小學(xué)四年級語文下冊期中試卷分析
試卷分析是課程考核的重要組成部分,為改進(jìn)教學(xué)工作、提高教學(xué)質(zhì)量提供基礎(chǔ)信息。今天學(xué)習(xí)啦小編就與大家分享：小學(xué)四年級語文下冊期中試卷分析，希望對大家有幫助!
小學(xué)四年級語文下冊期中試卷分析(一)
時(shí)間過得很快，一晃期中考試已經(jīng)結(jié)束了，為了在今后的教學(xué)工作中揚(yáng)長避短，現(xiàn)將試卷做以下全面分析。
一、學(xué)生考試情況分析：
本次期中考試參加人數(shù)共有149人，總分 11466.9分 ，平均分 76.9分，這次語文試卷無論是學(xué)生，還是教師都感到試題靈活，更貼近課本及學(xué)生的生活實(shí)際。
二、本次試卷的特點(diǎn)：
本次試卷除考察學(xué)生應(yīng)該掌握的基礎(chǔ)知識外，還增加了一些開放性、實(shí)踐性的考查，注重考查學(xué)生的語文綜合實(shí)踐能力，本試卷的命題緊密聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際。
1.重積累：作為語文學(xué)科而言，積累非常重要，只有厚積才能薄發(fā)，對漢字構(gòu)字規(guī)律有了較明確的了解，掌握了幾種基本的漢字方法。
2.重運(yùn)用：學(xué)生學(xué)習(xí)詞語要聯(lián)系上下文來理解，通過對詞語所在句子的理解，依靠語言環(huán)境提供的信息來認(rèn)知詞語，體會詞語的意思。
3.重發(fā)展：試卷留給學(xué)生閱讀思考的空間。
三、 試題分析
試題共分為五大部分：基礎(chǔ)知識 積累運(yùn)用 口語交際 閱讀 習(xí)作
第一大題，屬于基礎(chǔ)知識的考察，失分不是很多，考察的都是有關(guān)課文里面的字、詞及語文園地上的日積月累，平時(shí)的字詞聽寫很關(guān)鍵，所以我們要把基礎(chǔ)知識的掌握放在平時(shí)的教學(xué)中，不能集成堆，要把基礎(chǔ)知識日日清。所以本次考試我班學(xué)生答題比較好。
第一大題的第3小題，我會查字典失分較多，主要是沒有掌握查字典的方法，不能很好的分析什么時(shí)候該用部首查字法或音序查字法，關(guān)于一個(gè)字，不能準(zhǔn)確的分辨出它的部首，故失分較多。第6小題給一段話排序，學(xué)生不能很好地掌握一段話的語序，失分也較多。
第二大題是積累運(yùn)用，靈活考察實(shí)際能力，學(xué)生不能很好地理解題意，答題時(shí)考慮不全面，沒話可說，失分嚴(yán)重。
第三大題是口語交際。要求以對“良言一句三冬暖，惡語傷人六月寒”這句話的理解結(jié)合具體事例談?wù)?，學(xué)生對題目要求理解不透部分學(xué)生能抒發(fā)出自己的真情實(shí)感，但是個(gè)別學(xué)生開頭結(jié)尾很精彩，沒有具體事例，失分較高。
第四大題是閱讀，學(xué)生的課外閱讀還不夠，沒有養(yǎng)成讀書的習(xí)慣，一部分學(xué)生得到滿分，大部分學(xué)生得到一半，個(gè)別學(xué)生只能得到二、三分，所以還是要提高學(xué)生的課外閱讀興趣。
第五大題是習(xí)作，大多數(shù)同學(xué)都能按照要求來完成習(xí)作，個(gè)別同學(xué)因?yàn)闆]有認(rèn)真看題目要求，寫偏題，普遍存在的問題是書寫粗心，語言貧乏，內(nèi)容太少。
四、存在問題
這份試題做到全、新、活，難度稍大，但符合學(xué)生的知識水平，認(rèn)知規(guī)律和心理特征。在考查“雙基”的基礎(chǔ)上求提高、求發(fā)展。以適應(yīng)新課標(biāo)提出的“學(xué)生的全面發(fā)展和終身學(xué)習(xí)”的總目標(biāo)?？v觀這次質(zhì)量檢測，可以看出還存在許多問題。
(1)詞語積累不夠。
重視積累，就等于給了學(xué)生一把學(xué)好語文的金鑰匙，語文教學(xué)效率就會迅速提高。學(xué)生平時(shí)缺乏大量的閱讀、積累、欣賞、感悟，遇到一些較靈活的題，就感到束手無策。
(2)綜合能力薄弱。
