蘇教版三年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文書第25課爭(zhēng)論的故事教案(2)
蘇教版三年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文書第25課《爭(zhēng)論的故事》教案3
教學(xué)目標(biāo)：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、能有感情地講述課文中的故事。
3、理解課文內(nèi)容，領(lǐng)會(huì)故事所蘊(yùn)含的做事應(yīng)抓住時(shí)機(jī)的道理。
學(xué)習(xí)重點(diǎn)：能有感情地講述課文中的故事，領(lǐng)悟其中的道理。
教具準(zhǔn)備：多媒體
教學(xué)過程：
一、談話導(dǎo)入，激發(fā)興趣
1、通過昨天的學(xué)習(xí)，我們知道盛老師給她的學(xué)生講了一個(gè)故事，就是——(學(xué)生讀題)《爭(zhēng)論的故事》。
2、讀了題目，你想知道故事告訴我們些什么呢?
(誰(shuí)爭(zhēng)論?為什么爭(zhēng)論?怎么爭(zhēng)論?故事的起因、經(jīng)過、結(jié)果怎么樣?)
3、趕快讀讀故事就知道了。
二、初讀課文，整體感知
1、打開書：快速讀讀課文，找一找哪幾節(jié)講的是這個(gè)關(guān)于爭(zhēng)論的故事。
2、邊讀邊思考，讀后完成《課堂新方案》上的設(shè)問導(dǎo)讀的整體感知部分：
(1)、課文是按( )順序?qū)懙?。故事的起因? )，經(jīng)過是( )，結(jié)果是( )。
(2)、根據(jù)課文內(nèi)容的不同，請(qǐng)你把課文分成兩段。第一段( 自然段到 自然段)主要寫( )，第二段( 自然段到 自然段)主要寫( )。
3、討論交流。
三、細(xì)讀課文，走進(jìn)故事
1、故事的大意我們知道了，如果請(qǐng)你來講這個(gè)故事，你認(rèn)為要講好這個(gè)故事，最重要的是說好什么地方呢?
2、那就請(qǐng)你們好好讀讀爭(zhēng)論的話，琢磨一下，哥哥弟弟以及老人的話該怎么讀?你除了自己體會(huì)，還可以和同桌討論討論。
3、你琢磨出了誰(shuí)的語(yǔ)氣?你能讀好誰(shuí)的話呢?
交流并指導(dǎo)朗讀
(1)兄弟倆的對(duì)話。
a、指名讀，說說怎么讀，再說說為什么這么讀，然后再朗讀，生練讀，再指名讀后齊讀
(不以為然什么意思?怎么讀?很不服氣是怎樣的表情?怎么讀?可以適當(dāng)?shù)丶由蟿?dòng)作表演讀。)
b、觀察圖，說說兄弟倆的表情動(dòng)作。
c、你能為兄弟倆配音嗎?
(指名表演朗讀對(duì)話)
(2)出示老人的話。
心平氣和，聲音嘶啞。
4、小組演練
你們能把這個(gè)故事表演出來嗎?
分成四人小組，先分一下角色，然后排練一下這個(gè)故事，注意各個(gè)角色不同的語(yǔ)氣語(yǔ)調(diào)。
(生排練，師巡視指導(dǎo)。)
5、指名小組表演。
(1)表演中指導(dǎo)兩點(diǎn)：
a(兄弟倆對(duì)話完后，)是不是爭(zhēng)論到這里就完了?不爭(zhēng)論了?
那么“爭(zhēng)論不休”是什么意思?怎樣才算是爭(zhēng)論不休?
b最后看到大雁早已飛得無影無蹤后有什么表情動(dòng)作?
(2)師生共同評(píng)論演技
a說說優(yōu)點(diǎn)，
他們表演的好嗎?哪些地方好啊?
b提出更好的修改建議，
有沒有什么地方需要作進(jìn)一步的改進(jìn)?
(3)再指名小組表演
四、精讀課文，感悟道理
1、故事表演完了，我們也知道了這個(gè)故事的結(jié)果，兄弟倆有沒有吃到大雁?(板：0 擦掉大雁)
不知同學(xué)們聽了這個(gè)爭(zhēng)論的故事后，有什么感想呢?
2、交流各自的感想。
如和書上的內(nèi)容一致，就出示書上的句子，不一致，就出示省略號(hào)。
同學(xué)們的感受真多，那么你從這個(gè)故事悟出了什么道理呢?
(板：抓住時(shí)機(jī)，先做起來)
3、同學(xué)們的評(píng)論真是精彩，你們發(fā)現(xiàn)沒有，老師聽得可(認(rèn)真)了，你能不能也用幾個(gè)好詞語(yǔ)來贊美一下老師聽得這么認(rèn)真，出示：老師----地聽著
4、是啊，老師除了聽得這么的專心之外，你們看看，老師還聽得臉帶微笑，看向你們的目光之中充滿著贊許，你們喜歡嗎?為什么呀?
五、總結(jié)課文，拓展延伸
1、《爭(zhēng)論的故事》學(xué)完了，這堂課你都有哪些收獲?
2、拓展：生活中，你遇到過這樣的事情嗎?把自己生活中接觸的有關(guān)爭(zhēng)論的故事寫下來。
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