六年級語文下冊第十五課凡卡教學(xué)建議

六年級語文下冊第十五課凡卡教學(xué)建議

　　六年級語文下冊第十五課《凡卡》反映了舊俄時代窮苦孩子的悲慘命運(yùn)，揭露了當(dāng)時社會制度的腐朽黑暗。學(xué)習(xí)啦小編在此整理了六年級語文下冊第十五課《凡卡》教學(xué)建議，供大家參閱，希望大家在閱讀過程中有所收獲!

　　六年級語文下冊第十五課《凡卡》教學(xué)建議

　　1、《凡卡》一文篇幅較長，內(nèi)容和形式比較復(fù)雜，要提高教學(xué)效率，教學(xué)必須突出重點(diǎn)和難點(diǎn)。

　?、磐ㄟ^快速初讀課文，使學(xué)生對課文內(nèi)容和寫法有個大致的了解，理清課文“準(zhǔn)備寫信──寫信──寄信”這一線索。然后，讓學(xué)生把文中信的內(nèi)容和寫信過程中的回憶內(nèi)容分別做上不同的記號。這樣，學(xué)生通過自讀自悟和動手標(biāo)記，就基本整體了解了課文結(jié)構(gòu)。這也是課后第1題的設(shè)計意圖。

　?、平虒W(xué)中要突出凡卡寫信的內(nèi)容。本文內(nèi)容很豐富，其中核心內(nèi)容是凡卡寫給爺爺?shù)男?，而信中最集中反映凡卡生活悲慘和內(nèi)心痛苦的是第8、10、15自然段。教學(xué)中要把這三個自然段作為理解、體會的重點(diǎn)，尤其要把第8自然段作為重中之重，使內(nèi)容和情感在學(xué)生心靈中打下深刻的烙印。

　　教學(xué)時，在學(xué)生找出信的內(nèi)容之后，讓學(xué)生把信的內(nèi)容連起來讀一讀，找出凡卡給爺爺寫信最主要的目的和原因。接著，圍繞“我的生活沒有指望了，連狗都不如”這句話，引導(dǎo)學(xué)生想象凡卡來做學(xué)徒，曾經(jīng)有什么指望?然后采取自讀和討論的方式，弄清凡卡過著怎樣的學(xué)徒生活，設(shè)身處地地體驗(yàn)凡卡內(nèi)心難以忍受的痛苦。最后，把信的全部內(nèi)容有感情地讀一讀。

　?、墙Y(jié)合文中回憶的內(nèi)容與信相關(guān)的內(nèi)容對比、襯托的寫法，深入體會思想感情。作者在凡卡寫信過程中穿插了兩次往事回憶，一次是爺爺守夜的情景和鄉(xiāng)村圣誕節(jié)前夜美麗的夜景，一次是跟爺爺一起去砍圣誕樹時的“快樂”生活。這樣安排，意在與現(xiàn)實(shí)的悲慘生活形成鮮明的對比。凡卡在鄉(xiāng)村的生活顯然也是很苦的，凡卡回憶起來卻感到很美好，很快樂，可見在城里的日子是怎樣的痛苦。還要注意引導(dǎo)學(xué)生體會凡卡三次嘆氣的心理活動，這樣切實(shí)體會人物的思想感情，體會凡卡極度痛苦的內(nèi)心世界。

　　2、要以讀為主，加強(qiáng)朗讀指導(dǎo)。課后第2題“把凡卡信中的內(nèi)容找出來，有感情地讀一讀”，提出的就是朗讀的要求。對于本文來說，指導(dǎo)學(xué)生有感情朗讀，既是教學(xué)的重要目標(biāo)，又是學(xué)生體會人物思想感情、感悟?qū)懛ǖ闹匾侄巍?/p>

　　凡卡的信要讀出他生活的悲慘、痛苦，以及想回鄉(xiāng)下的急迫心情;對于信之外的回憶鄉(xiāng)村生活的段落，可以與信的內(nèi)容對比著讀，要指導(dǎo)學(xué)生讀出鄉(xiāng)村的貧苦生活在凡卡心中留下的美好印象。

　　3、課后第3題設(shè)計的意圖是落實(shí)領(lǐng)悟表達(dá)方法的教學(xué)目標(biāo)，這項(xiàng)練習(xí)可在學(xué)完全文之后進(jìn)行。學(xué)生深入學(xué)習(xí)課文之后，可以引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行交流，體會表達(dá)的特點(diǎn)，并且體會這樣表達(dá)的效果。要讓學(xué)生根據(jù)各自的領(lǐng)悟，舉出具體的語句、語段，說說這樣寫的好處。要鼓勵學(xué)生各抒己見，展開討論，不可強(qiáng)求一致。學(xué)生說不出或舉不出實(shí)例，教師可適當(dāng)引導(dǎo)，但不可包辦代替，不能把這項(xiàng)練習(xí)變成教師自己對課文寫作方法的品析。

　　課后第4題是在語言積累上提出的要求。本文語言生動、形象豐滿、情真意切。有描寫人物外貌的，有描寫景物的，也有抒發(fā)思想感情的。這些精彩的語句、段落都有積累的價值。要讓學(xué)生自主選擇，把他們喜歡的詞句抄寫下來。學(xué)生抄寫以后，可以互相交流一下。

　　課后的“小練筆”，意在讓學(xué)生根據(jù)對課文的理解，合理想象，“凡卡睡醒了以后會發(fā)生什么事情”，這是直接針對他的美夢的，通過凡卡美夢的破碎，進(jìn)一步體會凡卡悲慘的學(xué)徒生活。這既是寫話的練習(xí)，也為學(xué)生表達(dá)對凡卡命運(yùn)的關(guān)注、表達(dá)對凡卡的同情，提供了一個平臺。

