人教版高二歷史選修1第四單元試題及答案(2)
人教版高二歷史選修1第四單元試題及答案
17.王安石說：“國以任賢使能而興，棄賢專已而衰……何治安之世存之而能興，昏亂之世雖有之亦不興?蓋用之與不用之謂也”。下列各項評述，符合引文內容與史實的是( )
A.他認為任用賢才是國興關鍵，他注重任人唯賢
B.他認為任用賢才是國興關鍵，但變法用人不當
C.他認為社會治安是國興關鍵，他加強保甲制度
D.他認為社會治安是國興關鍵，但變法只重經(jīng)濟
解析 考查材料分析理解能力。“國以任賢使能而興”說明王安石認識到了任用賢才是國興的關鍵。在具體變法過程中，由于用人不當，成為變法失敗的原因之一。A項中“注重任人唯賢”不符合變法內容。
答案 B
18.下列關于王安石變法的敘述，不正確的是( )
A.王安石變法調整了封建國家、地主和農民的關系
B.王安石變法與商鞅變法的性質相同
C.宋太祖改革的影響是王安石變法的原因之一
D.王安石變法為中下級官員和下層士大夫創(chuàng)造了發(fā)揮才干的機會
解析 商鞅變法是改變社會性質的改革，王安石變法則是封建社會王朝局部調整生產(chǎn)關系的變法，故而兩者性質不同。
答案 B
19.“改革是一場政治革命”。下列改革與變法最能夠體現(xiàn)這一觀點的是( )
?、偕眺弊兎ā、趹c歷新政 ③北魏孝文帝改革?、芡醢彩兎?/p>
A.①③ B.①②③
C.①②④ D.①②③④
解析 商鞅變法和孝文帝改革都使國家完成了由奴隸制向封建制的轉變，體現(xiàn)了“政治革命”的性質。
答案 A
20.從中國古代史上的變法得出的 主要歷史結論是( )
A.國運艱難是改革變法的催化劑
B.人民群眾是改革變法的主力
C.統(tǒng)一安定的政治環(huán)境是改革變法的社會基礎
D.一個國家、一個民族，只有在改革中才能前進、發(fā)展
解析 考查綜合分析能力，通過綜合概括中國古代史上的歷次改革，得出一般性的認識。古代史上的改革，都是統(tǒng)治者自上而下的方式，B項錯誤;C項不符合歷次改革的史實;改革則興，保守則衰是改革給我們留下的寶貴經(jīng)驗。A項雖然有道理，但不是主要結論，和平時期也應 改革。
答案 D
二、非選擇題(本大題共3小題，共40分。其中第21題14分，22題12分，23題14分。)
21.北宋年間，面對嚴峻的民族矛盾和階級矛盾，以王安石為首的有識之士在范仲淹“精貢舉”的基礎上，為實現(xiàn)富國強兵的目的，就如何選拔、培養(yǎng)國家急需人才，展開了激烈的爭論。閱讀下列材料：
材料一 (范仲淹)國家專以詞賦取進士……求有才有識者，十無一二。況天下危困乏人如此，固當教以經(jīng)濟之業(yè)，取以經(jīng)濟之才，庶可救其不逮。
——(南宋)李燾《續(xù)資治通鑒長編》卷一百四十三
材料二 (蘇軾)自唐至今，以詩賦為名臣不可勝數(shù)，何負于天下，而必欲廢之?
(王安石)今人才乏少，且其學術不一……朝廷欲有所為，異論紛然，莫肯承聽，此蓋朝廷不能一道德故也。故一道德，則修學校，欲修學校，則貢舉法不可不變。……今以少壯時正當講求天下正理，乃閉門學作詩賦，及其入官，世事皆所不習，此乃科法敗壞人才。
(司馬光)神宗罷賦、詩及諸科，專用經(jīng)、義、論、策，此乃復先王令典，百世不易之法。但安石以一家私學，欲蓋掩先儒，令天下學官講解。及科場程式，同己者取，異己者黜。
——(元)馬端臨《文獻通考》卷三十一
請回答：
(1)據(jù)材料并結合所學知識，范仲淹、蘇軾、王安石、司馬光對科舉考試內容分別提出了怎樣的主張?(4分)
(2)結合所學知識，材料二中司馬光所說“以一家私學，欲蓋掩先儒”指的是什么?它產(chǎn)生了什么樣的影響?(6分)
(3)據(jù)材料二并結合所學知識，王安石興學校、變科舉的主要目的是什么?(4分)
解析 本題考查的是王安石變法中選拔人才這一知識點，第(1)問可以從材料一、材料二中直接獲取有效信息，從材料一中獲取范仲淹的主張是“以經(jīng)濟之業(yè)”“取以經(jīng)濟之才”;從材料二中獲取有效信息，蘇軾的主張是重視詩賦，王安石主張要知道“世事”，司馬光贊同用經(jīng)、義、論、策。第(2)問司馬光指責王安石“以一家私學” 可從材料中得知;產(chǎn)生的影響從消極方面作答。第(3)問要結合王安石選拔人才與變法的關系作答。
答案 (1)范仲淹：主張考經(jīng)邦濟國之術。蘇軾：主張考詩賦。王安石：主張考經(jīng)義(時務策)。司馬光：主張考經(jīng)、義、論、策。
(2)統(tǒng)一編 纂以儒家經(jīng)典為內容的教科書(主持編纂《三經(jīng)新義》作為統(tǒng)一的教科書和考試依據(jù));禁錮了思想自由;進一步強化了儒家思想的正統(tǒng)地位。
