高三語文詩歌鑒賞答題模式
詩歌鑒賞題目是高考語文常見的題型之一，考生在高三復習階段，關鍵在于掌握相關答題模式，下面是學習啦小編給大家?guī)淼母呷Z文詩歌鑒賞答題模式，希望對你有幫助。
高三語文詩歌鑒賞答題模式
第一種模式 分析意境型
1.【提問方式】
這首詩營造了一種怎樣的意境?
2.【提問變體】
這首詩描繪了一幅怎樣的畫面?表達了詩人怎樣的思想感情?
3.【解答分析】
這是一種最常見的題型。所謂意境，是指寄托詩人情感的物象(即意象)綜合起來構建的讓人產生想像的境界。它包括景、情、境三個方面。答題時三方面缺一不可。
4.【答題步驟】
(1)描繪詩中展現(xiàn)的圖景畫面?？忌鷳プ≡娭械闹饕拔?，用自己的語言再現(xiàn)畫面。描述時一要忠實于原詩，二要用自己的聯(lián)想和想像加以再創(chuàng)造，語言力求優(yōu)美。
(2)概括景物所營造的氛圍特點。一般用兩個雙音節(jié)詞即可，例如孤寂冷清、恬靜優(yōu)美、雄渾壯闊、蕭瑟凄涼等，注意要能準確地體現(xiàn)景物的特點和情調。
(3)分析作者的思想感情。切忌空洞，要答具體。比如光答“表達了作者感傷的情懷”是不行的，應答出為什么而“感傷”。
5.【答題示例】
絕句二首(其一)
杜甫
遲日江山麗，春風花草香。
泥融飛燕子，沙暖睡鴛鴦。
【注】此詩寫于詩人經過“一歲四行役”的奔波流離之后，暫時定居成都草堂時。
【問題】此詩描繪了怎樣的景物?表達了詩人怎樣的感情?請簡要分析。
【答案】此詩描繪了一派美麗的初春景象：春天陽光普照，四野青綠，江水映日，春風送來花草的馨香，泥融土濕，燕子正繁忙地銜泥筑巢，日麗沙暖，鴛鴦在沙洲上靜睡不動(步驟一)。這是一幅明凈絢麗的春景圖(步驟二)。表現(xiàn)了詩人結束奔波流離生活安定后愉悅閑適的心境(步驟三)。
第二種模式 分析技巧型
1.【提問方式】這首詩用了怎樣的表現(xiàn)手法?
2.【提問變體】請分析這首詩的表現(xiàn)技巧(或藝術手法，或手法)。詩人是怎樣抒發(fā)自己的情感的?有何效果?
3.【解答分析】表現(xiàn)手法是詩人用以抒發(fā)感情的手段方法，要準確答題，必須熟悉常用的一些表現(xiàn)手法。表現(xiàn)手法分抒情手法、描寫手法、修辭手法三大類。
(1)抒情手法有直抒胸臆和間接抒情兩種。“安能摧眉折腰事權貴，使我不得開心顏”就是直抒胸臆。間接抒情又分借景抒情，如“寒蟬凄切，對長亭晚，驟雨初歇”;托物言志，如《墨梅》、《石灰吟》，一般是詠物詩;托物寓理，如“半畝方塘一鑒開，天光云影共徘徊。問渠那得清如許，為有源頭活水來”，一般是哲理詩。
(2)描寫手法主要有：
?、僖r托，分正襯和反襯。正襯如“桃花潭水深千尺，不及汪倫送我情”。反襯又有動靜襯，如“明月松間照，清泉石上流”;聲寂襯，如“日出驚山鳥，時鳴春澗中”;以樂景襯哀情，如“映階碧草自春色，隔葉黃鸝空好音”等。
?、诼?lián)想和想像，又叫虛實結合，如“野花留寶靨，碧草見羅裙”。
③對比。
?、馨酌?。如“春種一粒粟，秋收萬顆籽。田野無閑田，農夫皆餓死”。
(3)修辭手法在古詩中經常出現(xiàn)的有：
①比興。如“關關雎鳩，在河之洲。窈窕淑女，君子好逑”。先言它物引起所詠之物。
②比喻。
③擬人。
?、芸鋸?。
⑤雙關。如“東邊日出西邊雨，道是無晴卻有晴”，“晴”暗指感情的“情”。
?、抻玫?。此外還有設問、反問、反語等。
4.【答題步驟】
(1)準確指出用了何種手法。
(2)結合詩句闡釋為什么是用了這種手法。
(3)此手法有效傳達出詩人怎樣的感情。
5.【答題示例】
早行
陳與義
露侵駝褐曉寒輕，星斗闌干分外明。
寂寞小橋和夢過，稻田深處草蟲鳴。
【試題】此詩主要用了什么表現(xiàn)手法?有何效果?
