初三上冊語文第三單元測試試題及答案(2)
初三上冊語文第三單元測試試題及答案
(三)閱讀下文，按要求做題。(13分)
給成人讀的童話
周國平
?、僮罱种刈x了圣埃克絮佩里的《小王子》，還重讀了安徒生的一些童話。和小時候不一樣，現(xiàn)在讀童話的興奮點不在故事，甚至也不在故事背后的寓意，而是更多地感受到童話作家的心境。我發(fā)現(xiàn)，好的童話作家一定是極有真性情的人，因而在俗世中極為孤獨，甚是悲涼。他們之所以要給孩子們講故事絕不是為了勸喻，而是為了尋求在成人世界中不易得到的理解和共鳴。也正因為此，他們的童話同時又是寫給與他們性情相通的成人看的，或者用圣?？诵跖謇锏脑捳f，是獻給還記得自己曾是孩子的少數(shù)成人的。
②童話的主人公是一個小王子，他住在只比他大一點兒的一顆星球上。這顆星球的編號是B612。圣埃克絮佩里寫道，他之所以談到編號，是因為成人們的緣故——新 課 標第 一 網(wǎng)
③“大人們喜歡數(shù)目字。當你對他們說起一個新朋友的時候，他們從不問你最本質(zhì)的東西。他們從不會對你說：‘他的聲音是什么樣的?他愛玩什么游戲?他搜集蝴蝶嗎?’他們問你的是：‘他幾歲啦?他有幾個兄弟?他的父親掙多少錢呀?’這樣，他們就以為了解他了。假如你對大人說：‘我看見了一所美麗的粉紅色磚墻的小房子，窗上爬著天竺葵，屋頂上還有鴿子……’他們是想象不出這所房子的真實模樣的。然而，要是對他們說：‘我看到一所值十萬法郎的房子。’他們就會高呼：‘那多好看呀!’”
?、苁グ？诵跖謇锔嬖V孩子們：“大人就是這樣的，不能強求他們是別種樣子。孩子們應當對大人非常寬容大度。”他自己也這樣對待大人。遇到被生活外在光環(huán)所蒙蔽的大人，“我對他既不談蟒蛇，也不談原始森林，更不談星星了。我就使自己回到他的水平上來。我與他談橋牌、高爾夫球、政治和領帶什么的。那個大人便很高興他結識了這樣正經(jīng)的一個人。”
?、菰谶@巧妙的諷刺中浸透著怎樣的辛酸啊。我敢斷定，正是為了擺脫在成人世界中感到的異乎尋常的孤獨，圣?？诵跖謇锊旁杏鲂⊥踝舆@個形象的。他通過小王子的眼睛來看成人世界，發(fā)現(xiàn)大人們?nèi)跓o事空忙，為占有物質(zhì)、擁有權力、炫耀虛榮之類莫名其妙的東西活著。他得出結論：大人們不知道自己到底要什么。相反，孩子們是知道的，就像小王子所說的：“只有孩子們知道他們在尋找些什么，他們會為了一個破布娃娃而不惜讓時光流逝，于是那布娃娃就變得十分重要，一旦有人把它們拿走，他們就哭了。”孩子們看重的是它在自己生活中的意義，而不是它能給自己帶來多少實際利益，所以他們并不問破布娃娃值多少錢，它當然不值錢啦，可是，他們天天抱著它，和它說話，便對它有了感情，它就比一切值錢的東西更有價值了。這種對待事物的態(tài)度就是真性情。許多成人之可悲，就在于失去了孩子時期曾經(jīng)擁有的這樣的真性情。
?、薨餐缴擦髀冻鲞@樣的真性情。在一篇童話中，他讓一些成人依次經(jīng)過一條橫在大海和樹林之間的公路。對于這片美麗的景致，一個地主談論著把那些樹砍了可以賣多少錢，一個小伙子盤算著怎樣把磨坊主的女兒約來幽會，一輛公共馬車上的乘客全都睡著了，一個畫家自鳴得意地畫了一幅刻板的風景畫。最后來了一個窮苦的女孩子，“她慘白的美麗面孔對著樹林傾聽。當她望見大海上的天空時，她的眼珠忽然發(fā)亮，她的雙手合在一起。”雖然她自己并不懂得這時滲透了她全身的感覺，但是，唯有她讀懂了眼前的這片風景。