　　4、課文第10、11、12自然段是連續(xù)引用凡卡寫的信，所以第10、11段只有前引號，沒有后引號。學(xué)生對引號的這種用法可能不大了解，教師要提示一下。

　　5、本文生字較多，會給學(xué)生通順連貫閱讀造成困難。所以，初讀課文時應(yīng)強(qiáng)調(diào)借助注音讀準(zhǔn)字音，指導(dǎo)朗讀時要注意糾正讀音的錯誤。學(xué)完課文后，要再次檢查生字的讀音，進(jìn)行鞏固。“揉、蘸、撇、噎”容易寫錯，要提醒學(xué)生注意寫正確，寫美觀。本課多音字也較多，應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)。

　　6、學(xué)完了課文，可以向?qū)W生推薦讀契訶夫其他的短篇小說或高爾基的《在人間》一書。

　　六年級語文下冊第十五課《凡卡》教材簡說

　　文章按寫信的過程記敘，可分為三個部分。

　　第一部分(第1、2自然段)：寫信前——簡介凡卡，描述他準(zhǔn)備寫信的情景。“他等老板、老板娘……做禮拜去了”，“他擔(dān)心地朝門口和窗戶看了幾眼”等寫出了凡卡提心吊膽的精神狀態(tài)。“……一小瓶墨水，一支筆尖生了銹的鋼筆，摩平一張揉皺了的白紙”等寫出了凡卡的生活多么艱苦，連寫封信都很困難。“……那個昏暗的神像，神像兩邊是兩排架子，架子上擺滿了楦頭”等寫出了凡卡寫信時那種凄涼恐懼的氣氛。

　　第二部分(第3—19自然段)：寫信時——在信中向爺爺傾訴了在城市當(dāng)學(xué)徒的痛苦生活，回憶了在鄉(xiāng)下與爺爺一起時的生活情景，表達(dá)了要爺爺帶他回到鄉(xiāng)下去的迫切愿望。

　　在敘述凡卡寫信時，是講他寫一段，想一會兒;再寫一段，又想一會兒。按這個間歇，可以把這個部分劃分為四層意思。

　　第一層意思(第3—6自然段)是講凡卡在信上說自己是個孤兒，寫信時他想象著爺爺怎樣為老爺守夜。其中有對爺爺?shù)男は衩鑼?第4自然段)，有對農(nóng)村冬夜的景色描寫(第6自然段)，表現(xiàn)了凡卡思念爺爺和家鄉(xiāng)的心情，同時也反襯了凡卡現(xiàn)實(shí)生活的凄涼。

　　第二層意思(第7—11自然段)是講凡卡在信上述說了自己如何挨打、挨餓、挨凍、受盡折磨的親身遭遇，還訴說了自己在莫斯科親眼所見，揭示出這里不是窮人呆的地方，而只是富人老爺們的樂園。

　　第三層意思(第12—14自然段)是講凡卡回憶起他在鄉(xiāng)下和爺爺一起砍圣誕樹的情景。本來冒著嚴(yán)寒去為老爺家砍圣誕樹是個很苦的活兒，但回憶起來充滿了歡樂的情趣，那么神往。這進(jìn)一步反襯出凡卡在莫斯科的孤獨(dú)、痛苦。

　　第四層意思(第15—19自然段)是講凡卡在信中再次哀求爺爺帶他回鄉(xiāng)下和最后寫信皮。他十分懷念在農(nóng)村的家，懷念他所熟悉的家鄉(xiāng)的人。“我問候阿遼娜，問候獨(dú)眼的艾果爾，問候馬車夫。”從這些話語中讓我們更加感到凡卡在冷酷的老板家里是多么孤獨(dú)，而信封上寫的是“鄉(xiāng)下爺爺收”則告訴我們，凡卡滿懷希望的這封寶貴的信卻是一封爺爺無法收到的信。

　　第三部分(第20、21自然段)：寫信后——簡述凡卡把寫好的信投進(jìn)郵筒，并做了個美好的夢。

　　本文在表達(dá)上有兩個突出特點(diǎn)：

　　一是內(nèi)容穿插，相互映襯。全文以凡卡寫信為主線，把作者的敘述、信件的內(nèi)容、凡卡的回憶這三部分內(nèi)容穿插安排。這使人讀起來，感覺有情景、有變化、有興味，不至于平鋪直敘、枯燥呆板。

　　二是對比反襯，暗示寓意。文中信件的內(nèi)容，主要講凡卡在城市所受之“苦”;文中插敘的回憶，主要講凡卡在鄉(xiāng)下與爺爺一起時的“樂”。訴苦為重，以“樂”相襯，形成內(nèi)容、情感上的強(qiáng)烈對比。文章以“夢”結(jié)尾，耐人尋味，含義深刻：它暗示凡卡追求自由生活的愿望只不過是一個幻想，他的悲慘生活還將繼續(xù)下去;它既表達(dá)了舊俄羅斯人民對美好生活的渴求與向往，又使人聯(lián)想到舊俄羅斯成千上萬的“小凡卡”以及勞動人民飽受著痛苦煎熬的殘酷現(xiàn)實(shí)。這使人讀起來，留下思索的余地，更加激發(fā)起對凡卡及勞苦大眾的無比同情，對不合理的制度和那黑暗的社會的無比憤恨。

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