小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)期中考試試卷分析
小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)期中考試試卷分析
通過(guò)試卷分析,可以評(píng)估教學(xué)質(zhì)量,找出帶傾向性的問(wèn)題,診斷產(chǎn)生錯(cuò)誤的原因,從而提高教學(xué)質(zhì)量。今天學(xué)習(xí)啦小編就與大家分享：小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)期中考試試卷分析，希望對(duì)大家有幫助!
小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)期中考試試卷分析(一)
本班共有學(xué)生59人，從整體上來(lái)看，本次學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)不太理想。85-100分的有14人， 60分以下的有11人，及格率為81%。在不及格的學(xué)生中有幾名學(xué)生主要表現(xiàn)在接受能力差，對(duì)拼音不過(guò)關(guān)，學(xué)習(xí)不夠積極主動(dòng)，有時(shí)有不按時(shí)完成作業(yè)的現(xiàn)象，所以屬于及格邊緣徘徊的，他們的成績(jī)上不去，直接影響班級(jí)整體成績(jī)。這就要求在后半學(xué)期的教育教學(xué)中，因材施教，狠抓學(xué)困生，爭(zhēng)取學(xué)困生轉(zhuǎn)化，提高整體成績(jī)。
這張?jiān)嚲韽目雌匆魧?xiě)詞語(yǔ)→比一比再組詞→寫(xiě)帶偏旁的字→詞語(yǔ)的固定搭配→選字填空→補(bǔ)充古詩(shī)→照樣子寫(xiě)詞語(yǔ)(ABAC、AABB、ABB)→給句子加標(biāo)點(diǎn)→連詞成句→補(bǔ)充句子→猜字謎→看圖說(shuō)話，把教材的基礎(chǔ)內(nèi)容基本上都已考察到。通過(guò)這次考試學(xué)生答題情況來(lái)看，猜謎題和閱讀理解好多同學(xué)沒(méi)有弄清題意失分較多。看圖寫(xiě)話分值較大，學(xué)生在寫(xiě)的時(shí)候沒(méi)有做到真正的看圖寫(xiě)話，沒(méi)有領(lǐng)會(huì)到樂(lè)于助人的精神。
一、存在的主要問(wèn)題：
1、部分學(xué)生學(xué)習(xí)方法較死板，對(duì)所學(xué)知識(shí)不能舉一反三，靈活運(yùn)用。在補(bǔ)充古詩(shī)這題中，平時(shí)經(jīng)常抄寫(xiě)，一到考試還是寫(xiě)錯(cuò)字，對(duì)于這幾名學(xué)生在平常還是要下工夫，一首一首來(lái)過(guò)關(guān)。
2、有的學(xué)生想象力不夠豐富，講過(guò)一個(gè)寫(xiě)心情的句式：他們可開(kāi)心(傷心，認(rèn)真)了!在看圖說(shuō)話中，寫(xiě)到最后一句，無(wú)論什么圖片，不看情況都寫(xiě)上去，分析判斷能力差。
3. 個(gè)別學(xué)生不會(huì)審題，不理解題意，且拼音不太過(guò)關(guān)。
4.有些題型訓(xùn)練不到位，學(xué)生失誤多。如第十二題，學(xué)生拿到題不理解題意，還有個(gè)別學(xué)生試題了，但是不會(huì)寫(xiě)字。
5.教師對(duì)學(xué)生要求不嚴(yán)格，沒(méi)有制定可性行措施，使極個(gè)別學(xué)生不完成家庭作業(yè)的現(xiàn)象時(shí)有發(fā)生，特別是學(xué)困生沒(méi)有得到徹底的轉(zhuǎn)化，影響整體的成績(jī)。
二、改進(jìn)措施：
1、注重學(xué)生識(shí)字能力的培養(yǎng)，引導(dǎo)學(xué)生用喜歡的方法識(shí)字。
2、繼續(xù)加大聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)教學(xué)的力度，使字詞句訓(xùn)練成為語(yǔ)文教學(xué)中的重中之重。尤其是對(duì)學(xué)生書(shū)寫(xiě)能力的培養(yǎng)，必須進(jìn)行強(qiáng)化訓(xùn)練。
3、加強(qiáng)閱讀及寫(xiě)話訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生審題和語(yǔ)言表達(dá)能力
4、多與家長(zhǎng)聯(lián)系，密切配合，抓好中下學(xué)生的學(xué)習(xí)。
5.加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的分析判斷能力的訓(xùn)練，貫徹在教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)中。
6、把好單元檢測(cè)關(guān)，及時(shí)彌補(bǔ)不足，以激勵(lì)表?yè)P(yáng)的方法讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中展開(kāi)競(jìng)爭(zhēng)，使不同的學(xué)生得到不同的發(fā)展;
7、合理利用小組合作學(xué)習(xí)，如何林與譚藝銘這樣可以做到優(yōu)幫差，差學(xué)優(yōu)。狠抓后進(jìn)生，采用多種方法幫輔，給予更多的關(guān)心，做到課堂上多提問(wèn)，課下多關(guān)心，對(duì)他們的 作業(yè)爭(zhēng)取做到面批面改。使他們進(jìn)一步樹(shù)立起學(xué)習(xí)的信心，從而促進(jìn)全班教學(xué)質(zhì)量的提高。
8、充分把遠(yuǎn)程教育和網(wǎng)絡(luò)教育等現(xiàn)代化教育資源引進(jìn)課堂為教學(xué)服務(wù)，提高課堂教學(xué)的直觀性、形象性，為提高教學(xué)質(zhì)量打下基礎(chǔ)。
9、教師不斷改進(jìn)教法，提高課堂的實(shí)效性。多與其它學(xué)校同年級(jí)教師聯(lián)系，從中找出差距，自加壓力，改進(jìn)不足，拼搏向前!
