中考語(yǔ)文專項(xiàng)復(fù)習(xí)綜合性學(xué)習(xí)考點(diǎn)訓(xùn)練試題
中考語(yǔ)文專項(xiàng)復(fù)習(xí)綜合性學(xué)習(xí)考點(diǎn)訓(xùn)練試題
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中考語(yǔ)文專項(xiàng)復(fù)習(xí)綜合性學(xué)習(xí)考點(diǎn)訓(xùn)練試題及答案：
1.(2014•安徽)某班圍繞下面一首詩(shī)開展詩(shī)歌誦讀活動(dòng)?；顒?dòng)中有一些問(wèn)題，請(qǐng)你參與解決。
跌 倒
牧也
風(fēng)，跌倒了
才有了美麗的落葉
云，跌倒了
才有了滋潤(rùn)大地的雨水
太陽(yáng)，跌倒了
才有了靜謐的夜晚
所以
我們不再害怕跌倒
讓我們?cè)诘箷r(shí)
用最美麗的姿勢(shì)
站起來(lái)
(1)朗讀詩(shī)歌要把握節(jié)奏，請(qǐng)用“/”為下面詩(shī)句標(biāo)明停頓。(要求：只標(biāo)一處，標(biāo)在恰當(dāng)位置)
才有了/滋潤(rùn)大地的雨水
(2)調(diào)皮的明明將抄在黑板上的詩(shī)悄悄擦去了兩句。請(qǐng)根據(jù)開頭的四句詩(shī)內(nèi)容和句式的特點(diǎn)，發(fā)揮想象，在線上補(bǔ)寫出兩句。
(3)莉莉朗讀后興奮地說(shuō)：“我特別喜歡最后三句。如果跌倒，我會(huì)大笑著站起來(lái)，這就是我的‘最美麗的姿勢(shì)’!”請(qǐng)寫一寫，你會(huì)以一種怎樣“美麗的姿勢(shì)”站起來(lái)。
示例：我也會(huì)以一種“最美麗的姿勢(shì)”站起來(lái)，這個(gè)“美麗的姿勢(shì)”它帶著自信，帶著迎難而上不怕困難越挫越勇的精神。
(4)一向膽小的文文也躍躍欲試，可站在講臺(tái)上，怎么也張不開口。請(qǐng)你先寫幾句話，鼓勵(lì)他大膽地把這首詩(shī)讀出來(lái)。
示例：文文，不敢在講臺(tái)上誦讀是你人生的一道坎，成功跨過(guò)去，你會(huì)發(fā)現(xiàn)一片燦爛的天地，那里有你的自信，有你的榮耀。文文，用你“最美麗的姿勢(shì)”最美的嗓音大膽去讀吧，你失去的將是怯懦，收獲的將是成功!
2.(2014•孝感)綜合性學(xué)習(xí)。
2014年4月18日，一臺(tái)以傳統(tǒng)文化為核心資源的原創(chuàng)節(jié)目——《中國(guó)成語(yǔ)大會(huì)》在中央電視臺(tái)開播。請(qǐng)你參加以“傳承文化，走進(jìn)成語(yǔ)”為主題的綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)，閱讀下面三則材料，然后完成后面題目。
【材料一】 成語(yǔ)是中國(guó)獨(dú)有的語(yǔ)言資源，大量成語(yǔ)出自傳統(tǒng)經(jīng)典著作，是中華民族幾千年來(lái)智慧的結(jié)晶，承載著豐富和厚重的人文內(nèi)涵，極具文化價(jià)值，堪稱中華文化的“活化石”。
【材料二】 如今，成語(yǔ)在人們的生活中逐漸被忽視，除了個(gè)別愛(ài)好成語(yǔ)接龍、成語(yǔ)印章的人以外，很少有人愛(ài)好積累成語(yǔ)。
【材料三】 《中國(guó)成語(yǔ)大會(huì)》總導(dǎo)演關(guān)文正認(rèn)為：成語(yǔ)就是走進(jìn)中國(guó)傳統(tǒng)文化，了解中國(guó)的過(guò)去、現(xiàn)在和未來(lái)的鑰匙，我們有義務(wù)去學(xué)習(xí)和推廣成語(yǔ)。
(1)概括以上三則材料的主要內(nèi)容。
能抓住“有價(jià)值”“值得學(xué)習(xí)和推廣”兩方面概括即可。成語(yǔ)是中華文化的“活化石”，我們有義務(wù)去學(xué)習(xí)和推廣成語(yǔ)。
(2)在《中國(guó)成語(yǔ)大會(huì)》猜成語(yǔ)節(jié)目中，主持人要求同組兩人，一人用兩個(gè)字的詞描述，另一人根據(jù)描述在最短時(shí)間內(nèi)猜出成語(yǔ)。在猜“鶴立雞群”成語(yǔ)時(shí)，甲組選手用“禽鳥”“出眾”描述;乙組選手用“站著”“眾多”描述，你認(rèn)為哪組描述好?為什么?
