關(guān)于蘇教版小學(xué)四年級語文期末的質(zhì)量分析報告
關(guān)于蘇教版小學(xué)四年級語文期末的質(zhì)量分析報告
教學(xué)質(zhì)量是學(xué)校教育的生命線,通過對期末考試的質(zhì)量分析可以優(yōu)化教學(xué),提高教學(xué)質(zhì)量,下面是學(xué)習(xí)啦小編整理的小學(xué)四年級蘇教版語文期末質(zhì)量分析,供大家參閱,希望對你有幫助!
小學(xué)四年級蘇教版語文期末質(zhì)量分析1
一、答題情況分析
第一大題:聽寫句子,然后正確、工整地寫下來。(5分)
這題主要考查學(xué)生對課文重點句子的熟悉情況,以及考查學(xué)生聽與寫的能力。本題得分范圍在4.44—4.9分之間,平均值為4.73分,從得分范圍來看,學(xué)生對課文比較熟悉,傾聽的習(xí)慣比較好。但是有個別學(xué)生對個別同音字區(qū)分不開,例如:“知”跟“之”。有個別學(xué)生的書寫不規(guī)范,粗心大意,出現(xiàn)錯別字,如:“傲、吃、善”。
第二大題:讀拼音,寫詞語。(6分)
這題主要考查學(xué)生對生字詞語的掌握情況。本題得分范圍在4.6—6分之間,平均值為5.46分,從得分范圍來看,普遍學(xué)生的拼讀能力比較強,而且對于課文中要求掌握的生字詞能正確書寫。但學(xué)生對于平常易錯難寫的字掌握得不夠扎實,如:“縫隙” “罩”、“旋”、“魄”的出錯率比較高。
第三大題:按要求完成下列各題。(30分)
這題主要是考查學(xué)生對形近字、四字詞語、近義詞、句式、古詩理解、按課文內(nèi)容填空、積累童話、課內(nèi)的知識點的掌握程度。本題得分范圍在22.8—28.7分之間,平均值為26.15分,從得分范圍來看,得分的差距比較大,比較多出現(xiàn)錯別字,而且閱讀理解能力有待加強。
1、辨字組詞。
這題主要考查學(xué)生對形近字和多音字的掌握情況。大部分學(xué)生都會組詞,但錯別字較為明顯,如折紙的“紙”字下面多加一點,給予的“予”字多加一撇。形近字的區(qū)別掌握不牢固,如:“拆和折”,“陡與徒”;“經(jīng)與莖”。多音字“給”的jǐ音不會組詞。
2、把下面的詞語補充完整。
這題主要是考查學(xué)生對課內(nèi)四字詞語的積累。整體完成得較好,但學(xué)生書寫時出現(xiàn)的錯別字比較多,如:“耀武揚威”的“武”字多加了一撇,或者寫成舞蹈的“舞”。有個別的同學(xué)不會填“南征北戰(zhàn)”。
3、選擇正確的字詞填空。
這題主要考查學(xué)生對近義詞的區(qū)別與運用。這道題做得比較好,只有個別學(xué)生不會區(qū)分“陸續(xù)”和“繼續(xù)”。
4、按要求改寫句子。
這題主要考查學(xué)生把反問句改陳述句的掌握情況。小部分中下層的學(xué)生不會改,原因是掌握不好反問句改陳述句的方法,有部分學(xué)生把句子開頭的“不”字去掉,后部分又不加不字。
5、按課文提示填空。
本題整體完成得比較好,說明學(xué)生對課文內(nèi)容比較熟悉,課外閱讀的積累比較多。
(1)默寫《題西林壁》。考查學(xué)生對這首詩的掌握情況。大部分學(xué)生都能默寫出這首詩,但錯別字太多,如:“低”字少了一點;“身”字那一撇沒有穿過去;“緣”字也有部分學(xué)生寫錯。
(2)補充課內(nèi)對聯(lián)??疾閷W(xué)生對課內(nèi)對聯(lián)的掌握情況,完成得很好。
(3)填寫《觀潮》節(jié)選的一句話,考查學(xué)生對于要背誦的課文的掌握情況。小部分中下層的學(xué)生不會填寫,但總體錯別字較多,如“裂”、“顫”。
(4)填寫課外喜歡的童話故事,并能寫出原因。但是個別同學(xué)沒有認(rèn)真審題,題目要求寫課外的童話,卻寫成課內(nèi)的童話故事。
6、判斷對錯。
本題主要是考查學(xué)生對課內(nèi)一些知識點的整體記憶。判斷比較準(zhǔn)確,但是第(2)小題個別同學(xué)不理解“重視”的“視”的意思,所以導(dǎo)致判斷錯誤,
