人教版四年級語文上冊期中試卷分析
試卷分析是考試過程中的重要環(huán)節(jié)。評價一套試卷是否達到預(yù)期的效果，必須對試卷進行詳盡地分析。今天學(xué)習啦小編就與大家分享：人教版四年級語文上冊期中試卷分析，希望對大家有幫助！
人教版四年級語文上冊期中試卷分析(一)
一、學(xué)生原來情況
本期我班共有學(xué)生31名，其中男生15人，女生16人。從學(xué)習情況來看，大部分學(xué)生的語文基礎(chǔ)知識比較扎實，有一定的閱讀能力和寫作能力，學(xué)習興趣也比較濃厚。但部分學(xué)生的學(xué)習自覺性較差，沒有養(yǎng)成良好的學(xué)習習慣，應(yīng)變能力差，對已經(jīng)學(xué)過的知識的運用能力比較差。部分學(xué)生學(xué)習態(tài)度不夠端正，上課聽講不夠?qū)Ｐ模糠謱W(xué)生作業(yè)書寫不夠整潔;課外閱讀的興趣有所增強，但課外閱讀習慣差，知識面狹窄;語言表達能力差，不太善于表達自己的思想。經(jīng)過一個學(xué)年的鼓勵和訓(xùn)練，部分學(xué)生學(xué)會一些表達方法，寫作興趣也比較高，但是審題和選材能力還有待加強。
二、試卷評析：
從卷面情況來看，所考的題型多樣，內(nèi)容難易適中，出題內(nèi)容全面，概括了所學(xué)知識，題型有五類，分別是漢語拼音、字詞和句子以及閱讀題和作文題。從整體題型看，這次試題非常注重綜合能力的檢測，以培養(yǎng)學(xué)生記憶力，想象力和學(xué)習力為主，體現(xiàn)素質(zhì)教育的教育基本理念。
三、考題分析
現(xiàn)將本次測試情況簡單分析如下：
第一大題看拼音寫漢字和第二大題選擇正確的讀音，第三大題是組詞，第四大題是填恰當?shù)脑~，第五大題和第六大題是填字成詞和修改錯別字，這些主要是考察學(xué)生的基礎(chǔ)知識，學(xué)生對于課文中的內(nèi)容比較熟悉，所以難度不是很大。第七大題是按要求改寫句子，第八題按課文內(nèi)容判斷對錯，主要考查學(xué)生的課堂接受情況，學(xué)生的綜合能力不強，作答的難度還是比較大。因為沒有任何時間的復(fù)習，也有部分學(xué)生對課文忘記比較快，有的不能記住所學(xué)生字、生詞。
考查學(xué)習基礎(chǔ)的分數(shù)比重最大，是48分。其中改錯別字、填字考得比較好，按要求改寫句子、判斷題考得較差。在閱讀題的考查中，反映出學(xué)生的概括能力和知識的運用等綜合能力都比較差。第一閱讀短文，是課文中的一個片段，但是學(xué)生在作者的填寫上出現(xiàn)了問題，可見學(xué)生讀書不細心。第二閱讀短文學(xué)生掌握較好，一小部分同學(xué)在給短文寫題目上出現(xiàn)了和“坐井觀天”成語重復(fù)的現(xiàn)象。整個閱讀部分普遍存在學(xué)習力差、所學(xué)過的知識還不能靈活地遷移運用的現(xiàn)象。
本次習作內(nèi)容是自由命題作文，是寫一件自己高興的事，要求按順序介紹，內(nèi)容開放，學(xué)生可以選擇的內(nèi)容很多，所以寫起來比較得心應(yīng)手。但在整個卷面上，一部分學(xué)生書寫有待提高。
四、今后的努力方向
本次考試已告于段落，這只是這半個學(xué)期來對自己進行檢查的一個小測試，在今后的教學(xué)中，還是繼續(xù)扎扎實實地抓學(xué)生基礎(chǔ)知識的訓(xùn)練，努力提高學(xué)生的記憶力。特別是要在學(xué)生綜合的學(xué)習能力和知識的運用能力上多下功夫，創(chuàng)設(shè)開放的學(xué)習氛圍，引導(dǎo)的想象能力，在教學(xué)中注意培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力，教給學(xué)生閱讀方法，提高閱讀水平。在習作方面也要多下苦功，只有這樣學(xué)生的三種能力才得到提高。
