人教版四年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)父親的菜園教學(xué)設(shè)計(jì)
人教版四年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)父親的菜園教學(xué)設(shè)計(jì)
《父親的菜園》講述了“父親”通過(guò)艱辛的努力，在荒涼貧瘠的山坡上為家人開(kāi)辟出了一處菜園的故事。學(xué)習(xí)啦小編為四年級(jí)語(yǔ)文老師整理了《父親的菜園》教學(xué)設(shè)計(jì)，希望大家有所收獲!
人教版四年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)《父親的菜園》教學(xué)設(shè)計(jì)1
【教材理解】
這是一篇略讀課文，寫(xiě)了“父親”通過(guò)艱辛的努力，在荒涼貧瘠的山坡上為家人開(kāi)辟出了一處菜園。贊揚(yáng)了父親執(zhí)著，勤勞的品質(zhì)。課文按事情發(fā)展順序，生動(dòng)細(xì)致地描寫(xiě)了“父親”的言行，字里行間流露著對(duì)“父親”的敬佩和感激之情。
【教學(xué)目標(biāo)】
1、認(rèn)識(shí)“嬰、毅、筐、怖、腫、榨、憋、誘”8個(gè)生字。通過(guò)看圖認(rèn)識(shí)“箢箕、鐵锨、豌豆、萵筍”這四個(gè)學(xué)生感到困難的詞語(yǔ)。
2、有感情地朗讀課文，感受父親的執(zhí)著和勤勞。
3、通過(guò)小組合作學(xué)習(xí)的形式，促進(jìn)學(xué)生自主讀書(shū)，培養(yǎng)學(xué)生的自讀能力。
【教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)】
通過(guò)理解課文中寫(xiě)父親言行的句子，來(lái)理解“父親的菜園”的來(lái)之不易。
【教學(xué)過(guò)程】
一、看畫(huà)面，出現(xiàn)荒涼貧瘠的山坡：看了這個(gè)畫(huà)面，你想到了什么?(這里真是太荒涼了，生活在這里的人真是太痛苦了;這里沒(méi)有生機(jī)，生活在這里的人肯定很難受;他們的生活不方便，一定很困難、、、、、、
師：如果在這樣荒涼貧瘠的地方開(kāi)辟一塊菜園，你覺(jué)得會(huì)怎樣?生：那真是太好了，這里肯定會(huì)充滿生機(jī);這里人們的生活肯定會(huì)大大改善;人們有新鮮的蔬菜吃，他們一定感覺(jué)很幸福、、、、、、
師：是的，有這樣一位父親，他就在這里開(kāi)辟了一片綠油油的菜園，圖片出示菜園
今天我們就走進(jìn)作家王樹(shù)槐筆下的這位父親，走進(jìn)他的菜園，齊讀《父親的菜園》。
二、自讀課文，了解大意
1、讀準(zhǔn)生字新詞，讀通課文。
2、找出課文哪幾個(gè)小節(jié)是描寫(xiě)父親開(kāi)墾菜地的?想一想父親是怎樣開(kāi)墾菜地的?(簡(jiǎn)單的一句話說(shuō))
三、檢查自讀并交流
1、認(rèn)讀詞：箢箕 鐵锨 (看圖片，認(rèn)識(shí)勞動(dòng)工具)
豌豆 萵筍 (看圖片，認(rèn)識(shí)農(nóng)家菜)
堅(jiān)毅 氣餒 猙獰 貧瘠 誘人 可怖(重在說(shuō)詞的意思)
2、課文哪幾個(gè)小節(jié)是描寫(xiě)父親開(kāi)墾菜地的?(2-10)父親是怎樣開(kāi)墾菜地的?(簡(jiǎn)要地說(shuō))
生：父親每天天還沒(méi)亮就上山開(kāi)荒，還把一筐筐的土填上，還要給菜苗施肥，最后菜園就像一塊碧綠的翡翠。
師板：開(kāi)荒 填土 施肥
3、父親身上到底有什么神奇的力量，在這一塊荒地上嵌上一塊碧綠的翡翠?
