2017年初三上冊(cè)語(yǔ)文第二單元測(cè)試試題
2017年初三上冊(cè)語(yǔ)文第二單元測(cè)試試題
在初三這一年，要怎樣有針對(duì)性的做語(yǔ)文練習(xí)呢?別著急，接下來(lái)不妨和學(xué)習(xí)啦小編一起來(lái)做份新人教版2017年初三上冊(cè)語(yǔ)文第二單元測(cè)試試題，希望對(duì)各位有幫助!
新人教版2017年初三上冊(cè)語(yǔ)文第二單元測(cè)試試題
一、觸摸感悟(20分)
1、下列加點(diǎn)字的注音完全正確的一項(xiàng)是( )。(2分)
A、佝僂(gōu) 佇立(zhù) 深邃(suì) 強(qiáng)聒不舍(guō)
B、 隕落(yǔn) 睿智(ruì) 靈柩(jiù) 恪盡職守(gè)
C、繁衍(yǎn) 訴訟(sòng) 剎那(shà) 一抔黃土(póu)
D、扶掖(yè) 褻瀆(xiè) 駢進(jìn) (bìng) 一幢房子(zhuāng)
2、下列詞語(yǔ)中沒(méi)有錯(cuò)別字的一項(xiàng)是( )(2分)
A.怒不可惡 重蹈覆轍 媚上欺下 斷章取義
B.言行相顧 孤軍奮戰(zhàn) 涕泗橫流 化為烏有
C.無(wú)與輪比 氣吞斗牛 恪盡職守 強(qiáng)聒不舍
D.不二法門 惱羞成怒 自知之明 郭然無(wú)累
3、對(duì)下列句中加點(diǎn)的成語(yǔ)解釋有誤的一項(xiàng)是：( )。(2分)
A、他活過(guò)的八十四年，經(jīng)歷了登峰造極的君主政體和曙光初現(xiàn)的革命年代。(比喻達(dá)到頂峰)
B、不論他正義的憤怒多大，總會(huì)過(guò)去，惱羞成怒的伏爾泰總會(huì)讓位于心平氣和的伏爾泰。(因羞愧到了極點(diǎn)而發(fā)怒)
C、我這題目，是把《禮記》里頭“敬業(yè)樂(lè)群”和《老子》里頭“安其居，樂(lè)其業(yè)”那兩句話，斷章取義造出來(lái)的。(意思是不顧上下文，孤立截取其中的一句或一段)
D、上帝在這對(duì)男女的眼睛中看到了無(wú)與倫比的美和更大的力量，其中還含著一種新的東西。(沒(méi)有能比得上的)
4.下面這個(gè)病句可以有兩種不同的修改方法，請(qǐng)你改好它。(每種改法只能改動(dòng)一處，不得改變?cè)?。(2分)
近日，有關(guān)部門發(fā)出緊急通知，嚴(yán)禁一切獵捕、出售、收購(gòu)果子貍和其他野生動(dòng)物。
修改(1) (2)
5.為下面這個(gè)句子選擇關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)填在橫線上，恰當(dāng)?shù)氖? )(2分)
金子很名貴， 我還是要做一塊鋼， 鋼可以用來(lái)做槍，做勞動(dòng)工具， 金子只能嘩眾取寵。
A.既然 就 因?yàn)?所以 B.雖然 但 因?yàn)?而
C.雖然 卻 不但 而且 D.哪怕 但 盡管 可是
6、根據(jù)提供的信息，分別說(shuō)出對(duì)應(yīng)的人物或作品：(2分)
A、斗殺西門慶 醉打蔣門神 大鬧飛云浦
作品： 人物：
B、翻譯家 文藝評(píng)論家 家書 傅聰?shù)母赣H
作品：
7、仿寫。(1分)
沒(méi)有理想的人，他的生活如荒涼的戈壁，冷冷清清，沒(méi)有活力。
沒(méi)有理想的人，他的生活如 。
8、古詩(shī)文默寫(3分)
白居易《觀刈麥》中通過(guò)描寫反常心理表現(xiàn)農(nóng)民辛苦勞碌情景的詩(shī)句是 ， 。李清照《武陵春》中，與李煜詞句“問(wèn)君能有幾多愁，恰似一江春水向東流”有異曲同工之妙的詞句是 ， 。”古往今來(lái)，人們身處困境、進(jìn)退兩難時(shí)，便自然而然地吟詠起陸游《游山西村》中的名句： ， 。
9.下面的詩(shī)句中，體現(xiàn)詩(shī)人積極人生追求和無(wú)畏探索精神的一句是( )(2分)
A.不安分的帆兒卻祈求風(fēng)暴，仿佛風(fēng)暴里有寧?kù)o之邦。(萊蒙托夫《帆》)
B.我好似一朵孤獨(dú)的流云，高高地飄游在山谷之上。(華茲華斯《詠水仙》)
C.北風(fēng)卷 地白草折，胡天八月即飛雪。(岑參《白雪歌送武判官歸京》)
D.天門中斷楚江開(kāi)，碧水東流至此回。(李白《望天門山》)
10、下面是一句精彩的演講，細(xì)細(xì)體會(huì)其妙處，并寫出來(lái)。(2分)
1936年10月19日，上海各界人士舉行了公祭魯迅先生的大會(huì)。出版界的代表鄒韜奮先生只在會(huì)上作了一句話的演講，他說(shuō)：“今天天色不早，我愿用一句話 來(lái)紀(jì)念先生——許多人是不屈而戰(zhàn)，魯迅先生戰(zhàn)而不屈!”