人教版四年級語文上冊期中試卷分析(二)
一、試卷概況
依據(jù)《語文課程標準》在“評價建議”指出:語文課程評價的目的不僅是為了考察學(xué)生達到學(xué)習目標的程度，更是為了檢驗和改進學(xué)生的語文學(xué)習和教師的教學(xué)，改善課程設(shè)計，完善教學(xué)過程，從而有效地促進學(xué)生的發(fā)展。因此，命題從知識與能力、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀幾方面進行評價，分成三部分:積累運用我能行;開卷有益我喜歡，筆下生花我快樂。例如:在試卷中，“看拼音寫詞語”、 “把古詩句或名句、格言填寫完整”在具體語境中出現(xiàn)，減少坡度，而習作題目則是學(xué)生看了就能聯(lián)系生活找到習作的材料，這樣讓學(xué)生能在輕松中答卷。
依據(jù)《語文課程標準》中年級目標達成的要求，抓住關(guān)鍵，突出重點，進行在字、詞、句、段、篇內(nèi)容綜合的評價。識字主要從“看拼音寫字詞”、“辨析多音字、錯別字“三部分內(nèi)容進行檢測，從而檢測學(xué)生“養(yǎng)成主動識字的習慣”的效果，閱讀上主要檢測“積累課文中的優(yōu)美詞語、精彩句段，以及在課外閱讀和生活中獲得的語言材料。”以及“能聯(lián)系上下文，理解詞句的意思，體會課文中關(guān)鍵詞句在表達情意方面的作用。能借助生活積累，理解生詞的意義。”在習作上側(cè)重檢測“能不拘形式地寫下見聞、感受和想象，注意表現(xiàn)自己覺得新奇有趣的或印象最深、最受感動的內(nèi)容。”
依據(jù)教材的進度，對前六單元組的“語文天地”中的“日積月累”中的詞、名言、名詩句、諺語等進行了綜合運用的檢測。
二、基本概況。
此次檢測，分別對縣東片區(qū)的東關(guān)中心四年一班、中片區(qū)的蓬壺中心四年三班、西片的坑仔口中心四年一班這三個班級進行檢測。檢測學(xué)生合計115名，學(xué)生中最高分數(shù)是97，最低分是5.5分，總分是:9900.5分，平均分是86.3分。其中，及格人數(shù)110人，及格率95.6%;85分以上的人數(shù)90名，優(yōu)生率78.2%。
三、掌握較好。
1、“積累運用我能行”試題中，學(xué)生對一些積累試題及其淺顯運用的題目掌握較好。其中有:“看拼音寫字詞”、“把詞語補充完整再選詞填空”、“按要求寫詞句”。
2、“開卷有益我喜歡“中，學(xué)生對填寫課文原文的內(nèi)容及其簡單的聯(lián)系上下文填寫的基礎(chǔ)題正確率比較高。其中“按課文內(nèi)容填空并作答”的第一題正確率高，而“課外閱讀，按要求作答”中的“解釋詞語”及其“概括地寫出‘我’對哪個青年感情變化的原因”掌握較好。
3、“筆下生花我快樂”，絕大部分同學(xué)都能按要求，用一件事來表現(xiàn)熟悉人的特點。
4、整體上看，學(xué)生的書寫比較工整。
四、掌握較差。
1、“積累運用我能行”試題，學(xué)生對一些邏輯思維比較強的試題分析比較能力差。例如“我能分析判斷，把正確答案的序號填在橫線上”，正確率在50%左右;其次學(xué)生還未能養(yǎng)成認真讀題習慣，其中“請寫出幾句你想對‘落花生’說的話”，有90%的學(xué)生只寫一句話。
