四年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)23古詩(shī)詞三首課文

　　四年級(jí)下冊(cè)第23課《古詩(shī)詞三首》分別是《鄉(xiāng)村四月》、《四時(shí)田園雜興》和《漁歌子》。學(xué)習(xí)啦小編在此整理了四年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)23《古詩(shī)詞三首》課文，供大家參閱，希望大家在閱讀過(guò)程中有所收獲!

　　四年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)23《古詩(shī)詞三首》課文原文

　　鄉(xiāng)村四月

　　[宋] 翁卷

　　綠遍山原①白滿川②，

　　子規(guī)③聲里雨如煙。

　　鄉(xiāng)村四月閑人不，

　　才了④蠶桑又插田。

　　注釋

　　①山原：山陵和原野。

　　②白滿川：指稻田里的水色映著天空的光輝。川，平地。

　?、圩右?guī)：杜鵑鳥(niǎo)。

　?、芰耍航Y(jié)束。

　　四時(shí)田園雜興①

　　[宋] 范成大

　　晝出耘田②夜績(jī)麻③，

　　村莊兒女各當(dāng)家。

　　童孫未解④供⑤耕織，

　　也傍⑥桑陰學(xué)種瓜。

　　注釋

　?、匐s興：各種興致。

　　②耘田：除去田里的雜草。

　　③績(jī)麻：把麻搓成線。

　?、芪唇猓翰欢?/p>

　?、莨簭氖隆?/p>

　?、薨嚎拷?。

　　漁歌子

　　[唐] 張志和

　　西塞山①前白鷺飛，

　　桃花流水鱖魚(yú)②肥。

　　青箬笠③，綠蓑衣④，

　　斜風(fēng)細(xì)雨不須歸。

　　注釋

　?、傥魅剑涸诮裾憬『菔形髅?。

　?、邝Z魚(yú)：一種淡水魚(yú)，味道鮮美。

　　③箬笠：用竹篾、箬葉編制的斗笠。

　　④蓑衣：用草或棕制成的防雨用具。

　　四年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)23《古詩(shī)詞三首》課文同步練習(xí)題

　　一、我能把字寫好。

　　蠶 桑 晝 耘 塞 鷺 績(jī) 笠

　　二、照樣子，做一做吧!

　　例：sài sāi sè

　　塞車(sāi) 邊塞(sài) 茅塞頓開(kāi)(sè)

　　lù lǜ

　　綠化( ) 碧綠( ) 綠林( ) 鴨綠江( )

　　le liǎo

　　好了( ) 行了( ) 對(duì)了( ) 了不起( )

　　jiě xiè

　　未解( ) 渾身解數(shù)( ) 解釋( ) 解甲歸田( )

　　ɡònɡ ɡōnɡ

　　供給( ) 供耕織( ) 提供( ) 供詞( )

　　三、比一比，再組詞，

　　煙( ) 閉( ) 耕( ) 膀( ) 衷( ) 觀( )

　　咽( ) 閑( ) 耘( ) 傍( ) 蓑( ) 規(guī)( )

　　塞( ) 須( ) 若( )

　　賽( ) 煩( ) 箬( )

　　四、默寫《鄉(xiāng)村四月》和《四時(shí)田園雜興》。

　　五、寫出帶點(diǎn)詞的意思，再說(shuō)說(shuō)詩(shī)句的意思。

　　1.綠遍山原白滿川，子規(guī)聲里雨如煙。

　　山原： 白滿川：

　　詩(shī)句的意思是：

　　2.童孫未解供耕織，也傍桑陰學(xué)種瓜。

　　供： 傍：

　　詩(shī)句的意思是：

　　3.青箬笠，綠蓑衣，斜風(fēng)細(xì)雨不須歸。

　　歸：

　　詩(shī)句的意思是：

　　六、填空。

　　1.《鄉(xiāng)村四月》是宋代詩(shī)人 寫的。詩(shī)的前兩句勾勒出水鄉(xiāng) (季節(jié))特有的景色。后兩句寫 。

　　2.《四時(shí)四園雜興》的作者是 。詩(shī)的前兩句寫出了夏收前后農(nóng)村的繁忙景象和農(nóng)民的辛苦。后兩句中，兒童“ ”，表現(xiàn)了他們的 。