(3)統(tǒng)一思想，為改革培養(yǎng)人才。
22.閱讀下列材料：
材料一 商鞅
(宋)王安石
自古驅民在信誠，一言為重百金輕。
今人未可非商鞅，商鞅能令政必行。
材料二 “大有三冗，小有三費，以困天下之財。……三冗不去，不可為國。”
——王安石
材料三 近代梁啟 超稱王安石變法是“中國史上最有名譽之社會革命”。
請回答：
(1)王安石和商鞅有什么共同點?(4分)
(2)材料二中所說的“三冗”具體指什么?(3分)
(3)對王安石變法的評價，清代以前的人一般都認為是“禍國殃民”，最終導致北宋亡國。而材料三給予了高度首肯，對于這兩種觀點，你認為哪一種合理?為什么?(5分)
解析 本題考查對王安石及其變法的評價，要求運用辯證唯物主義和歷史唯物主義原理客觀公正地看待歷史人物和歷史現(xiàn)象。第(1)問可結合材料一中“信誠”及所學知識，來概括不同時期改革家所具有的優(yōu)秀品質。第(2)問屬基礎知識的再現(xiàn)。第(3)問要注意把王安石變法放在宏觀的歷史背景中來看待其內容的影響，不要以偏概全，自然會甄別兩種評價的合理與不足。
答案 (1)具有改革家的膽略與氣魄，有一定遠見，力圖排除阻力，立志變法圖強。
(2)冗官、冗兵、冗費。
(3)梁啟超的觀點是合理的。王安石變法雖然有用人不當和危害百姓的現(xiàn)象，但不可否認他改革變法的勇氣與精神，也需要看到所取得的一定的效果。這是符合歷史發(fā)展趨勢的，是進步的。
23.閱讀下列材料：
材料一 仁宗之世，契丹增幣，夏國增賜，養(yǎng)兵西陲，費累百萬。
——《宋史》
材料二 陛下(宋神宗)即位五年，更張改造者數(shù)千百事……其議論最多者，五事也：一曰和戎，二曰青苗，三曰免役(也稱募役 )，四曰保甲，五曰市易。……免役之法成，則農時不奪，而民力均矣;……市易之法成，則貨賄通流，而國用饒矣。
——王安石《臨川先生文集》
材料三 (王安石)不忍貧民而深疾富民，志欲破富民以惠貧民。……及其得志，專以此為事，設青 苗法。以奪富民之利。民無貧富，兩稅之外，皆重出息十二，吏緣為奸，至倍息，公私皆病矣。
——蘇轍《欒城三集》
材料四 (司馬光)請更張新法，曰：“……王安石不達政體，專用私見，變亂舊章，誤先帝任使，遂至民多失業(yè)，閭里怨嗟。……斂免役錢，寬富而困貧，以養(yǎng)浮浪之人，使農民失業(yè)，窮愁無告。”
——《續(xù)資治通鑒長編》
請回答：
(1)北宋“積貧”的原因，除材料一中涉及的以外，還有重要的一項是什么?(1分)
(2)王安石變法針對“積貧”采取的措施，除材料二中提及的以外，還有哪兩“事”?依據(jù)材料二，概括王安石變法取得的成效。(4分)
(3)依據(jù)材料三、四，指出王安石“新法”遭到廢除的原因。(3分)
(4)有關王安石變法的評價，目前史學界主要有兩種意見。一是肯定說，認為王安石變法一定程度上扭轉了北宋積貧積弱的局面;一是否定說，認為王安石變法是一場脫離實際的變法運動。請選擇其中一種意見，發(fā)表評述。(6分)
解析 本題涉及了王安石變法的背景、內容和評價，可結合所學知識從材料中提取有效信息進行回答。 第(1)問結合所學知識可知，北宋積貧積弱的主要原因是冗官、冗兵和冗費，但材料并未涉及冗官。第(2)問根據(jù)王安石變法的內容可知，材料二未涉及方田均稅法和農田水利法。材料中的“農時不奪”和“國用饒”可表明王安石變法保證了農民的勞動時間，有利于農業(yè)生產(chǎn)，增加了政府的財政收入。第(3)問王安石“新法”遭廢除的原因可從遭到官僚貴族和大地主反對以及“新法”危及百姓兩個方面去分析，但要指出前者是主要原因。第(4)問答案比較開放，但要注意只能選擇一種觀點，不要搞折中，出現(xiàn)其他觀點。若選擇“肯定說”可結合材料回答王安石變法的積極作用。若選擇“否定說”可回答“新法”危害百姓等消極作用。
答案 (1)冗官。
(2)農田水利法，方田均稅法。農民得以安心生產(chǎn)(保證生產(chǎn)時間);政府財政收入大為增加。
(3)主要原因：損害了大官僚大地主的利益，引起他們的反對。其他原因：新法在執(zhí)行中存在著危害百姓的現(xiàn)象;變祖宗之法，遭到保守派阻撓。
(4)持肯定意見：王安石變法增加了國家收入，減輕了農民負擔，對于改變北宋“積貧”狀況起到一定作用。持否定意見：王安石變法既損害了 大官僚大地主的利益，也在一定程度上損害了百姓的利益，其變法的理念與措施脫離了當時實際。
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