二、閱讀 分析：(40分)(一)傅雷家書(9分)
1954年10月2日
聰，親愛(ài)的孩子。收到9月22日晚發(fā)的第六信，很高興。我們并沒(méi)為你前信感到什么煩惱或是不安。我在第八信中還對(duì)你預(yù)告，這種精神消沉的情形，以后還是會(huì)有的。我是過(guò)來(lái)人，決不至于大驚小怪。你也不必為此擔(dān)心，更不必硬壓在肚里不告訴我們。心中的苦悶不在家信中發(fā)泄，又哪里去發(fā)泄呢?孩子不向父母訴苦向誰(shuí)訴呢?我們不來(lái)安慰你，又該誰(shuí)來(lái)安慰你呢?人一輩子都在高潮——低潮中浮沉，惟有庸碌的人，生活才如死水一般 ;或者要有極高的修養(yǎng)，方能廓然無(wú)累，真正的解脫。只要高潮不過(guò)分使你緊張，低潮不過(guò)分使你頹廢，就好了。太陽(yáng)太強(qiáng)烈，會(huì)把五谷曬焦;雨水太猛，也會(huì)淹死莊稼。我們只求心理相當(dāng)平衡，不至于受傷而已。你也不是栽了筋斗爬不起來(lái)的人。我預(yù)料國(guó)外這幾年，對(duì)你整個(gè)的人也有很大的幫助。這次來(lái)信所說(shuō)的痛苦，我都理會(huì)得;我很同情，我愿意盡量安慰你、鼓勵(lì)你?？死苟浞虿皇墙?jīng)過(guò)多少回這種情形嗎?他不是一切藝術(shù)家的縮影與結(jié)晶嗎?慢慢的你會(huì)養(yǎng)成另外一種心情對(duì)付過(guò)去的事：就是能夠想到而不再驚心動(dòng)魄，能夠從客觀的立場(chǎng)分析前因后果，做將來(lái)的借鑒，以免重蹈覆轍。一個(gè)人惟有敢于正視現(xiàn)實(shí)，正視錯(cuò)誤，用理智分析，徹底感悟，才不至于被回憶侵蝕。我相信你逐漸 會(huì)學(xué)會(huì)這一套，越來(lái)越堅(jiān)強(qiáng)的。我以前在信中和你提過(guò)感情的ruin[創(chuàng)傷，覆滅]，就是要你把這些事當(dāng)做心靈的灰燼看，看的時(shí)候當(dāng)然不免感觸萬(wàn)端，但不要刻骨銘心地傷害自己，而要像對(duì)著古戰(zhàn)場(chǎng)一般的存著憑吊的心懷。倘若你認(rèn)為這些話是對(duì)的，對(duì)你有些啟發(fā)作用，那么將來(lái)在遇到因回憶而痛苦的時(shí)候(那一定免不了會(huì)再來(lái)的)，拿出這封信來(lái)重讀幾遍。
11. 傅雷是在兒子精神消沉?xí)r，給兒子寫這封信的，他寫這封信的目的是什么?(2分)
12.“太陽(yáng)太強(qiáng)烈，會(huì)把五谷曬焦;雨水太猛，也會(huì)淹死莊稼”。這句話運(yùn)用了什么修辭?說(shuō)明了什么道理?(2分)
13.這是一封充滿真情、流露真意的家書，讀后感人肺腑。請(qǐng)你用一副對(duì)聯(lián)表達(dá)出父子或父女親情。(2分)
上聯(lián)： 下聯(lián)：
14.父母對(duì)子女傾注了全部的情感，那么作為子女，應(yīng)該怎樣表達(dá)你對(duì)父母的愛(ài)?(3分)
(二)(11分)
?、倮硐氲碾A梯，屬于珍惜時(shí)間的人。②富蘭克林有句名言：“你熱愛(ài)生命嗎?那么別浪費(fèi)時(shí)間，因?yàn)闀r(shí)間是組成生命的材料。”③許多科學(xué)家、文藝家都是同時(shí)間賽跑的能手。④【愛(ài)迪生一生有一千多項(xiàng)發(fā)明。⑤這無(wú)數(shù)次試驗(yàn)的時(shí)間從哪里來(lái)?就是從常常連續(xù)工作兩天三天的極度緊張中擠出來(lái)的?！竣摁斞敢?ldquo;時(shí)間就是生命”的格言律己，從事無(wú)產(chǎn)階級(jí)文學(xué)藝術(shù)事業(yè)30年，視時(shí)間如生命，筆耕不輟。⑦巴爾扎克用如癡如狂的拼勁，每天奮筆疾書十六七個(gè)小時(shí)，即使累得手臂疼痛，雙眼流淚，也不肯浪費(fèi)一刻時(shí)間。⑧他一生留下為人民深深喜愛(ài)的巨著《人間喜劇》，共九十四部小說(shuō)。⑨這些血汗的結(jié)晶不正是時(shí)間與生命的光輝記錄嗎?⑩可見(jiàn)，真正有理想的人，必定珍惜一分一秒，因?yàn)槊恳凰查g的奮斗都關(guān)系著目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。