?、邿o須再引證著名的《皇帝的新裝》，在那里面，也是一個孩子說出了所有大人都視而不見的真相，這當然不是偶然的。也許每一個優(yōu)秀的童話作家對于成人的看法都相當悲觀。不過，安徒生并未喪失信心，他曾說，他寫童話時順便也給大人寫點東西，“讓他們想想”。我相信，凡童話佳作都是值得成人想想的，它們?nèi)缤R子一樣照出了我們身上業(yè)已習以為常的庸俗，但愿我們能夠因此回想起湮沒已久的童心。
(選自《周國平文集》，有刪改)
16.第①段中，作者感受到了童話作家怎樣的心境?請簡要概括。(3分)
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17.下面句子中加點部分的內(nèi)容表現(xiàn)了大人們什么樣的特點?(4分)
(1)大人們喜歡數(shù)目字。
(2)我與他談橋牌、高爾夫球、政治和領帶什么的。
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18.第⑥段中，作者為什么說讀懂這片風景的只是女孩子而不是其他人?(3分)
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19.作者對寫童話給成人讀的這類作家持有怎樣的態(tài)度?本文列舉的給成人讀的這類童話具有怎樣的特點?(3分)
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三、(本大題共4小題，共9分)
(一)綜合性學習。(6分)
班級擬開展一次以“青春隨想”為主題的綜合實踐活動，請你參加并完成下列任務。
20.請你為這次活動設計一個簡要的活動方案。(2分)
21.活動現(xiàn)場貼有一則名人名言，請你說說這則名人名言的寓意。(2分)
莫等閑，白了少年頭，空悲切。——岳飛
22.在“青春隨想”演講比賽中，某同學發(fā)表了一段演講，其中有兩處用詞不夠恰當，請你幫他指出并改正過來。(2分)
也許你還沉浸在童年那無憂無慮的光陰里，可是我們已在不知不覺中踏入了青春的年代，童時的幼稚已離我們遠去，我們有著更多的對未來的夢想與美好憧憬，有著青春帶給我們的無限活力。我們是祖國未來的主人，是碌碌無為地虛度一生，還是現(xiàn)在就承擔起我們應當?shù)呢熑文?
(1) 改為 (2) 改為
(二)名著閱讀。(3分)
23.“書籍是人類進步的階梯。”閱讀經(jīng)典名著會讓我們受益匪淺。請你從讀過的名著中選出一部推薦給那些即將步入中學大門的小同學，并結合作品內(nèi)容寫出推薦理由。
(1)推薦名著：
(2)主要內(nèi)容：
(3)推薦理由：
四、(本大題共1小題，共40分)
24.閱讀下面的材料，按要求作文。
同學們正在走進五彩繽紛、朝氣蓬勃的青春花季。走進青春，我們會嘗到人生的酸甜苦辣;走進青春，我們會面對許多突如其來的新問題、新事物;走進青春，我們一定會更成熟、更自信了……
請以“青春”為話題，寫一篇不少于600字的文章，除詩歌外，文體不限。
初三上冊語文第三單元測試試題參考答案
1.C[A.瓦楞(léng)，B.髀間(bì)，D.戳破(chuō)。]
2.B(A.疑—夷，C.雎—睢，D.摹—膜。)
3.A[監(jiān)測：對裝備、系統(tǒng)或其一部分的工作正常性進行實時監(jiān)視而采取的任何在線測試手段。檢測：用指定的方法檢驗測試某種物體(氣體、液體、固體)指定的技術性能指標。適用于各種行業(yè)范疇的質(zhì)量評定。維護：使免于遭受破壞;維持保護。如：維護集體利益和法律尊嚴等。維持：使繼續(xù)存在下去，保持;保護，維護支持。如：維持秩序、生活、現(xiàn)狀等。顯現(xiàn)：顯露;呈現(xiàn)。顯見：除了有“顯露、呈現(xiàn)”的意思外，還有“可以明顯地看出”的意思。]