由于學(xué)生平時(shí)學(xué)的知識較規(guī)范，缺乏對知識整合的處理，故失分較多。本次考查的內(nèi)容不僅涉及拼音、邏輯思維訓(xùn)練，還考查學(xué)生對短文內(nèi)容準(zhǔn)確理解能力及平時(shí)積累詞語的能力。由于平時(shí)對新舊知識前后滲透的訓(xùn)練相對少些，導(dǎo)致學(xué)生對綜合性較強(qiáng)試題缺乏獨(dú)立分析能力，失分較多。
(3)邏輯思維能力欠佳。
本次質(zhì)量檢測作文素材雖都來源于學(xué)生自身的生活實(shí)踐，但由于學(xué)生基本功不夠扎實(shí)，邏輯思維訓(xùn)練太少，所寫作文語序散亂，沒有很好的邏輯聯(lián)系?？赵挕⑻自?、假話太多，童真、童趣體現(xiàn)不夠?？梢娫谶@方面，學(xué)生還是較為薄弱。在今后的教學(xué)中更應(yīng)加強(qiáng)對學(xué)生邏輯思維能力的訓(xùn)練。
(4)書寫不規(guī)范。
從整體卷面看，學(xué)生的書寫情況不容樂觀。書寫不夠端正，字體潦草不規(guī)范。
五、 改進(jìn)措施
通過這次素質(zhì)檢測，看到了學(xué)生們的進(jìn)步，也很好地反觀了教師們的教學(xué)情況，有欣喜也有不足和遺憾。為進(jìn)一步加強(qiáng)下一學(xué)段的教學(xué)，采取如下教學(xué)措施：
1、注重語言積累的靈活性。教學(xué)中注重語言的積累，但是比較機(jī)械，死記硬背的現(xiàn)象嚴(yán)重，忽視理解記憶。隨著年級的升高，引導(dǎo)學(xué)生在理解的基礎(chǔ)上積累，逐漸加強(qiáng)意義識記，這既是基本的認(rèn)識規(guī)律，也尊重了學(xué)生的心理特點(diǎn)，要求熟背的內(nèi)容還要求學(xué)生會寫。書本上的優(yōu)秀片段、包括課外的，讓他們多讀，感悟中華語言的魅力，受到美妙語言的熏陶，以致在語言中提高語言鑒賞能力、寫作水平。
2、重視運(yùn)用語言的訓(xùn)練。加強(qiáng)學(xué)生的課外閱讀練習(xí)和小練筆的練習(xí)，指導(dǎo)學(xué)生多讀多寫。進(jìn)入中年級后的習(xí)作訓(xùn)練，不僅要激勵(lì)學(xué)生“樂于寫”，引導(dǎo)學(xué)生“寫得出”，而且要注意基本方法的訓(xùn)練，逐漸讓學(xué)生“寫得好”。平時(shí)讓學(xué)生勤動(dòng)筆寫日記，不論水平如何，只要能堅(jiān)持下來，同時(shí)教師要做榜樣。從中也要運(yùn)用激勵(lì)措施，讓學(xué)生愿意動(dòng)筆寫，找到寫作的興趣。寫作與生活緊密聯(lián)系，不光要從生活中選材，還要對寫法及時(shí)指導(dǎo)。
小學(xué)四年級語文下冊期中試卷分析(二)
試卷分析：
此次期中考試51人參加，最高分97，最低分16，總分4095.3，平均分80.3。優(yōu)良人數(shù)32人，優(yōu)良率62.7%，及格人數(shù)47人，及格率92.2%。 一、本套試題考題覆蓋面廣，重視基礎(chǔ)知識的學(xué)習(xí)，課內(nèi)外的積累。 現(xiàn)代教育注重學(xué)生知識的儲備積累。本封試卷突出顯示了以人為本，回歸文本，下面結(jié)合本年級具體情況作試卷分析：
1.基礎(chǔ)積累園。
從卷面看，學(xué)生對認(rèn)讀的字的讀音掌握得還不夠，特別是一些字音接近的字，很容易就混淆了。如：“晉和冀”，許多學(xué)生連錯(cuò)了，全班85.5%的同學(xué)都有錯(cuò)誤?？雌匆魧憹h字一題有一定的失分，其中“阿姨”、“精通”出錯(cuò)最多，正確率在85%左右。第三題比一比，在組詞，“貫和慣”其中“貫”字不會組詞;“臀”字誤認(rèn)為是“臂”字了。其中基礎(chǔ)差的同學(xué)錯(cuò)誤較多。第四題據(jù)詞定義，其中“手”的理解，不少成績較好的學(xué)生都不錯(cuò)了，不知道“一手好字”中的“手”是量詞。第五題先填詞再分組，學(xué)生填詞大部分沒有問題，但是沒看清題目，把分組，寫成了造句，失分比較嚴(yán)重了。第六題根據(jù)意思寫詞語，其中“比喻聲勢雄壯浩大”一詞有部分同學(xué)出錯(cuò)，其中寫錯(cuò)別字的同學(xué)較多，值得注意。第七題，按要求用詞語寫句子。“仿佛和好像”都不是比喻的用法，但學(xué)生沒有理解題意，直接就寫成了比喻句，90%的同學(xué)都在這里失分了。
2.閱讀訓(xùn)練營。
