三年級語文第二單元試卷分析
試卷分析可以檢測試題能否真正達到考核目的，同時對試卷命題質(zhì)量做出科學的鑒定和總結(jié)。下面是學習啦小編收集整理關于三年級語文第二單元試卷分析以供大家參考。
三年級語文第二單元試卷分析(一)
一、 基本情況分析
本次語文試卷共分為十個大題，題量不大，難易適中，覆蓋面廣，從漢語拼音、形近字區(qū)別、閱讀積累與運用以及寫話等幾個部分對學生的習慣、知識、能力進行了全面而細致的檢測。
本次測試參考32人，平均分69分，及格率75%，優(yōu)秀率9%，最高分92分，最低分45分。
二、答題情況分析
第一題：讀拼音，寫詞語。本題考查的重點是本冊書中基礎知識的掌握情況。本題的答題情況較好，大部分學生的基礎知識掌握的比較牢固，極少數(shù)學生出現(xiàn)錯別字。
第二題：填合適的詞語，學生完成的不錯。
第三題：寫反義詞?？傮w來說學生完成的較好，出錯最多的是后幾個沒有講過的詞語。
第四題：我會選擇正確的答案。這道題是讓學生選擇正確的答案，考查學生一字多義的理解能力。大部分學生掌握很好，能做到正確進行選擇，但也有少數(shù)同學填得比較馬虎，沒有結(jié)合句子認真地思考。
第四題：找錯別字?？疾榱藢W生對字詞的掌握情況。本題學生錯的較多。 第五題：按課文內(nèi)容填空。有些同學背誦課文不牢固，所以丟分。還有一部分同學課文能背誦，但錯字較多，失分嚴重。
第六題：按要求寫句子。其中，修改病句失分最嚴重。
第七題：排序。本題是課文里的句子，文中用的是倒敘，有很多學生仍然按照書上的倒序來排序，是所以錯誤較多。
第九題：閱讀短文。本題內(nèi)容不難，但是學生完成的不好。
第十題：寫作文。
少數(shù)學生能按要求寫，表述清楚，語句通順。大多數(shù)學生不審題目，寫跑題了，本題幾乎全扣。也有極個別學生語句不通順，還有的因格式、錯別字等造成失分。
三、今后改進措施
1、加強對學生基礎知識的夯實力度，尤其是學困生的基礎知識的練習和鞏固，爭取能讓他們把字詞句等基礎知識掌握得再扎實些。
2、督促學生熟讀、背誦課文。
3、嚴格要求，養(yǎng)成認真檢查的好習慣。培養(yǎng)學生認真審題以及做完試卷后仔細檢查的好習慣，從每次作業(yè)，每次練習開始嚴要求。
4、抓好閱讀，指導學法。不論是課內(nèi)還是課外閱讀，讓學生仔細閱讀，認真思考，完整答題，努力答全面，培養(yǎng)正確解決問題的能力。
5、繼續(xù)加強寫作指導。從兩方面入手，一是要加強課外的閱讀積累，二是多提供連筆的機會，提倡與生活實踐密切聯(lián)系起來。
三年級語文第二單元試卷分析(二)
本次質(zhì)量檢測試題依據(jù)大綱和教材，覆蓋面廣，重視基礎知識、基本技能、及解決問題能力的考查，主觀客觀試題設計合理，有一定的綜合性和靈活性，難度適宜，比較客觀真實地反映出三年級下冊數(shù)學第一單元質(zhì)量的現(xiàn)狀。新課程的理念在試題中體現(xiàn)充分，有效發(fā)揮考試對教學的導向作用。能考查出學生對第一單元知識的掌握的真實水平，達到考查的目的。
二、從試卷中也反映出一些問題，主要有以下幾個方面：
1、從整體上看，學生答題態(tài)度馬虎、不認真仍是一個老生常談的問題。學生答題前審題不認真是這次考試中突出的問題。試卷的第五題的第2小題的得分率只有80﹪。學生分析不到位就開始答題，從這點上可以看出，學生答題態(tài)度不夠認真。。
2、應用知識解決生活中的問題能力差。第五題第4、5小題個別學生，缺少分析能力，導致丟分。
3、學生的答題習慣雖有提高，但必須在加大力度訓練。本次考試不該丟分但丟分嚴重的是計算的第三題第2、3小題，在計算，都能算上來，但是馬虎現(xiàn)象特別嚴重，商中間有零的、末尾有零的有的同學給落下了。
三、改進措施：
1、重視基礎知識的教學和基本技能的訓練
教學中，教師要切實加強基礎知識的教學和基本技能的訓練，力爭做到人人過關。對學生學習上的難點內(nèi)容，更要著力突破，集中訓練，對易混概念要加強辨析和對比。
本次考試中學生的計算能力較以前考試有很大的提高，但仍是學生丟分的一個重要原因。因此，教師要在今后的訓練中，加大訓練力度，提高計算質(zhì)量。尤其是在“雙基”的教學中進一步加大力度。
2、加強學生解決問題能力的培養(yǎng)。
培養(yǎng)學生的數(shù)學應用意識和解決問題的能力是小學數(shù)學教學的重要任務。在今后的教學中要重視應用題解題思路和分析數(shù)量關系的訓練，在應用題的條件和問題之間建立起有效的聯(lián)系，把培養(yǎng)學生的數(shù)學應用意識落實到實處。
看過“三年級語文第二單元試卷分析”的人還看了：
三年級語文第二單元試卷分析
上一篇：三年級下冊語文期末測試卷分析
下一篇：三年級語文第三單元試卷分析
