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四年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文園地二口語(yǔ)交際課堂教學(xué)設(shè)計(jì)

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  口語(yǔ)交際是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的一項(xiàng)基礎(chǔ),下面是學(xué)習(xí)啦小編整理的小學(xué)四年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《語(yǔ)文園地二》口語(yǔ)交際課堂教學(xué)設(shè)計(jì),供大家參閱,希望對(duì)你有幫助!

  小學(xué)四年級(jí)上冊(cè)《語(yǔ)文園地二》口語(yǔ)交際課堂教學(xué)設(shè)計(jì)

  教學(xué)目標(biāo)

  1、學(xué)習(xí)以誠(chéng)懇的態(tài)度、真誠(chéng)的語(yǔ)言與他人交流,懂得真誠(chéng)待人是一種良好的品德。

  2、學(xué)會(huì)在合作中說(shuō)真話,告訴別人心里話。

  教學(xué)重難點(diǎn):

  真實(shí)地表達(dá)自己的看法,層次清楚,內(nèi)容具體

  課前準(zhǔn)備

  讓幾個(gè)學(xué)生排練一個(gè)小品:一學(xué)生在校園里亂扔紙屑,另兩個(gè)學(xué)生據(jù)理勸導(dǎo)。

  一、引起話題,明確方法。

  生活中會(huì)遇到各種各樣的事,例如:別人有事找父母親,父母親不在家;班上的一個(gè)同學(xué)病了,好幾天不能來(lái)上課;有的同學(xué)在校園里隨地吐痰等等,我們應(yīng)該怎樣對(duì)待這些事呢?

  1、剛才幾位同學(xué)表演的小品,你看了后有什么話想說(shuō)?

  (在學(xué)生自由發(fā)言的基礎(chǔ)上揭示“以誠(chéng)待人”的交際主題)

  2、想一想,平時(shí)你有沒(méi)有遇到過(guò)類似這樣的事,如果有,你是怎樣對(duì)待的?

  二、研究話題 明確方法

  1、個(gè)人準(zhǔn)備后,在小組內(nèi)交流。

  先由一名學(xué)生舉一具體的事例,再說(shuō)說(shuō)自己是怎樣做的,然后對(duì)這一做法作評(píng)價(jià)。接著,其余學(xué)生輪流發(fā)言。

  2、各小組選派一位學(xué)生準(zhǔn)備在班上交流。

  3、班級(jí)交流:對(duì)參與交流的學(xué)生作適當(dāng)?shù)墓膭?lì)和評(píng)價(jià),并隨機(jī)規(guī)范其語(yǔ)言。

  三、延伸話題 綜合運(yùn)用

  在討論和交流的基礎(chǔ)上,讓學(xué)生概括成幾條明確簡(jiǎn)要的建議,一一寫(xiě)在黑板上,然后做歸納整理,再在條文前加上幾句關(guān)于以誠(chéng)待人的“前言”,形成一份建議書(shū)。課后抄錄并張貼在教室里。

  如何在課堂教學(xué)中提高小學(xué)生口語(yǔ)交際能力

  學(xué)生的口語(yǔ)交際能力為什么要提高呢?德國(guó)教育家第斯多惠指出:“學(xué)生必須毫無(wú)例外的用自己的話口述一切領(lǐng)會(huì)的東西。”就培養(yǎng)口語(yǔ)交際能力對(duì)小學(xué)生的成長(zhǎng)來(lái)看,口語(yǔ)交際是訓(xùn)練聆聽(tīng)、表達(dá)、合作、收集信息、處理信息能力的綜合訓(xùn)練,這種能力是一種在交往過(guò)程中表現(xiàn)出來(lái)的靈活、機(jī)智的聽(tīng)說(shuō)能力和待人處事能力,不僅表現(xiàn)在說(shuō)的準(zhǔn)確、流利上,更表現(xiàn)為說(shuō)的形式上,也就是要求在口語(yǔ)交際的時(shí)候,要表達(dá)自己的思想,體現(xiàn)自己的修養(yǎng)和素質(zhì),是對(duì)學(xué)生道德認(rèn)知和社會(huì)交際能力的綜合要求。從社會(huì)的需求看,口頭語(yǔ)言是最基本、最便捷的交際工具,而且較強(qiáng)的口語(yǔ)交際能力也成為了每個(gè)人適應(yīng)現(xiàn)代社會(huì)的最基本的能力需求。目前小學(xué)生聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)等能力中,最不夠的要數(shù)“說(shuō)”的能力,學(xué)生不善于用口語(yǔ)與他人溝通思想、交流情感的現(xiàn)象普遍存在。因而對(duì)小學(xué)生進(jìn)行口語(yǔ)交際能力的訓(xùn)練是必要的,更是應(yīng)該重視的。

