人教版一年級下冊語文第二十六課小白兔和小灰兔教學建議

人教版一年級下冊語文第二十六課小白兔和小灰兔教學建議

　　老山羊在地里收白菜，小白兔和小灰兔來幫忙。學習啦小編在此整理了人教版一年級下冊語文第二十六課《小白兔和小灰兔》教學建議，供大家參閱，希望大家在閱讀過程中有所收獲!

　　人教版一年級下冊語文第二十六課《小白兔和小灰兔》教學建議

　　1 導入新課

　　導入課文學習可以從看圖創(chuàng)設情景著手，再設懸念“小白兔和小灰兔之間究竟發(fā)生了什么事呢?”導入對課文的學習。

　　2 字詞教學

　　在生字學習中，應有側重點。學習方法可用自主學習和小組學習相結合的方式。學生在自讀課文、自學生字時，教師應對學習有困難的學生作個別指導，及時掌握學習動態(tài)。學生在交流發(fā)言時，教師要耐心、仔細地傾聽，用多種方法表揚、鼓勵學生，讓學生大膽說，放心說，說出自己的所悟所得。及時調(diào)控教學節(jié)奏及教學氣氛，讓學生在愉悅的氛圍里學知識，學本領。例如學習第二節(jié)時，集中學習“蹦、施、肥、除”4個生字，其中重點是“蹦”字，同時學習部首“足字旁”，隨即提問“我們還學過哪些字也是足字旁?”復習以前所學的漢字，進一步歸類“這些動作都與腳有關，所以都是足字旁。”“運、挑、擔”著重從字形上識字，并結合書寫指導;“餓”從字義上理解并識記。

　　3 閱讀教學

　　1)揭示課題后，可以讓學生根據(jù)拼音輕聲自由讀課文，要求讀準字音，不加字、不漏字，初步了解課文內(nèi)容。然后引導學生對小白兔和小灰兔做個評價，這是建立在學生對課文整體感知的基礎上。“你認為這是一只怎樣的小白兔?這是一只怎樣的小灰兔?”教師出示填空：( )的小白兔( )的小灰兔

　　2)課文第2——5節(jié)主要采用對比的方法來講讀，緊緊抓住“三個不同”來教學：①小白兔和小灰兔從老山羊那兒要的東西不同。②它們回家后的表現(xiàn)不同。③結果不同。在三個對比中，第2點是重點，要抓住關鍵詞來幫助學生理解。如：小白兔的種菜的動作“翻土、澆水、施肥、捉蟲、除草”，小灰兔的“天天不干活，餓了就吃”。第5節(jié)中對“疑惑、自豪”理解是本課的難點，關鍵指導學生朗讀句子，試著讀出小白兔和小灰兔說話的語氣。在反復的朗讀中體會“只有自己種，才有吃不完的菜。”的含義。

　　4 思維訓練

　　本文的思維和說話訓練主要就是圍繞小白兔和小灰兔展開的。

　　1)圍繞著小白兔和小灰兔從老山羊那兒要的東西不同，可引導學生結合課文內(nèi)容展開想像，他們當時是怎么想的?為此，我設計了這樣一個說話練習，來幫助學生體會兩者截然不同的態(tài)度。

　　老山羊把自己種的白菜送給它們，小灰兔想，于是，它拿了白菜。小白兔想：。所以，它不要白菜，要了一包菜籽。

　　由于這個說話練習有一定的難度，因此，在教學中，教師可根據(jù)本班學生的實際學力來確定使用的時機。對于學習能力較強的班級，可放在學習第2小節(jié)時隨機出示。對于學習能力不是很強的班級，教師可在教學第2小節(jié)時先設疑：為什么小灰兔要了白菜，而小白兔卻不要白菜要種子呢?待課文學完之后，再讓學生借助說話練習來釋疑。

　　2)拓展說話練習：聽了小白兔的話，小灰兔會怎么想，怎么做?”等等。

　　聽了小白兔的話，小灰兔想：。然后，它(怎么做)。

　　在活動中，教師不必用過多的框框去要求學生，要鼓勵學生大膽想象，積極發(fā)表自己的見解，落落大方地說出自己的想法，學生的回答有偏差或不合理的地方，適當給予引導，幫助學生樹立表達的自信心。通過活動，幫助學生加深對課文內(nèi)容的理解，積累比較規(guī)范的句式、語段，進行知識遷移，從而逐步提高語文素養(yǎng)。

　　人教版一年級下冊語文第二十六課《小白兔和小灰兔》教材分析

　　22課《小白兔和小灰兔》是一個有趣的童話故事。故事描述了兩只可愛的小兔接受了老山羊不同的禮物——白菜和菜子，回家后不同的表現(xiàn)——白兔辛勤耕種，灰兔貪圖享受，結果也不同——白兔種的菜豐收了，灰兔卻把菜吃完了。通過這個故事讓學生懂得只有靠自己的辛勤勞動，才能有所收獲。文章共有5節(jié)，采用了對比的寫法，尤其是第三節(jié)和第四節(jié)，把小白兔的勤勞和小灰兔的懶惰表現(xiàn)得淋漓盡致。另外，課文中配有四幅生動的插圖，充滿童趣，深受學生的喜愛。

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