　　3.唐朝詩(shī)人 寫了《漁歌子》。詞的一、二兩句寫景，三、四句刻畫了一個(gè) 的形象，表達(dá)了作者陶醉于湖光山色之中的 樂(lè)趣。

　　七、判斷下面的說(shuō)法是否正確。

　　1.本課的三首古詩(shī)都是宋代詩(shī)人所寫。 ( )

　　2.《鄉(xiāng)村四月》的作者是宋代詩(shī)人范成大。 ( )

　　3.“子規(guī)聲里雨如煙”運(yùn)用了比喻的修辭手法。( )

　　4.《漁歌子》中的西塞山在現(xiàn)在的浙江省。 ( )

　　5.“箬笠”和“蓑衣”指的是同一種東西。 ( )

　　八、下列詩(shī)句分別寫的是什么季節(jié)的景色?請(qǐng)從“春、夏、秋、冬”中選擇恰當(dāng)?shù)囊粋€(gè)填入括號(hào)里。

　　1.小荷才露尖尖角，早有晴蜓立上頭。 ( )

　　2.孤舟蓑笠翁，獨(dú)犯釣寒江雪。 ( )

　　3.停車坐愛(ài)楓林晚，霜葉紅于二月花。 ( )

　　4、碧玉妝成一樹(shù)高，萬(wàn)條垂下綠絲絳。 ( )

　　九、閱讀古詩(shī)，完成練習(xí)。

　　四時(shí)田園雜興(范成大)

　　土膏欲動(dòng)雨頻催，

　　萬(wàn)草千花一晌開(kāi)。

　　舍后荒畦猶綠秀，

　　領(lǐng)家鞭筍過(guò)墻來(lái)。

　　1.給下列字注音。

　　膏( ) 頻( ) 晌( ) 畦( ) 筍( )

　　2.詩(shī)中描寫的景物有 、 、 和 等。

　　3.本課所學(xué)的《四時(shí)田園雜興》，描寫的是 季的景色。本詩(shī)描寫的是 季的景色，根據(jù)詩(shī)中的詞語(yǔ) 可以看出，詩(shī)中的 反映景色變化得特別快。兩首詩(shī)的共同特點(diǎn)是 。

　　4.用自己的話寫出本詩(shī)的意思。

　　十、在括號(hào)里填上動(dòng)物名。

　　1.泥融飛( )，沙暖睡( )。

　　2.( )( )( )，曲項(xiàng)向天歌。

　　3.( )江上往來(lái)人，但愛(ài)( )美。

　　4.天蒼蒼，野茫茫，風(fēng)吹草低見(jiàn)( )。

　　5.兩個(gè)( )鳴翠柳，一行( )上青天。

　　6.小荷才露尖尖角，早有( )立上頭。

　　7.留連戲( )時(shí)時(shí)舞，自在嬌( )恰恰啼。

　　8.兩岸( )聲啼不住，輕舟已過(guò)萬(wàn)重山。

　　參考答案

　　一、我能把字寫好。

　　蠶 桑 晝 耘 塞 鷺 績(jī) 笠

　　二、照樣子，做一做吧!

　　例：sài sāi sè

　　塞車(sāi) 邊塞(sài) 茅塞頓開(kāi)(sè)

　　lù lǜ

　　綠化( lǜ ) 碧綠(lǜ ) 綠林( lù ) 鴨綠江( lù )

　　le liǎo

　　好了( le ) 行了( le ) 對(duì)了( le ) 了不起( liǎo )

　　jiě xiè

　　未解( jiě ) 渾身解數(shù)( xiè ) 解釋( jiě ) 解甲歸田( xiè)

　　ɡònɡ ɡōnɡ

　　供給(ɡōnɡ ) 供耕織( ɡōnɡ ) 提供( ɡōnɡ ) 供詞( ɡònɡ )

　　三、比一比，再組詞，

　　煙(煙霧) 閉(閉塞) 耕(耕織) 膀(膀胱) 衷(衷心) 觀(觀察)

　　咽(咽喉) 閑(悠閑) 耘(耕耘) 傍(傍晚 ) 蓑(蓑衣) 規(guī)(規(guī)律)

　　塞(堵塞) 須(必須) 若(倘若)

　　賽(比賽) 煩(煩惱) 箬(箬笠)