4.D(A.雙重否定導致意思相反，“防止同學們不浪費用電”應改為“防止同學們浪費用電”或“讓同學們不浪費用電”。B.兩面對一面，應改為“推進素質(zhì)教育，是保證……”或“能否推進素質(zhì)教育，是能否保證……”。C.語序不當，語序應調(diào)整為“關注民生、保障民生、改善民生”。)
5.B(莫泊桑是法國人。)
6.B(解答本題要結合作者的寫作意圖考慮。)
7.C(語言描寫能反映人物的性格。母親罵“我”“你簡直是瘋了!拿十個銅子給這個人，給這個流氓”，這些話暴露了她勢利、冷酷、唯利是圖的性格特征。再結合題目選項，很容易得出準確答案。)
8.A(文中加點的兩個“狼狽”的意思不一樣。第一個“狼狽”的意思是“受窘的樣子”。第二個“狼狽”的意思是“窮困到了極點”。)
9.外貌描寫或肖像描寫。表明閏土的生活已陷入貧困之中。(“破氈帽”“只一件極薄的棉衣”“渾身瑟索”從這些詞語當中，不難看出閏土的生活處境——貧困。)
10.第②段的自然環(huán)境描寫渲染出一種悲涼的氣氛，烘托出“我”對故鄉(xiāng)現(xiàn)實的失望之情。第⑪段自然環(huán)境描寫再現(xiàn)了記憶中的故鄉(xiāng)，表現(xiàn)出“我”對未來美好生活的向往。(小說中的環(huán)境描寫本身就是作者的感情寄托，可細細品味一下。)
11.見到閏土，卻感覺到不是記憶中的閏土，依然記得閏土“紅活圓實的手”和“紫色的圓臉”，在腦海中回旋著“角雞，跳魚兒，貝殼，猹”等許多少年趣事，見到水生，認為他“正是一個廿年前的閏土”。(“我”不愿相信眼前的飽經(jīng)滄桑的閏土就是廿年前的活潑可愛的伙伴，滿腦子的“胡思亂想”表明“我”對少年閏土的念念不忘。)
12.吳庭德執(zhí)著地守護“亞心”。(“每天放羊的時候，吳庭德就守在‘亞心’木牌的周圍，看著它不受牲畜破壞。下雨怕它淋著，天冷怕它凍著。”這表現(xiàn)了吳庭德在執(zhí)著地守護“亞心”。)
13.①表明吳庭德“壓根兒”沒學過雕刻，不是雕刻藝人。②表現(xiàn)他制作亞心石的執(zhí)著，突出他對“亞心”的熱愛。(“老人砸出的亞心石簡單得近乎石器時代的遺物”，說明了吳庭德老人并沒有學過雕刻，不是專業(yè)雕刻藝人;“每天砸一塊小石頭，把小石頭砸成動物的模樣，然后再砸出‘亞洲中心’四個字”這又表現(xiàn)了吳庭德老人對制作亞心石的執(zhí)著，也表現(xiàn)了他對“亞心”的熱愛。)
14.C(倒敘，是根據(jù)表達的需要，把事件的結局或某個最重要、最突出的片段提到文章的前邊，然后再從事件的開頭按事情原來的發(fā)展順序進行敘述的方法。插敘是在敘述中心事件的過程中，為了幫助開展情節(jié)或刻畫人物，暫時中斷敘述的線索，插入一段與主要情節(jié)相關的回憶或故事的敘述方法。本篇文章中并未采用這種敘述方法。)
15.只要執(zhí)著追求，普通人也能創(chuàng)造奇跡。(吳庭德老人是一個最平凡不過的牧羊人，但他卻創(chuàng)造了人間的奇跡，而這靠的就是他的執(zhí)著。我們可以從這一點入手分析。)
16.①作者感受到童話作家多是極有真性情的人，因而在俗世中極其孤獨，甚是悲涼。②他們渴望在成人世界中找到性情相通的人，以求得理解和共鳴。(注意根據(jù)第①段中“我發(fā)現(xiàn)……是獻給還記得自己曾是孩子的少數(shù)成人的”一句總結答案。)