第四大題:閱讀課內(nèi)文章,按要求回答問題。(9分)
本題主要考查學(xué)生對課內(nèi)重點文段的理解及掌握。本題得分范圍在5.01—7.6分之間,平均值為6.19分,從得分范圍來看,學(xué)校之間的差距很大,掌握程度不均衡。
1、寫出長廊的特點。有部分學(xué)生只知道長廊的 “長”,而另外一個特點不會概括。
2、劃出表示長廊很長的詞和句。有個別學(xué)生比較粗心,漏做了。有個別沒有劃完整寫長廊長的句子。
3、用音序查字法,查音節(jié)。由于該文段按音序查字法要查的字沒有標(biāo)出拼音,因此音節(jié)找不出來。而有個別的學(xué)生完成“爽”用音序查字法先查什么,沒有審好題目,看成用部首查字法,而“神清氣爽”的“爽”字的解釋,由于學(xué)生對詞語的理解不夠深刻,所以很多學(xué)生選擇詞語解釋的時候出錯了。
4、寫導(dǎo)游詞,介紹頤和園的長廊。此題完成效果的差距比較大。有的學(xué)校因為學(xué)生在學(xué)寫導(dǎo)游詞時,都懂得寫法,而且能在文章中選好詞好句來介紹頤和園的長廊,所以得分比較高。但有的學(xué)校因為對導(dǎo)游詞的寫法掌握不牢固,或是寫得不夠詳細,更有個別學(xué)生導(dǎo)游詞不會寫,所以得分很低。
第五大題:閱讀課外文章,按要求回答問題。(20分)
這題主要考查學(xué)生的課外閱讀、理解能力。本題得分范圍在12.06—17.9分之間,平均值為14.67分,從得分范圍來看,學(xué)校之間的差距很大。
1、找近義詞。大部分同學(xué)掌握較好。在文中能正確找出“晶亮”的近義詞,但“純凈”的近義詞有小部分學(xué)生寫成了“純真”,說明對詞語理解不深刻。
2、填合適的詞??傮w掌握得很好,很多學(xué)生能按文章內(nèi)容正確選出,只有少數(shù)同學(xué)出現(xiàn)錯別字。
3、理解詞語。一部分的學(xué)生不會理解“和顏悅色”的意思,不懂得理解詞語的方法,課外積累的詞語也比較少,所以導(dǎo)致失分比較嚴(yán)重。
4、加標(biāo)點。大多數(shù)同學(xué)做得較好。但有個別學(xué)生因標(biāo)點符號書寫不規(guī)范失分,還有的學(xué)生見到“呀”字就加感嘆號。
5、找比喻句??傮w掌握不夠好,沒有真正掌握比喻句,又因為本文的比喻句不明顯,所以有部分學(xué)生不會找出比喻句。
6、找出短文中說珍貴的原因。大多數(shù)同學(xué)能深入讀懂文章,回答得較好,但有部分學(xué)生的閱讀能力比較差,不會在原文里面找答案,而且概括能力也比較差。中下層的學(xué)生失分比較嚴(yán)重。
7、讀故事,寫啟發(fā)。大部分同學(xué)掌握較好,有個別學(xué)生閱讀能力還不高,對于受到的啟發(fā)作答不夠全面,不夠完整。
第六大題:作文。寫一種喜歡的動物,并寫出其特點。
這題主要考查學(xué)生的閱讀、理解能力。本題得分范圍在24.31—26.6之間,平均值為24.93,從得分范圍來看,學(xué)校之間發(fā)展比較均衡。大部分的學(xué)生能寫出動物的外形、脾氣等特點,能按一定的順序來寫,其中有不少新而有趣的創(chuàng)意的文章。學(xué)生基本能做到字?jǐn)?shù)足夠,語句通順。但有一部分學(xué)生詞語積累比較少,在文章中很少運用到好詞佳句。有個別學(xué)生內(nèi)容欠具體寫,不能突出喜愛之情。部分學(xué)生語句不夠通順,錯別字也多,沒能抓住特點寫。
小學(xué)四年級蘇教版語文期末質(zhì)量分析2
二、教學(xué)建議
要仔細研讀《課程標(biāo)準(zhǔn)》,明確四年級教材是起著承上啟下的作用。因此,在教學(xué)過程中,要教給學(xué)生學(xué)習(xí)的方法,積累課內(nèi)外知識。
(一)鮮活的課堂教學(xué),更要注重基礎(chǔ)知識的訓(xùn)練