　　四、默寫《鄉(xiāng)村四月》和《四時(shí)田園雜興》。

　　略

　　五、寫出帶點(diǎn)詞的意思，再說(shuō)說(shuō)詩(shī)句的意思。

　　1.綠遍山原白滿川，子規(guī)聲里雨如煙。

　　山原： 山陵和原野。 白滿川： 指稻田里的水色映著天空的光輝。

　　詩(shī)句的意思是： 山坡田野間草木茂盛，而稻田里的水色與天光相輝映。天空中煙雨蒙蒙，杜鵑聲聲，大地一片欣欣向榮的景象。

　　2.童孫未解供耕織，也傍桑陰學(xué)種瓜。

　　供： 從事 傍： 靠近

　　詩(shī)句的意思是： 小孫子還不會(huì)耕田紡織，也靠近桑樹(shù)陰學(xué)習(xí)種瓜。

　　3.青箬笠，綠蓑衣，斜風(fēng)細(xì)雨不須歸。

　　歸： 回家

　　詩(shī)句的意思是： 漁夫戴上青色的斗笠，披上綠色的蓑衣，斜風(fēng)拂面，春雨如絲，正好垂釣，用不著回家。

　　六、填空。

　　1.《鄉(xiāng)村四月》是宋代詩(shī)人 翁卷 寫的。詩(shī)的前兩句勾勒出水鄉(xiāng) 初夏 (季節(jié))特有的景色。后兩句寫 人 。

　　2.《四時(shí)四園雜興》的作者是 范成大 。詩(shī)的前兩句寫出了夏收前后農(nóng)村的繁忙景象和農(nóng)民的辛苦。后兩句中，兒童“ 學(xué)種瓜 ”，表現(xiàn)了他們的 天真、勤勞、可愛(ài)的形象 。

　　3.唐朝詩(shī)人 張志和 寫了《漁歌子》。詞的一、二兩句寫景，三、四句刻畫了一個(gè) 漁翁冒雨垂釣 的形象，表達(dá)了作者陶醉于湖光山色之中的 悠閑自在的生活 樂(lè)趣。

　　七、判斷下面的說(shuō)法是否正確。

　　1.本課的三首古詩(shī)都是宋代詩(shī)人所寫。 ( × )

　　2.《鄉(xiāng)村四月》的作者是宋代詩(shī)人范成大。 ( × )

　　3.“子規(guī)聲里雨如煙”運(yùn)用了比喻的修辭手法。( √ )

　　4.《漁歌子》中的西塞山在現(xiàn)在的浙江省。 ( √ )

　　5.“箬笠”和“蓑衣”指的是同一種東西。 ( × )

　　八、下列詩(shī)句分別寫的是什么季節(jié)的景色?請(qǐng)從“春、夏、秋、冬”中選擇恰當(dāng)?shù)囊粋€(gè)填入括號(hào)里。

　　1.小荷才露尖尖角，早有晴蜓立上頭。 ( 夏 )

　　2.孤舟蓑笠翁，獨(dú)犯釣寒江雪。 ( 冬 )

　　3.停車坐愛(ài)楓林晚，霜葉紅于二月花。 ( 秋 )

　　4.碧玉妝成一樹(shù)高，萬(wàn)條垂下綠絲絳。 ( 春 )

　　九、閱讀古詩(shī)，完成練習(xí)。

　　四時(shí)田園雜興(范成大)

　　土膏欲動(dòng)雨頻催，

　　萬(wàn)草千花一晌開(kāi)。

　　舍后荒畦猶綠秀，

　　領(lǐng)家鞭筍過(guò)墻來(lái)。

　　1.給下列字注音。

　　膏( ɡāo ) 頻( pín ) 晌(xiǎnɡ ) 畦( wā ) 筍( sǔn )

　　2.詩(shī)中描寫的景物有 春雨 、 鮮花 、 綠草 和 竹筍 等。

　　3.本課所學(xué)的《四時(shí)田園雜興》，描寫的是 春 季的景色。本詩(shī)描寫的是 春 季的景色，根據(jù)詩(shī)中的詞語(yǔ) 綠秀 可以看出，詩(shī)中的 頻 反映景色變化得特別快。兩首詩(shī)的共同特點(diǎn)是 兩首詩(shī)就像兩幅色彩鮮明的圖畫，不僅表現(xiàn)了詩(shī)人對(duì)鄉(xiāng)村風(fēng)光的熱愛(ài)與贊美，也表現(xiàn)出對(duì)勞動(dòng)人民、勞動(dòng)生活的贊美之情。 。