2、“開卷有益我喜歡”試題中，學(xué)生對如何識記課文內(nèi)容方法或要領(lǐng)不能去掌握。具體表現(xiàn)在讀《師恩難忘》中的一個句子的解答填寫，“播下文學(xué)種子”在課文指什么?“無心插柳柳成蔭”的對子，爭取率十分低。除此之外，學(xué)生對閱讀的良好習慣還未能形成，對閱讀方法還不能運用。“課外閱讀作答”中的寫反義詞有的同學(xué)竟然寫成近義詞;“讀完文章你明白了什么未能具體回答。
3、“筆下生花我快樂”，從學(xué)生的記敘中可發(fā)現(xiàn)，學(xué)生對積累的優(yōu)美詞句不能運用，一大部分學(xué)生語句欠通順。有的寫了好幾件事，都是三言兩語。除此之外，學(xué)生對標點符號的運用也存在問題。
4、學(xué)生在整張卷面的各部分考題中錯別字出現(xiàn)不少。而且有三分之一的學(xué)生還是用鉛筆書寫。
五、具體原因。
1、四年級還處于中年學(xué)段，由于課文篇目比較多，識字量也大(253個字)，且對生字詞的掌握，學(xué)生只是在摘錄筆記自學(xué)同時，教師在課堂教室進行點播，因此，學(xué)生對一些字詞不是運用方法識記，再加上運用少，學(xué)生的回生就厲害，錯別字就顯得多。
2、學(xué)生的學(xué)習主動性還不能充分發(fā)揮出來，特別是對課文的背誦，有著畏難的情緒。與老師們的交流，普遍反應(yīng)學(xué)生不喜歡背誦。這樣，對課文內(nèi)容中讀句作答就不能靈活地掌握。再者，學(xué)生學(xué)習的良好習慣還沒能養(yǎng)成，特別是對題目與閱讀材料，不能認真地去讀，而是一晃而過。就試題中“請寫出幾句你想對‘落花生’說的話”，絕大多數(shù)學(xué)生就寫出一句;而短文閱讀作答，據(jù)調(diào)查，絕大部分學(xué)生只讀一遍短文就下筆作答，甚至有的學(xué)生一下就看題目，再邊看短文邊作答，這樣，正確率自然就低。
3、學(xué)生對閱讀理解的一些方法與要領(lǐng)還不能深刻領(lǐng)會，只是粗淺的意識，更談不上運用。就拿“聯(lián)系上下文解釋詞語”來說，許多學(xué)生知道這種用法，但讓他們說說該怎么做，就談不出之所以然來。因此，對一些邏輯分析的閱讀理解作答，學(xué)生的正確率就顯得低了。
4、部分學(xué)生的學(xué)習目的性還是不明確，不能用自己的勤奮努力去獲得成績，而是存在著僥幸心理，在考試的時候總會想辦法作弊。
5、學(xué)生的課外閱讀量少，即使有閱讀，也是停留在語言文字的表面，也就是走馬觀花，只注重故事情節(jié)，這樣對語言的感悟力就不強。即使課堂上對一些詞句有做些積累，但從未刻意去用。因此，習作的語言的表達就不那么靈動而優(yōu)美。
由于課目偏多，有的課文偏長，課時有少，教師們常是趕功課。這樣，對一些閱讀方法的運用就不能很好地引導(dǎo)學(xué)生去琢磨，去落實。另外，教師對課程理念的理解還不能真正化為行動，對文本地解讀還不能到位，引導(dǎo)學(xué)生對語言文字的感悟總想面面俱到，生怕漏掉了什么，不能引導(dǎo)學(xué)生抓住重點中的詞句咀嚼、感悟、運用，因此，對三維目標中“過程與方法;知識與能力”的落實就顯得蒼白。
其次，在平時作業(yè)及其一些試卷的閱讀練習中，眾多老師講評，單純地讓學(xué)生改正答案，而不能真正分析錯題的原因，再引導(dǎo)學(xué)生運用方法去掌握。這樣，學(xué)生的練習只是一種機械似的，當然，學(xué)生的理解與分析能力就難以得到提高。
六、改進措施。
