四年級下冊語文第二課桂林山水教案
四年級下冊語文第二課桂林山水教案
桂林位于廣西壯族自治區(qū)東北部，是個具有2000年歷史的文化名城，也是著名的風景旅游勝地。四年級語文老師要如何教學好《桂林山水》這一課呢?學習啦小編在此整理了四年級下冊語文第二課《桂林山水》教案，供大家參閱，希望大家在閱讀過程中有所收獲!
四年級下冊語文第二課《桂林山水》教案1
一、教學目標
1.有感情地朗讀課文，背誦全文。
2.感受桂林山水的美好，培養(yǎng)熱愛祖國大好河山、熱愛大自然的感情。
3.了解作者的語言表達特點，模仿課文例段，學習用相同的句式寫一段話。
二、教學重點
了解桂林山水的美好及作者的語言表達特點，模仿課文例段，學習用相同的句式寫一段話
三、教學過程
(一)復習導入
江南的景色秀麗怡人，桂林山水更是讓人流連忘返，這節(jié)課，讓我們繼續(xù)游覽桂林山水。桂林的水有什么特點?桂林的山又有什么特點呢?
(二)觀賞桂林的山(學習第三自然段)
1.請同學們自己讀一讀，畫一畫，結(jié)合插圖來欣賞。
2.互相交流：課文怎么寫桂林山的特點的?(和第二自然段比較，也是用這樣的段落句式)
3.教師相機指導，讓學生進一步感受到：
(1)特點之一“奇”。“桂林的山真奇啊，一座座拔地而起，各不相連……”，指導學生讀出感受，理解詞語，并展示泰山和香山的圖像，以幫助學生理解“峰巒雄偉”“紅葉似火”。
A.看資料的補充資料圖片，讓學生想象：像老人、像巨象、像駱駝。
B.模仿句式練習，說說像什么。比如：還有的像背著娃娃的婦女，有的像好斗的公雞，有的像下山的猛虎，有的像含苞欲放的蓮花，有的像捧書而立的書童，有的像敞胸露肚的羅漢……
(2)特點之二“秀”。課文打了兩個比方“像翠綠的屏障，像新生的竹筍”，通過圖像，讓學生感受到“秀”得郁郁蔥蔥，色彩明麗。
(3)特點之三“險”。重點理解“危峰兀立，怪石嶙峋”，指導學生通過字面、結(jié)合語句領(lǐng)會。如“危峰兀立”，字面上指導“兀”的意思即“高聳突出”，然后讓學生自己連起來解釋，并放到句
子中理解。這樣，教給方法后，再讓學生自己休會“怪石嶙峋”的意思。
4、練習朗讀，讀出桂林山的奇、秀、險，讀出對桂林山水的喜愛之情。重點指導讀好“真奇啊”“真秀啊” “真險啊”。
(三)引導過渡
我們觀賞了漓江的水，觀賞了桂林的山，再看看圖片，當山和水相映襯時，又是怎樣一番景象呢?作者又有什么感受?(學習第四自然段)
1、指導有感情地朗讀。
2、理解句子：“像是走進了連綿不斷的畫卷，真是‘舟行碧波上，人在畫中游’”。
(1)引導理解字面意思，“畫卷”即繪畫長卷，一般要卷起來收藏。“連綿不斷”，接連不斷。“連綿不斷的畫卷”，即很長很長的畫卷。
(2)觀看圖像片斷，同時配音介紹：“從桂林到陽朔，航程83公里，沿途都是青山綠水，美不勝收，說桂林山水是一幅連綿不斷的畫卷，十分貼切。‘舟行碧波上，人在畫中游’，道出了蕩舟漓江，觀賞桂林山水是一種美的享受，充滿情趣，與開頭的‘桂林山水甲天下’相呼應。”
3、引導邊讀邊想象“這樣的山圍繞著這樣的水，這樣的水倒映著這樣的山”是怎樣的一種景象，休會“舟行碧波上，人在畫中游”這種陶醉山水之間的感覺，然后說自己的體驗。
(四)總結(jié)全文
1.讀課文，感受江南景色之美。
2.說說課文描寫桂林山水運用了什么方法。
3.運用課文的寫法寫句子。
同學們，這節(jié)課我們一同游覽了桂林山水，真是讓人陶醉，我們的祖國的江山秀美，風景如畫，做為中國人，我們深感自豪。下節(jié)課，讓我們再到浙江的金華去看一看。
四年級下冊語文第二課《桂林山水》教案2
教材分析：
《桂林山水》是人教版六年制小學語文四年級下冊第一單元中的一篇課文，表達了作者熱愛祖國大好河山、熱愛大自然的感情。課文從“桂林山水甲天下”講起，既概括說明了桂林山水在祖國名勝中的地位，又交代了作者觀賞桂林山水的緣由。然后，用對比的方法描述了漓江水、桂林山的突出特點。最后，把桂林的山和水聯(lián)系起來，作為一個完美的整體，展現(xiàn)在讀者面前。表達了作者熱愛祖國大好河山、熱愛大自然的感情。
學情分析：
本文在布局謀篇時，脈絡清晰，語言優(yōu)美流暢，適合學生朗讀背誦。作者再抓住桂林山水的特點進行具體描寫時，運用了各種修辭手法且詞藻華麗，很多四字成語值得學生積累運用。
教學目標：
1.學習本課生字.理解重點句子.