　　4.用自己的話寫出本詩(shī)的意思。

　　頻頻的春雨滋潤(rùn)了泥土，使鮮花開(kāi)放，碧草萌芽，屋后的荒地又變得碧綠秀美，鄰居家的竹鞭也趁著春意從院墻下穿過(guò)來(lái)了，長(zhǎng)出了嫩嫩的竹筍。

　　十、在括號(hào)里填上動(dòng)物名。

　　1.泥融飛( 燕子 )，沙暖睡( 鴛鴦 )。

　　2.( 鵝 )( 鵝 )( 鵝 )，曲項(xiàng)向天歌。

　　3.江上往來(lái)人，但愛(ài)( 鱸魚(yú) )美。

　　4.天蒼蒼，野茫茫，風(fēng)吹草低見(jiàn)( 牛羊 )。

　　5.兩個(gè)( 黃鸝 )鳴翠柳，一行( 白鷺 )上青天。

　　6.小荷才露尖尖角，早有( 蜻蜓 )立上頭。

　　7.留連戲( 蝶 )時(shí)時(shí)舞，自在嬌( 鶯)恰恰啼。

　　8.兩岸( 猿 )聲啼不住，輕舟已過(guò)萬(wàn)重山。

　　四年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)23《古詩(shī)詞三首》課文教學(xué)設(shè)計(jì)

　　【設(shè)計(jì)理念】

　　本課古詩(shī)詞教學(xué)的基本思想是多讀感悟。通過(guò)教師的適當(dāng)引導(dǎo)，帶領(lǐng)學(xué)生讀背吟誦，讀中想象，讀中追問(wèn)，讀中感悟，以此來(lái)理解古詩(shī)詞的意思，體會(huì)作者的情懷。

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　1、會(huì)認(rèn)“螺、諳”等2個(gè)生字，會(huì)寫“亭、庭”等5個(gè)生字。

　　2、有感情地朗讀課文，背誦三首古詩(shī)詞，默寫《獨(dú)坐敬亭山》和《望洞庭》。

　　3、理解詩(shī)意，能想象三首古詩(shī)詞所描繪的畫面，體會(huì)作者的情感。

　　【課前準(zhǔn)備】

　　廬山、西嶺雪山等風(fēng)景圖(或課件);“獨(dú)坐敬亭”、“洞庭勝景”、“江南春色”等三幅寫意畫(或課件)。

　　【課時(shí)安排】

　　3課時(shí)。

　　【教學(xué)流程與設(shè)計(jì)意圖】

　　第一課時(shí)

　　一、課件演播，引入課題

　　師：同學(xué)們，假期我們游覽了不少地方吧?

　　1、課件呈現(xiàn)廬山，西嶺雪山等風(fēng)景圖。師問(wèn)：這是哪里?你能用一些古詩(shī)句來(lái)說(shuō)一說(shuō)這些景象嗎?(學(xué)生說(shuō)《望廬山瀑布》，《絕句》等。)

　　2、再以課件形式呈現(xiàn)“江南春色”“洞庭勝景”“獨(dú)坐敬亭”等三幅寫意畫。

　　師：這些地方漂亮嗎?知道這是哪些地方嗎?(如果不知道，教師點(diǎn)明這分別是敬亭山、洞庭湖及江南風(fēng)光。)

　　師：現(xiàn)在我們就去領(lǐng)略這些美麗的風(fēng)光吧!翻書讀1課《古詩(shī)詞三首》。(師板書課題“1、古詩(shī)詞三首”)

　　〖設(shè)計(jì)意圖〗課件演播風(fēng)景圖畫，看圖說(shuō)詩(shī)句，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣;開(kāi)課呈現(xiàn)敬亭山、洞庭湖及江南風(fēng)光等寫意畫，可以幫助學(xué)生讀詩(shī)詞時(shí)有一個(gè)總體印象，為學(xué)生理解詩(shī)詞起到定向發(fā)動(dòng)的作用。

　　二、借助注釋，自讀明義

　　師：我們今天先學(xué)習(xí)第一首詩(shī)《獨(dú)坐敬亭山》。

　　1、簡(jiǎn)介作者及敬亭山。

　　我們今天學(xué)習(xí)的是唐代詩(shī)人李白的詩(shī)。亭，讀 tíng，我們學(xué)過(guò)的“停”去掉“亻”即是這個(gè)字。這個(gè)字常見(jiàn)于亭子的名稱上，如愛(ài)晚亭、醉翁亭等。

　　敬亭山，在今天的安徽省宣州市北5公里，山高286米。

　　2、教師范讀古詩(shī)，生試讀正音，再流利朗讀。

　　3、學(xué)生借助注釋，初步了解詩(shī)句意思。

　　4、交流：

　?、艑W(xué)了古詩(shī)，你明白了哪些內(nèi)容?

