小學四年級語文下冊蘇教版教學設計

　　一份好的教學設計是提高老師教學質量的保證，下面是學習啦小編整理的蘇教版小學四年級語文下冊的教學設計案例，供大家參閱，希望對你有幫助！

　　蘇教版小學四年級語文下冊《習作一》教學設計1

　　[習作內容]

　　蘇教版教材四年級上冊《習作1》：按照自己的心愿設立一個節(jié)日。寫清楚設立這一節(jié)日的基本理由，想象自己和別人會怎樣度過這一節(jié)日。

　　[設計理念]

　　1、營造一個平等、和諧的課堂氛圍，走進學生的心靈，展開無拘無束的談話。

　　2、求真、務實，上一節(jié)真實的、扎實的作文課，體現“學生在課堂上進行習作”的教學特色。

　　[教學流程]

　　一、 暢談節(jié)日，引出話題。

　　1、孩子們，今天是幾月幾日?(元月19日)這個大家都知道。如果按陰歷計算，誰知道，今天是陰歷的?(臘月初十)對，再過20天就要過新年了!今天，老師可不是空手來上課的，還給大家?guī)砹艘环葙R禮，請看。(出示課件：春節(jié)動畫)

　　2、說說看，人們是怎么過春節(jié)的?(貼春聯(lián)、貼年畫、貼“福”字、剪窗花、蒸年糕、包餃子、燃爆竹、除夕守夜、拜年等習俗……)

　　3、春節(jié)是我國最隆重、最熱鬧的一個傳統(tǒng)節(jié)日，這個習俗已經延續(xù)了幾千年，誰知道，古人為什么要設立春節(jié)這個節(jié)日呢?

　　4、除了春節(jié)，你還喜歡哪些節(jié)日?

　　(學生自由說)(當學生說到端午節(jié)、重陽節(jié)等重大節(jié)日時，可隨機提問：你是怎么過這些節(jié)日的?你知道這些節(jié)日的來歷嗎?)

　　5、世界上還有很多很多的節(jié)日，每一個節(jié)日的設立都有一定的由來，每一個節(jié)日都有特定的習俗與慶祝方式，每一個節(jié)日都表達了人們一定的心愿。我想問一問，大家心中有沒有很想實現的愿望呀?(指明說)想不想有這樣一些節(jié)日，使你的夢想成真呢?這節(jié)課，我們就來按照自己的心愿設立新節(jié)日。

　　板書：設立新節(jié)日

　　6、 告訴學生：新節(jié)日，指現實中沒有的節(jié)日。

　　二、 打開思路，指導習作。

　　1、請大家打開書21頁，認真讀一讀習作1的內容，設立新節(jié)日，需要弄清楚哪些問題?

　　2、 老師把大家的回答總結了以下，(出示課件)

　　想一想，說一說

　　(1)你準備設立一個什么節(jié)日?

　　(2)你為什么要設立這個節(jié)日?(或者說，是什么事情讓你想到設立這個節(jié)日的?)

　　(3)怎樣度過這個節(jié)日?(也就是說，通過哪些方式來實現你的心愿?)

　　3、 你可以獨立思考，也可以與小伙伴共同商議，當然了，如果你想請我為你做個參謀，我也非常樂意。誰的節(jié)日想好了，就把它寫在黑板上，有一點要注意，別人已經寫過的節(jié)日，你就不要再寫了。好，我們開始吧。

　　(學生討論，老師參與其中)(學生自由寫出節(jié)日名稱)

　　4、(指其中節(jié)日)“ 節(jié)” ，誰設立的?你為什么要設立這個節(jié)日?你打算怎么過這個節(jié)?你準備把這個節(jié)日放在什么時間?(指兩三名同學說)

　　3、我心里也有一個很想實現的愿望，也想設立一個新節(jié)日，大家想聽一聽嗎?

