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人教版三年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)金色的草地教學(xué)反思

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  《金色的草地》是一篇十分孩子氣的文章,充滿童趣,三年級(jí)的學(xué)生正處于小學(xué)的中間過(guò)渡階段,語(yǔ)文老師在教學(xué)上總會(huì)遇到些問(wèn)題,這時(shí)候就應(yīng)該要進(jìn)行教學(xué)反思。學(xué)習(xí)啦小編在此整理了人教版三年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)金色的草地教學(xué)反思,希望大家在閱讀過(guò)程中有所收獲!

  人教版三年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《金色的草地》教學(xué)反思1

  這篇課文充滿童趣,特別適合孩子的口味。在寫作特色上,描寫細(xì)致生動(dòng),抓住了時(shí)間的變化,運(yùn)用了比喻,擬人等修辭手法,生動(dòng)、形象,讀起來(lái)很優(yōu)美。因此在教學(xué)中,用一“讀”字為教學(xué)手段。通過(guò)本人的教學(xué)設(shè)想,學(xué)生學(xué)習(xí)效果還是不錯(cuò)的,無(wú)論是對(duì)文章的理解還是同步習(xí)作練習(xí),都落到了實(shí)處。

  這篇課文的文字和內(nèi)容都比較淺顯,只要引“讀”到位,學(xué)生大體都能理解課文的內(nèi)容。因此本人在教學(xué)中作了課前準(zhǔn)備,對(duì)蒲公英的生長(zhǎng)特點(diǎn)及性質(zhì)作了些查找。特別是我們山村孩子對(duì)蒲公英的認(rèn)識(shí)并不陌生,現(xiàn)在正是蒲公英快開花的時(shí)節(jié),課前我讓學(xué)生回家請(qǐng)教家長(zhǎng),并找了些。這個(gè)過(guò)程學(xué)生本身就感到有趣,因此也樂(lè)于完成。孩子們都知道蒲公英可以做藥,可以喂豬,牛、羊等動(dòng)物都喜歡。味苦可以清熱解毒,學(xué)生算是對(duì)蒲公英有了許多了解。于是板書課題,揭示新課。

  學(xué)生帶著興趣走進(jìn)文本,本文雖然是以敘事為主,但蘊(yùn)含在其中的感情卻是豐富的,強(qiáng)烈的。因此在引導(dǎo)學(xué)生讀課文時(shí)要用不同的語(yǔ)調(diào)變化,把作者對(duì)草地和蒲公英的喜愛(ài)之情讀出來(lái),把大自然給人們生活帶來(lái)的快樂(lè)體現(xiàn)出來(lái),把草地上玩耍游戲的童真童趣體現(xiàn)出來(lái),語(yǔ)氣要輕松活潑,節(jié)奏速度較快。(在這一過(guò)程中,是本人在本課的閱讀指導(dǎo)上的重點(diǎn),給足時(shí)間利用不同形式的朗讀,品讀、跳讀、引讀、分角色讀等方式充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,盡量讓孩子們?cè)谄教睾汀⑤p松的氛圍中學(xué)習(xí)。)別是文中描寫“我”和弟弟互相往臉上吹蒲公英絨毛的情節(jié),描寫生動(dòng),這部分的描寫雖然帶有調(diào)皮和玩笑性質(zhì)的游戲,卻充滿了童真童趣。在教學(xué)中,指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行表演,并鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)揮自己的想象力和創(chuàng)造力,在表演的過(guò)程中可以不拘一格,多樣變化,寓教于樂(lè),賦于生命的課堂。

  引導(dǎo)學(xué)生閱讀感悟?qū)懛ā1疚那‘?dāng)?shù)剡\(yùn)用了打比方,比喻的手法。如“蒲公英的花就像我們的手掌,可以張開,合上。”用手掌的張,合的動(dòng)作打比方,就把一種不太容易說(shuō)清楚的現(xiàn)象講清楚了,使人一目了然,形象生動(dòng)。那么怎樣打比方呢?(這是本人在這一知識(shí)點(diǎn)上的重點(diǎn)訓(xùn)練)通過(guò)出示一些較為深刻形象的例句。如,描寫看報(bào)時(shí),可以這樣打比方:

  1、看報(bào)就像喝果汁,“咕嘟咕嘟”地喝,不知是什么味兒;如果慢慢地喝,細(xì)細(xì)地品嘗,就會(huì)感覺(jué)果汁原來(lái)是酸酸的,甜甜的。