　?、颇氵€有哪些內(nèi)容不明白?提出來(lái)討論。

　　〖設(shè)計(jì)意圖〗鼓勵(lì)學(xué)生在正確朗讀的基礎(chǔ)上熟練自讀，再通過(guò)注釋，初步讀懂詩(shī)句的意思。

　　三、介紹背景，探究其義

　　1、教師介紹李白作詩(shī)背景：

　　(這首詩(shī)是李白于天寶十二年(公元753年)秋游安徽省宣州時(shí)所作。當(dāng)年，詩(shī)人被迫離開(kāi)長(zhǎng)安已整整十年，世態(tài)炎涼，長(zhǎng)期的漂泊生活使他飽嘗了人間辛酸的滋味，孤寂之感倍生。)

　　2、再讀古詩(shī)，自問(wèn)互問(wèn)：

　　師：通過(guò)介紹，大家再讀古詩(shī)，看有什么新的體會(huì)或疑問(wèn)。

　　3、全班再讀，教師追問(wèn)：

　?、?ldquo;獨(dú)”坐是“誰(shuí)”獨(dú)坐?

　?、谱x詩(shī)，仔細(xì)體會(huì)，詩(shī)人獨(dú)坐敬亭山，看到些什么?詩(shī)人聽(tīng)到些什么?會(huì)想到些什么?

　　⑶本來(lái)，還有眾多鳥(niǎo)相伴;本來(lái)，還有一朵孤云為伍，但是現(xiàn)在它們都離我而去，作者想了些什么呢?這兩句話與題目的哪個(gè)字呼應(yīng)呢?

　?、?ldquo;相看”是相互看。明明只有詩(shī)人一個(gè)人在敬亭山，誰(shuí)和他相互看呢，這里你讀懂了些什么?生試讀“相看兩不厭，只有敬亭山”，你覺(jué)得應(yīng)該把哪些詞語(yǔ)重讀才能體現(xiàn)出作者的情感。(只有)

　　(若學(xué)生已經(jīng)問(wèn)過(guò)上述某些問(wèn)題，此環(huán)節(jié)的問(wèn)題就可以刪減。若學(xué)生未能深入，教師需要再追問(wèn))

　　〖設(shè)計(jì)意圖〗教師介紹詩(shī)人作詩(shī)背景，讓學(xué)生能透過(guò)詩(shī)句的字里行間體會(huì)詩(shī)人內(nèi)心的感情;教師“追問(wèn)”的目的，既是引導(dǎo)學(xué)生深入體會(huì)詩(shī)義詩(shī)境詩(shī)情，又是檢測(cè)反饋學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。

　　四、誦讀嘗試，背誦默寫

　　1、通過(guò)探究，我們明白了詩(shī)意詩(shī)境，你頭腦中有一幅什么樣的圖畫呢?

　　(什么樣的人，什么樣的景，什么樣的情?)能不能試著讀一讀，用你的聲音的快慢、輕重來(lái)塑造這些畫面?

　　2、試讀后，用鉛筆在重讀的字詞下劃“Δ”，在長(zhǎng)音后劃“/”，再讀給同桌聽(tīng)。

　　3、全班交流，教師點(diǎn)撥：

　　(學(xué)生擦掉自己用鉛筆標(biāo)注的錯(cuò)誤記號(hào)，再用鋼筆把正確的重音、長(zhǎng)音標(biāo)示出來(lái))。學(xué)生作標(biāo)記后再誦讀。

　　4、背誦古詩(shī)，默寫古詩(shī)。

　　[設(shè)計(jì)意圖]對(duì)古詩(shī)的朗讀節(jié)奏、重音的處理，不宜由教師直接下結(jié)論，先由學(xué)生自己嘗試后，教師再給予必要的點(diǎn)撥引導(dǎo)，形成彼此認(rèn)同的意見(jiàn)后誦讀效果會(huì)更好。

　　第二課時(shí)