  “說(shuō)”在口語(yǔ)交際能力的培養(yǎng)中,實(shí)踐性要求教師要充分利用課內(nèi)課外資源,雙線訓(xùn)練,立足課文,創(chuàng)設(shè)多種多樣的情境,體驗(yàn)生活,開(kāi)展豐富多彩的口語(yǔ)交際實(shí)踐活動(dòng)──給孩子一個(gè)全新的“課堂”。

  一、創(chuàng)設(shè)交際條件,誘發(fā)學(xué)生的交際欲望

  口語(yǔ)交際課講究的是教師和學(xué)生的雙方互動(dòng),所以課前準(zhǔn)備包括教師的課前準(zhǔn)備和學(xué)生的課前準(zhǔn)備。在課前,教師要認(rèn)真?zhèn)湔n,為口語(yǔ)交際課的話題做好準(zhǔn)備,讓學(xué)生有話可說(shuō),激發(fā)學(xué)生的興趣,也就是要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。教師可以安排一些和教學(xué)內(nèi)容有關(guān)的活動(dòng),如安排游戲、課本劇、參觀等,或者制作一些教學(xué)工具,如激發(fā)學(xué)生興趣的圖片、動(dòng)畫(huà)等。由于小學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展水平比較低,所以學(xué)生的課前準(zhǔn)備往往還是需要教師的安排和指導(dǎo)。因此,在課前,教師要事先安排一些作業(yè),讓學(xué)生熟悉口語(yǔ)交際的內(nèi)容。例如,在上小學(xué)語(yǔ)文第六冊(cè)的口語(yǔ)交際《我家的一張照片》時(shí),課前我先讓學(xué)生自己觀察照片,然后想想照片中的故事。最后,讓他們先和同桌交流。這樣,學(xué)生在上課的時(shí)候就有了想表達(dá)的內(nèi)容,想交流的愿望,對(duì)課堂教學(xué)的效果有了很好的促進(jìn)作用。

  二、課內(nèi)多項(xiàng)互動(dòng),培養(yǎng)交際能力

  1.在課堂教學(xué)中,要充分體現(xiàn)口語(yǔ)交際的雙向互動(dòng)的交際性的特點(diǎn),即要進(jìn)行多層次的互動(dòng)交際,這樣才能更好地培養(yǎng)學(xué)生的交際能力。

  如,我在教學(xué)習(xí)作4這一課時(shí),我由課件出示垃圾圖片引發(fā)垃圾從哪里來(lái)的話題,由垃圾的對(duì)話引發(fā)匯報(bào)垃圾處理方法,由評(píng)選環(huán)保小衛(wèi)士引發(fā)說(shuō)說(shuō)自己處理垃圾的想法等。師生共創(chuàng)生氣勃勃、富有創(chuàng)意的課堂氛圍,同創(chuàng)生與生、生與師多項(xiàng)互動(dòng)的口語(yǔ)交流的動(dòng)態(tài)過(guò)程。這樣,才使學(xué)生從競(jìng)爭(zhēng)、合作的經(jīng)驗(yàn)中獲得自尊和尊重他人、社交能力和自我調(diào)整的能力。

  2.創(chuàng)建自由、輕松的課堂心理氛圍,引導(dǎo)學(xué)生互動(dòng)、交流。

  創(chuàng)設(shè)一個(gè)良好的課堂氛圍,也是上好口語(yǔ)交際課的一個(gè)關(guān)鍵問(wèn)題。(1)要在課堂上建立平等、信任、和諧的師生關(guān)系,教師要走向民主、寬容。教師要尊重學(xué)生,對(duì)學(xué)生的發(fā)言要給予肯定,對(duì)學(xué)生的觀點(diǎn)要給予尊重,要認(rèn)識(shí)到,每一個(gè)學(xué)生都有自己獨(dú)特的思維方式,有發(fā)展的潛力,要理解他們的不足,盡量采取表?yè)P(yáng)的方式,鼓勵(lì)他們進(jìn)行口語(yǔ)交際要保護(hù)學(xué)生的自尊心和自信心,可以作為一個(gè)聽(tīng)眾、朋友而不是一個(gè)威嚴(yán)的法官,與學(xué)生一起聊天、討論,進(jìn)行沒(méi)有心靈距離的開(kāi)放式的交流。(2)要處理好學(xué)生間的關(guān)系,營(yíng)造一個(gè)輕松的、積極的班級(jí)口語(yǔ)交際環(huán)境。學(xué)生之間的相互作用顯然是不可忽視的教育因素。如果一個(gè)學(xué)生在說(shuō)時(shí),其他學(xué)生冷眼旁觀、竊竊私語(yǔ)甚至進(jìn)行人身攻擊,那么有幾個(gè)學(xué)生能順利、輕松地完成口語(yǔ)交際?可能連最后的一絲勇氣都要消失。所以,要鼓勵(lì)學(xué)生學(xué)會(huì)交往,學(xué)會(huì)合作。既要學(xué)會(huì)清楚明白的表達(dá)自己的意思,也要學(xué)會(huì)傾聽(tīng)、補(bǔ)充和幫助,讓融洽與合作的陽(yáng)光普照每個(gè)學(xué)生的心靈。