從卷面看，課內(nèi)閱讀學(xué)生在聯(lián)系上下文理解詞語的能力還行，但錯(cuò)別字較多，特別是按課文內(nèi)容或要求填空中，“舊曾諳”這三個(gè)字出錯(cuò)很多，“勝”“如”“藍(lán)”的意思，學(xué)生也都有出錯(cuò)。課內(nèi)閱讀題，能理解，但是在回答問題上，語言的組織能力還有待提高。課外閱讀題，不認(rèn)真審題，造成了不少的錯(cuò)誤，學(xué)生的概括主要內(nèi)容的能力較弱。
3、作文：
這是一篇寫事的作文，對于四年級學(xué)生來說，比較簡單，但要寫“一件委屈的事”，學(xué)生沒有在文中體現(xiàn)“委屈”，事情寫得很簡單，不夠詳細(xì)，沒有抓住人物的語言、動(dòng)作、神態(tài)、心理活動(dòng)的描寫。語句不夠通順，不會修改作文，錯(cuò)別字較多。有部分學(xué)生不是寫“一件”而是寫了“幾件”事，這樣也沒有符合題目的要求，說明學(xué)生沒有認(rèn)真的閱讀作文的要求。“400字”的要求，幾個(gè)基礎(chǔ)差的學(xué)生達(dá)不到，作文只有幾行字且不通順，言之無物。
二、就本次學(xué)生做題來看，主要存在以下問題。
1.知識學(xué)的較死板，靈活運(yùn)用起來有難度，其實(shí)均在課本內(nèi)的課文或練習(xí)之中，只要?jiǎng)幽X筋，靈活思考是不難對付的。
2.審題不夠細(xì)致，語言組織能力還有待提高，這個(gè)問題突出表現(xiàn)在閱讀理解組織語言中。
3.學(xué)生的書寫還是有待加強(qiáng)，在本次試卷中有些學(xué)生的字寫得太潦草。
4.本次考試中繼續(xù)重視識字和積累，尤其對剛剛及格的同學(xué)和幾個(gè)不及格的同學(xué)，要鼓勵(lì)學(xué)生背大段的課文，整篇的課文。
5.要立足于課堂培養(yǎng)閱讀能力。閱讀部分歷來失分嚴(yán)重，本次考試也不例外。提高學(xué)生的閱讀能力必須立足課堂，立足課本，而不是靠課外的大量的閱讀短文的練習(xí)，這是常識，但并未引起足夠重視。精讀課的教學(xué)，要根據(jù)教材特點(diǎn)指點(diǎn)學(xué)習(xí)方法;略讀課的教學(xué)，更要放手，讓學(xué)生運(yùn)用精讀課學(xué)到的方法自主學(xué)習(xí)。要培養(yǎng)學(xué)生的基本閱讀能力，一是整體把握課文思想內(nèi)容的能力，二是體會重視詞句含義的能力，三是體會課文的表達(dá)方法，四是自己提問題自己回答問題的能力。
三、為進(jìn)一步加強(qiáng)下半學(xué)期的教學(xué)，采取如下措施。
1.注重語言積累的靈活性。教學(xué)中注重語言的積累，但是比較機(jī)械，死記硬背的現(xiàn)象嚴(yán)重，忽視理解記憶。引導(dǎo)學(xué)生在理解的基礎(chǔ)上積累，逐漸加強(qiáng)意義識記，要求熟背的內(nèi)容還要求學(xué)生會寫。
2.要加強(qiáng)學(xué)生對生字的記憶準(zhǔn)確性，在課堂上就多寫多練。
3、力求讓知識“活”起來。設(shè)計(jì)更合理有效的作業(yè)，減輕學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)的同時(shí)又能發(fā)揮作業(yè)的實(shí)效性，培養(yǎng)學(xué)生解決實(shí)際問題的能力。
4.寫作與生活緊密聯(lián)系，不光要從生活中選材，還要對寫法及時(shí)指導(dǎo)。尤其多照顧中差學(xué)生，在寫作文時(shí)，讓學(xué)生有內(nèi)容的時(shí)候，也還要強(qiáng)調(diào)讓學(xué)生寫好字，確定中心，選擇材料。
5.課堂教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生對文章的分析、概括能力，全面了解文章的內(nèi)容，并多教“設(shè)身處地想”、“聯(lián)系上下文”等方法，授之以漁。
總之，要教好語文，讓學(xué)生真正學(xué)好語文，必須靠廣大語文教師本著一顆積極探索努力鉆研的心去不斷努力，不斷提高自身素質(zhì)，不斷適應(yīng)時(shí)代的要求才行。
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