15.這段文字的論點(diǎn)是： 。(1分)
16.這段文字有沒(méi)有道理論據(jù)?如果有，請(qǐng)找出來(lái)寫在下面：(1分)
17.這段文字中，畫線句子在結(jié)構(gòu)上的作用是 。(1分)
18.這段文字中，【 】符號(hào)以內(nèi)的論據(jù)能不能用蘇秦“頭懸梁、錐刺股”的事例來(lái)代替，為什么?(提示：結(jié)合畫線句思考)(2分)
19.這段文字中，“時(shí)間就是生命”這句話是道理論據(jù)還是被包括在事實(shí)論據(jù)中，為什么?(1分)
20.按照“提出論點(diǎn)—進(jìn)行論證—結(jié)論”的結(jié)構(gòu)形式，給這段文字劃分層次：(1分)
?、?② ③ ④ ⑤ ⑥ ⑦ ⑧ ⑨ ⑩
21 .你能為本文再補(bǔ)充提供一個(gè)我國(guó)古人珍惜時(shí)間的事實(shí)論據(jù)或提供一個(gè)名句作為道理論據(jù)嗎?如果能，請(qǐng)寫在下面：2分
22.你有自己的理想嗎?讀了這個(gè)語(yǔ)段后，你將怎樣為自己的理想合理支配時(shí)間?(2分)
(三)為活人服務(wù)的學(xué)校教育(阿爾伯特•愛(ài)因斯坦)(12分)
學(xué)校向來(lái)是使傳統(tǒng)的知識(shí)財(cái)富一代一代相傳的最重要的機(jī)構(gòu)。與過(guò)去相比，今天更是這樣。由于現(xiàn)代經(jīng)濟(jì)生活的發(fā)展，家庭作為傳統(tǒng)教育的承擔(dān)者的地位已經(jīng)削弱了。因此，比起以前來(lái)，人類社會(huì)的延續(xù)和健全在很大程度上依靠學(xué)校。
有時(shí)人們把學(xué)校簡(jiǎn)單地看作一種工具，靠它來(lái)把最大量的知識(shí)傳授給成長(zhǎng)中的一代。但是，這種看法是不完全正確的。知識(shí)是死的，而學(xué)校卻要為活人服務(wù)。它應(yīng)當(dāng)在青年人中發(fā)展那些有益于公共福利的品質(zhì)和才能。但是，這并不意味著應(yīng)當(dāng)消滅個(gè)性，使個(gè)人變成僅僅是社會(huì)的工具，像一只蜜蜂或螞蟻那樣。因?yàn)橛蓻](méi)有個(gè)人獨(dú)創(chuàng)性和個(gè)人意志的統(tǒng)一規(guī)格的人所組成的社會(huì)，將會(huì)是一個(gè)沒(méi)有發(fā)展可能的不幸的社會(huì)。相反，學(xué)校的目標(biāo)應(yīng)當(dāng)是培養(yǎng)獨(dú)立工作和獨(dú)立思考的人，使他們把為社會(huì)服務(wù)看成是自己最高的人生目標(biāo)。
我以為對(duì)學(xué)校來(lái)說(shuō)最壞的事情是主要靠恐嚇、暴力和人為的權(quán)威來(lái)開(kāi)展工作。這種做法傷害了學(xué)生健康的感情、誠(chéng)實(shí)的自信，培養(yǎng)出的是順從的人。教師只有盡可能少的使用強(qiáng)制手段，教師的德和才才能成為學(xué)生對(duì)教師的尊敬的唯一源泉。