小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)期中考試試卷分析(二)
經(jīng)過(guò)將近一年時(shí)間的學(xué)習(xí)，一年級(jí)的學(xué)生迎來(lái)了入學(xué)以來(lái)的第三次比較正規(guī)的測(cè)試。對(duì)于他們來(lái)說(shuō)也許已不陌生，但對(duì)于我們來(lái)說(shuō)，每次測(cè)試對(duì)我們都是一次考驗(yàn)。這次也不例外，學(xué)生成績(jī)出來(lái)后令我擔(dān)憂，因?yàn)閷W(xué)生的成績(jī)不理想，甚至有一個(gè)學(xué)生交了空白卷。 下面我就對(duì)本次測(cè)試從出題、試卷分析與教法整改措施三方面進(jìn)行詳細(xì)分析：
一、出題情況：
本次檢測(cè)共有八大題，試卷內(nèi)容涵蓋豐富，字詞句段都有涉及，試卷注重識(shí)字、寫(xiě)字、詞句積累，很好地體現(xiàn)了學(xué)段特點(diǎn)，試卷題型多樣，題量適中，難度偏難。
二、試卷分析：
第一題漢字音節(jié)連線，學(xué)生這部分知識(shí)掌握的比較好，只是在連線時(shí)學(xué)生連得有些亂。第二題看拼音寫(xiě)漢字。主要出錯(cuò)集中在春天的“春”、趕快的“快”、來(lái)往的“往”、“看著”這幾個(gè)字上，部分學(xué)生對(duì)這幾個(gè)字的書(shū)寫(xiě)出錯(cuò)，寫(xiě)成了“網(wǎng)”，“看著”一詞出現(xiàn)少了一橫。刀建、納俊成等學(xué)困生只能寫(xiě)對(duì)個(gè)別字。以后還需要多進(jìn)行同音字和易錯(cuò)字的練習(xí)。第三題比一比，再組詞，做得比較好，除了個(gè)別學(xué)困生個(gè)別字出錯(cuò)，其余學(xué)生做得很好。第四題連線成詞，再寫(xiě)一寫(xiě)。本題因?yàn)轭}目問(wèn)題，沒(méi)有把字寫(xiě)出來(lái)，所以連線成詞沒(méi)讓學(xué)生做。接下來(lái)的短語(yǔ)搭配連線出錯(cuò)較少，但后面的補(bǔ)充短語(yǔ)準(zhǔn)確率太低，學(xué)生搞不懂題目意思，以為是從上面的連線題中挑選來(lái)填，所以填得亂七八糟，失分較多。第五題照樣子寫(xiě)詞語(yǔ)，本題是失分最多的，“散散步”“悄悄地說(shuō)話” “月牙彎彎的”這種詞語(yǔ)結(jié)構(gòu)因?yàn)槠綍r(shí)沒(méi)練過(guò)，所以學(xué)生做對(duì)的很少。第六題看圖，寫(xiě)量詞，學(xué)生對(duì)“一把尺子、一片面包”的量詞用錯(cuò)。第七題寫(xiě)出反義詞，題目給出的字有幾個(gè)是不認(rèn)識(shí)的，如“臭”、“暗”，有些是認(rèn)識(shí)的字，但寫(xiě)它的反義詞還是有些困難，如“收”、“今”。第八題閱讀短文，完成練習(xí)。練習(xí)簡(jiǎn)單，但由于學(xué)生讀的不認(rèn)真，把字寫(xiě)錯(cuò);“羊媽媽帶小羊去了哪些地方?”學(xué)生不理解“哪些”，只回答了其中的一個(gè)。
通過(guò)測(cè)試，在教學(xué)方法方面我總結(jié)出以下幾點(diǎn)。1、生字教學(xué)依然是今后教學(xué)的重點(diǎn)。小學(xué)低年級(jí)的語(yǔ)文教學(xué)是學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的開(kāi)始，對(duì)生字的學(xué)習(xí)不能忽視。試卷中很大一部分也是對(duì)生字的考察。因此，在今后的教學(xué)中，我們將繼續(xù)致力于生字的教學(xué)。2、隨時(shí)鞏固拼音很有必要。拼音的學(xué)習(xí)雖然已經(jīng)結(jié)束，但是對(duì)拼音的使用卻一直貫穿在語(yǔ)文學(xué)習(xí)的始終。