)導(dǎo)入。

　　1、同學(xué)們，我們祖國(guó)的文化源遠(yuǎn)流長(zhǎng)，而古詩(shī)更是文化寶庫(kù)里一顆璀璨的明珠。你們?nèi)雽W(xué)以來(lái)，老師與你們共同誦讀了許多經(jīng)典的古詩(shī)名句。請(qǐng)大家回憶一下，腦海里積累了哪些和中國(guó)傳統(tǒng)節(jié)日有關(guān)的古詩(shī)呢?找出來(lái)，讀給大家聽(tīng)。(學(xué)生誦讀《清明》、《元日》、《寒食》、《九月九日億山東兄弟》)

　　2、那同學(xué)們?cè)谄綍r(shí)學(xué)習(xí)古詩(shī)時(shí)，有什么好的方法嗎?把你的好方法介紹給大家吧!你可以先說(shuō)說(shuō)嗎?(學(xué)生回答：古人云，讀書(shū)百遍，其義自現(xiàn)。我會(huì)多讀幾遍來(lái)理解詩(shī)的意思;我會(huì)看注釋?zhuān)樽值鋪?lái)理解;我會(huì)把詩(shī)背下來(lái)，或者記在古詩(shī)積累本中;我會(huì)上網(wǎng)查資料或者看課外書(shū);我會(huì)想去了解詩(shī)人和朝代;我會(huì)向同學(xué)、老師、爸爸媽媽請(qǐng)教。)

　　3、過(guò)渡：原來(lái)學(xué)習(xí)古詩(shī)有這么多的好方法啊!可以多讀、多背、多記，也可以查字典、查資料、看注釋?zhuān)€可以想別人請(qǐng)教。那就帶著這些好方法，再來(lái)學(xué)習(xí)一首和中國(guó)傳統(tǒng)節(jié)日有關(guān)的古詩(shī)吧!

　　二、初讀自悟，整體感知。

　　1、請(qǐng)同學(xué)們讀出課題。(學(xué)生讀題)看看這個(gè)“乞”字，你想提醒同學(xué)們?cè)跁?shū)寫(xiě)時(shí)注意什么呢?(板書(shū)：乞—氣。乞字中間少一橫，乞字是“”，氣字是“”)同學(xué)們?cè)跁?shū)寫(xiě)的時(shí)候，可一定要注意哦!再讀讀課題。(學(xué)生讀題)

　　2、這首詩(shī)是唐代詩(shī)人林杰所寫(xiě)的。這是一位精通書(shū)法棋藝的詩(shī)人，而且非常的聰明，六歲的時(shí)候就能寫(xiě)詩(shī)。今天我們學(xué)習(xí)的就是他的一首詩(shī)。請(qǐng)大家打開(kāi)課本，自由讀一讀，請(qǐng)記住，讀書(shū)有三到，(生：心到、眼到、口到)所以在讀的時(shí)候，注意讀準(zhǔn)每個(gè)字的字音。(學(xué)生練讀)大家仔細(xì)聽(tīng)聽(tīng)，他讀準(zhǔn)了字音了嗎?誰(shuí)能把字音全部讀準(zhǔn)?(指名讀)

　　3、正音：大家發(fā)現(xiàn)了詩(shī)的第一行有兩個(gè)字的讀音是一樣的嗎?(宵—霄，用點(diǎn)標(biāo)出來(lái))那你怎么來(lái)記住這兩個(gè)字呢?(“宵”字是寶蓋頭，“霄”字是雨字頭)那這兩個(gè)字是什么意思呢?快想字典請(qǐng)教吧!(“宵”是晚上，“霄”是天空)字典真是我們學(xué)習(xí)上不可缺少的好伙伴啊!來(lái)，我們?cè)冽R讀古詩(shī)，注意讀準(zhǔn)(字音)(學(xué)生齊讀古詩(shī))

　　4、古人云：獨(dú)而無(wú)學(xué)友。(生：則孤陋而寡聞)這句名言是什么意思呢?(生：一個(gè)人單獨(dú)學(xué)習(xí)，而沒(méi)有一起學(xué)習(xí)的朋友，就會(huì)見(jiàn)聞少，知識(shí)淺薄)對(duì)，那就找到你身邊的同學(xué)，用上你們的好方法，結(jié)合課文的注釋和課后資料袋里的內(nèi)容，想一想，議一議，沒(méi)弄明白的地方，做上記號(hào)，等全班交流的時(shí)候提出來(lái)解決!五分鐘夠嗎?開(kāi)始吧!(學(xué)生討論)