17.(1)“喜歡數(shù)目字”表現(xiàn)出大人們感知事物依賴于用數(shù)字去判斷，并不關心事物的本質(zhì)內(nèi)涵;喜歡用數(shù)字來衡量事物能給他們帶來多少的實際價值，也突出大人想象力的匱乏。(2)“談橋牌、高爾夫球、政治和領帶什么的”這些是大人所看重的，是他們所渴望的生活光環(huán)的一部分，凸顯出大人們的唯利、唯名渴求，生動形象地表現(xiàn)了大人們以價值為追求目標，體會不到生活的美。[(1)“大人們喜歡數(shù)目字。當你對他們說起一個新朋友的時候，他們從不問你最本質(zhì)的東西”，而問有關數(shù)目字的問題，說明大人只關心不能體現(xiàn)事物的本質(zhì)和內(nèi)涵的“數(shù)目字”。“他們是想象不出這所房子的真實模樣的”說明他們?nèi)狈ο胂罅Α?2)橋牌、高爾夫球、政治和領帶，是高端生活的象征，顯示出大人們熱衷于追名逐利，表現(xiàn)出大人們以價值為追求目標，但卻不能體會到平凡的生活之美。]
18.當面對這片風景時，地主、小伙子、畫家等人都是從唯我、唯利的角度出發(fā)，看到的只是占有物質(zhì)、擁有權力和炫耀虛榮這些莫名其妙的東西，而那個女孩對這眼前的風景有了感情，她尊重自己所看到的風景，用心去領會、用真性情去對待自己所看到的風景。(第⑥段是承接第⑤段內(nèi)容而寫的，是對“許多成人之可悲，就在于失去了孩子時期曾經(jīng)擁有的這樣的真性情”的舉例闡述。對待同一風景的不同態(tài)度，體現(xiàn)出地主、小伙子、畫家等的追名逐利、愛慕虛榮;只有女孩用心、用真性情去感受這片風景。)
19.(1)作者對寫童話給成人讀的這類作家持贊美和同情的態(tài)度，作者“贊美”是因為他們能夠給成人以警醒，使其懷著真性情來生活;“同情”是因為作者認為這類作家創(chuàng)作童話并不是為了勸喻孩子，而是為了尋求在成人世界中不易得到的理解和共鳴，他們的童話也是寫給成人中那些與他們性情相通的人看的。
(2)這類童話的特點：①是寫給性情相通的人看的;②是對現(xiàn)實生活中為權力、占有欲和物質(zhì)而活的大人的諷刺;③值得成人思考，像鏡子一樣照出人身上的庸俗;④能幫助我們找回湮沒已久的童心。[(1)對于作者對寫童話給成人讀的這類作家所持的態(tài)度，可以辯證地分析，既要看到這部分作家的積極的一面，對于他們的優(yōu)點要“贊揚”，對他們的遭遇和作品的局限性要有“同情”心。(2)可以從文章中“他們的童話同時又是寫給與他們性情相通的成人看的”“發(fā)現(xiàn)大人們?nèi)跓o事空忙，為占有物質(zhì)、擁有權力、炫耀虛榮之類莫名其妙的東西活著”“它們?nèi)缤R子一樣照出了我們身上業(yè)已習以為常的庸俗，但愿我們能夠因此回想起湮沒已久的童心”等句子歸納出給成人讀的童話的特點。]
20.創(chuàng)辦以“青春隨想”為主題的專欄;張貼名人名言;舉辦演講比賽;舉行詩歌朗誦會、詩詞賞析會等。(聯(lián)系此次活動的主題，結合自己平時的積累回答。)
21.這則名言的寓意是：年輕人要珍惜生命和時間，要善于利用每分每秒不斷完善自己，鍛煉自己，取得成功，而不要等到年老體弱時，才懊悔自己年輕時的少不更事，虛度光陰。到那時再感到悲觀失望已經(jīng)是悔之晚矣!(這則名言出自岳飛的《滿江紅》，原意為：好男兒，要抓緊時間為國建功立業(yè)，不要空空將青春消磨，等年老時徒自悲切。)
22.(1)“光陰” “時光” (2)“踏入” “步入”(根據(jù)詞語意思，仔細辨別，平時加強對近義詞的學習積累。)