【答案】主要用了反襯手法(步驟一)。天未放亮，星斗縱橫，分外明亮，反襯夜色之暗;“草蟲鳴”反襯出環(huán)境的寂靜(步驟二)。兩處反襯都突出了詩人出行之早，心中由飄泊引起的孤獨寂寞(步驟三)。
第三種模式 分析語言特色
1.【提問方式】
這首詩在語言上有何特色?
2.【提問變體】
請分析這首詩的語言風格。談談此詩的語言藝術。
3.【解答分析】
這種題型不是要求揣摩個別字詞運用的巧妙，而是要品味整首詩表現(xiàn)出來的語言風格。能用來答題的詞一般有：清新自然、樸實無華、華美絢麗、明白曉暢、多用口語、委婉含蓄、雄渾豪放、筆調婉約、簡練生動……
4.【答題步驟】
(1)用一兩個詞準確點明語言特色。
(2)用詩中有關語句具體分析這種特色。
(3)指出表現(xiàn)了作者怎樣的感情。
5.答題示例：
春怨
打起黃鶯兒，莫教枝上啼。
啼時驚妾夢，不得到遼西。
【試題】
請分析此詩的語言特色。
【答案】
此詩語言特點是清新自然，口語化(步驟一)，“黃鶯兒”是兒化音，顯出女子的純真嬌憨。“啼時驚妾夢，不得到遼西”用質樸的語言表明了打黃鶯是因為它驚擾了自己思念丈夫的美夢(步驟二)。這樣非常自然地表現(xiàn)了女子對丈夫的思念之情(步驟三)。
第四種模式 煉字型
1、【提問方式】
這一聯(lián)中最生動傳神的是什么字?為什么?
2、【提問變體】
某字歷來為人稱道，你認為它好在哪里?
3、【解答分析】
古人作詩講究煉字，這種題型是要求品味這些經錘煉的字的妙處。答題時不能把該字孤立起來談，得放在句中，并結合全詩的意境情感來分析。
4、【答題步驟】
(1)解釋該字在句中的含義。
(2)展開聯(lián)想把該字放入原句中描述景象。
(3)點出該字烘托了怎樣的意境，或表達了怎樣的感情。
5、【答題示例】
南浦別
白居易
南浦凄凄別，西風裊裊秋。
一看腸一斷，好去莫回頭。
【試題】前人認為，“看”字看似平常，實際上非常傳神，它能真切透露出抒情主人公的形象。你同意這種說法嗎?為什么?
【答案】同意?？矗谠娭兄富赝?步驟一)。離人孤獨地走了，還頻頻回望，每一次回望，都令自己肝腸寸斷。此字讓我們仿佛看到抒情主人公淚眼朦朧，想看又不敢看的形象(步驟二)。只一“看”字，就淋漓盡致地表現(xiàn)了離別的酸楚(步驟三)。
第五種模式 一詞領全詩型
1.【提問方式】
某詞是全詩的關鍵，為什么?
2.【解答分析】
古詩非常講究構思，往往一個字或一個詞就構成全詩的線索，全詩的感情基調、全詩的思想，抓住這個詞命題往往可以以小見大，考出考生對全詩的把握程度。
3.【答題步驟】
(1)該詞對突出主旨所起的作用。
(2)從該詞在詩中結構上所起的作用考慮。
4.【答題示例】
春夜洛城聞笛
李白
誰家玉笛暗飛聲，散入春風滿洛城。
此夜曲中聞折柳，何人不起故園情?
【試題】“折柳”二字是全詩的關鍵，“折柳”寓意是什么?你是否同意“關鍵”之說，為什么?(2002年高考題)
【答案】“折柳”的寓意是“惜別懷遠”，而詩歌的主旨正是思鄉(xiāng)之情(步驟一)。這種思鄉(xiāng)之情是從聽到“折柳”曲的笛聲引起的(步驟二)。可見“折柳”是全詩的關鍵。
高三語文詩歌鑒賞解題步驟
第一步：準確解讀文本
(1)上看：看詩歌題目，再看作者;
(2)下看：看注解提示;
(3)中看：看全詩主體。
第二步：明了答案構成要點(即給分點)
小口徑問題問什么答什么，大口徑問題一般要包括三個要點，比如：
(1)采用的寫作手法：包括修辭手法、表現(xiàn)手法、表達方式。
(2)手法揭示的內容：結合詩句，分析該手法寫出了意象(人，物，景)的什么特點，或抒發(fā)(突出了)什么思想感情(哲理)。
(3)所起的作用：此種寫法在內容或形式上起到的作用。
注意：對題干必須字斟句酌!