　　5、時(shí)間到!誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你讀懂了什么?(學(xué)生說(shuō))通過(guò)你們的合作學(xué)習(xí)，我們了解了古詩(shī)的大概意思，也正應(yīng)驗(yàn)了孔子的話：三人行(生：必有我?guī)熝?，在平時(shí)的學(xué)習(xí)中，我們就要學(xué)會(huì)與他人交流，向他人請(qǐng)教!

　　6、那你還有什么不懂的嗎?(1、“碧霄”是什么樣的呢?2、詩(shī)句中的“乞巧”是什么意思?3、不理解“穿盡紅絲幾萬(wàn)條”)問(wèn)的好!古人云：敏而好學(xué)，(生：不恥下問(wèn))我們?cè)谧x書(shū)學(xué)習(xí)時(shí)，就應(yīng)當(dāng)勇敢地提出自己的疑問(wèn)!

　　三、品讀鑒賞，積累內(nèi)化。

　　1、要理解《乞巧》這首古詩(shī)的意思，得先了解我國(guó)四大民間傳說(shuō)神話故事之一的牛郎織女的故事，你們知道嗎?(知道)

　　誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)。(指一個(gè)學(xué)生說(shuō))牛郎織女在什么時(shí)候才能相聚一次呢?(每年的七月初七)

　　2、(指詩(shī)第一行)在七月七日這天晚上，人們看著“碧霄”，什么是“碧霄”?你能想象出碧霄的樣子嗎?(學(xué)生說(shuō))

　　出示課件：夜空?qǐng)D?？吹竭@樣的夜空，你能描述一下嗎?(學(xué)生說(shuō))

　　在點(diǎn)點(diǎn)繁星中，有兩顆星星尤為耀眼，知道它的名字嗎?(牽牛星和織女星)

　　還記得老師曾經(jīng)教你們積累的杜甫的《牛郎織女》嗎?請(qǐng)你們背一背!(學(xué)生齊背)

　　根據(jù)這首詩(shī)，讓我們到宇宙中去找找這兩顆星星吧!(課件天文圖)

　　找到了嗎?(引導(dǎo)學(xué)生找，辨別方位)

　　原來(lái)古詩(shī)還能幫我們解決問(wèn)題呢!再來(lái)讀讀這首詩(shī)吧!(學(xué)生齊讀)

　　它們?cè)阢y河的兩邊，遙遙相望，只有在七夕的晚上“渡河橋”來(lái)相聚啊!在星空下，詩(shī)人林杰忍不住吟誦著：(教師示范讀)：“七夕今宵看碧霄，牽?？椗珊訕?。”你能讀好這兩行詩(shī)嗎?(指名讀、男女賽讀)

　　3、是啊，在這樣一個(gè)新月當(dāng)空的夜晚，人們又在做什么呢?讀讀三、四行。(學(xué)生讀)(學(xué)生自由說(shuō))

　　可以看看課后資料袋里是怎么說(shuō)的?(學(xué)生再次回答)

　　原來(lái)她們是在向織女乞巧啊!同學(xué)們，你們對(duì)織女了解多少啊?(學(xué)生自由回答)

　　織女是天上的七仙女，她聰明、善良、美麗無(wú)比，更重要的是她心靈手巧，她織得錦緞?dòng)止庥至?，光的像粼粼閃光的河水，亮的比天上的云霞還亮。人們給她織的錦緞取了個(gè)很好聽(tīng)的名字，叫云錦?？椗谠棋\上織的圖案更是美不勝收啊!她織的花，紅似火，白似雪，嬌艷欲滴，引來(lái)蝴蝶翩翩起舞。她織的鳥(niǎo)，栩栩如生，真像活了一樣，孩子們看見(jiàn)了，都想去捉呢!人們都對(duì)織女織的云錦嘖嘖稱(chēng)奇啊!少女們個(gè)個(gè)都羨慕，羨慕的不得了，它們羨慕什么呢?(織女的巧手)