23.(1)示例：《魯濱孫漂流記》(要選自己熟悉的作品來寫，需要對名著常識有準確的記憶，名著名字一定要寫正確，不要出現(xiàn)錯字、別字。)(2)示例：魯濱孫外出游歷,船觸礁沉沒，他堅毅地度過了長達28年的孤島生活并記下日記。最后，他和“星期五”幫助一位船長將船從叛亂水手手中奪回，這才得以乘船返回祖國。(需要熟悉名著的主要情節(jié)，熟悉名著中的主要人物和事件，以及各事件之間的相互聯(lián)系。在總結概括時，務必做到語言簡潔、流暢。)(3)魯濱孫敢于冒險，勇于追求自由自在、無拘無束的生活的精神令人敬佩，他在荒島上的生活經(jīng)歷能夠豐富我們的人生閱歷。(應抓住主要故事的情節(jié)及這些情節(jié)所體現(xiàn)出的主要精神品質(zhì)對同學們的教育啟發(fā)意義來回答。)
24.寫作指導：以“青春”為話題的作文，可以從以下幾個角度立意：展示你的青春風采，寫你在運動場上的矯健身影，寫你在舞臺上瀟灑的舞姿，寫你在生活中頑強拼搏的精神;暢談生活理想，放飛自己理想的翅膀，表達自己青春的心愿;珍惜青春時光，把握青春，奮發(fā)有為;走出青春的泥淖，消除成長的煩惱……
例文：
綠色•青春
終于解放了!一周最后的一節(jié)課上完，一想到回家可以大睡一覺，心里就覺得特別美。于是，我放慢腳步，很有興致地欣賞平時無暇顧及的街邊景致。
在不知不覺中，三月的春風早已吹醒了沉睡了一冬的花草樹木。走過街心花園，一片綠色進入眼中，青草的嫩芽像充滿好奇的精靈，使勁地向上伸挺，樹枝上的新葉昂著頭，驕傲地背對著人們。草坪上一個蹣跚學步的孩童正跌跌撞撞地跑向不遠處張開了雙臂的年輕母親。這塊翠綠的地毯，滿是祥和、寧靜和勃勃的生機?？粗@代表生命的季節(jié)帶來的一切，我情不自禁地微笑起來，腳步也輕快了不少。忽然一陣透涼，春雨襲來。我和許多人一樣，趕緊到了附近汽車站的候車亭里。紅色的“TAXI”像雨中送傘似的過來了，載走個個衣著入時的人，留下一些像我這樣口袋空空的“可憐蟲”。連綿不斷的雨，不亦樂乎地下著，似乎根本不想停下來。剛才的那份閑情逸致都被這陣雨沖得無影無蹤。無意中瞥了一眼不遠處的街心花園，目光便收不回來了，那里已經(jīng)沒有人，而青草的嫩芽仍棵棵挺著胸膛，顯得十分堅強，樹的新葉正迎接著洗禮，顯得更加自信。它們昂著頭，頂著對它們來說不算輕的打擊，可它們好像并不在乎，只是更起勁地展示著它們的綠。
這時，幾個早已渾身濕透的男孩從我面前跑過，其中一個穿著耀眼的綠色T恤，他手一揮，其他人便“呼呼”地跑得更快，像離弦的箭。他們在雨中大聲地說笑、奔跑，那么“放肆”，那么不計后果，一路甩下夾雜著汗水和雨水的水珠，消失在雨中。
望著他們遠去的背影，眼前閃爍著那耀眼的綠。“因為他們年輕。”我在心里默默地說。
“哦!我不年輕嗎?”我心頭一熱，把書包往肩上一甩，沖向了雨簾。水珠調(diào)皮地在我的頭上跳躍著，落到我的臉上、衣服上，一下子又沒影了。兩旁的綠色伴著，我感到無比輕松舒暢。拋開路人異樣的目光，我也像那耀眼的綠色留下一片燦爛，好涼快的雨!
我終于看到了自己的形象。迎面跑來一個同齡的女孩，短發(fā)被雨水壓到了額前，緊貼著面頰，全身上下濕透了，臉上沒有愁容，反而多了幾許陶醉，幾許自豪，散發(fā)著青春活力，散發(fā)著那新葉、那綠色才有的清爽。我們相視而笑，帶著各自的綠色跑開了。
好不容易沖到了家，我仍平息不了久違了的興奮，老爸看著我，關切地說：“你看你這一身淋的，怎么不等雨停了再回來……”“爸，太爽了，年輕萬歲!青春萬歲!”我激動地歡呼著，“媽，我的那件綠色T恤呢?快幫我找找……”
爸爸在一旁仿佛才回過神似的低語了一句：“青春萬歲!”
【點評】本文選取了迎接風雨洗禮的青草嫩芽、綠草地上的一對母子、幾個充滿活力的男孩、雨中奔跑的女孩等幾個小鏡頭，以生動活潑的語言表達了綠色青春帶給人的無限活力，結構非常精巧。本文的成功之處還在于，將綠色與青春巧妙地結合在一起：寫綠草地的勃勃生機，寫幾個男孩充滿活力，內(nèi)心的興奮之情不言而喻。
看了初三上冊語文第三單元測試試題及答案的人還看：
2.初中語文中考試卷