1、知識的掌握需要一個過程，因此，對一些邏輯思維比較強的必須比較分析的練習題目，在平時的單元試卷中出現(xiàn)，從而讓學(xué)生能適應(yīng)中去掌握解決的方法。
2、下基層學(xué)校聽課教研的時候，重點與老師探討對文本的解讀及其引導(dǎo)學(xué)生感悟語言文字的方式與方法，尋求引導(dǎo)學(xué)生主動而又樂學(xué)的方式，授之學(xué)生以“漁”，從而落實三維目標，提高理解與分析能力。
3、在對試卷的調(diào)研中，傾聽老師們的心聲，了解學(xué)生對知識類型掌握的現(xiàn)狀，針對學(xué)生的薄弱知識點進行強化練習，精益求精同時，使之試卷知識的重點突出，練習的類型分布合理，讓試卷真正成成為檢驗和改進學(xué)生的語文學(xué)習和教師的教學(xué)，改善課程設(shè)計，完善教學(xué)過程工具。
人教版四年級語文上冊期中試卷分析(三)
這次期中考試，既是對學(xué)生學(xué)習效果的一次檢測，更是對我們老師半學(xué)期教學(xué)成效的一種檢測，根據(jù)這次學(xué)生答題的情況和考試成績，為了改進今后的語文教學(xué)工作，我試做如下分析：
一、學(xué)生原來情況
本期我校四年級共有學(xué)生409名，編成五個班級，平均每個班級80個左右;從學(xué)習情況來看，大部分學(xué)生的語文基礎(chǔ)知識比較扎實，有一定的閱讀能力和寫作能力，學(xué)習興趣也比較濃厚。但部分學(xué)生的學(xué)習自覺性較差，沒有養(yǎng)成良好的學(xué)習習慣，應(yīng)變能力差，對已經(jīng)學(xué)過的知識的運用能力比較差。部分學(xué)生學(xué)習態(tài)度不夠端正，上課聽講不夠?qū)Ｐ?，部分學(xué)生作業(yè)書寫不夠整潔;課外閱讀的興趣有所增強，但課外閱讀習慣差，知識面狹窄;語言表達能力差，不太善于表達自己的思想。經(jīng)過一個學(xué)年的鼓勵和訓(xùn)練，大部分學(xué)生學(xué)會了一些表達方法，寫作興趣也比較高，但是觀察、分析、歸納、審題、選材、布局、謀篇、潤色、修改能力還有待加強。
二、各班成績情況一覽表
二、試卷評析：
從卷面情況來看，所考的題型多樣，內(nèi)容難易適中，出題內(nèi)容全面，概括了所學(xué)知識，題型有四類：一、積累與運用;二、判斷題;三、快樂閱讀;四、習作。從整體題型看，這次試題非常注重綜合能力的檢測，以培養(yǎng)學(xué)生記憶力，想象力和學(xué)習力為主，體現(xiàn)素質(zhì)教育的教育基本理念。但是我認為所有的試題都是積累與運用，因此本次試題題型最好這樣安排：一、基礎(chǔ)知識;二、口語交際;三、判斷題;四、快樂閱讀;五、習作。本次考試全部學(xué)生參加，考試成績很不理想，比我們預(yù)想差得多。在一次全校學(xué)生的調(diào)查中發(fā)現(xiàn)竟然沒有一個雙職工子弟，我校絕大部分學(xué)生來源于農(nóng)村，基礎(chǔ)和習慣都相當差，父母外出打工，孩子只好跟爺爺奶奶或者外公外婆在縣城租房居住，還有的跟其他親戚居住，也有的跟父母居住，但是家長忙于工作無暇顧及孩子的學(xué)習，這些監(jiān)護人中相當一部分無法輔導(dǎo)孩子的學(xué)習，有的甚至無法管教，學(xué)生不但沒有養(yǎng)成良好習慣，更有甚者有的還惹是生非，自己不學(xué)還影響其他同學(xué)，最令人頭疼的就是有及其個別學(xué)生吸煙、迷戀電子游戲厭學(xué)，造成極其惡劣的影響，這就很有必要要求監(jiān)護人和老師一起雙管齊下共同幫扶孩子，讓孩子迷途知返盡量早日進步從而健康快樂茁壯成長。導(dǎo)致學(xué)生成績不理想的原因除了班額大和學(xué)生來源差外，我們本身也有多方面原因。