　　你們羨慕嗎?(羨慕)你們羨慕什么啊?(織女的巧手)所以古時(shí)候的少女們便在牛郎織女相聚的這一天，向織女乞巧。漸漸地便有了這樣一個(gè)節(jié)日——乞巧節(jié)。

　　4、乞巧節(jié)是古時(shí)候人們非常喜歡的一個(gè)節(jié)日。同學(xué)們，你們最喜歡的是什么節(jié)日啊?(六一兒童節(jié))

　　想想你們?cè)谶^(guò)六一兒童節(jié)時(shí)，周?chē)窃趺礃拥墓?jié)日景象呢?(學(xué)生自由說(shuō))

　　那古人在過(guò)乞巧節(jié)又會(huì)是怎么樣的節(jié)日景象呢?再讀讀三、四行。(學(xué)生再次讀)

　　閉上眼睛想想，再和同桌說(shuō)說(shuō)，爭(zhēng)取說(shuō)得更好!(交流指名回答)

　　5、反饋。

　　a、你怎么知道人很多?讀出詩(shī)句。(家家乞巧望秋月)是啊，每家的少女們都在望著月亮，乞取智巧，瞧，在小院里，在家門(mén)口，在……(指學(xué)生說(shuō)，在田野，在山坡，在河邊，在花園……)課件在所有能夠看到月亮的地方，少女們都在穿紅絲線，哪怕夜深了，她們還在不停地穿，為什么啊?(他們想象織女一樣心靈手巧)

　　b、她們穿了多少條呢?(幾萬(wàn)條)真的有幾萬(wàn)條嗎?(沒(méi)有)那是多少條?(很多很多)什么多?(紅絲多)在第四行里，還有哪個(gè)字可以看出少女們穿的紅絲很多呢?(穿盡)

　　c、數(shù)不清的紅絲都穿完了，可見(jiàn)少女們乞取智巧、追求幸福的愿望是多么強(qiáng)烈而美好啊!詩(shī)人林杰發(fā)出感慨：家家乞巧望秋月，穿盡紅絲幾萬(wàn)條。你能像老師這樣讀嗎?(指名讀，齊讀)

　　四、體驗(yàn)升華，熟讀成誦。

　　1、詩(shī)人林杰寫(xiě)下《乞巧》這首古詩(shī)，來(lái)表達(dá)那些少女們乞取智巧，追求幸福的美好心愿，同學(xué)們，詩(shī)中的疑問(wèn)，你們都解決了嗎?那你們能讀好這首詩(shī)嗎?(指名讀、齊讀、合作讀)

　　2、看見(jiàn)有的同學(xué)都已經(jīng)閉上眼睛，仿佛沉醉于詩(shī)中。我想，他一定是背出來(lái)了?你們能背嗎?一起背吧!(學(xué)生齊背)

　　3、古人云：不積跬步，無(wú)以至千里(生：不積小流，無(wú)以成江海)光背還是不夠的，我們還要積累下來(lái)，和往常一樣，打開(kāi)“古詩(shī)積累本”把它記下來(lái)吧!(學(xué)生記古詩(shī))

　　五、拓展延伸，日積月累。

　　今天我們學(xué)習(xí)的是一首和中國(guó)傳統(tǒng)節(jié)日—乞巧節(jié)有關(guān)的古詩(shī)，其實(shí)古時(shí)候很多文人墨客在七夕這天，都留下了許多詩(shī)篇。老師這里還收集了一些和七夕有關(guān)的古詩(shī)，讀讀看，你對(duì)哪首感興趣?讀給大家聽(tīng)!(指名讀)有興趣的同學(xué)在課后把它記在你的古詩(shī)積累本中吧!

　　總結(jié)：

　　短短的四十分鐘，我們收獲很大，不但復(fù)習(xí)了以往積累的古詩(shī)，還學(xué)習(xí)了一首新詩(shī)，同時(shí)還誦讀了很多很七夕有關(guān)的古詩(shī)，真了不起!大家陶醉在詩(shī)海中。充分地感受了祖國(guó)語(yǔ)言文字的魅力，其實(shí)不光在課內(nèi)，在課外我們還應(yīng)自發(fā)地去了解、去學(xué)習(xí)、去積累，去發(fā)自?xún)?nèi)心地?zé)釔?ài)古詩(shī)，你們能做到嗎?(能)