  2、時(shí)間像公平的老人,如果你能善待他,珍惜他,就慢慢地就能感覺(jué)他對(duì)每個(gè)人都不薄。

  引導(dǎo)學(xué)生如何從生活中捕捉素材?這是本人在文本中的重點(diǎn)講解與訓(xùn)練。(復(fù)述文中描寫兄弟倆在草地上自由自在,盡情玩耍的情景,喚起孩子的童心令人欲放的一幕。)在這環(huán)節(jié)中,我口頭出示:孩子們,我們到大自然中去吧,去呼吸新鮮空氣,去采集植物標(biāo)本,火紅的楓葉讓人傾心欲滴,招人燃起生命的火焰,去和小鳥一起唱歌,和蝴蝶一起翩翩起舞……讓孩子們感到生活才是最好的老師。在快樂(lè)的同時(shí)要用心去體會(huì),寫作文時(shí)才能把這種感受寫得出來(lái)。比如:文中“我”無(wú)意中發(fā)現(xiàn)了草地顏色的變化,又發(fā)現(xiàn)了變化的原因。這雖然是偶然的,但卻是作者細(xì)心觀察的結(jié)果。如果換作別人可能不把它當(dāng)回事,或者是輕易地放過(guò)去了。其實(shí)生活中也有許多自然現(xiàn)象。如:要下雨時(shí)燕子低飛,螞蟻搬家,冬天有許多動(dòng)物為了生存要冬眠。(讓學(xué)生說(shuō))鼓勵(lì)學(xué)生,凡事都要用心去體會(huì),用心去觀察,才會(huì)有更多的發(fā)現(xiàn)。(在這一環(huán)節(jié)中用一節(jié)課的時(shí)間安排了習(xí)作,訓(xùn)練素材較多,寫自己家鄉(xiāng)的某處景物,也可以寫一種植物,還可以寫“生活中的小發(fā)現(xiàn)”寫“觀察日記”)等。

  為了突破難點(diǎn),再次出示第3自然段:作者是按怎樣的思路來(lái)寫的:(觀察現(xiàn)象—提出疑問(wèn)——找出原因。)出示:例子(我家種了幾棵向日葵,我每天都去看望它們,有一天我發(fā)現(xiàn)________________________。這是為什么呢?最后我終于明白了____________________。)生字的認(rèn)讀與書寫學(xué)生掌握比較好。

  總之,學(xué)語(yǔ)文,無(wú)論用什么方法教學(xué),只要學(xué)生有興趣去讀,有興趣去寫,那什么樣的教學(xué)方法方能體現(xiàn)語(yǔ)文的實(shí)質(zhì)意義,興趣是最好的老師。

  人教版三年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《金色的草地》教學(xué)反思2

  《金色的草地》一文,雖以敘事為主,但蘊(yùn)涵在其中的情感卻是豐富的,強(qiáng)烈的。如何讓孩子體會(huì)作者熱愛(ài)大自然的情感呢?首先,我通過(guò)課件演示金色的草地、張開的蒲公英、毛茸茸的種子……讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)看到這樣一片草地時(shí)的感受。當(dāng)學(xué)生感受到草地的美并想在草地上玩耍的沖動(dòng)時(shí),讓學(xué)生讀讀演演文中兄弟倆在草地上玩耍的情景,領(lǐng)悟草地給兄弟倆帶來(lái)的快樂(lè)。隨之我又讓學(xué)生插上想象的翅膀說(shuō)說(shuō)此時(shí)此刻草地的上空是怎樣一種情景?孩子們個(gè)個(gè)興趣盎然,躍躍欲試。有的說(shuō):“草地的上空飄滿了絨毛,隨風(fēng)舞動(dòng),像是跟我們捉迷藏呢!”有的說(shuō):“絨毛像小雪花在草地的上空跳舞!”有的說(shuō):“絨毛像個(gè)調(diào)皮的孩子,東跑跑西跑跑,找不到自己的家了!”……“如果是你,在這片草地上還會(huì)玩什么游戲呢?”孩子們個(gè)個(gè)神采飛揚(yáng),高高舉起了手“老師,我!我!”唯恐我不讓他回答。為了讓每個(gè)孩子能得到情感的宣泄,于是我讓孩子們畫一畫此時(shí)的草地和最想對(duì)草地說(shuō)的貼心話。“登山則情滿于山,觀海則意溢于海”,孩子們拿著筆揮灑著他們的想象、激情、才華……我的心情燦爛無(wú)比,原來(lái)孩子們的快樂(lè)就是我的快樂(lè)啊!

  人教版三年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《金色的草地》教學(xué)反思3

  《金色的草地》技術(shù)了一個(gè)男孩由無(wú)意中發(fā)現(xiàn)了金色的草地會(huì)變顏色,到開始注意仔細(xì)觀察,發(fā)現(xiàn)了草地顏色變化的原因,最后與蒲公英成為朋友的經(jīng)過(guò)。這一節(jié)課我直接開篇點(diǎn)題,你們見過(guò)金色草地嗎?就以學(xué)生好奇的心理展開學(xué)習(xí)。讓學(xué)生多讀,自己體會(huì)顏色變化的奇妙。在教學(xué)中,指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行表演,并鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)揮自己的想象力和創(chuàng)造力,在表演的過(guò)程中可以不拘一格,多樣變化,寓教于樂(lè),賦于生命的課堂。引導(dǎo)學(xué)生閱讀感悟?qū)懛?。本文恰?dāng)?shù)剡\(yùn)用了打比方,比喻的手法。如“蒲公英的花就像我們的手掌,可以張開,合上。”用手掌的張,合的動(dòng)作打比方,就把一種不太容易說(shuō)清楚的現(xiàn)象講清楚了,使人一目了然,形象生動(dòng)。

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