三、考題分析
現(xiàn)將本次測試情況簡單分析如下：
第一大題積累與運用。 第一題看拼音寫詞語：沸騰、洋溢和任憑。學(xué)生絕大部分得滿分，也有極少部分寫錯騰和憑，甚至極個別一個字都寫不對。第二題比一比再組詞：稿紙、搞定、倘若、流淌、單幅、副官這幾個字詞還比較容易區(qū)別，得分率比較高，但是副和幅我認為沒必要作為形近字比較組詞來做，倆字都可以與一組詞，如一副和一幅，這樣答題肯定沒錯，但還是沒有起任何區(qū)別作用。第三題選擇正確的讀音：枝折花落、風號浪吼、步調(diào)急速和不可計數(shù)這幾個都是很典型的，特別是不可計數(shù)的數(shù)字盡管教參上專家已經(jīng)改成第三聲，但是大部分同學(xué)習慣把數(shù)讀成第四聲，這點還得重點指出反復(fù)強調(diào)。第四題是把詞語補充完整：屏息凝視中的屏和凝錯的較多，慢條斯理、左顧右盼中、不計其數(shù)(不勝其煩、不勝其煩)得分稍好，以及任寫兩個含動物的四字詞語失分較低。
第五題按要求寫句子，平時反復(fù)交給學(xué)生方法：在原句上修改病句一定得用修改符號將原句改通順，病因不外乎就是前后矛盾、重復(fù)羅嗦、成分殘缺、搭配不當、次序顛倒、歸類不當、指代不明、亂用標點及錯別字等;縮句就是保留主謂賓刪除定狀補;擴句剛好與縮句相反，即在主謂賓左右添加定狀補;夸張句就是把句子中事物無限夸大或無限縮小;擬人句就是把原句中事物直接寫人的動作或神態(tài);比喻句就是把一種人事物比作另一種人事物，他們必須相像或相似或神似。把字句和被字句互改即替換把字或被字，再交換把字或被字前后的詞組;陳述句和反問句互改首先觀察發(fā)現(xiàn)有不就去不，無不則加不(有時是沒字)，疑問詞有則去掉，無則添加，問號和句號互改。這些主要是考察學(xué)生的基礎(chǔ)知識，考查學(xué)生積累運用基礎(chǔ)知識的熟練度，很多學(xué)生錯這錯那，或多或少都丟了分，說明平時學(xué)生掌握得不夠牢，也說明沒有人人過關(guān)，同時不排除學(xué)生粗心大意不仔細檢查而丟分。
第六題按課文內(nèi)容填空，考查學(xué)生對于課文中的內(nèi)容是否熟悉，難度不是很大，雖然學(xué)生基本上能背誦，但是錯別字太多，因而有些同學(xué)得分不很理想。第七題口語交際：不同的人對幸福的理解也不同，你能試著揣摩下列幾種人的幸福是什么嗎?媽媽說：幸福就是通過自己的努力讓一家人都平安快樂。老師說:幸福就是通過自己的努力讓每一個孩子平安快樂進步。運動員說：幸福就是通過自己的拼搏勇奪冠軍。警察叔叔說：通過自己的努力確保社會和諧穩(wěn)定平安。只要孩子們動腦圍繞題旨寫出了相關(guān)的語句都或多或少得分?？疾閷W(xué)習基礎(chǔ)知識的分數(shù)比重最大，是49分。其中讀拼音寫詞語、比較組詞、補充詞語、在原句上修改病句和按課文內(nèi)容填空考得比較好，按要求改寫句子和口語交際考得較差。第二大題按課文內(nèi)容判斷對錯，主要考查學(xué)生的課堂接受情況，學(xué)生的綜合能力不強，答題難度還是比較大。因為沒有任何時間的復(fù)習，也有部分學(xué)生對課文內(nèi)容忘記比較快，有的不能理解記憶所學(xué)生字生詞，有的不能記住作者，有的分不清修辭手法，因而得分不樂觀。在閱讀題的考查中，反映出學(xué)生的概括能力和知識的運用等綜合能力都比較差。
