蘇教版三年級(jí)下冊(cè)語文書第24課寓言兩則教案

蘇教版三年級(jí)下冊(cè)語文書第24課寓言兩則教案

　　在蘇教版三年級(jí)下冊(cè)語文書第24課《兩則寓言》的教學(xué)中，老師可以讓學(xué)生針對(duì)插圖與課文內(nèi)容提出一些問題及自己的見解。學(xué)習(xí)啦小編在此整理了蘇教版三年級(jí)下冊(cè)語文書第24課《寓言兩則》教案，供大家參閱，希望大家在閱讀過程中有所收獲!

　　蘇教版三年級(jí)下冊(cè)語文書第24課《寓言兩則》教案1

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1.學(xué)會(huì)本課生字“寓、焦、苦、弱、勃、悶、宋、則、疲”，能熟練運(yùn)用。

　　2.能正確、流利、有感情地朗讀課文、背誦課文，懂得復(fù)述課文。

　　3.創(chuàng)設(shè)情境，聯(lián)系上下文理解課文中的生字詞。

　　4.了解寓言故事所包含的寓意：知道事物有它自身的發(fā)展規(guī)律，如果違反自然發(fā)展規(guī)律，強(qiáng)借外力，強(qiáng)求促成，反而會(huì)把事情弄糟。并結(jié)合歷史故事及自身經(jīng)歷理解《鷸蚌相爭(zhēng)》所包含的寓意。

　　教學(xué)重難點(diǎn)：

　　1.了解寓言這種體裁，并掌握寓言的基本特點(diǎn)，基本能復(fù)述課文。

　　2.了解寓言故事所包含的寓意：知道事物有它自身的發(fā)展規(guī)律，如果違反自然發(fā)展規(guī)律，強(qiáng)借外力，強(qiáng)求促成，反而會(huì)把事情弄糟。并結(jié)合歷史故事及自身經(jīng)歷理解《鷸蚌相爭(zhēng)》所包含的寓意。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　(教師)1.準(zhǔn)備與本課寓言相關(guān)的動(dòng)畫片或是書籍。2.多補(bǔ)充些其他的寓言故事書籍，推薦學(xué)生閱讀。(學(xué)生)課外搜集寓言故事在課堂上與大家共享。

　　教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)

　　教學(xué)過程：

　　第一課時(shí)

　　一、談話導(dǎo)入，揭示課題

　　1. 師：同學(xué)們喜歡看寓言故事嗎?說說你自己曾經(jīng)看過哪些寓意故事呢?

　　2. 揭示課題：今天老師將介紹新的寓言故事給你們。(板書：寓言兩則讓學(xué)生齊讀)

　　3. 學(xué)習(xí)“寓”字。用字理識(shí)字的知識(shí)去學(xué)習(xí)，師引導(dǎo)：寶蓋頭跟房屋有關(guān)，這是一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)的形聲字。(讓學(xué)生自由發(fā)言，說自己的記憶字形的方法)

　　4. 解釋課題：什么叫“寓言”?(寓言：就是用有趣的故事來說明一個(gè)深刻的道理)“則”就是“篇、個(gè)”的意思，兩則就是告訴咱們這課共有兩個(gè)故事。

　　5. 看課題質(zhì)疑：看到“揠苗助長(zhǎng)”這個(gè)題目，你會(huì)提出什么問題呢?(學(xué)生自由發(fā)言提問)

　　二、初讀課文，了解課文大意

　　1.請(qǐng)學(xué)生自由讀課文，用自己喜歡的方式讀，注意讀準(zhǔn)字音。

　　2.齊讀、指名讀、小組讀、全班讀生字詞，初步了解本課生字：巴望、筋疲力盡、興致勃勃、焦急、納悶

　　3.交流問題，感知大意。

　　(1)師：到底是誰揠苗助長(zhǎng)?為什么“揠苗助長(zhǎng)”?

　　(2)“揠苗助長(zhǎng)”結(jié)果怎樣?請(qǐng)學(xué)生把這些問題完整地連起來說一說。(同桌先練說)

　　二、理解文本，配樂朗讀課文

　　1.讓生觀看《揠苗助長(zhǎng)》的錄象，并讓學(xué)生注意觀察人物的表情。

　　2.讓學(xué)生抓住文章的重點(diǎn)詞語來進(jìn)行課文內(nèi)容的情境再現(xiàn)，注意突出剛才描寫人物表情的詞語。

　　3.提議：我們每個(gè)同學(xué)想不想給這則寓言配上自己的朗讀呢?自己試一試。

　　4.指名朗讀第一段，學(xué)生評(píng)議，指導(dǎo)學(xué)生理解課文。思考：“巴望”什么意思?從“天天”這個(gè)詞語你讀懂了什么?農(nóng)夫“焦急”什么?他心里會(huì)怎么想?