甲組好。理由示例：甲組既提示了成語(yǔ)用字，又提示了成語(yǔ)的意思，暗示性比較強(qiáng)。
(3)仿照例句寫話。
成語(yǔ)是民間口語(yǔ)的濃縮，是文學(xué)經(jīng)典的傳承，是歷史故事的再現(xiàn)。它像一幅畫，用彩筆描繪著自然的花紅柳綠;它像一首詩(shī)，用文字吟誦著人生的悲歡離合;它像一支歌，用旋律彰顯著青春的喜怒哀樂(lè)。。
3.(2013•安順)綜合性學(xué)習(xí)考查。
近年來(lái)，初中生帶手機(jī)上學(xué)的現(xiàn)象日益增多，為此，學(xué)校進(jìn)行了問(wèn)卷調(diào)查。本次調(diào)查共發(fā)放200份調(diào)查表，回收189份，回收率94.5%。調(diào)查數(shù)據(jù)顯示如下：
調(diào)查項(xiàng)目
擁有手機(jī)人數(shù)
手機(jī)來(lái)源
父母購(gòu)買
自己購(gòu)買
親戚贈(zèng)送
手機(jī)主要用途
(多項(xiàng)選擇)
上網(wǎng)、QQ聊天、玩游戲
打電話、發(fā)短信
炫耀或作弊
手機(jī)主要負(fù)面
影響(多項(xiàng)選擇)
影響學(xué)業(yè)
浪費(fèi)金錢
無(wú)益于學(xué)生身心健康
人數(shù) 所占比例
49 25.9%
36 73.5%
7 14.3%
6 12.2%
53 77.9%
9 13.3%
6 8.8%
159 84.1%
59 31.2%
11 5.8%
(1)請(qǐng)歸納出調(diào)查表所反映的主要信息(不少于兩點(diǎn))。
?、佻F(xiàn)在的初中生，有四分之一左右的學(xué)生擁有手機(jī);②初中生擁有的手機(jī)，主要是父母提供的;③初中生使用手機(jī)主要用于上網(wǎng)、QQ聊天或玩游戲;④玩手機(jī)的負(fù)面影響主要是影響學(xué)生學(xué)業(yè)。
(2)從“手機(jī)主要用途”欄目的數(shù)據(jù)分析中，你發(fā)現(xiàn)了一些苗頭性的信息。如果在學(xué)生座談會(huì)上，你有機(jī)會(huì)向校長(zhǎng)反映，你會(huì)怎樣說(shuō)呢?(注意語(yǔ)言簡(jiǎn)明、連貫、得體)
示例：校長(zhǎng)，您好!現(xiàn)在大部分初中生帶手機(jī)是為了上網(wǎng)、QQ聊天或玩游戲，這對(duì)青少年的成長(zhǎng)不利，請(qǐng)您采取相應(yīng)措施，加以正確引導(dǎo)，好嗎?(此題有三個(gè)答題要點(diǎn)：稱呼和禮貌用語(yǔ);緊扣“手機(jī)用途”分析其負(fù)面影響;提出建議和請(qǐng)求)
(3)校長(zhǎng)聽(tīng)了你的建議后，決定舉行一次“初中生帶手機(jī)上學(xué)，禁還是不禁?”的辯論會(huì)。辯論會(huì)上，甲、乙雙方各抒己見(jiàn)，請(qǐng)你為乙方再補(bǔ)出一條理由。
甲方觀點(diǎn)：我方反對(duì)初中生用手機(jī)。
甲方理由：①手機(jī)的輻射對(duì)身體不好。②在學(xué)校里，沒(méi)有哪一門課程用得上手機(jī)，手機(jī)成為一塊看時(shí)間的“表”。③我們正處在成長(zhǎng)階段，自控能力差，好奇心強(qiáng)，對(duì)手機(jī)里的信息極感興趣，極易迷戀手機(jī)，荒廢學(xué)業(yè)。
乙方觀點(diǎn)：我方認(rèn)為學(xué)生帶手機(jī)，禁止不如疏導(dǎo)。
乙方理由：①手機(jī)進(jìn)校園已成為大勢(shì)所趨，過(guò)分禁止，容易使學(xué)生產(chǎn)生逆反心理。②示例：學(xué)校、家庭若善于引導(dǎo)，措施得當(dāng)，使手機(jī)成為孩子的良師益友，如電子詞典、在線查詢等，都有利于學(xué)生的發(fā)展。③美國(guó)學(xué)校管理者聯(lián)合會(huì)認(rèn)為，學(xué)校應(yīng)該鼓勵(lì)手機(jī)在課堂上使用，讓它成為“真正的教學(xué)工具”。