高考語文新聞訪談閱讀專題復(fù)習(xí)試題
高考語文新聞訪談閱讀專題復(fù)習(xí)試題
在平時(shí)做好每一份語文試題的練習(xí)，就是對語文知識的一個(gè)學(xué)習(xí)和鞏固的過程。在高考前，你的語文知識鞏固了嗎?讓我們來做一套試題卷吧!下面是學(xué)習(xí)啦小編整理的2017年高考語文新聞訪談閱讀專題復(fù)習(xí)試題以供大家閱讀。
2017年高考語文新聞訪談閱讀專題復(fù)習(xí)試題
選擇題
閱讀下面的文字，完成小題。
讓莫言來“對抗語文”吧
伍湖
書店、書攤接連有兩本書《對抗語文》、《野性的紅高粱——莫言傳》在熱賣，作者是同一個(gè)——葉開，他是作家、評論家，也是中國重要的文學(xué)刊物《收獲》編輯部主任。記者開葉開的玩笑：盡管你也有兩下子，但仍顯勢單力薄，“對抗語文”，校正傳統(tǒng)語文教育僵化路子，如此重體力費(fèi)腦筋的活還是交給莫言同志吧，他挾諾貝爾文學(xué)獎(jiǎng)之勢。
記者：一句話，說說莫言厲害在哪里?
葉開：新時(shí)期以來的作家里，莫言是真正觸摸到土地靈魂的作家之一。莫言對寫作有很高的自我要求，每寫一部新的長篇小說，結(jié)構(gòu)都絕不重復(fù)，都有新發(fā)現(xiàn)。
記者：很多人幾乎同時(shí)看到你的《莫言傳》和《對抗語文》，就自然會把莫言等大作家成功和中國語文教育扯在一起，大作家是不是只能在對抗傳統(tǒng)語文教育中脫穎而出?
葉開：在中國大陸的特殊教育體制下，優(yōu)秀作家一定是“對抗語文”后才出現(xiàn)的。大作家更不用說了。我在《莫言傳》里專門分析過莫言的創(chuàng)作，在創(chuàng)作起步階段，如何努力地?cái)[脫“文學(xué)教材”鉗制，以新的思考、新的視角進(jìn)行反思。優(yōu)秀作家不是去體驗(yàn)別人的生活，寫別人的情感，而是重返自我，展現(xiàn)自我，從自己內(nèi)心深處挖掘噴涌的靈感之源。莫言的“高密東北鄉(xiāng)”是他開掘出來的一片特殊文學(xué)國土——這是通過作家的心靈和想象再度創(chuàng)造出來的世界。
記者：莫言也在追問：“有朝一日高考與中考進(jìn)行了革命性的改革，語文教材也編訂得讓人滿意，我們的孩子是不是就必然地提高了文學(xué)素養(yǎng)，并由此進(jìn)而提高了人的素質(zhì)了呢”，你說呢?
葉開：他的批判直入問題核心，高考與中考必須進(jìn)行革命性改革，語文教材編訂要有質(zhì)的變化。我個(gè)人感覺到，在“對抗語文”上，與很多一線教師、有思考力的家長不斷互動之后，產(chǎn)生了很多“正能量”效應(yīng)。教育是立國根本，人人都應(yīng)該來關(guān)心。
記者：莫言說，女兒經(jīng)常來問我一些語文方面的問題。我總是含含糊糊地談?wù)勎业目捶?，然后要她去問老師并且一定要以老師的說法為準(zhǔn)。我的不自信是因?yàn)槲覜]按部就班地念中學(xué)，骨子里深藏著自卑——請你幫我們分析一下莫言的自卑。
葉開：莫言所謂“骨子里的自卑”不是他對語文沒有看法，沒有研究，而是他沒有參加過長期的、殘酷的作業(yè)和考試訓(xùn)練，沒有被這種條條框框洗腦，不懂得這種“正確的思考”方法，所以也無法按照現(xiàn)行教育體制僵化模式來思考問題。別說他了，我是科班出身，身經(jīng)百考，碰見女兒小學(xué)語文問題，照樣歇菜。女兒讀小學(xué)遇到一個(gè)題目：三國時(shí)期最足智多謀的人是誰。
女兒自信回答：“孔明和龐統(tǒng)”。結(jié)果標(biāo)準(zhǔn)答案是“諸葛亮”。老師說：在小學(xué)階段答案只能寫諸葛亮或周瑜，寫孔明也算錯(cuò)。即使作家、博士，也答不出老師規(guī)定你必須答出的答案。——你敢不自卑嗎?