四、快速默讀2到10小節(jié)：想一想父親在開(kāi)荒 填土施肥這三個(gè)過(guò)程中，哪些言行最讓你感動(dòng)?用波浪線劃出來(lái)，用心地讀一讀，并寫(xiě)上自己的感受。(可以小組討論)
交流：1、生：每天天還沒(méi)亮，父親就扛著鋤頭、、、、、、(起早摸黑、不怕辛苦)
師：都在干些什么?會(huì)遇到些什么困難?此時(shí)你看到了怎樣的父親?(勤勞)板：勤勞
2誰(shuí)能把這位勤勞的父親展現(xiàn)在我們的眼前?(練讀、指讀、齊讀)
3、生：望著我們疑惑的神情、、、、、板：堅(jiān)毅 自信
師：父親這樣堅(jiān)毅，我們?yōu)槭裁匆苫?(因?yàn)樵谶@里開(kāi)辟菜地真是太難了)
4、在填土部分有讓你感動(dòng)的句子嗎?
生：父親沒(méi)有氣餒，他在坡地的邊緣、、、、、、
聯(lián)系上文，此時(shí)的父親他遇到了什么困難?面對(duì)這樣的情景，你會(huì)怎么做?
讀這句，你看到了一個(gè)怎樣的父親?(執(zhí)著、堅(jiān)強(qiáng))
父親的執(zhí)著、堅(jiān)強(qiáng)還體現(xiàn)在哪個(gè)詞上?(一筐一筐)此時(shí)你好象看到了父親怎樣?(汗流浹背、氣喘吁吁)你仿佛又聽(tīng)到了什么?(父親一邊嘆氣，一邊又給自己加油)
5、出示圖片：同學(xué)們，此時(shí)的父親雖然瘦瘦的，但他的腳步是那樣的堅(jiān)定，背影是那樣的高大!這時(shí)你讀一讀這段文字，我相信會(huì)更有感覺(jué)!(齊讀，個(gè)別讀)
同學(xué)們，讀著文字，看著這偉大的身影，你一定有很多話想對(duì)父親說(shuō)，那就趕快拿起筆，把自己的心里話寫(xiě)下來(lái)吧。(一兩句就可以)，(播放〈父親〉歌曲)
交流
6、施肥這一個(gè)過(guò)程有讓你難忘的地方嗎?
生：父親說(shuō)：“我們不能光顧眼前，也真難為、、、、、、”(對(duì)這片土地的熱愛(ài)、目光長(zhǎng)遠(yuǎn))
生：在父親的精心伺候下，原本貧瘠的死黃土，變得黑亮，鋤頭挖下去，還能翻出蚯蚓來(lái)呢。(功夫不負(fù)有心人勞有所獲)
7、讓我們美美地讀一讀：遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去，父親的菜園就像一、、、、、、
8、讓我們與父親一同分享勞動(dòng)的成果吧!讀最后一小節(jié)
五、總結(jié)、升華
同學(xué)們，現(xiàn)在你知道父親身上這股神奇的力量是什么嗎?
看板書(shū)總結(jié)：因?yàn)楦赣H的勤勞，所以貧瘠的土地變成了碧綠的翡翠。
因?yàn)楦赣H的堅(jiān)毅，所以貧瘠的土地變成了碧綠的翡翠。
因?yàn)楦赣H的執(zhí)著，所以貧瘠的土地變成了碧綠的翡翠。
因?yàn)楦赣H的熱愛(ài)，所以貧瘠的土地變成了碧綠的翡翠。
師：最后讓我們?cè)僖淮巫哌M(jìn)這一片碧綠的翡翠一般的菜園，這不僅僅是父親的勞動(dòng)成果，這更是我和我們?nèi)胰说木窦覉@!齊讀最后一節(jié)。
【板書(shū)設(shè)計(jì)】
人教版四年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)《父親的菜園》教學(xué)設(shè)計(jì)2
教學(xué)目的：1、培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立閱讀、獨(dú)立思考能力。
2、了解菜園曾經(jīng)的貧瘠、荒涼和菜園是如何來(lái)之不易的。
3、感悟父親勤勞、執(zhí)著的品質(zhì)，感受父愛(ài)如山的真諦。
教學(xué)重難點(diǎn)：理解“父樣的菜園”來(lái)之不易，感悟父親勤勞、執(zhí)著的品質(zhì)，感受父愛(ài)如山的真諦。
教學(xué)過(guò)程
一、 談話導(dǎo)入，讀題質(zhì)疑。
1、啟發(fā)談話：同學(xué)們，看過(guò)菜園嗎?知道菜園是干什么用的嗎?今天我們就去一個(gè)菜園看看，這是誰(shuí)的菜園呢?板書(shū)課題：父親的菜園。生齊讀。(突出父親)
2、質(zhì)疑:為什么說(shuō)菜園是父親的?父親的菜園里都有些什么?