第三大題快樂閱。其一是課內(nèi)閱讀，是課文中的一個片段：我們繼續(xù)拍掌，樹上就變得熱鬧了，到處都是鳥聲，到處都是鳥影。大的、小的、花的、黑的，有的站在樹枝上叫，有的飛起來，有的在撲翅膀。1。這是作者第(二 )次到鳥的天堂時見到的(鳥兒們活動的)熱鬧景象。2。從兩個“到處”可以體會到(鳥多)。在寫鳥多時抓住鳥的(形態(tài))、(顏色)和(姿態(tài))三個方面來寫的。但是有的學(xué)生竟在第幾次的填寫上都出現(xiàn)了問題，可見學(xué)生讀書不認真;鳥多的答案就在題目里，有的學(xué)生竟然沒發(fā)現(xiàn)，可見學(xué)生讀題不仔細;最后形態(tài)、顏色和姿態(tài)三方面的答案更是五花八門，可見學(xué)生上課不專心而且缺乏歸納能力。其二是課外閱讀，這個短文學(xué)生更未掌握較好，1。一小部分同學(xué)在給短文寫題目上出現(xiàn)了太細化太偏離和太側(cè)重某些特征了。仔細讀文就可以找到短文題目的答案，可以是《竹子》、《春筍成竹》、《翠竹禮贊》、《竹子的作用》、《竹子全身是寶》、《寶貝竹子》.......2。解釋“破土而出”和“默默無言”很多學(xué)生未得分，說明沒有聯(lián)系上下文或生活實際，也沒有找近義詞。3。用——畫出竹子長得快的句子，最好是把兩處都劃出來，但是有的竟然一處都找不對，說明根本沒有用心閱讀短文。4。本文主要贊揚了竹子(默默無言、心甘情愿和無私奉獻 )的精神。這個短文里也有答案，也有一部分學(xué)生找不到寫不對，說明閱讀閱讀能力確實太差。整個閱讀部分普遍存在學(xué)習力差、所學(xué)過的知識還不能靈活地遷移運用的現(xiàn)象。
第四大題習作。習作展示主要是考查學(xué)生的語言表達能力和語言組織能力。本次習作內(nèi)容是半自由命題作文，請以“可愛的xxx”為題寫一篇習作，注意寫出小動物的外形特征、生活習性及和你特殊的感情，表達真情實感。從學(xué)生作文試卷來看，學(xué)生可以選擇的小動物很多，所以寫起來比較得心應(yīng)手，但是也有極個別同學(xué)審題不仔細出現(xiàn)偏題離題的現(xiàn)象了，沒有寫可愛的小動物，卻寫了可愛的其他因而得0分;大部分同學(xué)寫了可愛的小動物，但是沒有抓住小動物的生活習性，或者沒有表達真情實感因而得分不高;加之導(dǎo)致個別學(xué)生寫作時，一小部分學(xué)生不能很好地進行語言的組織和表達，沒有養(yǎng)成修改文章的習慣，在錯別字、標點符號等問題上被扣分很多。另外，整個年級的卷面上，學(xué)生的書寫不夠工整、卷面不夠整潔，也是丟分的一大主要原因。他們的書寫有待提高，在以后的教學(xué)中應(yīng)影起注意。
四、學(xué)生失分原因分析：
從整體上研究學(xué)生的答題情況，學(xué)生失分原因主要有以下幾個方面：
1、學(xué)生的語文基本功生字詞要求學(xué)生記憶的部分較扎實。如第一大題字詞部分：根據(jù)拼音寫詞語，對生字的音、形、義記憶牢固;形近字組詞和補充四字詞語以及在原句上修改病句都掌握得比較好，基本上沒有丟分;背誦部分掌握得比較好，全校但是也有個別學(xué)生沒有寫對字。學(xué)生分析判斷能力較差，判斷題得分不理想。也有的題型訓(xùn)練不到位導(dǎo)致學(xué)生失誤多。
2、語文基本技能掌握不熟練。各種改寫句子或多或少出錯得分不太理想，例如在原句上修改病句，但是一部分同學(xué)沒有認真讀題未在原句上直接改，卻另外抄寫一遍而丟分。如改反問句沒有刪除“不會”中的“不”字，或者句號未改成問號。改寫擬人句未直接寫人的動作和神態(tài)又丟分。整個年級部分學(xué)生書寫不夠規(guī)范導(dǎo)致丟分嚴重。