1、預(yù)防“拼音回生”,生字教學(xué)不脫離拼音與識字相結(jié)合,可以讓學(xué)生在生字表上標(biāo)出難讀讀錯生字的拼音,反復(fù)見面、反復(fù)記憶。遇到不認(rèn)識的字,自己查字典解決。
2、注重教給學(xué)生記憶生字的方法,如:加減筆畫、拼音認(rèn)字、比一比、分析結(jié)構(gòu)法、形聲法、基本字帶字法、奇特聯(lián)想法、會意法、比較法、編字形歌等方法。聽一聽,記一記,抄一抄,注意糾正錯別字,強調(diào)書寫工整規(guī)范??梢赃M行“生字醫(yī)院、真假孫悟空”等的找錯別字游戲。
3、注重“詞語盤點”內(nèi)的詞語的積累,可以通過一字開花、背誦、抄寫、競猜等方法,靈活運用課內(nèi)外的詞語。
4、注重對句子的知識點的訓(xùn)練,如對陳述句和疑問句的轉(zhuǎn)換訓(xùn)練和修改病句的訓(xùn)練。關(guān)鍵是讓學(xué)生弄清楚陳述句如何轉(zhuǎn)化成疑問句的方法,還要搜羅一些特例歸納方法,強化訓(xùn)練,形成能力。
5、靈活運用教材,努力使教科書既成為教師的“教本”,又成為學(xué)生進行自主、合作、探究學(xué)習(xí)的“學(xué)本”。讀懂在課文的文前、文中或文后,以吐泡泡的形式出現(xiàn)的問題;讀懂在精讀課文的思考練習(xí);讀懂在每組課文后面安排的“詞語盤點”。
(二)課內(nèi)閱讀和課外閱讀相結(jié)合,教給方法,形成能力
1、多讀少講,把較多的時間留給學(xué)生讀書,讓學(xué)生主要通過自主的、入境入情的朗讀,讀懂課文,有所感悟;并通過朗讀的實踐,逐步提高朗讀的水平。
2、在指導(dǎo)學(xué)生進行課內(nèi)閱讀時,教給學(xué)生理解內(nèi)容的方法:通過理解重點詞句進而理解內(nèi)容;邊讀邊展開想象,把課文描述的內(nèi)容在頭腦中形成畫面;理清文章的條理,再用自己的話敘述課文的內(nèi)容等,并能運用到課外閱讀中。
3、在課堂教學(xué)中通過課文的對比閱讀,領(lǐng)悟遣詞造句的準(zhǔn)確;體會語句的具體形象;體會文章條理清楚的表達方法;體會選材的別具一格。
4、利用背誦、抄寫等的方法,引導(dǎo)學(xué)生主動積累具特色、富有表現(xiàn)力的語句、段篇,培養(yǎng)興趣,使之逐步形成習(xí)慣。
5、發(fā)揮備課組作用,經(jīng)常在一起聽課、交流、分享、歸納總結(jié)學(xué)習(xí)方法,針對知識點出練習(xí)題。
(三)想辦法讓學(xué)生不再害怕寫作文,我手寫為心
1、在班上設(shè)立一定的作文梯度,對于一些學(xué)習(xí)困難生,應(yīng)該降低要求,逐步提高坡度,讓他先要喜歡寫,樂意寫。對于特優(yōu)生可以學(xué)著評價自己和別人習(xí)作。
2、多開展豐富的活動,讓學(xué)生有真實的體驗和真切的感受,能寫自己想寫的內(nèi)容,能用自己喜歡的形式來寫,能寫真實的文章。
3、課程標(biāo)準(zhǔn)在中年級的習(xí)作要求里專門提了這樣一條:“愿意將自己的習(xí)作讀給人聽,與他人分享習(xí)作的快樂。”因此習(xí)作完畢要學(xué)生進行互評、交流、在評價別人和評價自己的時候,獲得習(xí)作的快樂,逐步提高習(xí)作的能力。
4、每學(xué)期的八次習(xí)作,應(yīng)切實抓好,使學(xué)生練得確有成效。但僅有這八次遠遠不夠,必須以多種形式讓學(xué)生經(jīng)常練筆,如:結(jié)合課文的閱讀進行練筆、寫日記、畫日記畫配上解說詞等。
5、鼓勵多看課外書,積累好詞佳句,并予以運用。
(四)抓好非智力因素的培養(yǎng)
1、認(rèn)真培養(yǎng)傾聽的習(xí)慣,注重聽寫的訓(xùn)練。
2、加強審題能力訓(xùn)練,在題中劃出重點詞語。
3、要進行個別輔導(dǎo),使學(xué)困生也學(xué)得有自信。