第三步：回答詩歌鑒賞題
第一種類型：分析意境類(意境=意象+情感)
?、倜枥L詩中展現(xiàn)的圖景畫面。
?、诟爬ň拔锼鶢I造的氛圍特點。
③分析作者的思想感情。
第二種類型：分析技巧型
①準確指出用了何種手法。
?、诮Y合詩句闡釋為什么是用了這種手法。
?、鄞耸址ㄓ行鬟_出詩人怎樣的感情。
第三種類型：分析語言特色
?、儆靡粌蓚€詞準確點明語言特色。
?、谟迷娭杏嘘P語句具體分析這種特色。
?、壑赋霰憩F(xiàn)了作者怎樣的感情。
第四種類型：語言煉字類
?、俳忉屧撟衷诰渲械暮x。
?、谡归_聯(lián)想把該字放入原句中描述景象。
?、埸c出該字烘托了怎樣的意境，或表達了怎樣的感情。
第五種類型：分析詩眼類
?、僭撛~對突出主旨所起的作用。
?、趶脑撛~在詩中結構上所起的作用考慮。
第四步：運用術語
詩歌鑒賞術語具有高度概括性，準確運用可收到言簡意豐的效果。術語包括：
意象意境方面——明媚、蕭瑟、寂靜、清冷、清幽、燦爛、悲涼、凄清、寥廓、遼闊等。
語言風格方面——清新、華麗、通俗、幽默、活潑、莊重、簡約、凝練、含蓄、明快等。
表達技巧方面——渲染、鋪墊、烘托、對比、情景交融、借景抒情、托物言志、虛實相生、動靜結合等
思想感情方面——愉悅、激動、興奮、憂愁、悲苦、孤寂、曠達、灑脫、悲憤等
高三語文詩歌鑒賞知識點
王安石稱詩歌之語言為“詩家語”，就是說詩的用語和其他文體用語不同，在高考的考查中，語言層面我們需要重點分析以下幾個方面。
(1)動詞：在鑒賞詩歌時，我們要重點關照動詞，特別是具有“多重含義”的動詞。
例1：你記得跨清溪半里橋，舊紅板沒一條，秋水長天人過少。冷清清的落照，剩一樹柳彎腰。(《哀江南》孔尚任)
【分析】在這里，一個“剩”字引人注目，作者并沒有用“留”、“見”，其妙處就在“剩”雖與“留”意思相近，但“剩”字一般是被動的，而且有“殘存”，“殘余”的意思;另外“剩”字有時間性，給人一種“無可奈何”之感。“留”則無這么多含義。“見”只就眼前而言，不能給人以今昔對比的變遷感。
例2：羌笛何須怨楊柳，春風不度玉門關。
【分析】“怨”字明顯用了擬人手法，既是曲中之情，又是吹笛人之心。
例3：感時花濺淚，恨別鳥驚心。
【分析】“濺”、“驚”二字，不僅用字新鮮，而且增添了詩人感時恨別的內心痛苦。
例4：氣蒸云夢澤，波撼岳陽城。
【分析】“蒸”、“撼”具有夸張色彩。
例5：雨去花光濕，風歸葉影疏。(《郊興》王勃)
【分析】看這句詩，“濕”言“光”，“疏”言“影”，本身就不尋常，王勃寫春雨，雨下的時間短，雨后日出，花上已沒有雨水，在日光照耀下更見滋潤，所以說“花光濕”，這個“濕”字極為確切。這個“光”字顯得花有精神，所以說“光”字有情。風停了，在日光照耀下，夜影清疏，一個“疏”字，顯得日光從葉影透出。完全按照生活的樣子寫出，又顯得有詩情，用字盡妙于此。
(2)修飾語：大部分為形容詞，它在詩詞鑒賞中也是關注的重點對象。
例1：黃河遠上白云間，一片孤城萬仞山。
【分析】一個“孤”字，寫盡環(huán)境之孤苦，由此可達人心。
例2：隨風潛入夜，潤物細無聲。
【分析】曰細，脈脈綿綿，寫的是自然造化發(fā)生之機，最為密切。