3、閱讀部分和習作部分都不理想，學(xué)生理解能力差，導(dǎo)致不能讀懂課文內(nèi)容，大多數(shù)學(xué)生不能夠讀通、讀懂文章就去做題，導(dǎo)致問題不能夠解決。習作方面極大部分學(xué)生沒有偏離題目因而失分較少，但是沒有抓住動物生活習性，或想象力不夠豐富，或沒有表達真情實感因而得高分的也不多，甚至極個別學(xué)生不會審題偏題離題失分嚴重。
三、改進措施：
各個班除了班級班額太大外，還有相當一部分學(xué)生沒有養(yǎng)成良好的學(xué)習習慣，表現(xiàn)在如下方面：上課不專心，不喜歡開動腦筋，有的搞小動作，有的發(fā)呆，有的開小差，有的惹是生非，有的喜歡多嘴，隨心所欲地說小話，在回答問題時，不是答非所問就是不知所云或者聲音小得如蚊子嗡嗡......一堂課維持紀律都至少要浪費十分鐘左右;做作業(yè)態(tài)度不端正要么就是直接不做，要么就是交空本子，要么欠交， 要么遺漏作業(yè)，要么馬虎圖快亂寫亂答，要么不動腦筋機械抄襲;課外閱讀課外查找資料和積累運用更加不積極。要改變此狀，今后得從以下幾個方面指導(dǎo)：
1、不斷改進教法，提高課堂的實效性和高效性。認真研讀語文課程標準，熟記語文課程標準的基本要求，并滲透到平時的課堂教學(xué)和作業(yè)訓(xùn)練中來。精心設(shè)計課堂教學(xué)，讓學(xué)生在課堂訓(xùn)練中掌握基本的語文基本技能。加強句式的訓(xùn)練等。抓好以學(xué)習生字詞為主的基礎(chǔ)知識的訓(xùn)練，注重學(xué)生識字能力的培養(yǎng)，引導(dǎo)學(xué)生用喜歡的方式方法識字，務(wù)求對教材規(guī)定必須掌握的內(nèi)容讓學(xué)生人人過關(guān)。
2.繼續(xù)加大聽說讀寫想記用的力度，讓字詞句成為語文教學(xué)中的重中之重尤其是對學(xué)生書寫能力的培養(yǎng)，必須進行強化訓(xùn)練。繼續(xù)采用多種形式調(diào)動學(xué)生的學(xué)習興趣，力爭每堂課開展一分鐘競賽來增強學(xué)生的記憶。對學(xué)生實行課課清，讓學(xué)生掌握課本所要掌握的知識和技能。加強訓(xùn)練學(xué)生的分析判斷能力，務(wù)必貫徹在教學(xué)的各個環(huán)節(jié)。
3、繼續(xù)注重學(xué)以致用能力的培養(yǎng)和訓(xùn)練。大力提倡好讀書、多讀書、讀好書、多查找、多積累的教學(xué)活動，從整體上推動語文教學(xué)效果和學(xué)生基本能力的提高，拉近書本與學(xué)生實際與生活實際的距離，努力做到舉一反三、觸類旁通和活學(xué)活用。加大對學(xué)生發(fā)散性思維的訓(xùn)練，從課文中走向生活，從文本中突顯在生活，從實際中再現(xiàn)生活。
4、四環(huán)節(jié)開放性課堂訓(xùn)練學(xué)生自主概括文章的主要內(nèi)容和中心思想;訓(xùn)練學(xué)生分段及概括段意;讓學(xué)生領(lǐng)悟和學(xué)習作者的表達方法。加大學(xué)生閱讀的積累：凡要求背誦的一定要會默寫。要加大寫字教育力度，力求書寫正確、美觀!學(xué)生人數(shù)再多，都得抓好個別輔導(dǎo)，促使差生成績提高的同時保障優(yōu)生提高。力爭減少甚至消滅低分現(xiàn)象。輔導(dǎo)要經(jīng)?；?，要有針對性。積極反思自己的教學(xué)行為，促進專業(yè)發(fā)展。