2.通過看圖和理解課文，了解桂林山水的特點，受到熱愛祖國壯麗河山的思想教育，陶冶愛美的情趣。
3.學習作者細致觀察和具體形象地描寫景物的方法、培養(yǎng)觀察力和理解、表達能力。
4.指導有感情地朗讀課文。理解課文內(nèi)容，歸納中心思想
教學重點、難點：
1 重點:了解桂林山水的特點想象其美景.
2.學習作者觀察和表達的方法.
教學過程：
一、導入激情
1.談話：同學們，你們?nèi)ミ^桂林嗎?那可是個景色秀麗的地方。
今天老師想帶同學們一起去游一游。揭題：桂林山水甲天下。
2.讓我們一起來欣賞一下桂林山水，聽錄音或教師在讀課文，留給你印象最深的是什么?
二、初讀入情
1.大聲讀課文，找出課文的中心句。
2.交流。桂林山水甲天下。(用抓關(guān)鍵詞的方
法理解句意：先學懂“甲”的意思，再理解全句的意思：“桂林山水天下第一。”)
三、精讀融情
桂林山水何以被稱天下第一呢?讓我們走進桂林，細細觀賞哪里的水、那里的山。
(一)學習課文第二小節(jié)
1.讀第二小節(jié)。找出文中寫漓江水特點的幾個詞?(靜、清、綠)
2.作者用了什么方法把這三個特點寫具體的?討論交流：
寫“靜”，是通過人的“感覺”來寫的——靜得讓你感覺不到它在流動。
寫“清”是從“視覺”的角度寫的——清得可以看見江底的沙石。
寫“綠”是用“比喻”把內(nèi)容寫具體的——綠得仿佛那是一塊無瑕的翡翠。(理解“無瑕的翡翠”， 學習比喻句，知道句中把漓江的水比作綠色的翡翠。)
3.此時此刻，假如你坐在船頭，你最想做什么?
用“漓江的水真( )啊!我真想( )” 說話。
4.指導朗讀：個別讀，引讀，要讀出感情。
漓江的水真靜啊，——(生)靜得讓你感覺不到它在流動;
漓江的水真清啊，——(生)清得可以看見江底的沙石;
漓江的水真綠啊，——(生)綠得仿佛那是一塊無暇的翡翠。
(特別注意三個“啊”的變調(diào))
5.總結(jié)學法：
(1)讀課文;
(2)找出關(guān)鍵詞體會;
(3)融情入境，展開想象。
(4)指點朗讀。
(二)學習課文第三小節(jié)
用同樣的方法，分小組協(xié)作學習。
重點討論：
1.用生動的比喻描寫出桂林的山“奇”。
(1)看圖理解“像老人，像巨象，像駱駝，”并理解“奇峰
羅列，形態(tài)萬千”的詞意。羅列：排列。形態(tài)萬千：各有各的樣子。除了像老人、像巨象、像駱駝，還像什么?
(2)練習說話，看圖展開想象：桂林的山還像_________________。
2.同樣用生動形象的比喻描寫桂林的山“秀”。(結(jié)合看圖解釋：翠綠的屏障。)
3.桂林的山很“險”，抓“危峰兀立”，“怪石嶙峋”等詞語，領(lǐng)
會山勢之險。
4.結(jié)合學習比喻句，分別說出在這些比喻句中各把什么比作什么?
5.反復誦讀課文，特別強調(diào)三個“啊”的變調(diào)：真奇啊(ya)，真秀啊(wa)，真險啊(na)，讀出韻味。
(三)學習課文第四小節(jié)
1.讀第四小節(jié)。
2.桂林的山是奇、秀、險，桂林的水是靜、清、綠，這么美麗的
山水融合在一起，又是一幅怎樣的景象呢?
學習重點詞、句：“畫卷”、“連綿不斷”、“舟行碧波上，人在畫中游”。
(“畫卷”繪畫長卷，一般要卷起來收藏。“連綿不斷”，接連不斷。“連綿不斷的畫卷”，即很長很長的畫卷。從桂林到陽朔，航程83公里，沿途都是青山綠水，美不勝收，說桂林山水是一幅“連綿不斷的畫卷”，十分貼切。“舟行碧波上，人在畫中游”，道出了蕩舟漓江，觀賞桂林山水是一種美的享受，充滿情趣，與開頭的“桂林山水甲天下”相呼應。)
3.“舟行碧波上，人在畫中游”在全文中的作用是什么?
(開頭“桂林山水甲天下”一句照應，并有總括全文的作用。)
四、品讀抒情
1.“百里漓江，百里畫廊”，請你用一句話贊美桂林的山水。
2.指導學生背誦課文
(1)在了解句與句關(guān)系的基礎(chǔ)上，抓住關(guān)鍵詞，一個自然段一個自然段地練習背誦。
(2)在了解自然段之間的關(guān)系及自然段與全文之間的關(guān)系的基礎(chǔ)上，練習背誦全文。
五、作業(yè)
1.片斷練習。①讀文中寫桂林山或水的語段，體會抓特點寫具體的方法;②學生仿寫(可另選內(nèi)容，也可寫桂林山水風光片中的內(nèi)容)。
2.背誦課文。
3.抄寫積累詞語。
板書設計：
桂林山水甲天下
水—— 靜、清、綠 舟行碧波上
山—— 奇、秀、險 人在畫中游
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