記者：《對抗語文》一書，敘述了你和女兒的痛苦經(jīng)驗(yàn)?？?fàn)幊晒α藛?
葉開：要做一個(gè)負(fù)責(zé)任的父親，不能眼瞅著女兒被中國語文教育的地溝油傷害，在填鴨式教育中被豢養(yǎng)成了肥胖的鴨子。“對抗語文”不全是痛苦，我們得到的更多是快樂。因?yàn)殛P(guān)心現(xiàn)在的語文，我才有機(jī)會深入分析語文教材，研究其中潛藏的各種問題，并與孩子一起進(jìn)行有針對性的、快樂的閱讀。小學(xué)低年級時(shí)，我每晚在她臨睡覺前都給她讀書，到她自己能讀厚書了，自己就成了很有經(jīng)驗(yàn)的小讀者。她的閱讀積累在今后，會成為一種財(cái)富——評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)如果按照現(xiàn)在的考試成績來講，她并不是語文成績最好的，但總很輕松地在前幾名?？荚囄沂菍＜依?，小學(xué)初中總不及格，到高考、碩士、博士，幾乎都是第一名，還是那么一點(diǎn)閱讀積累起作用。莫言雖然沒有上過初中高中和正規(guī)的大學(xué)，但他的有效閱讀積累，遠(yuǎn)超他的同齡人。小學(xué)畢業(yè)的他在縣棉花加工廠夜校給那些中學(xué)生上語文，參軍后他給高中畢業(yè)生戰(zhàn)友們上語文和政治。這都是因?yàn)樽x了“干貨”，學(xué)到了真材實(shí)料的知識。
(選自《申江服務(wù)導(dǎo)報(bào)》2013.01.09，有刪改)
【小題1】結(jié)合全文，概括讓莫言來“對抗語文”的理由。
答：________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
【小題2】理解下面兩個(gè)句子的含意。
(1)在中國大陸的特殊教育體制下，優(yōu)秀作家一定是“對抗語文”后才出現(xiàn)的。
答：________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
(2)不能眼瞅著女兒被中國語文教育的地溝油傷害，在填鴨式教育中被豢養(yǎng)成了肥胖的鴨子。
答：________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
【小題3】結(jié)合全文，請分條概括應(yīng)從哪些方面來“對抗語文”。
答：________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
【小題4】訪談的最后部分葉開談到“有效閱讀積累”，請結(jié)合文本，聯(lián)系現(xiàn)實(shí)，談?wù)勀愕恼J(rèn)識。
答：________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
現(xiàn)代文閱讀
閱讀下面的文字，完成小題。
追尋共同的國家記憶
2013年4月1日，下午三時(shí)許，臺北紅館。一個(gè)中美混血小女孩撿拾雨后泛黃的落葉，扎成一束花開心地笑著。她背后的紅磚墻上，掛著一幅大照片，上面是六七十年前的云南騰沖街頭，一位中國老者向一個(gè)美國大兵借火點(diǎn)煙。
展廳內(nèi)，觀眾絡(luò)繹不絕，影像播放廳里，大屏幕上播放著記錄片《尋找少?！泛汀栋l(fā)現(xiàn)少校》，不少臺灣人靜靜坐著觀看，有長者，有年輕人。“國家記憶——美國國家檔案館二戰(zhàn)中、緬、印戰(zhàn)場影像密展”，首度跨越海峽，在此展出。
國務(wù)院僑務(wù)辦公室副主任何亞非，參加了展覽開幕式。他在開幕式講話中指出：“作為對中華民族抗戰(zhàn)歷史進(jìn)行緬懷與致敬的此次展覽，無疑是兩岸文化交流的一次有益嘗試，相信其能夠喚醒、沖擊并重構(gòu)我們共同的國家記憶。”
這次展覽的280余幅圖片，來自中國大陸一群民間人士“把歷史搬回家”的行動。
1999年，云南人文學(xué)者孫敏從云南省騰沖縣和順鄉(xiāng)圖書館退休館員張孝仲老人那里，看到了騰沖光復(fù)之戰(zhàn)中一位陣亡美國上校的20多張照片。這一小批塵封60余年的照片，激起了一群人追尋中國遠(yuǎn)征軍歷史的熱情。