要培養(yǎng)創(chuàng)造性的能力和良好的心理素質(zhì)，當(dāng)然不如僅僅喚起個(gè)人好勝心那樣容易，但也正因 如此，所以才更有價(jià)值。這種教育的關(guān)鍵在于發(fā)展孩子們對(duì)于游戲的天真愛(ài)好和獲得他人贊許的天真愿望，引導(dǎo)他們?yōu)榱松鐣?huì)的需要參與到重要的領(lǐng)域中去。這種教育的主要基礎(chǔ)是培養(yǎng)學(xué)生這樣一種愿望，即希望得到有效的活動(dòng)能力和人們的認(rèn)可。如果學(xué)校從這樣的觀點(diǎn)出發(fā)順利地完成了任務(wù)，它就會(huì)受到成長(zhǎng)中的一代的高度尊敬，學(xué)校規(guī)定的課業(yè)就會(huì)被他們當(dāng)作禮物來(lái)領(lǐng)受，學(xué)生就會(huì)對(duì)在學(xué)時(shí)間比對(duì)放假時(shí)間還要喜愛(ài)。(選自《科學(xué)畫報(bào)》2003年第3期)
注：阿爾伯特• 愛(ài)因斯坦(1879—1955)，著名物理學(xué)家。他的最重要的貢獻(xiàn)是建立了狹義相對(duì)論，并推廣為廣義相對(duì)論。他因發(fā)現(xiàn)光電效應(yīng)于1922年獲得諾貝爾物理獎(jiǎng)。
23.作者圍繞學(xué) 校教育問(wèn)題，闡述的觀點(diǎn)是什么?請(qǐng)簡(jiǎn)要概括。(2分)
24.文中“為活人服務(wù)”這句話的真正含義是 。(2分)
25.第4段中加點(diǎn)詞語(yǔ)“這種教育”指的 是： (2分)
26.文章圍繞“為活人服務(wù)”既有正面的論述，也有反面的論述，試找出這兩方面論述各一句。(2分)
正面論述：
反面論述：
27.從文中摘錄一句你最喜歡的句子，填在下面的文摘卡上，并寫上自己的感悟。(2分)
讀書文摘卡
類別 議論文 篇名 為活人 服務(wù)的學(xué)校教育 作者 阿爾伯特•愛(ài)因斯坦
內(nèi)容摘要
我的感悟
28.讀了上面這篇文章，你一定會(huì)有不少感受吧，請(qǐng)就感受最深的一點(diǎn)，向你所在學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)或老師提出合理化建議，并陳述理由。(2分)
(四)(10分)
晏子使楚。楚人以晏子短，為小門于大門之側(cè)而延晏子。晏子不入，曰：“使狗國(guó)者從狗門入，今臣使楚，不當(dāng)從此門入。”儐者①更道②從大門入。
見(jiàn)楚王，王曰：“齊無(wú)人耶?使子為使。”晏子對(duì)曰：“齊之臨淄三百閭②，張袂④成陰，揮汗成雨，比肩繼踵而在，何為無(wú)人?”王曰：“然則何為使子 ?”晏子對(duì)曰：“齊命使各有所主，其賢者使使賢主，不肖者使使不肖⑤主。嬰最不肖，故直使楚矣。”
注：①儐者：接引賓客的人;②更道：改變道路;③閭：古代二十五家為一閭;④袂：衣袖;⑤不肖：不才。
29、解釋下列句子中指定的詞語(yǔ)。(2分)
(1)為小門于大門之側(cè)而延晏子。延： (2) 然則何為使子。何為：
(3)晏子對(duì)曰。對(duì)： (4)比肩接踵而在。比：
30、下面各句都有“使”，按意義用法分類。(3分)
(1)晏子使①楚 (2)使②狗國(guó)者從狗門入 (3)使③子為使 (4)齊使④使⑤各有所主
(5)其賢者使⑥使⑦賢主 (6)何為使⑧子
出使： 讓、派： 使者：
31、翻譯以下幾句：(4分)
(1)張袂成陰，揮汗如雨，比肩繼踵而在，何為無(wú)人?
(2)其賢者，使使賢主。
32、面對(duì)楚王的戲弄，晏子是怎樣回?fù)舻?(用原文回答。)(1分)
三、寫作實(shí)踐(40分)
有句歌詞唱道：“回家的感覺(jué)真好!”一提到家，就會(huì)給人親切、溫馨之感。家是我們?nèi)松钠瘘c(diǎn)，也是我們成長(zhǎng)的避風(fēng)港和歸宿。世界上有各種各樣的家，小到血親之家，大到一個(gè)集體，一個(gè)國(guó)家，擴(kuò)而廣之，乃至整個(gè)世界，整個(gè)地球，整個(gè)生物群。我們每個(gè)人都以各種不同的身份和角色，充當(dāng)著不同家族的成員。
注：請(qǐng)你圍繞“家”這個(gè)話題，寫一篇600字左右的演講稿，題目自擬，文體自選。
看了2017年初三上冊(cè)語(yǔ)文第二單元測(cè)試試題的人還看：