小學(xué)四年級語文期終實驗檢測質(zhì)量分析

小學(xué)四年級語文期終實驗檢測質(zhì)量分析

　　進(jìn)行期終檢測質(zhì)量分析的目的是讓老師和學(xué)生學(xué)會反思，充分發(fā)揮考試的導(dǎo)向功能，下面是學(xué)習(xí)啦小編整理的關(guān)于小學(xué)四年級的語文期終實驗檢測質(zhì)量分析報告，供大家參閱，希望對你有幫助!

　　四年級語文期終實驗檢測質(zhì)量分析報告

　　一、 基本情況

　　本次考試，我們班共有64人參加，平均分?jǐn)?shù)84.47，及格率98.39%，優(yōu)生數(shù)21.86人，列年級第三。與同年級第一相比，均分低于其0.5分，優(yōu)生數(shù)低2個，仍有一定差距。

　　二、存在問題

　　(一)學(xué)生口頭表達(dá)能力差。

　　這次考試有口語交際，內(nèi)容簡單，說的是節(jié)約一分錢的話題，學(xué)生應(yīng)該都會?？吹皆囶}，我曾自以為學(xué)生這一題一定答得會很不錯?？砂l(fā)下卷紙一看，我不禁大吃一驚，滿以為能掙分的題，卻和我的預(yù)想出現(xiàn)了偏差。有一多半學(xué)生的分?jǐn)?shù)在三分以下，其中甚至出現(xiàn)了七個一分，更有甚者，出現(xiàn)了兩個零分的試卷!我認(rèn)真看了一下得分低的學(xué)生的試卷，發(fā)現(xiàn)原因在于他們把口頭表達(dá)題做成了簡答題，長長的四條橫線上只零零落落寫了幾個字。仔細(xì)想一想，責(zé)任在我。平時，我比較注重學(xué)生口頭的訓(xùn)練，側(cè)重于學(xué)生口語交際內(nèi)容的質(zhì)量，而忽視了引導(dǎo)學(xué)生用流暢、清晰的語言把它表達(dá)出來的訓(xùn)練，更不用說把它條理清晰地寫下來。

　　(二)學(xué)生會積累，不會運(yùn)用。

　　試題的第二題為積累運(yùn)用，本來也不難，多數(shù)學(xué)生的答題情況也較好，但仍有不少學(xué)生存在問題。通過認(rèn)真分析，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生不是沒有積累，而是不會運(yùn)用。比如按要求填寫本學(xué)期所背的古詩一題，學(xué)生都背過，但試題中要求在一個有前提的句子后面填寫詩句，這就難住了一部分學(xué)生，不是把題空在那兒不會做，就是瞎填一氣。這說明學(xué)生對知識掌握得不夠靈活，學(xué)和用不能很好地結(jié)合。

　　(三)作文水平懸殊較大。

　　這次考試的作文題，是寫“我”與書之間發(fā)生的故事，寫的是真人真事，并不難寫，但考試結(jié)果卻出現(xiàn)了兩極分化，多數(shù)學(xué)生的分?jǐn)?shù)超過了八成(20)，有八個學(xué)生的分?jǐn)?shù)達(dá)到九成(22.5)，還有三個學(xué)生的分?jǐn)?shù)達(dá)到了25分的高分。與之相對比，有13個學(xué)生的分?jǐn)?shù)低于六成，更有一個學(xué)生考出了2分的超低分。這說明，班內(nèi)存在作文水平懸殊較大的現(xiàn)象，我對作文特差生的輔導(dǎo)工作還做得不到位。

　　三、改進(jìn)措施

　　針對以上問題，我制定了以下改進(jìn)措施：

　　1.加強(qiáng)語言文字的訓(xùn)練。由于理解與認(rèn)識的偏頗，語文教學(xué)過分強(qiáng)調(diào)其人文性，而對工具性有所削減，因此語文課堂仍須加強(qiáng)學(xué)生理解與運(yùn)用語言“能力”的訓(xùn)練。