這群人中有章東磐、晏歡、鄧延康和牛子等，為拍攝《尋找上?！?，牛子于2006年從美國國家檔案館帶回了190多幅云南戰(zhàn)場的照片。2010年他們一行又歷時(shí)兩個(gè)月，在美國國家檔案館掃描了中、緬、印戰(zhàn)區(qū)照片2 300幅，復(fù)制了200多萬字的原始圖片說明。這些影像資料，記錄了1941年到1945年中、緬、印戰(zhàn)場的狀況。
2013年3月29日，“國家記憶——美國國家檔案館二戰(zhàn)中、緬、印戰(zhàn)場影像密展”在臺北拉開序幕。開幕酒會座無虛席。章東磐告訴記者：“這個(gè)影展是歷史的偶然，也是必然。”當(dāng)年任駐印遠(yuǎn)征軍炮兵連長的郝柏村強(qiáng)調(diào)，八年對日抗戰(zhàn)是中華民族最悲壯最光輝的一段歷史，是全中國人的光榮，有些人淡忘甚至故意淡化這段歷史是不應(yīng)該的。兩岸年輕的中國人要共同重視抗戰(zhàn)歷史。中國國民黨榮譽(yù)主席吳伯雄也出席了開幕式。他說，希望由這個(gè)展覽，能讓更多的臺灣人了解抗日歷史，喚起民族魂愛國心。何亞非說，自己很渴望多與臺灣同胞說說話，完成期待已久的文化之旅。何亞非認(rèn)為，這樣的一個(gè)展覽會啟示人們，勿忘慘痛戰(zhàn)爭歷史，維護(hù)世界和平。他還強(qiáng)調(diào)了文化直指人心、洞穿靈魂的強(qiáng)大力量。“參天大樹，必有其根;懷山之水，必有其源。”同根同源、同宗同文的海峽兩岸，在文化交流方面具有得天獨(dú)厚的便利條件。近些年來，兩岸之間向全方位邁進(jìn)的文化交流和對話，成為一大亮點(diǎn)。這次展覽，無疑將有助于重構(gòu)兩岸共同的國家記憶。
這次展覽，意外成了中國遠(yuǎn)征軍名將之后、老兵們的聚會場所。展廳里，也頻頻閃現(xiàn)臺灣年輕人的身影。在臺灣政治大學(xué)圖書檔案研究所任教授的邵銘煌也帶著九名學(xué)生來到現(xiàn)場，實(shí)地教學(xué)。他說，帶學(xué)生來是讓他們了解這個(gè)戰(zhàn)場的意義、戰(zhàn)時(shí)中國人的生活。深諳對日抗戰(zhàn)史的他還說，大陸文史工作者，從一個(gè)美國少校的葬禮開始，幾年苦苦追尋下來，殊為不易。尤其是大量少年兵的影像資料，引起了他的極大關(guān)注。這些少年兵，看上去大多不滿15歲，有的甚至不滿十歲。“在擺弄玩具槍都唯恐傷著自己的年紀(jì)，已經(jīng)端著真家伙上血肉磨盤了”。照片上的這些孩子，個(gè)個(gè)臉上都帶著自信與無畏的微笑。他們的燦爛笑臉，卻讓章東磐流下了最多的眼淚。他寫道：他們留在歷史相簿上的形象，是他們每一位暮年回首的驕傲，但卻是國家之恥、軍隊(duì)之恥、中華民族成年男人之恥。
這種對國家記憶的共同追問，也即何亞非所說的“文化之旅”還將延續(xù)。
(選自《中國新聞周刊》2013年4月第2期，有刪改)
【小題1】這篇新聞開篇安排了一個(gè)特寫鏡頭，有何用意?
答：________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
【小題2】如何理解“喚醒、沖擊并重構(gòu)我們共同的國家記憶”這句話的含意?
答：________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
【小題3】為什么說“這個(gè)影展是歷史的偶然，也是必然”?請簡要分析。
答：________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
【小題4】作者認(rèn)為“這種對國家記憶的共同追問，也即何亞非所說的‘文化之旅’還將延續(xù)”，你怎么看?請結(jié)合文本舉例談一談。
答：________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
看了高考語文新聞訪談閱讀專題復(fù)習(xí)試題的人還看：