無(wú)論是讀課文，還是學(xué)生字，無(wú)論是補(bǔ)充句子還是看圖寫(xiě)話，都離不開(kāi)拼音的輔助。所以在教學(xué)過(guò)程中要抓住一切復(fù)習(xí)拼音的機(jī)會(huì)進(jìn)行強(qiáng)化記憶。3、題型訓(xùn)練必不可少。通過(guò)這次測(cè)試，顯現(xiàn)出學(xué)生的一個(gè)弱點(diǎn)，那就是對(duì)于沒(méi)有見(jiàn)過(guò)的題型，學(xué)生不會(huì)做，失分很多。由此可見(jiàn)，學(xué)生做題還是太少，知識(shí)面也不夠?qū)?。在接下?lái)的教學(xué)中，要有意訓(xùn)練學(xué)生答題的能力，讓他們多做幾種題型。本次25人參加期中測(cè)試，及格22人，及格率88%，90分以上5人，優(yōu)秀率20%。80到89分有6人，70到79分有8人，60到69分有3人，30到39分1人，10到30分1人，0分1人。
三、整改措施
通過(guò)這次質(zhì)量測(cè)試，不僅全面了解學(xué)生語(yǔ)文知識(shí)、語(yǔ)文能力的基本情況，而且對(duì)今后的教學(xué)有所啟迪。
1、針對(duì)一年級(jí)學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)特點(diǎn)，字詞教學(xué)應(yīng)以積累為主。教師要為學(xué)生提供更為廣闊的學(xué)習(xí)空間，引導(dǎo)學(xué)生在平時(shí)的學(xué)習(xí)中多積累一些優(yōu)美詞句，養(yǎng)成自覺(jué)積累的習(xí)慣。同時(shí)，在教學(xué)中要加強(qiáng)詞句的訓(xùn)練，提高學(xué)生在語(yǔ)言環(huán)境中應(yīng)用詞句的能力。
2、學(xué)生閱讀能力的培養(yǎng)應(yīng)立足于課堂。教學(xué)中，教師應(yīng)給予學(xué)生自主學(xué)習(xí)的時(shí)空，重視閱讀方法的培養(yǎng)和良好閱讀習(xí)慣的養(yǎng)成，同時(shí)，要將閱讀延伸于課外，鼓勵(lì)學(xué)生在課外多閱讀一些有益的書(shū)籍，豐富積累，提高自身的閱讀水平。
3、加強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成，教師應(yīng)有意識(shí)地培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真書(shū)寫(xiě)，做事細(xì)心的習(xí)慣，認(rèn)真審題的習(xí)慣。
4、關(guān)注學(xué)生個(gè)性差異，讓每位學(xué)生都有不同程度的發(fā)展。每個(gè)學(xué)生都是不同的個(gè)體，年齡特征、性格特點(diǎn)、知識(shí)儲(chǔ)備等不盡相同，在教學(xué)中要做到因材施教，誘導(dǎo)學(xué)生展現(xiàn)個(gè)性。特別是學(xué)困生，老師應(yīng)多關(guān)注他們，讓他們也能“跳一跳就能摘到果子”。
5、要督促學(xué)生熟讀、熟背課文。
6、要培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真讀題，仔細(xì)答題，反復(fù)檢查的好習(xí)慣。
今后我會(huì)多學(xué)多問(wèn)，多借鑒一些好的教育和指導(dǎo)方法，爭(zhēng)取讓學(xué)生少走彎路，平時(shí)每一項(xiàng)教學(xué)都應(yīng)該扎扎實(shí)實(shí)去完成，站在學(xué)生角度上多思量，讓學(xué)生在快樂(lè)的學(xué)習(xí)中獲得知識(shí)。
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