　　我心中的節(jié)日——原諒節(jié)

　　我有個心愿，希望設個“原諒節(jié)”。

　　為什么呢?還要從16年前說起。 “六一”節(jié)到了，全校學生準備節(jié)日游行。正在這時，王丹在隊伍里搗亂，我十分生氣，把他拉了出來，本意只是給他一點警告，誰知由于忙亂，正式游行的時候就把他忘記了。整整一個上午，全校學生沉浸在節(jié)日的歡樂中，而他卻一個人留在了空蕩蕩的校園?？梢韵胂?，他當時是多么傷心難過。游行回來后，我真是追悔莫及，雖然心里有說不出的歉意，但是礙于老師的面子，一直沒有向他道歉。一個月后，他隨父母轉到了別的城市，直到現在，我再也沒有見過他。因此，我一直有個心愿，希望設個“原諒節(jié)”，希望在這一天能見到他，真誠地對他說一聲：“孩子，對不起。”

　　對了，我想把這個節(jié)日定在每年的最后一天12月31日。這一天，大家彼此諒解，然后，就可以高高興興開始新的一年了。

　　4、 現在，很多同學都想把自己設立的節(jié)日告訴大家，誰想說，請舉手。這樣吧，我們來把它下來。你心里怎樣想，就怎樣寫?？梢詫懯鞘裁词虑樽屇阆氲揭O立這個節(jié)日的，也可以寫想象種自己或別人是怎樣度過這個節(jié)日的。寫的時候一定要靜下心來，不會的字拼音代替，盡量一氣呵成。今天就來比一比，看誰寫得快。好，趕快提筆吧。

　　(學生習作，教師巡視，掌握學情 ，及時個別輔導)

　　4、有些同學已經寫完了，認真讀一讀，發(fā)現有錯別字或者不通順的句子，趕快改過來。(學生修改)

　　三、 朗讀習作，師生品評

　　1、大部分同學已經寫完了，誰愿意把自己的習作讀給大家聽，讓我們大家也能分享你心中的美夢。

　　2、把學生習作展示在大屏幕上，朗讀習作，師生點評。

　　3、對學生習作情況進行全面總結與評述。

　　四、總結升華，拓展延伸

　　很遺憾，由于時間關系，不能讓每一位同學都來展示習作了。同學們，你設立的節(jié)日，想得到更多人的了解與支持嗎?回去后，請你進一步修改、潤色，并采用各種形式向人們宣傳倡議，比如：在校園網上發(fā)布，征得全校師生的支持;向各種報刊投稿，擴大在社會上的影響力;向政府主管部門建議，引起他們的關注。如果你這樣做了，不久的將來，你設立的新節(jié)日很有可能會成為大家共同慶祝的節(jié)日!

　　習作一的課后反思：

　　習作一是讓孩子們自己創(chuàng)造一個節(jié)日。 這個題目看起來好些，實際上很難。

　　教學這一習作，仍然是以激起習作興趣為指導思想的。指導習作技巧也是不可少的的。

　　開課，以剛剛度過的教師節(jié)為點，展開說說自己知道的節(jié)日話題。在學生說的過程中，我指導學生講節(jié)日的來源和節(jié)日的主要活動說清楚。著重抓住三年級曾經寫過的端午節(jié)來說。這一環(huán)節(jié)使學生明了了節(jié)日都是有起源的，都有各式各樣的活動。也明白了，節(jié)日的設立都是出于人們美好的愿望的。

　　接著，我告訴學生有這么一個機會，讓你們自己設立節(jié)日，這個節(jié)日設立的好。我們就一起過這樣一個節(jié)。請學生說說你想設立一個什么節(jié)?為什么?準備開展那些活動?

　　在學生敘述的過程中，我加強了設定節(jié)日原由的指導，強調思考：是通過什么事或者什么現象引發(fā)你設定這個節(jié)日的?在寫事的時候，我們要講事情說清楚、講具體。針對學生講述的過“安靜節(jié)”的原由，拓展了他的內容，

　　生：我們家在馬路旁邊住，很吵人。所以我想設立一個安靜節(jié)。

　　師：你說噪音影響你，主要是什么噪音呢?

　　生：汽車開來開去，或者按喇叭，或者剎車

　　師：這些噪音的聲音具體是什么樣的，你能具體的說說嗎?

　　生：“嗚嗚”的車來車往，“嘀嘀叭叭”的按喇叭，“滋----”的一聲剎車。

　　師：看來你的生活的確不安寧，你被噪音吵鬧的事情有嗎?

