小學(xué)三年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)翠鳥(niǎo)
在翠鳥(niǎo)飛來(lái)的時(shí)候，我們遠(yuǎn)遠(yuǎn)地看著它那美麗的羽毛，希望它在葦稈上多停一會(huì)兒。學(xué)習(xí)啦小編在此整理了小學(xué)三年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)《翠鳥(niǎo)》課文，供大家參閱，希望大家在閱讀過(guò)程中有所收獲!
小學(xué)三年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)《翠鳥(niǎo)》-原文
翠鳥(niǎo)喜歡停在水邊的葦稈上，一雙紅色的小爪子緊緊地抓住葦稈。它的顏色非常鮮艷。頭上的羽毛像欖色的頭巾，繡滿了翠綠色的花紋。背上的羽毛像淺綠色的外衣。腹部的羽毛像赤褐色的襯衫。它小巧玲瓏，一雙透亮靈活的眼睛下面，長(zhǎng)著一雙又尖又長(zhǎng)的嘴。
翠鳥(niǎo)鳴聲清脆，愛(ài)貼著水面疾飛，一眨眼，又輕輕地停在葦稈上了。它一動(dòng)不動(dòng)地注視著泛著微波的水面，等待游到水面上來(lái)的小魚(yú)。
小魚(yú)悄悄地把頭露出水面，吹了個(gè)小泡泡。盡管它這樣機(jī)靈，還是難以逃脫翠鳥(niǎo)銳利的眼睛。翠鳥(niǎo)蹬開(kāi)葦稈，像箭一樣飛過(guò)去，叼起小魚(yú)，貼著水面往遠(yuǎn)處飛起了。只有葦稈還在搖晃，水波還在蕩漾。
我們真想捉一只翠鳥(niǎo)來(lái)飼養(yǎng)。老漁翁跟我們說(shuō)：“孩子們，你人知道翠鳥(niǎo)的家在哪里?沿著小溪上去，在那陡峭的石壁上。洞口很小，里面很深。逮它很不容易呀!”我們只好打消了這個(gè)想法。在翠鳥(niǎo)飛來(lái)的時(shí)候，我們遠(yuǎn)遠(yuǎn)地看著它那美麗的羽毛，希望它在葦稈上多停一會(huì)兒。
小學(xué)三年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)《翠鳥(niǎo)》-同步練習(xí)
【課課練】
a 組
一、看拼音寫詞語(yǔ)。
j0 f5i h8 s8 f)b)ch8n sh1n
( )( )( )( )
xi1n y4n l0ng hu$ x9 w4ng ru@ l@
( )( )( )( )
二、劃掉加粗字的不正確讀音。
一會(huì)兒(hu! hu@)逮住(d3i d4i)葦稈(g1n g3n)容易(y$ng r$ng)
三、多音字組詞。
四、區(qū)別組詞。
五、選詞填空。
1.愿望 失望 希望
(1)爸爸今天有事沒(méi)來(lái)開(kāi)家長(zhǎng)會(huì)，我很( )。
(2)小剛( )成為一名優(yōu)秀學(xué)生。
(3)( )到北京去看天安門，這是奶奶的( )。
2.鋒利 銳利
(1)這把刀很( )。
(2)翠鳥(niǎo)有雙( )的眼睛。
六、根據(jù)解釋寫出詞語(yǔ)。
1.又鮮明又美麗的意思。( )
2.飛得很快。( )
3.鋒利，尖銳，本課指感覺(jué)靈敏。( )
4.聲音清亮好聽(tīng)。( )
5.集中注意力地看。( )
6.形容又小又靈巧精致。( )
七、在括號(hào)里加上合適的詞，使句子更具體。
例：翠鳥(niǎo)一雙紅色的小爪子(緊緊地)抓住葦稈。
1.翠鳥(niǎo)( )停在葦稈上。
2.小雨( )下個(gè)不停。
3.小魚(yú)( )把頭露出水面。
4.翠鳥(niǎo)( )注視著水面。
八、按課文內(nèi)容填空。
翠鳥(niǎo)( )葦稈，( )飛過(guò)去，( )小魚(yú)，( )水面往遠(yuǎn)處飛走了。
b 組
一、改正錯(cuò)別字。
葦桿( )透滿花紋( )住視( )詞養(yǎng)( )
登開(kāi)樹(shù)枝( )希忘( )
二、去掉偏旁，再用新字組詞。
襯____( )腹____( )泡____( )飼____( )
三、加偏旁組字，再組詞。
四、寫出下列詞語(yǔ)的近義詞。
靈活—— 鮮艷—— 銳利—— 希望——
逃脫—— 注視——
五、仔細(xì)閱讀課文，回答問(wèn)題。
1.作者從哪三個(gè)方面寫翠鳥(niǎo)羽毛顏色鮮艷?
2.“我們”為什么希望翠鳥(niǎo)在葦稈上多停一會(huì)兒?