　　5.指導(dǎo)朗讀，讀出農(nóng)夫的焦急。

　　6.理解第二、第三段。問：農(nóng)夫想到什么辦法?(讓學(xué)生用自己的話來說)

　　(1)問：“筋疲力盡”是什么意思?為什么他會(huì)“筋疲力盡”?從文中找出相應(yīng)的句子讀讀。

　　(2)讓生觀看插圖。看!此時(shí)他的神情是怎樣的?能用一個(gè)詞語概括嗎?

　　(3)有感情地朗讀：能把農(nóng)夫當(dāng)時(shí)又累又高興的心情讀出來嗎?(指名讀、齊讀)

　　“回到家里，他興致勃勃地說：‘真把我累壞啦!可力氣總算沒有白費(fèi)，咱家的禾苗棵棵都長(zhǎng)了一大截!’”

　　(4)問：讀了這段，你有何感受?把自己的感受帶到文章中去讀，體會(huì)農(nóng)夫的快樂。

　　(5)“納悶”是什么意思?他的兒子納悶什么?

　　(6)看到枯死的禾苗，如果你是農(nóng)夫的兒子，你會(huì)說些什么?如果你是他的鄰居，又會(huì)說些什么?如果你是他的妻子，你會(huì)說些什么?如果你是村里最德高望重的老人，你會(huì)忠告他什么?請(qǐng)口頭練習(xí)說。

　　三、總結(jié)理解，拓展延伸

　　1. 師：通過今天的學(xué)習(xí)，你懂得了什么?

　　2. 拓展：我們的身邊是否也有這樣的人?如果你碰到，你會(huì)怎樣去勸告他們?請(qǐng)你用一句最簡(jiǎn)潔的話去概括。

　　第二課時(shí)

　　一、揭示課題

　　1. 我們今天繼續(xù)學(xué)習(xí)第24課《寓言兩則》，板書課題《鷸蚌相爭(zhēng)》。

　　2. 讓學(xué)生齊讀課題，要求把字音讀準(zhǔn)。

　　3. 老師出示“鷸”和“蚌”字，請(qǐng)學(xué)生把它們放到相應(yīng)的圖下。

　　二、初學(xué)寓言，了解內(nèi)容

　　1.師問：這兩個(gè)小動(dòng)物之間到底發(fā)生了什么故事?請(qǐng)朗讀課文，等會(huì)集體交流。

　　2.請(qǐng)學(xué)生把故事的大意說出來。

　　3.老師出示口頭訓(xùn)練題：河蚌剛剛張開殼曬太陽，鷸()，蚌()，雙方()，結(jié)果()。

　　4.同桌練說，指名表述。

　　三、細(xì)讀寓言，深入理解

　　1. 再讀課文，思考：為什么鷸蚌互不相讓呢?

　　2. 學(xué)生分角色朗讀，教師巡視指導(dǎo)。

　　3. 指名朗讀，教師點(diǎn)撥。

　　4. 聯(lián)系文本，理解人物

　　(1)引導(dǎo)學(xué)生抓?。胡柮偷糜帽M力氣——威脅筋疲力盡

　　蚌急忙——牢牢地毫不示弱——得意洋洋

　　這些描寫動(dòng)作、神態(tài)的詞語和語言表現(xiàn)兩人互不相讓的態(tài)度。

　　(2)問：就在這時(shí)，漁夫看見了，他怎么做呢?(指名回答，朗讀)

　　(3)全班分角色朗讀。

　　(4)換位思考：這樣一個(gè)結(jié)果，三個(gè)主人公：鷸、蚌、漁翁會(huì)怎么想呢?

　　(引導(dǎo)學(xué)生理解：鷸：后悔不該輕易吃蚌，而且身處困境，還威脅蚌。蚌：不該賭氣不放開鷸，造成兩敗俱傷。漁翁：嘲笑鷸蚌互不退讓，結(jié)果讓他輕易獲利)

　　四、拓展延伸

　　1.發(fā)揮想象：對(duì)于鷸蚌來說，這是多么悲哀的結(jié)局呀!假如上天再給它們一次機(jī)會(huì)，它們會(huì)怎樣解決這樣一個(gè)矛盾呢?(讓學(xué)生拓展想象，可以課后練筆，可以當(dāng)場(chǎng)練說)

　　2.引導(dǎo)思考：讀了這個(gè)故事，你明白了什么道理?(指名回答：引導(dǎo)學(xué)生用自己的方式理解)

　　3.布置課外作業(yè)：把這個(gè)故事告訴爸爸媽媽聽，聽聽他們的評(píng)論與意見，并且自己再去閱讀其他的寓言故事。

　　板書設(shè)計(jì)：

　　鷸——啄——威脅

　　蚌——夾——毫不示弱

　　互不相讓漁翁得利

　　蘇教版三年級(jí)下冊(cè)語文書第24課《寓言兩則》教案2

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1.認(rèn)識(shí)3個(gè)生字，會(huì)寫5個(gè)生字，掌握1個(gè)多音字“轉(zhuǎn)”。