　　下課

　　教學(xué)反思：

　　一節(jié)課下來(lái)，我覺(jué)得，重視知識(shí)與能力的遷移，努力實(shí)現(xiàn)課內(nèi)向課外的延伸，拓寬語(yǔ)文的學(xué)習(xí)空間。這是一種很好的教學(xué)取向，“語(yǔ)文課程應(yīng)致力于學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的形成和發(fā)展。”在教學(xué)中，我比較關(guān)注學(xué)生的切身感受和自我體驗(yàn)，重視過(guò)程與方法，充分發(fā)揮學(xué)生的主體性，在自主、合作、探究的語(yǔ)文實(shí)踐中學(xué)習(xí)和運(yùn)用語(yǔ)文，充分體現(xiàn)了傳統(tǒng)“詩(shī)教”的熏陶、感染功能，也體現(xiàn)了語(yǔ)文課程“全面提高學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)”的基本理念。

　　當(dāng)然，這堂課既有亮點(diǎn)，也有不足之處。例如我深深地感受到學(xué)生的誦讀還不夠到位，我想，怎樣挖掘詩(shī)的情感，才能讓學(xué)生真正讀出詩(shī)的神韻，還需要我再度去思索吧!

　　人教版三年級(jí)下冊(cè)古詩(shī)兩首教案(二)

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　(一)知識(shí)與能力目標(biāo)：初步了解詩(shī)歌的主要內(nèi)容，體會(huì)詩(shī)人在詩(shī)中所抒發(fā)的感情。

　　(二)過(guò)程與方法目標(biāo)：在朗讀時(shí)能自主揣摩，讀出詩(shī)歌的節(jié)奏美，韻律美。

　　(三)情感、態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：通過(guò)反復(fù)誦讀，體會(huì)詩(shī)歌的語(yǔ)言美，感受祖國(guó)優(yōu)秀的語(yǔ)言文化，從中受到陶冶。

　　教學(xué)重難點(diǎn)：

　　重點(diǎn)：有感情地朗讀古詩(shī)，背誦古詩(shī)。

　　難點(diǎn)：領(lǐng)會(huì)詩(shī)中抒發(fā)的情感。

　　教學(xué)內(nèi)容：

　　一、 創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入。

　　二、 1、在古人眼里月亮是非常美的，大家還記得那些描寫(xiě)月亮的詩(shī)句嗎?

　　古人筆下的月亮真美，人們還根據(jù)美麗的月亮想象出一個(gè)動(dòng)人的神話故事。

　　2.了解《嫦娥奔月》故事。

　　師：誰(shuí)知道《嫦娥奔月》這個(gè)故事?

　　學(xué)生說(shuō)。

　　師：哪位同學(xué)愿意上來(lái)把這個(gè)故事講得更清楚些?

　　課件出示故事，指名一個(gè)學(xué)生上臺(tái)，師生合作把故事說(shuō)完整。

　　3.揭題。

　　師：美麗的神話故事總有著它獨(dú)特的魅力，所以千年流傳，家喻戶(hù)曉。唐朝詩(shī)人李商隱也曾借著月亮上的神話作了一首詩(shī)《嫦娥》。

　　(設(shè)計(jì)意圖：以神話故事導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而且為下面理解古詩(shī)意境做好鋪墊。)

　　二、了解詩(shī)作，走進(jìn)作者。

　　1、課件出示李商隱圖

　　師：對(duì)于李商隱，課前同學(xué)們已經(jīng)查閱了一些資料，誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)?

　　學(xué)生匯報(bào)

　　2、師小結(jié)，讀詩(shī)人簡(jiǎn)介(課件出示)。

　　3、齊讀《登樂(lè)游原》

　　(設(shè)計(jì)意圖：整體感知李商隱的詩(shī)歌基調(diào)，進(jìn)而為把學(xué)生領(lǐng)進(jìn)《嫦娥》這首情感幽怨綿長(zhǎng)的古詩(shī)學(xué)習(xí)作情緒渲染。)

　　三、學(xué)習(xí)《嫦娥》，感受詩(shī)意。

　　1.通讀古詩(shī)。反復(fù)讀，將古詩(shī)讀清爽、讀流利，讀出一定的節(jié)奏和韻律。

　　師：接下來(lái)讓我們一同學(xué)習(xí)他的詩(shī)《嫦娥》

　　出示整首詩(shī)