小學(xué)三年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)《翠鳥(niǎo)》-教學(xué)設(shè)計(jì)
(一)教學(xué)目標(biāo)：
1、讀準(zhǔn)本課14個(gè)生字的讀音，認(rèn)清“巧”、“繡“、“紋”、“腹”、“襯衫”等字的字形，理解“葦稈”、“小巧玲瓏”、“鮮艷”等詞的意思。
2、讀通課文，了解課文的大意。
3、讀懂課文第2自然段是怎樣圍繞總起句把翠鳥(niǎo)的顏色寫具體的。
(二)教學(xué)重難點(diǎn)：
重點(diǎn)：理解描寫外形的語(yǔ)言，講解句段關(guān)系，弄清總分結(jié)構(gòu)
難點(diǎn)：講解句段關(guān)系，弄清總分結(jié)構(gòu)，發(fā)展學(xué)生的邏輯思維。
(三)課前準(zhǔn)備：錄象
(四)教學(xué)過(guò)程：
一、啟發(fā)談話。
同學(xué)們見(jiàn)過(guò)翠鳥(niǎo)嗎?(出示掛圖或標(biāo)本)這種漂亮的水鳥(niǎo)就是翠鳥(niǎo)，又叫“叼魚(yú)郎”，在我國(guó)東部和南部許多地方都能見(jiàn)到。你能用自己的話介紹一下你現(xiàn)在見(jiàn)到的翠鳥(niǎo)嗎?
二、自讀課文，理清文章脈絡(luò)。
1.自學(xué)，初讀課文。
(1)讀準(zhǔn)字音，讀通課文。
(2)標(biāo)出課文有幾個(gè)自然段。
(3)想一想，課文從哪幾方面介紹了翠鳥(niǎo)?
2.檢查自學(xué)情況。
(1)認(rèn)讀詞語(yǔ)。正音：襯衫、銳利.
給帶點(diǎn)字選擇正確的讀音。
a 它小巧玲瓏,一雙透亮靈活的眼睛下面,長(zhǎng)(zhǎng cháng)著一張細(xì)長(zhǎng)(zhǎng cháng)的嘴。
b 盡(jìn jǐn)管小魚(yú)只(zhǐ zhī)把頭露出水面來(lái)吹個(gè)小泡泡，可還(hái huán)是難(nán nàn)以逃脫翠鳥(niǎo)的眼睛。
(2)指名分段讀課文，評(píng)議。(每位學(xué)生讀課文總數(shù)在2遍以上)
(3)交流：課文從哪幾個(gè)方面介紹翠鳥(niǎo)的?
(討論得出結(jié)論，并找出相應(yīng)段落：外形——1、2自然段;行動(dòng)——3、4自然段;住處——第5自然段。)
三、學(xué)習(xí)1、2兩段。
1.指名讀第1自然段，思考：這一自然段主要寫翠鳥(niǎo)外形一個(gè)什么特點(diǎn)?找出概括性的一個(gè)詞。(小巧玲瓏)
(1)理解“小巧玲瓏”一詞。
(2)文中哪些地方寫出它的小巧玲瓏?(一雙紅色爪、透亮靈活的眼睛，一張細(xì)長(zhǎng)的嘴?？赐队袄斫?ldquo;透亮”。)
(3)用喜歡的語(yǔ)氣讀這一段。自由讀——指名讀——齊讀
過(guò)渡：翠鳥(niǎo)的外形不但小巧玲瓏，而且十分美麗。
2.范讀第2段，邊聽(tīng)邊標(biāo)句序，思考：這一段主要告訴我們什么?用劃出。(1)自學(xué)。
(2)反饋：這句話是：翠鳥(niǎo)的顏色非常鮮艷。用。圈出這句話中最關(guān)鍵的一個(gè)詞。(鮮艷)
小結(jié)：像“翠鳥(niǎo)的顏色非常鮮艷。”這句話既概括了一段話的意思，又放在一段話開(kāi)頭，我們把它叫總起句，“鮮艷”是這句話中的中心詞。
(3)讀2—4句：
?、?gòu)哪膸追矫鎭?lái)介紹翠鳥(niǎo)羽毛的鮮艷?
?、谧髡呤窃鯓用鑼懜鞑糠值挠鹈哪?投影句子，與原文比較：哪一處寫得好?為什么?
③用喜愛(ài)、贊美的語(yǔ)氣讀好2——4句。
?、苓@3句話與第1句是什么關(guān)系?(點(diǎn)明這樣的段式叫總分段式。)
3.齊讀這兩段，用一句話概括這兩段意思。
四、指導(dǎo)書(shū)寫：巧、繡、紋、腹、襯衫。
五、作業(yè)。
(1)抄寫字詞。
(2)熟讀1—2兩段。
(3)比一比，組詞。
逃( )隱( )疾( )襯( )
桃( )穩(wěn)( )病( )村( )
(4)給帶點(diǎn)字選擇恰當(dāng)?shù)慕忉尅?/p>
疾飛( )
?、俨?②恨 ③快，迅速 ④疼痛。
銳利( )
?、倏旎蚣?②感覺(jué)靈敏 ③勇往直前的氣勢(shì)。
板書(shū)：
總起分述的方法 找出總起句 主要寫什么
讀分述部分 從哪幾方面寫的
課后小結(jié)：