人教版四年級(jí)語文下冊(cè)語文園地二練習(xí)題
人教版四年級(jí)語文下冊(cè)語文園地二練習(xí)題
人教版四年級(jí)語文下冊(cè)《語文園地二》習(xí)作是指導(dǎo)學(xué)生說說自己相對(duì)別人說的心里話。無論是自己做過的、聽到的、看到的、想到的，只要是自己想說的話，都可以寫出來。學(xué)習(xí)啦小編在此整理了人教版四年級(jí)語文下冊(cè)《語文園地二》練習(xí)題，供大家參閱，希望大家在閱讀過程中有所收獲!
人教版四年級(jí)語文下冊(cè)《語文園地二》練習(xí)題
一、看拼音，寫漢字。
wéi chí cái fù jīnɡ zhàn qì zhònɡ shǔ yú bǎi huò
( )( )( )( )( )( )
zūn yán shàn liánɡ kuǎn dài lì wài hóu jié jiānɡ yìnɡ
( )( )( )( )( )( )
mènɡ mèi yǐ qiú zǒu jiē chuàn xiànɡ jiānɡ xīn bǐ xīn
( )( )( )
二、加偏旁再組詞。
( ) ( ) ( )
發(fā) 侯 肖
( ) ( ) ( )
三、選詞填空。
?、俅笱?②危言 ③格言 ④惡言 ⑤戲言
( )陰險(xiǎn)狠毒的話 ( )令人吃驚的話
( )張揚(yáng)擴(kuò)大的話 ( )隨便說并不當(dāng)真的話
四、詞語補(bǔ)充完整，并解釋填入的字。
迷( )不解： 骨瘦( )柴：
走街( )巷： 疲憊不( )：
五、在正確的答案后的括號(hào)里打上“√”
1.父親教我在石板上甩出“糖風(fēng)”來，那是在糖葫蘆尖上薄薄的一片糖。
句中引號(hào)的作用是：
A.表示引用。 ( )
B.表示特殊稱謂或者需要著重指出的部分。 ( )
C.表示諷刺或否定。 ( )
2.《尊嚴(yán)》講述了石油大王哈默的一個(gè)故事，這個(gè)故事以“尊嚴(yán)”為題，含義是：
A.哈默有著自愛、自強(qiáng)、自尊的品格。 ( )
B.逃難的人們都應(yīng)該像哈默一樣維護(hù)自己的尊嚴(yán)。( )
C.反映了杰克遜尊重他人，看重人品的長(zhǎng)者風(fēng)范。( )
六、按要求寫句子。
1.我給父親當(dāng)幫手。
擴(kuò)句：
2.中彩那天父親打電話，是我家最富有的時(shí)刻。
改病句：
3.父親的教導(dǎo)使我一生受益。
縮句：
七、填空。
1.言必信，( )。與朋友交，( )。
( )，勿施于人。 - ------ « 論 語 »
2.( )所加，( )為開。-----« 后 漢 書 »
3.愛人者，( ) ;敬人者，( )。
老吾老，( );幼吾幼，( )。-----« 孟子 »
4.一個(gè)人只要活得( )，有( )，就等于有了( )。
5.如果我們?cè)谏钪心? )，就會(huì)對(duì)老人生出( )，對(duì)孩子增加( )，就會(huì)使人與人之間多一些( )。
6.非常地相信叫( )，忠實(shí)地信仰叫( )，履行自己的諾言叫( )，講究誠(chéng)實(shí)和信用叫( )。
八、下面句子哪些是描寫外貌的，哪些是描寫動(dòng)作，哪些是描寫語言，哪些是描寫心理活動(dòng)的，請(qǐng)?jiān)诤竺孀⒚鳌?/p>
例如：杰克遜大叔說：“小伙子，您愿意為我捶背嗎?” ( 語言 )
1.只有一個(gè)人例外，這是一個(gè)臉色蒼白、骨瘦如柴的年輕人。 ( )
2.他仰起頭，問：“先生，吃您這么多東西，您有什么活兒需要我做嗎?”( )
3.杰克遜大叔心想，給逃難的人一頓飯吃，每個(gè)善良的人都會(huì)這么做。 ( )
4.年輕人也蹲下來，輕輕地給杰克遜大叔捶背。 ( )
5.這個(gè)年輕人的目光頓時(shí)灰暗了，他的喉結(jié)上下動(dòng)了動(dòng)，說：“先生，那我不能吃您的東西，我不能不勞動(dòng)，就得到這些食物。” ( )
6.年輕人立刻狼吞虎咽地吃起來。 ( )
7.“不，我現(xiàn)在就做，等做完了您的活兒，我再吃這些東西!”年輕人站起來說。 ( )
九、課內(nèi)閱讀。
《中彩那天》片段
當(dāng)商店的擴(kuò)音器高聲叫著我父親的名字，表明這輛車已屬于我家時(shí)，我簡(jiǎn)直不敢相信那是真的。不一會(huì)兒，我看見父親開著車從擁擠的人群中緩緩駛過。只是，他神情嚴(yán)肅，看不出中彩帶給他的喜悅。
我?guī)状闻d奮地想上車與父親共享這幸福的時(shí)刻，都被他趕了下來。
我不明白父親為什么中了彩還不高興，悶悶不樂地回到家里，向母親訴說剛才的情形。母親安慰我說：“不要煩惱，你父親正面臨著一個(gè)道德的難題。”
1.按照要求寫詞語(3分)
近義詞：緩緩( )喜悅( )訴說( )