　　生：有一天晚上，我睡得正香，突然聽到“滋---”的一聲，尖利的剎車聲把我吵醒了。

　　師：你有個詞用的很好-“尖利”。如果將“吵醒”改為“從夢中驚醒”是不是更符合當時的情況呢?

　　生：是的，它將我從睡夢中驚醒了。

　　師：吵醒后你的心情呢?你的行為呢?

　　生：我的心中仿佛著了火似的難受，恨不得和那些車子吵架。

　　師：注意，不是車子，是司機，想和那些開車司機吵架

　　生：我氣乎乎的關掉了窗子。

　　師：關窗子的聲音呢?

　　生:我氣呼呼的“啪”的一聲把窗戶關掉。

　　師：你能告訴我，你為什么不在睡覺前就關窗戶呢?

　　生：開著窗戶可以有新鮮空氣進來，還可以有風吹，很涼快。

　　師：關掉了呢?

　　生：我再也沒有新鮮空氣，不能吹到涼爽的風了。

　　師：就是因為噪音，你和新鮮空氣、涼爽的風說baybay了。

　　師：將你剛才說的連起來再說一遍行嗎?

　　生：……

　　師：將事情寫清楚、具體，要將你的行為，心理活動、以及周圍的環(huán)境寫清楚。

　　接著，我又加強了節(jié)日活動的指導。我請學生，想象節(jié)日那一天真的到來了，你在做什么?別人在做什么?小組交流補充。

　　問題一：

　　學生生活積累不夠，有的節(jié)日他們想設立，可是言之無據。例如“節(jié)水節(jié)”“愛鳥節(jié)”

　　學生節(jié)日活動設計比較有局限性，或落于俗套，雷同于已經設定的節(jié)日;或缺乏將操作性;或者活動單調，沒有創(chuàng)意。 于是針對《安靜節(jié)》，我又進行了指導。

　　生：安靜節(jié)那天，我們都不大聲說話。

　　師：安靜節(jié)，周圍都是一片安靜，你可以聽到什么聲音?

　　生：??

　　師：能聽到輕風吹過樹梢的聲音嗎，你聽“瀟 瀟--”。還能聽見什么聲音?

　　生1：聽見蜜蜂嗡嗡的扇著翅膀飛過的聲音

　　生2：聽見小溪嘩嘩的流淌的聲音

　　生3：聽見小貓喵喵的叫

　　生4：聽見向日葵在呵呵的笑

　　師：是呀，靜的能聽見花開的聲音。你如果能展開想象，那一天你還能聽到更多你平時被噪音包圍時聽不到的聲音。 同學們你們如果展開想象，節(jié)日那天的每個鏡頭都會在你的腦子中出現

　　蘇教版小學四年級語文下冊《習作一》教學設計2

　　教學要求：能讀懂例文，指導例文的內容和層次結構，體會作者的心情。

　　借助習作要點提示，通過欣賞優(yōu)秀日記，明確日記在選擇材料方面的要求。

　　寫出一篇符合要求的日記。

　　教學重點、難點：選擇生活中一件使自己動情的事。注意表達真情實感。

　　教學過程 ：

　　一、復習舊知，導入 新課

　　1、還記得日記的格式嗎?

　　2、日記的內容包括哪些?

　　3、是不是生活中的大大小小的事情都要記下來?

　　4、小結日記的格式、內容和選材要求。

　　二、閱讀例文、感知寫法

　　1、怎樣寫好這篇日記呢?

　　2、這則日記主要記敘了一件什么事?

　　3、作者是按照什么樣的順序寫的?表達了作者什么樣的心情?

　　4、檢查閱讀思考情況。

　　5、討論、交流。

　　分組討論，明確寫法

　　6、組織欣賞，指導選材

　　1)，寫什么事?

　　2)，表達什么樣的心情?

　　3)，按什么順序寫?