例3：閨中少婦不知愁，春日凝裝上翠樓。忽見陌頭楊柳色，悔教夫婿覓封侯。(《閨怨》王昌齡)
【分析】前兩句寫少婦經過梳妝打扮之后，興沖沖地登上翠樓，去賞春景。這時候，作者用了一個“忽”字，取漫不經心而恰到好處之意。所遇者：闖入眼簾的柳色，使她想起了當年與丈夫折柳送別的場景，想起了丈夫，不禁傷感。這是一位滿臉稚氣的少婦。一個“忽”字將這種情緒上的變化寫得淋漓盡致，而這正是本詩耐人尋味之處。
(3)特殊詞：在詩文中，有一些詞本身與眾不同，讀者能很快找到它們：
①疊詞：疊詞作用不外兩種：增強語言的韻律感或是起強調作用。
例：楊柳青青江水平，聞郎江上唱歌聲。(《<竹枝詞>其一》劉禹錫)
千門萬戶曈曈日，總把新桃換舊符。(《元日》王安石)
尋尋覓覓，冷冷清清，凄凄慘慘戚戚。(《聲聲慢》李清照)
?、跀M聲詞：有些擬聲詞就屬于疊詞，因為其出現(xiàn)頻率很高，特單列一條。作用有一：使詩文更生動形象，使人有身臨其境之感。
例：簾外雨潺潺，春意闌珊，羅衾不耐五更寒。(《浪淘沙》李煜)
無邊落木蕭蕭下，不盡長江滾滾來。(《登高》杜甫)
?、郾眍伾脑~：這些詞有時作謂語用，有時作定語用，有時作主語或賓語用。但是作用只有一個，顏色一般表現(xiàn)心情，增強描寫的色彩感和畫面感，渲染氣氛。
例：過春風十里，盡薺麥青青。(《揚州慢》姜夔)
紅藕香殘玉簟秋。(《一剪梅》李清照)
映階碧草自春色，隔葉黃鸝空好音。(《蜀相》杜甫)
(4)整體評估：對語言整體評估的重點是會用一些術語。在詩詞的風格上，詞有豪放婉約之別，詩曲又何嘗不是。但專用鑒賞術語有：
?、偾逍缕涮攸c是用語新穎，不落俗套。比如“兩個黃鸝鳴翠柳，一行白鷺上青天。窗含西嶺千秋雪，門泊東吳萬里船。”四句寫了四種景色，有動景，有靜景，色彩絢麗，語言清新生動。
?、谄降??；蚍Q質樸，其特點是選用確切的字眼直接敘述，作用白描，不加修飾，顯得真切深刻，平易近人。但平淡不等于簡陋和寒傖，它是用語上的返璞歸真，體現(xiàn)了作家的真功夫。如陶淵明的詩，李煜的詩，趙樹理的小說。
?、劢k麗。其特點是有富麗的詞藻，絢爛的文采，奇幻的情思。如李商隱的詩歌，劉白羽的散文等。
?、苊骺臁Ｆ涮攸c是直接的、明朗、爽快的，潑辣的。往往是斬釘截鐵，一語破的。如白居易的詩歌，魏巍的散文等。
?、莺?。有時也稱蘊藉，其特點是意在言外，常常不是直接敘述，而是曲折地傾訴，言在此而意在彼，或引而不發(fā)，或欲說還休，讓讀者去體味。如：杜牧的絕句，李清照后期的詞，魯迅的雜文，楊朔的一些散文。
⑥簡潔。其特點是干凈利落，言簡意賅。如賈島的詩，魯迅的小說，聞一多、艾青的新詩。
另外，還有激越高亢。清婉秀麗。 用語華麗，極盡鋪陳之能事。 用語平易，含義雋永。
在語言結構上，倒裝一般表強調，例如：
七八個星天外，兩三點雨山前。(《西江月》辛棄疾)
香稻啄余鸚鵡粒，碧梧棲老鳳凰枝。(《秋興八首》杜甫)
意象羅列是使描寫更具鏡頭感，是電影語言：
枯藤老樹昏鴉，小橋流水人家。(《天凈沙秋思》馬致遠)
一騎紅塵妃子笑(《過華清宮絕句》杜牧)。
楊柳岸曉風殘月(《雨霖鈴》柳永)。
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