反義詞：擁擠( )悶悶不樂( )煩惱( )
2.文中的“剛才的情形”指的是( )，父親的“道德難題”指的( )。(3分)
3.聯(lián)系上下文，我們知道了父親選擇了誠(chéng)信，放棄了汽車。想想父親是在怎樣的情況下這樣做的，請(qǐng)你把自己當(dāng)作文中的“我”，寫幾句自己的心里話，注意用第二人稱。(3分)
十、課外閱讀。
一群光頭男孩
在印第安納州的小鎮(zhèn)上，有一個(gè)名叫布來恩的少年不幸得了腦瘤，他在接受化學(xué)治療。治療的結(jié)果是他漂亮的金發(fā)全部掉了。
布來恩難過極了，他整天躲在家里，連最要好的朋友也不見。大家都很著急。
一天，同班的一男孩對(duì)自己的媽媽說：“我想把頭發(fā)全剃光，這樣，
。”媽媽贊同地點(diǎn)點(diǎn)頭，拿出剃刀，幫兒子把一頭(柔軟 柔嫩)的金發(fā)全剃光了。
這一天，學(xué)校里有了一個(gè)光頭男孩，第二天，學(xué)校里又多了一個(gè)光頭男孩，第三天，學(xué)校里(發(fā)現(xiàn) 出現(xiàn))了一群光頭男孩。
第四天清早，這一群光頭男孩來到布來恩家門口，他們大聲叫著布來恩的名字。布來恩透過窗戶看到這情景，激動(dòng)地跑出屋子。這一群光頭男孩相擁在一起。每個(gè)人都笑得那么歡。
1.在文中的括號(hào)里劃去不適當(dāng)?shù)脑~語。
2.在文中的橫線上，把這個(gè)男孩的話補(bǔ)充完整。
3.文中劃線句子的“這情景”，指的是怎樣的情景?
4.用一兩句話概括短文的主要內(nèi)容。
5.讀了這篇短文，你有些什么感受?請(qǐng)寫下來。
十一、習(xí)作樂園。
成長(zhǎng)中，有快樂也有煩惱，你有哪些心里話想一吐為快?請(qǐng)以“ ，請(qǐng)聽我說”為題寫一些自己的心里話。
要求語句通順，內(nèi)容真實(shí)。
人教版四年級(jí)語文下冊(cè)《語文園地二》習(xí)作
夜深了，一本又一本的書，一份又一份的作業(yè)，使我倦眼朦朧，煩惱滿腹。有誰了解我想些什么?哦，曉白，我可愛的小瓷兔，你夜夜站在書桌上望著我，陪伴著我，你了解我嗎?唉，讓我說給你聽吧，也許你能為我分擔(dān)憂和愁。
曉白，你知道我是很愛媽媽的?？蓩寢?ldquo;望女成龍”心切，總是要我念書到很晚很晚。功課負(fù)擔(dān)這么重，苦死了。唉，也許媽媽是為了我好，可是她太不了解我了。
曉白，今天我的英語考?jí)牧?，回到家里?shí)在沒有勇氣對(duì)媽媽講。晚上當(dāng)媽媽知道分?jǐn)?shù)后，她鐵青著臉，倒沒多說什么，對(duì)我的懲罰則是剝奪了我星期六晚上看電視的權(quán)利。曉白，我悄悄告訴你，我最近都有點(diǎn)不想回家了。
唉，真是太煩了，天天上學(xué)、回家、讀書、考試。功課緊張，生活單調(diào)，總是給我一種壓抑的、喘不過氣來的感覺?？凑n外書、電視只能在夢(mèng)中想想，而現(xiàn)在一個(gè)星期唯一的一個(gè)豐富精神生活的晚上，也被剝奪了。曉白，你說像我這樣的生活，樂趣又何在?
生活需要七色陽光，生活的道路有千萬條，可為什么在人們的意識(shí)里只有上大學(xué)才有前途?為什么我的生活是這樣的枯燥乏味?你能告訴我嗎?
唉，我多么希望分?jǐn)?shù)不再在老師、家長(zhǎng)們的心目中占統(tǒng)治地位，多么希望有一天我可以自由地支配我自己!
曉白，你實(shí)在可愛，特別是你那雪白的瓷衣裳。我真想也變成你一樣的一只小瓷兔，沒有煩惱，沒有憂愁。唉，夜深了，我該去睡了，明兒再見。
【簡(jiǎn)評(píng)】
憂愁煩惱何處訴?訴于可愛小瓷兔。這構(gòu)思本身就頗能說明問題的嚴(yán)重性。文中用了五個(gè)“唉”，加重了情緒的郁悶感。
人教版四年級(jí)語文下冊(cè)《語文園地二》知識(shí)點(diǎn)
1、根據(jù)“以誠(chéng)待人”的主題，通過故事或者論述文章，談?wù)勛约旱目捶?。培養(yǎng)在眾人面前發(fā)言的膽量，注意發(fā)言時(shí)要做到態(tài)度大方，語言流暢。
2、想好一個(gè)主題，把自己對(duì)成長(zhǎng)過程的心里話寫下來。
3、通過“我的發(fā)現(xiàn)”知道要能寫出好文章，必須養(yǎng)成留心觀察生活，勤于動(dòng)筆練習(xí)的好習(xí)慣，因此，平時(shí)應(yīng)該養(yǎng)成做讀書筆記和記日記的好習(xí)慣。
4、背熟“日積月累”中的經(jīng)典格言，并初步理解大意。知道每句格言的出處。
5、通過讀誦“趣味語文”，感受母語的豐富、精彩，課外注意收集類似的語言，提高積累的興趣。
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