5、加強口語交際、閱讀和寫話訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生口語表達能力、審題能力和書面表達能力。閱讀方面重視對學(xué)生閱讀能力的培養(yǎng)，擴大閱讀量，要多讀、多思、多寫，這是終身受益的語文學(xué)習能力。特別是對文本內(nèi)容的理解和感悟能力要多訓(xùn)練。這樣的試卷和新的教學(xué)理念有機地聯(lián)系起來拉，起到了導(dǎo)向的作用。
6、習作方面引導(dǎo)學(xué)生用語言把事物描述清楚;引導(dǎo)學(xué)生從寫一段話到幾段話， 過渡到構(gòu)段成篇; 將通過多種形式來訓(xùn)練學(xué)生，如：寫日記，小練筆，小片斷，讀觀后感，心里話，周記，學(xué)習心得等等，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，表達能力和寫作能力。選材要新穎，想象能力應(yīng)豐富，要拓寬學(xué)生的思路，大膽想象，鼓勵學(xué)生寫出新意。
7、把好單元檢測關(guān)，及時反饋及時彌補不足，以激勵表揚的方法讓學(xué)生在學(xué)習中展開激烈競爭，讓不同學(xué)生得到不同發(fā)展。狠抓后進潛能生，給他們給予更多的師愛關(guān)懷，對他們盡量做到：課堂上 多提問 ，課外多關(guān)心，作業(yè)面批面改，稍有一點進步就及時表揚，讓他們體驗小小的成就感，享受成功的喜悅，逐漸樹立起學(xué)習的自信，從而促進全班教學(xué)質(zhì)量的提高。
8、全面開展多種活動，如體操比賽、書畫比賽、奧數(shù)競賽、作文競賽、講故事比賽、新編童話比賽、手抄報黑板報比賽、背誦詩歌名言警句競賽、寫字比賽、口算心算競賽、跑步競賽、跳遠競賽......舉辦圖書一角、班刊、我是小記者、我是演說家、我是發(fā)明家、我是“活雷鋒”、我是小管家、我是小勞模、我是班級校標兵、我是學(xué)校小校標兵......帶學(xué)生盡量多參加社會實踐活動：參觀文廟、學(xué)雷鋒樹新風帶領(lǐng)學(xué)生義務(wù)打掃街道，聽相關(guān)講座、做做相關(guān)的社會調(diào)查......每周班會、每月舉行主題班會：我們?yōu)槭裁炊鴮W(xué)?我怎樣為學(xué)校增光彩?我為家里做點什么?我感受到哪些愛?我近段時間收獲了哪些進步?定期召開家長座談會協(xié)商如何有效幫扶孩子，讓孩子盡量茁壯成長。既豐富了學(xué)生的課外生活，又拓寬了學(xué)生的視野，增長知識和能力。
本次考試已告于段落，這只是這半個學(xué)期來對自己進行檢查的一個小測試，在今后的教學(xué)中，還是繼續(xù)扎扎實實地抓學(xué)生基礎(chǔ)知識的訓(xùn)練，努力提高學(xué)生的記憶力。特別是要在學(xué)生綜合的學(xué)習能力和知識的運用能力上多下功夫，創(chuàng)設(shè)開放的學(xué)習氛圍，引導(dǎo)學(xué)生的想象能力，在教學(xué)中注意培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力，教給學(xué)生閱讀方法，提高閱讀水平。在習作方面也要多下苦功，只有這樣學(xué)生的三種能力才得到提高。 總之，我的目標是經(jīng)過后半學(xué)期的努力，逐步培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習習慣、力爭使學(xué)生學(xué)習成績再上一個新臺階!
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