  3.課堂評(píng)價(jià),促進(jìn)互動(dòng)。

  口語(yǔ)交際課提倡放手,讓學(xué)生真正得到自主發(fā)展,但是放手并不等于放任自流,任何語(yǔ)言都有一定的規(guī)范性。小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)大綱指出:“學(xué)生在入學(xué)之前已具有初步的聽(tīng)說(shuō)能力,小學(xué)階段應(yīng)在此基礎(chǔ)上,規(guī)范學(xué)生的口頭語(yǔ)言,提高口語(yǔ)交際能力,培養(yǎng)良好的聽(tīng)說(shuō)態(tài)度和語(yǔ)言習(xí)慣。”因此,教師要致力于規(guī)范學(xué)生的口頭語(yǔ)言。當(dāng)然,評(píng)價(jià)并不是教師的專利,因?yàn)榭谡Z(yǔ)交際課講究的是師生雙方的互動(dòng),所以,評(píng)價(jià)也包括教師和學(xué)生兩個(gè)方面。教師評(píng)價(jià)就是好讓學(xué)生明確口語(yǔ)交際的教學(xué)目標(biāo)、訓(xùn)練的重點(diǎn)和要求,規(guī)范學(xué)生的口語(yǔ)交際;而學(xué)生互評(píng)可以讓學(xué)生相互交流和學(xué)習(xí),取長(zhǎng)補(bǔ)短。

  “請(qǐng)大家仔細(xì)聽(tīng),這位同學(xué)讀得怎么樣?”這是讓學(xué)生聽(tīng)清楚、聽(tīng)明白;“請(qǐng)大家評(píng)一評(píng)剛才某學(xué)生的回答?”這是引導(dǎo)學(xué)生在聽(tīng)的基礎(chǔ)上學(xué)會(huì)思考,學(xué)會(huì)給別人提出看法……

  三、課外實(shí)踐,深入生活,讓口語(yǔ)教學(xué)活起來(lái)

  訓(xùn)練口語(yǔ)交際能力并不僅僅局限于口語(yǔ)交際的課堂內(nèi),正如口語(yǔ)交際的實(shí)踐性特點(diǎn)所要求的,課堂訓(xùn)練并不能真正代表生活中的口語(yǔ)交際,口語(yǔ)交際的訓(xùn)練還要在真正的生活情景這個(gè)“大課堂”中開(kāi)展起來(lái)。

  1.在語(yǔ)文教學(xué)的其他環(huán)節(jié)訓(xùn)練口語(yǔ)交際能力。

  如利用教材內(nèi)容、插圖、課堂發(fā)言等機(jī)會(huì),不失時(shí)機(jī)地給予學(xué)生運(yùn)用語(yǔ)言的機(jī)會(huì)。

  2.在學(xué)?;顒?dòng)中培養(yǎng)口語(yǔ)交際能力。

  例如,學(xué)校開(kāi)展的講故事、演講比賽,課本劇的表演等等;班級(jí)開(kāi)展的各項(xiàng)活動(dòng)也是進(jìn)行訓(xùn)練的好機(jī)會(huì);教師可利用課間時(shí)間,讓學(xué)生談?wù)勛约核吹降?、?tīng)到的新鮮事。此時(shí)的學(xué)生無(wú)拘無(wú)束,十分樂(lè)意談感興趣的話題,這樣起到了交流信息、訓(xùn)練說(shuō)話的作用。

  總之,提高學(xué)生的口語(yǔ)交際能力,是一項(xiàng)長(zhǎng)期的教學(xué)實(shí)踐活動(dòng),讓我們時(shí)刻給孩子們一個(gè)全新的“課堂”。無(wú)論什么時(shí)候,教師要以滿腔熱情關(guān)愛(ài)學(xué)生,以和藹的態(tài)度親近他們,和他們交談,讓每個(gè)學(xué)生都能得到充分展示自己才華的機(jī)會(huì),讓每一個(gè)學(xué)生感受到口語(yǔ)交際的“魅力”,都能使自己的交際能力得到鍛煉、得到提高。

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