　　一、簡(jiǎn)介洞庭，引入課題

　　1、齊背《獨(dú)坐敬亭山》，這首詩(shī)寫景也寫情;看《望洞庭》，又寫了什么景什么情呢?揭示課題并板書《望洞庭》。

　　2、介紹洞庭湖。

　　〖設(shè)計(jì)意圖〗由上一首古詩(shī)引入，除有復(fù)習(xí)作用外，主要體現(xiàn)前后兩首古詩(shī)之間的聯(lián)系。

　　二、初讀正音，多讀明義

　　1、學(xué)生初讀古詩(shī)。“螺”，常見(jiàn)有田螺、海螺等;“庭”“潭”“螺”都是形聲字，“庭”的中的“廴”，要注意“橫折折撇”和“平捺”的筆勢(shì)。

　　2、再讀古詩(shī)，借助注釋初步理解詩(shī)句。

　　“和”，和諧。水天一色，和諧漂亮。

　　青螺，這里形容洞庭湖中的君山像“螺”的形狀，因?yàn)?ldquo;君山”上樹(shù)木蔥蘢，故稱“青螺”。

　　3、互讀古詩(shī)，相互交流。同桌互說(shuō)對(duì)詩(shī)句的理解，不明白的互相問(wèn)詢。

　　〖設(shè)計(jì)意圖〗讓學(xué)生充分自讀，再通過(guò)注釋讀懂詩(shī)句，然后互相交流，初步明白詩(shī)句意思。

　　三、再讀古詩(shī)，啟發(fā)想象，釋疑解難，深化理解

　　師：讀古詩(shī)要會(huì)悟，而悟來(lái)源于多讀多問(wèn)多想象。

　　1、讀古詩(shī)，想象畫面：你頭腦中有哪些美麗的圖畫?邊讀古詩(shī)，邊想象，再說(shuō)說(shuō)頭腦中的畫面。

　　2、教師提出下列問(wèn)題，分組討論交流。

　?、磐赐ツ芨臑?ldquo;看洞庭”嗎?

　?、?ldquo;和”是和諧的意思。你頭腦中，怎樣的“湖光秋月”畫面才“兩相和”呢?

　?、枪糯?ldquo;鏡”是由銅磨平而成的。“鏡未磨”是一種什么景象?(“有微波”，湖不是絕對(duì)的平，有粼粼波紋的景象)。這與“潭面無(wú)風(fēng)”有矛盾嗎?

　　⑷“翠”是什么顏色?山“翠”易懂，水“翠”是怎么回事呢?

　?、?ldquo;白銀盤”指什么?這里的湖水“白”，與前面的水“翠”有矛盾嗎?

　?、饰闹袔滋幱昧吮扔魇址?末句改為“君山好像一青螺”似乎更清楚，這樣改行嗎?

　　3、全班匯報(bào)交流：

　　〖設(shè)計(jì)意圖〗提出幾個(gè)疑問(wèn)，抓住幾處看似矛盾的地方，能引發(fā)學(xué)生深入思考，體會(huì)詩(shī)的意境。

　　四、誦讀古詩(shī)，畫出意境

　　1、朗讀古詩(shī)，背誦古詩(shī)。

　　2、誦讀古詩(shī)，想象畫面，畫出意境。

　　各組合作畫一幅簡(jiǎn)筆畫，一幅圖配一句詩(shī)，看哪組畫得更符合詩(shī)意。

　　〖設(shè)計(jì)意圖〗畫圖是進(jìn)一步體會(huì)詩(shī)意詩(shī)境的一種手段，因此畫得漂不漂亮并不重要，重要的是要能體現(xiàn)詩(shī)意。畫配詩(shī)，形式有趣，而且悄悄地實(shí)現(xiàn)了默寫古詩(shī)的目標(biāo)。

　　第三課時(shí)

　　一、簡(jiǎn)介詞牌知識(shí)，引入本首詞的學(xué)習(xí)

　　師：前兩首都是詩(shī)，今天要學(xué)習(xí)的一首詞。“憶江南”是詞牌名。什么是詞牌?詞牌也稱為詞格，是填詞用的曲調(diào)名。

　　師：現(xiàn)在我們打開(kāi)書讀一讀這首詞(板書課題“憶江南”)。

　　〖設(shè)計(jì)意圖〗第一、二學(xué)段涉及的古代詩(shī)文以詩(shī)為主，因此，要給學(xué)生點(diǎn)明“憶江南”不是詩(shī)名，而是詞牌名?！稇浗稀凡皇窃?shī)，而是詞。

