高考?xì)v史復(fù)習(xí)的知識點(diǎn)總結(jié)
高考?xì)v史復(fù)習(xí)的知識點(diǎn)總結(jié)
高考?xì)v史的復(fù)習(xí)還順利嗎?想要?dú)v史成績再提高，那歷史的知識點(diǎn)和解題技巧都熟練了嗎?下面由學(xué)習(xí)啦小編為大家提供關(guān)于高考?xì)v史復(fù)習(xí)的知識點(diǎn)總結(jié)，希望對大家有幫助!
高考?xì)v史復(fù)習(xí)的復(fù)習(xí)知識點(diǎn)
一.高考?xì)v史中國近代主要不平等條約
1.第一次鴉片戰(zhàn)爭：《南京條約》、《南京條約》
2.第二次鴉片戰(zhàn)爭：《北京條約》、《璦琿條約》
3.甲午中日戰(zhàn)爭：《馬關(guān)條約》
4.八國聯(lián)軍侵華：《辛丑條約》
5、日本侵略中國：《二十一條》(“五九國恥”)(注意：割地的主要條約：《南京條約》、《北京條約》、《璦琿條約》、《馬關(guān)條約》)
二.高考?xì)v史中共成立以來召開的會議
1.中共一大：1921，上海→宣告中共成立
2.中共二大：1922，上海→制定革命綱領(lǐng)
3.中共三大：1923，廣州→決定建立革命統(tǒng)一戰(zhàn)線及第一次國共合作方針
4.八七會議：1927，漢口→糾正陳獨(dú)秀右傾錯誤、決定土地革命和武裝反抗國民黨反動派
5.遵義會議：1935，遵義→糾正王明“左”傾錯誤、事實(shí)上確立毛澤東的領(lǐng)導(dǎo)地位
6.瓦窯堡會議：1935，瓦窯堡→制定抗日民族統(tǒng)一戰(zhàn)線
7.洛川會議：1937，洛川→制定全面抗戰(zhàn)路線
8.中共七大：1945，延安→確定毛澤東思想為黨的指導(dǎo)思想
9.七屆二中全會：1949，西柏坡→決定工作重心轉(zhuǎn)移和革命勝利后中國的轉(zhuǎn)變
10.新政協(xié)會議：1949，北京→討論新中國成立問題(《共同綱領(lǐng)》)
11.一屆人大：1954，北京→制定《中華人民共和國憲法》
12.中共八大：1956，北京→提出社會主要矛盾、黨的主要任務(wù)、經(jīng)濟(jì)建設(shè)方針
13.十一屆三中全會：1978，北京→提出工作重心轉(zhuǎn)移到經(jīng)濟(jì)建設(shè)，實(shí)行改革開放
14.中共十二大：1982，北京→提出建設(shè)有中國特色的社會主義
15.中共十三大：1987，北京→提出社會主義初級階段理論、黨的基本路線
16.中共十四大：1992，北京→提出經(jīng)濟(jì)體制改革目標(biāo)是建立社會主義市場經(jīng)濟(jì)體制
17.中共十五大：1997，北京→把鄧小平理論確立為黨的指導(dǎo)思想并寫入黨章
高考?xì)v史復(fù)習(xí)的選擇題解題思路
一、構(gòu)建歷史知識框架
掌握歷史基本目標(biāo)在于掌握基礎(chǔ)知識，培養(yǎng)基本能力與方法，并建立起相對完整的知識體系：將紛繁復(fù)雜的歷史現(xiàn)象置于相應(yīng)的知識框架內(nèi)，形成立體化的知識網(wǎng)絡(luò)，好應(yīng)對高考?xì)v史選擇題。
二、應(yīng)重視歷史基礎(chǔ)知識的掌握
對歷史事件和歷史現(xiàn)象的本原進(jìn)行全面而準(zhǔn)確的掌握，是歷史學(xué)習(xí)的重中之重，歷史學(xué)科需要同學(xué)具備的各種能力與方法，都要在掌握基礎(chǔ)知識的過程中逐漸形成。因此，對歷史基礎(chǔ)知識的考查，是高考選擇題的應(yīng)有之意。因此，掌握基礎(chǔ)知識自當(dāng)成為歷史學(xué)科復(fù)習(xí)的重點(diǎn)內(nèi)容。
高考?xì)v史復(fù)習(xí)的主觀題的6大題型
1、敘述型。敘述型是從歷史的角度歸納和綜合歷史事件(或歷史現(xiàn)象)的過程(原因、經(jīng)過、結(jié)果)或歷史人物主要的活動。設(shè)問往往要求考生根據(jù)材料并結(jié)合所學(xué)知識回答或者是直接從材料中提煉論點(diǎn)回答。題目中一般含有“簡述”、“敘述”、“概述”、“試述”等提示語，回答時要緊緊圍繞事件或者人物的主要活動，把散見于教材中的內(nèi)容根據(jù)要求進(jìn)行整理，注重考查對教材知識的再認(rèn)再現(xiàn)和歸納總結(jié)。
2、綜合型。綜合型是把分散在教材不同章節(jié)、不同國度、不同歷史時期但又有某種聯(lián)系的歷史內(nèi)容融合在一起進(jìn)行綜合考查，它既便于考查學(xué)科知識之間的系統(tǒng)聯(lián)系，又注重考查多層次、多角度分析、解決問題的思維能力。從解答方法上看，多運(yùn)用兩種或兩種以上的解答方法解題，是敘述、論證、分析、比較等的綜合體。這種題型的突出特點(diǎn)是內(nèi)容跨度大，能力要求高。
3、說明型。說明型非選擇題是對事物的本質(zhì)或者對事物(事件)進(jìn)行分析說明。設(shè)問中往往包含有“試分析、試說明、表明、體現(xiàn)了、反映出”等詞語。這種題型主要考查考生把握事物的本質(zhì)和規(guī)律并作出正確闡釋的能力和多層次、多角度分析、解決問題的思維能力。
4、比較型。比較型是將有某種關(guān)聯(lián)的兩個或兩個以上的歷史事件(現(xiàn)象、人物)放在一起進(jìn)行對比分析。按照不同的標(biāo)準(zhǔn)，可以劃分為單項(xiàng)比較與綜合比較、橫向比較與縱向比較、求同比較與求異比較、定性比較與定量比較四大類。這種題型主要考查考生多層次、多角度分析、解決問題的思維能力。
5、評述型。評述型是對歷史事件(現(xiàn)象)和歷史人物，依據(jù)馬克思主義的基本原理進(jìn)行闡釋、評判和估價，得出符合實(shí)際的理性認(rèn)識。這種題型的一般要求是對歷史事件(現(xiàn)象)和歷史人物的活動，進(jìn)行綜合歸納，概要敘述，再依據(jù)當(dāng)時的具體條件，給予歷史唯物主義的評價。把不同要求的評述結(jié)合在一起，又可以分為：評價與敘述相結(jié)合成為評述型題;與論證相結(jié)合成為評論型題;與分析相結(jié)合形成評析型題。題目的提示語一般有“評述”、“試評”、“評價”、“評論”、“評析”等。評述時要注意結(jié)合時代背景，實(shí)事求是。
6、開放型。開放型試題的答案是開放的，學(xué)生可以根據(jù)自己的知識結(jié)構(gòu)、認(rèn)知水平、興趣愛好、價值取向做出自己的選擇。試題中一般有“你同意哪種觀點(diǎn)(看法)”、“試談?wù)?hellip;…”、“你的認(rèn)識(體會)是……”“你的認(rèn)識”等。
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