　　(1)同學(xué)們先自由讀詩(shī)，把詩(shī)句讀通。

　　(2)指名讀;評(píng)讀;指名讀

　　(3)師：我們古詩(shī)常有的節(jié)奏“前四后三”，老師和大家一起再讀一讀，看誰(shuí)再一次把自己的感受融入朗讀中。分角色，你們讀前四個(gè)字，老師讀后三個(gè)字。

　　(4)生齊讀，師點(diǎn)評(píng)，讓我們走進(jìn)詩(shī)人的內(nèi)心，理解了古詩(shī)意思后相信你們會(huì)讀得更好。

　　(設(shè)計(jì)意圖：閱讀教學(xué)以讀為本，古詩(shī)文教學(xué)，讀尤其應(yīng)當(dāng)成為正宗之法。

　　三，理解古詩(shī)內(nèi)容

　　1、讀一，二句古詩(shī)，想想作者描寫(xiě)的哪些景物?云母屏風(fēng)，燭影，長(zhǎng)河，曉星。

　　燭影是什么樣的，長(zhǎng)河，曉星又是怎么樣的?

　　用自己的話說(shuō)說(shuō)這兩句詩(shī)的意思

　　2、回憶《嫦娥奔月》，思考嫦娥在月宮過(guò)的幸福嗎?

　　3、從課文中那些詞可以看出嫦娥后悔?那她后悔什么呢?

　　總結(jié)：雖然長(zhǎng)生不老了，但一個(gè)人生活在沒(méi)有人間溫暖的月宮中，又有什么意思呢?

　　找找古詩(shī)中哪個(gè)詞寫(xiě)出了嫦娥此時(shí)的心情?；?，心

　　如今的嫦娥是懷著一顆怎樣的心呢?

　　4，如果老師把詩(shī)句改成“嫦娥后悔偷靈藥，碧海青天今夜心。行么?為什么?

　　5，誰(shuí)能讀出嫦娥的心，指名讀，齊讀。

　　(設(shè)計(jì)意圖：順學(xué)而導(dǎo)，讓學(xué)生深入詩(shī)文，找到傳遞詩(shī)人情感的字詞，并與同學(xué)交流。

　　四、感悟升華

　　師：回想詩(shī)人的一生，他本杰有遠(yuǎn)大的理想，卻總得不到實(shí)現(xiàn)。而造成他感傷憂(yōu)郁的性格。他與心愛(ài)的妻子結(jié)婚，本來(lái)過(guò)著美滿(mǎn)幸福的生活，但不幸的是，妻子英年早逝，留下孤獨(dú)寂寞的他，他為嫦娥而哀嘆，也為自己而感傷。所以，在這首詩(shī)里，詩(shī)人和嫦娥的心是相通的，正所謂“心心相通，同病相憐”，讓我們帶著對(duì)嫦娥對(duì)詩(shī)人情感的理解，再深情地朗誦這首詩(shī)。

　　生深情誦讀。

　　師：感受了嫦娥的心，詩(shī)人的心，現(xiàn)在你想想你自己的心，讀著這首詩(shī)，你跳動(dòng)著一顆怎樣的心?

　　師：你覺(jué)得嫦娥這種偷靈藥的行為對(duì)嗎，為什么?

　　總結(jié)：所以，在人生的道路上，我們一定要慎重，做出正確的選擇，而不要像嫦娥那樣，因?yàn)橐患核侥?，一念之差，悔恨終生。

　　(設(shè)計(jì)意圖：教會(huì)了學(xué)生學(xué)古詩(shī)應(yīng)當(dāng)聯(lián)系詩(shī)人的經(jīng)歷和寫(xiě)作背景，在具體字詞中體會(huì)詩(shī)人情感，透過(guò)文字讀到詩(shī)人的內(nèi)心。

　　板書(shū)設(shè)計(jì)：

　　詩(shī)人 借 → 嫦 娥

　　↓抒

　　孤 寂

　　《古詩(shī)兩首》原文

　　乞巧

　　七夕今宵看碧霄，牽?？椗珊訕颉?/p>

　　家家乞巧望秋月，穿盡紅絲幾萬(wàn)條。

　　嫦娥

　　云母屏風(fēng)燭影深，長(zhǎng)河漸落曉星沉。

　　嫦娥應(yīng)悔偷靈藥，碧海青天夜夜心。