　　7、學生習作，巡回指導。

　　第二教時

　　教學要求：修改草稿，形成文章。

　　教學過程 ：

　　一、學生繼續(xù)寫草稿。

　　二、指導評議、修改。

　　三、謄抄。

　　習作二教學設計第1篇

　　《習作2》教學設計

　　一、教學目標

　　《語文課程標準》第二學段習作要求中指出“應著重培養(yǎng)學生的寫作興趣和自信心”所以本節(jié)課我擬訂了以下兩個教學目標：

　　(一)先簡單地寫自己姓名、年齡、在哪所學校上幾年級，再選取自己相貌、性格、愛好等說說。最后和同學們交流、評議。

　　(二)能夠運用自己平時積累的語言材料，特別是有新鮮感的詞句，把自己各方面有順序地說出來。

　　二、教學過程分三個環(huán)節(jié)

　　第一環(huán)：激趣導入，引出課題。

　　興趣是最好的老師，要讓學生在課堂上動起來，特別是三年級學生作文剛剛入門，就得引發(fā)他們的積極性。我根據小學生對新事物好奇的特點。(先讓學生在課前每人準備一張相片或一面鏡子)上習作課時讓學生自己看相片或照鏡子觀察自己的相貌，把自己的相貌最有特點的地方記下來。然后想一想自己的性格，平時喜歡靜或喜歡動等等，還有愛好是什么?(如看書、畫畫、體育等等)，還有自己最特長的是什么?(如體育、舞蹈等)讓學生各抒已見后，教師小結：每個同學都熟悉自己，如果能把你說的寫出來，大家一聽作文內容就知道是你，那么你就成功了，這樣自然地導入新課，激發(fā)了學生的寫作欲望。

　　第二環(huán)：細讀要求，明確要點。

　　這一環(huán)主要讓學生通過自主學習、合作學習等方式，明確寫作要求，重在培養(yǎng)學生主動探究、團結合作的精神，教會學生如何審清習作提示。我的做法是：首先讓學生讀一讀習作提示，想一想本次的要求是什么?同學之間討論，明確習作訓練的要求是：一簡單寫出自己的姓名、年齡、在哪所學校上幾年級。二、重點寫自己的相貌、性格、愛好、特長等。三、能根據習作內容，給文章定個題目。四、作文寫完后，認真修改。

　　第三環(huán)，拓寬思路，展開思維。

　　學生明確了寫作內容和要求后，我便把重點放在指導學生，把自己的相貌、性格、愛好、特長、介紹清楚，所以我采用看—想—議—說—評的教學方法，引導學生觀察思考。

　　看，看看自己的外貌有什么特點。想，想想自己的性格，平時有什么愛好，有什么特長，但是對于三年級的學生來說，剛剛作文起步，再加上生活范圍有限。感知水平不高，積累較少，因而常常感到“沒東西可寫”，又由于年齡特點，為了幫助學生有一個作文感知，我先在學生面前對自己的姓名、年齡、教那年級，(簡單說)，相貌、性格、愛好、特長(重點說)說一遍，學生有一定的作文思路，如何去介紹好自己寫下來。說——評，在學生進行充分討論后，我讓各學習小組選一名代表，把他們的構思的內容說出來，讓大家評一評是否合符要求，在練習說的過程中，我采用了個別說、評說、同桌說、盡量讓每個學生都有機會把自己的構思內容說出來。真正做到了《語文課程標準》中提出的鼓勵自由表達和有創(chuàng)意的表達“以及”與他人分享習作的快樂“通過看——想——議——說——評”這幾個環(huán)節(jié)，以及師生、學生之間、互動交流、學生的思維有了寫作的概念，產生“樂于書面表達”的欲望，增強了習作的自信心，老師引導學生把說的內容寫下來，寫作文自然就不再是“難于上青天”的事了，

　　四、教學體會

　　這次習作訓練課，力求體現了“自主、合作、創(chuàng)新”的設計理念，不但激發(fā)了學生的習作興趣，而且培養(yǎng)了學生觀察、思考、表現，評價的能力，借助鏡子和相片細細觀察自己的外貌，收到了較好的效果，《課文課程標準》提到了“發(fā)展學生的個性，豐富學生的精神世界”已是這節(jié)課的寫照。

　　板書設計：

　　自我介紹

　　姓名、年齡、學校、年級　(略寫)

　　相貌、性格、愛好、特長　(詳寫、重難點)