二、初讀課文，感知“誘人”。
自學(xué)提示：
1、輕聲讀課文，讀準(zhǔn)字音。讀通句子。
2、了解“父親的菜園里都有什么?”(春有菠菜、萵筍，夏有黃瓜、茄子，秋有辣椒、南瓜，冬有蘿卜、白菜。)除了文中寫(xiě)到的，你覺(jué)得父親的菜園里還會(huì)有什么?
3、師小結(jié)過(guò)渡：所有菜園里的蔬菜，父親的菜園里應(yīng)有盡有。難怪作者說(shuō)“一年四季，都是一片誘人的翠綠。”(板書(shū)：翠綠、誘人)這樣的菜園，同學(xué)們喜歡嗎?然而，這片菜園原來(lái)是什么樣子的呢?
三、品味菜園，啟發(fā)憤悱。
1、生自讀課文，思考：菜園原來(lái)是什么樣子的?
2、結(jié)合語(yǔ)句反饋：(預(yù)設(shè))
(1)于是，在我家后面的山坡上，父親選擇了一塊相對(duì)平緩的坡地，作為菜園的基地。(菜園是坡地，地勢(shì)不平。)
(2)每天天還沒(méi)亮，父樣就扛著鋤頭，挑起箢箕上山去，直到傍晚，才挑著一擔(dān)柴草回家來(lái)。(坡地雜草叢生。)
(3)一個(gè)星期過(guò)去，展現(xiàn)在我們面前的，是足有三四分翻過(guò)的黃土地。(黃土地，很貧瘠。)
(4)可是，山坡菜地里那薄薄的一層泥土，已經(jīng)被大雨沖了個(gè)一干二凈，露出大塊大塊猙獰的巖石。(泥土很薄。)(板書(shū)：荒涼、貧瘠)
3、生再讀課文，思考：在父親的精心伺候下，菜園如今變得怎樣了?(預(yù)設(shè))
(1)原本貧瘠的死黃土，變得黑亮，鋤頭挖下去，還能翻出蚯蚓來(lái)呢。(死黃土變得肥沃了。)
(2)遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去，父親的菜園就像一塊碧綠的翡翠，嵌在荒涼的山坡上。(菜園里有許多蔬菜，綠油油的，成為一道美麗的風(fēng)景。)
4、師小結(jié)過(guò)渡：一片泥土很薄，曾經(jīng)雜草叢生，貧瘠荒涼的坡地在父親的精心伺候下，竟變成了一塊肥沃、碧綠，蔬菜飄香的菜園，真是不可思議的事情。那么父親到底是怎樣精心伺候這片坡地的呢?
四、品讀“伺候”，感悟品質(zhì)。
1、生細(xì)讀課文，思考：父親是怎樣精心伺候菜園的?
2、據(jù)生找句子，品讀。(預(yù)設(shè))
(1)每天天還沒(méi)亮，父樣就扛著鋤頭，挑起箢箕上山去，直到傍晚，才挑著一擔(dān)柴草回家來(lái)。
啟發(fā)想像：每天天還沒(méi)亮，父樣就扛著鋤頭，挑起箢箕到山上去，他會(huì)干些什么?坡地上的草很厚，很雜，他會(huì)怎樣做呢?從這句話中，你感覺(jué)到勞作一天的父樣怎樣?這句話怎么讀?