　　二、自讀正音，初知大意，反復(fù)練讀，背誦古詞

　　1、自讀正音：注意“曾”是多音字，這里讀céng,是“曾經(jīng)”的意思。諳，ān，熟悉。“能不憶江南”是反問(wèn)句，要注意讀出反問(wèn)語(yǔ)氣。

　　2、反復(fù)練讀，背誦古詞。

　　自主練讀，試背古詞，然后同桌互考。

　　3、說(shuō)說(shuō)詞的大意。

　　〖設(shè)計(jì)意圖〗白居易的詞《憶江南》通俗易懂，對(duì)詞句的理解并不難。這首詞中的“日出江花紅勝火，春來(lái)江水綠如藍(lán)”歷來(lái)是被人推重的千古佳句，被后人廣泛傳誦，因此，背誦是很重要的任務(wù)。

　　三、借助前兩首詩(shī)的學(xué)習(xí)方法，合作學(xué)習(xí)，誦讀古詞，探究其義

　　1、借助注釋，理解詞句。

　　2、互相提問(wèn)，釋疑解困。

　　3、教師提問(wèn)，討論解答。

　?、沤虾茫迷谀睦锬?朗讀相關(guān)詞句來(lái)回答。

　?、?ldquo;風(fēng)景舊曾諳”，既然作者對(duì)江南再熟悉不過(guò)了，為啥只說(shuō)江南的“江花”“江水”的景象呢?(根據(jù)學(xué)生的回答，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)作者抓住最典型景物來(lái)表現(xiàn)江南春色的寫法。)

　　⑶“紅勝火”，你想到了什么?

　　“綠如藍(lán)”又寫出了什么景致?你體會(huì)到了什么?(引導(dǎo)學(xué)生想象 “紅”“綠”色彩鮮明，對(duì)比強(qiáng)烈，體會(huì)詩(shī)人對(duì)江南風(fēng)景由衷喜愛(ài)之情。)

　　(教師提疑要以學(xué)定教，如學(xué)生已經(jīng)提出并解決了某些問(wèn)題，這些問(wèn)題就不必再提出)

　　〖設(shè)計(jì)意圖〗教師提問(wèn)，主要是檢驗(yàn)學(xué)生思考體會(huì)的程度，同時(shí)也引導(dǎo)學(xué)生深入理解。

　　四、以問(wèn)引讀，深化情感

　　師引問(wèn)：你現(xiàn)在知道“能不憶江南”的原因嗎?

　　師引：能不憶江南?因?yàn)開(kāi)______________________。(學(xué)生用詞來(lái)回答)

　　師引(語(yǔ)氣變化，情感加深)：能不憶江南?因?yàn)開(kāi)______________________。(學(xué)生仍用詞來(lái)回答，語(yǔ)氣要有變化。)

　　師再引(語(yǔ)氣變化，情感進(jìn)一步加深)：能不憶江南?因?yàn)開(kāi)______________________。(學(xué)生還用詞來(lái)回答，學(xué)生情感要有進(jìn)一步的變化)

　　〖設(shè)計(jì)意圖〗教師引讀語(yǔ)氣的一次次加強(qiáng)，目的是要喚起學(xué)生對(duì) “日出江花紅勝火，春來(lái)江水綠如藍(lán)”的一次比一次強(qiáng)烈的情感體會(huì)。

　　五、綜合比較(異同)，總結(jié)全課

　　1、師：學(xué)完了這三首古詩(shī)詞，你能將三首詩(shī)詞連著背一遍嗎?

　　2、比較異同。(老師板書)

　　同：作者朝代同(都是唐朝詩(shī)人寫的)

　　景物地點(diǎn)同(都屬于江南)

　　詩(shī)詞內(nèi)容同(都寫景，都是寫景抒情的)

　　異：體裁形式不同(前兩首是詩(shī)，后一首是詞)

　　詩(shī)人情感不同(前一首冷調(diào)寫景言意，后兩首熱情頌景抒情。)

　　表現(xiàn)手法不同(第一首主要運(yùn)用了擬人手法，第二首的比喻很巧妙，第三首對(duì)比非常強(qiáng)烈。)

　　3、再讀古詩(shī)詞三首。師總結(jié)全課。