　　2.有感情地朗讀課文，學(xué)習(xí)復(fù)述課文。

　　3.讀懂故事，了解寓意。

　　教學(xué)重、難點(diǎn)：了解故事大意，理解寓意。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：生字卡片，寓言故事的原文。

　　教學(xué)時(shí)數(shù)：2課時(shí)

　　第一課時(shí)

　　教學(xué)內(nèi)容：1.學(xué)習(xí)生字。2.初讀課文，了解課文內(nèi)容。

　　教學(xué)過程：

　　一、了解“寓言”這種題材。

　　1.寓言：借故事來說明道理的一種文章。

　　2.本課這則寓言，講的是什么故事?這個(gè)故事說明了什么道理?讓我們帶著問題讀課文。

　　二、學(xué)習(xí)生字。

　　1.默讀課文，畫出生字，通過預(yù)習(xí)了解生字在文中的意思。

　　2.認(rèn)讀二類生字。

　　3.學(xué)習(xí)一類生字。

　　①轉(zhuǎn):zhuǎn 改換方向、位置、形勢(shì)、情況等。

　　轉(zhuǎn)身 轉(zhuǎn)移 轉(zhuǎn)敗為勝 向左轉(zhuǎn)

　　zhuàn 旋轉(zhuǎn)、繞著某物移動(dòng)。轉(zhuǎn)圈 轉(zhuǎn)盤 轉(zhuǎn)動(dòng)

　　zhuǎi 說話時(shí)不用口語，而用文言的字眼兒，以顯示有學(xué)問。

　?、诎危号c“撥”區(qū)別。拔河 拔尖 拔草 出類拔萃 拔刀相助

　?、燮＃浩v 筋疲力盡(也作精疲力盡、精疲力竭)疲勞 。

　?、苜M(fèi):形聲字。費(fèi)用 浪費(fèi) 路費(fèi) 費(fèi)力 花費(fèi)。

　?、菘荩嚎莶?枯黃 枯井 干枯 枯萎。

　　三、理解課文內(nèi)容。

　　1.朗讀課文，說說課文主要講了一件什么事?

　　2.指名讀第一自然段，應(yīng)讀出怎樣的語氣?(著急的語氣)

　　3.從文中哪些地方看出這個(gè)人很著急?

　?、俳o“巴望”換個(gè)詞，體會(huì)這個(gè)詞的意思。

　　(巴望：非常盼望，表現(xiàn)了他急切的心情。)

　?、诎?ldquo;好像”去掉行嗎，為什么?

　　4.表演第一段，用動(dòng)作體會(huì)他焦急的心情。

　　5.同桌一起讀讀二、三自然段，然后說說你讀懂了什么?

　?、?ldquo;終于”說明他用了很長(zhǎng)時(shí)間想辦法。

　?、?ldquo;筋疲力盡”：形容非常疲勞，一點(diǎn)力氣也沒有了。

　?、圩x這兩段話時(shí)應(yīng)讀出他很辛苦，但是又很高興的語氣。

　　6.齊讀最后一段，結(jié)果怎樣呢?應(yīng)讀出意外、嘲諷的語氣。

　　7.為什么他費(fèi)了這么大力氣，禾苗仍枯死了呢?

　　8.誰能說說這篇文章通過一個(gè)什么故事，告訴了我們什么道理呢?實(shí)際上，這個(gè)道理就是這篇寓言的寓意。寓意：寄托或隱含的意思。

　　【揠苗助長(zhǎng)】揠：拔?！睹献?公孫丑》上載：宋國有個(gè)人嫌莊稼長(zhǎng)得慢，就把苗一棵棵往上拔，回家夸口說：“今天我累了，我?guī)椭玳L(zhǎng)了。”他兒子趕忙去看，苗都枯死了。后來用“揠苗助長(zhǎng)”比喻不顧客觀事物的發(fā)展規(guī)律,急于求成，反而把事情辦壞。

　　第二課時(shí)

　　教學(xué)內(nèi)容：1.完成課后練習(xí)。2.練習(xí)復(fù)述故事。

　　教學(xué)過程：

　　1.讀一讀，聯(lián)系上下文，理解加點(diǎn)詞語的意思。

　　可以用“巴望、焦急、筋疲力盡、終于”造句。

　　2.想一想，說一說。

　　①想象禾苗的話。

　?、谀阆雽?duì)誰說些什么?

　　3.在平時(shí)的生活中你遇到過像“揠苗助長(zhǎng)”這樣的事嗎?

　　4.練習(xí)復(fù)述故事。

　　5.作業(yè)：1.寫生字。2.有感情地朗讀課文。3.把這個(gè)故事講給別人聽。

　　板書設(shè)計(jì)：

　　揠苗助長(zhǎng)

　　焦急 欣喜 失望

　　拔苗 苗長(zhǎng) 苗枯

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