指名學(xué)生讀句子。師相機(jī)點(diǎn)評(píng)。
(2)父親沒(méi)有氣餒，他在坡地的邊緣砌了一道矮墻，再?gòu)纳侥_下把土一筐一筐挑上去，蓋住了那可怖的巖石。父樣的雙肩紅腫，腳板也磨起了泡。看到新菜園終于被開(kāi)出來(lái)了，父親笑了。
引導(dǎo)品讀：“氣餒”是什么意思?(失掉勇氣)父親沒(méi)有失掉什么勇氣?(重建菜園的勇氣)為什么說(shuō)巖石很“可怖”?“沒(méi)有氣餒”的父親是怎樣做的?怎樣給這段話取個(gè)小標(biāo)題?砌墻壘土)讀著這段話，你覺(jué)得父親是個(gè)什么樣的人?((板書(shū)：勤勞、執(zhí)著)讀著“父親笑了”， 你又覺(jué)得父親是個(gè)什么樣的人?(樂(lè)觀、樸實(shí))這段話你怎么讀?
(3)父親說(shuō)：“我們不能光顧眼前，也真難為了這片荒地，它是拼了命才養(yǎng)出這一片豌豆來(lái)的。就這樣榨干它，以后就別想吃瓜吃菜了。這一季豌豆就用來(lái)肥土吧。”
引導(dǎo)品讀：為什么說(shuō)這片豌豆是荒地拼了命才養(yǎng)出來(lái)的?(極言土地貧瘠。)在一個(gè)普通農(nóng)家飯桌上沒(méi)有新鮮蔬菜的日子里，在“我”家飯桌上的菜碗總也盛不滿新鮮蔬菜的日子里，在“我”正做著吃香噴噴的炒豌豆的美夢(mèng)的時(shí)候，父親卻把一片新鮮的豌豆翻到了泥土里，你能理解父親的做法嗎?從中，你看出父親是個(gè)怎樣的人?(不計(jì)得失，考慮問(wèn)題長(zhǎng)遠(yuǎn)。)這段話，你打算怎么讀?
3、梳理思路：把“貧瘠荒涼的坡地”伺候成“碧綠誘人的菜園”，父親做了哪些事?請(qǐng)完成課堂作業(yè)：我能按課文內(nèi)容的順序進(jìn)行排列
?、?zèng)Q定開(kāi)墾 ②開(kāi)墾荒地 ③菜園豐收 ④失去菜園
?、荻姑绶侍?⑥拾糞肥田 ⑦壘上石墻 ⑧種上豌豆
(④ ① ② ⑦ ⑧ ⑤ ③ )
4、師小結(jié)：父親做的每一件事都是為了什么?精心伺候，是為了讓“我”家能有一個(gè)一年四季取之不盡，用之不竭的菜園，是為了讓飯桌上的菜碗里能有新鮮的蔬菜，更為了讓全家人能有新鮮蔬菜的滋養(yǎng)。一年四季，三百六十五天里，父親付出多少艱辛的勞動(dòng)啊!這就是父愛(ài)。這是怎樣的父愛(ài)?(深沉的、不計(jì)酬勞的、默默耕耘的……)
五、文本拓展，課外延伸
1、師總結(jié)延伸：如果說(shuō)母愛(ài)是水，那么父愛(ài)就是一座山，一座偉岸、堅(jiān)實(shí)的山。父親常常像一頭任勞任怨的牛，在我們?nèi)松某砷L(zhǎng)歷程中，給我們鼓勵(lì)和支撐。
2、小練筆。父親，我想對(duì)你說(shuō)——
六、作業(yè)布置
必做
1、將課文中最讓你感動(dòng)的語(yǔ)段摘抄下來(lái)。
選做
1、找些文章與父親共讀一本書(shū)。比如朱自清《背影》、賈平凹《父親的半瓶酒》等。
2、寫(xiě)一段話贊美自己的父親。
板書(shū)設(shè)計(jì)