　　2. 堅持“生活即語文”的觀念，融課堂語文、生活語文、課外語文于一爐，重視學(xué)生的課外閱讀，尤其是閱讀量的增加。

　　3.課堂教學(xué)在“活”字上著力。從本次測試來看，學(xué)生對知識缺乏靈活運(yùn)用的能力，特別是學(xué)生的獨立見解能力，需要在課堂上予以重視。我將在課堂上引導(dǎo)學(xué)生處于積極主動的思維狀態(tài)，充分讓其獨立思考，不一味灌輸知識。要在學(xué)生掌握方法的前提下，充分挖掘?qū)W生的潛能，點燃其創(chuàng)新思維的火花。改變傳統(tǒng)的教學(xué)方法，營造一種寬松的民主氛圍，培養(yǎng)學(xué)生敢于質(zhì)疑，勇于爭辯，善于思考的創(chuàng)新能力。這樣學(xué)生就不至于對于開放性的試題感到十分茫然，或只求答案唯一。

　　4. 教給學(xué)生學(xué)習(xí)的方法。今后在教學(xué)過程中，要適度地滲透學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，讓學(xué)生在主動探究中進(jìn)行實踐，獲取吸取知識的方法，變被動學(xué)習(xí)為主動學(xué)習(xí)。

　　5. 重視語言積累，重視過程評價，重視積累運(yùn)用。強(qiáng)調(diào)平時對“優(yōu)美詞句”“成語”“名言警句”“優(yōu)秀詩文”等漢語言精華的積累，并激勵學(xué)生在廣泛的課外閱讀中積累，并能把它廣泛地運(yùn)用于平時的語文學(xué)習(xí)中，提高學(xué)生的運(yùn)用能力。

　　6. 長期抓好作文教學(xué)工作。平時加大寫作能力及寫作興趣的培養(yǎng)。教會他們觀察事物，創(chuàng)設(shè)寫作氛圍，提供寫作素材。針對個別學(xué)生表達(dá)方式單一，相似的問題，鼓勵學(xué)生進(jìn)行個性化的表達(dá)，寫出真情實感。平時還要多練習(xí)審題。作文書寫要規(guī)范、整齊。注重對作文特差生的個別、耐心的指導(dǎo)，在教給他們方法上下功夫。

　　質(zhì)量是教學(xué)的生命線，提高質(zhì)量的關(guān)鍵在課堂，我們每一個教師都要牢固樹立質(zhì)量意識，加強(qiáng)對課程、課堂的研究。一次測試不能說明一切問題，但我們可以從這次測試中發(fā)現(xiàn)一些問題，促進(jìn)我們不斷反思，探討改進(jìn)教學(xué)的策略，這樣才能促進(jìn)學(xué)生語文素養(yǎng)的提升，從而推動語文教學(xué)質(zhì)量的全面提高。在本學(xué)期的教學(xué)工作中，我一定揚(yáng)長避短，努力使自己的教育教學(xué)水平邁上一個新的臺階。

　　如何提高語文學(xué)習(xí)成績

　　一、上課認(rèn)真聽講：上課時，我們的思維要與老師同步。認(rèn)真做好筆記。

　　二、溫習(xí)與預(yù)習(xí)：下課或放學(xué)后，把上課做的筆記拿出來多加鞏固。順便預(yù)習(xí)下將要學(xué)習(xí)的課文，把不懂的字詞、句子劃出來，作為上課聽的重點。

　　三、背誦：語文最重要的是靠記憶，背誦的重點就是老師上課劃出來的重要詞、句和文言文。

　　四、課外閱讀和摘抄：在考試中，作文是一項占分最多的題。作文的分?jǐn)?shù)直接關(guān)系到總分的高低，所以增加閱讀量，摘抄量是很重要的。

　　五、考試技巧：我們在答卷時，盡量要保持卷面整潔，字跡工整會相應(yīng)地得到一些印象分?？搭}一定要仔細(xì)，做完后盡量留時間檢查一遍，千萬不要馬虎!

　　總之，語文學(xué)習(xí)注重平時的積累，要多讀多寫多記。其次，要抽時間多與老師交流。老師會幫助你一起發(fā)現(xiàn)你的不足之處，及時給一些適當(dāng)?shù)慕ㄗh，以便自己更好的改正從而取得進(jìn)步。