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高考語文詩歌鑒賞答題技巧匯總

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高考語文詩歌鑒賞答題技巧匯總

  高考語文學(xué)科考試中,詩歌鑒賞這個題目對大部分學(xué)生來說,是難題。因此學(xué)生答題時需要掌握方法和技巧,下面是。習(xí)啦小編給大家?guī)淼母呖颊Z文詩歌鑒賞答題技巧匯總,希望對你有幫助。

  高考語文詩歌鑒賞答題技巧

  第一種模式:分析意境型

  提問方式:這首詩營造了一種怎樣的意境?

  提問變體:這首詩描繪了一幅怎樣的畫面?表達(dá)了詩人怎樣的思想感情?

  答題步驟:

  (1)、描繪詩中展現(xiàn)的圖景畫面。答題的時候應(yīng)該抓住詩中的主要景物,用自己的語言再現(xiàn)畫面。描述的時候一定要忠于原詩,還有用自己的想象加以創(chuàng)新,語言力求優(yōu)美。

  (2)、概括景物所營造的氛圍特點。一般用兩個雙音節(jié)詞即可,如:孤寂冷清、恬靜優(yōu)美、雄渾壯闊、蕭瑟凄涼等等,注意能準(zhǔn)確的體現(xiàn)景物的特點和情調(diào)。

  (3)、分析作者的思想感情。答這樣題目的時候千萬不要空洞,例如“回答表達(dá)了作者感傷的情懷”是不夠的,也得不到多少分,應(yīng)回答出因為什么而“感傷?”。

  第二種模式:分析技巧型

  提問方式:這首詩用了怎樣的表現(xiàn)手法?

  提問變體:請分析這首詩的表現(xiàn)技巧(或藝術(shù)手法/表現(xiàn)手法)。詩人是怎樣抒發(fā)自己情感的?這樣表達(dá)有何效果?

  答題步驟:

  (1)、準(zhǔn)確的指出用了何種手法。

  (2)、結(jié)合詩句,闡述為什么用這種手法。

  (3)、闡述此手法有效傳達(dá)詩人怎樣的感情?

  第三種模式:分析語言特色型

  提問方式:這首詩在語言上有何特色?

  提問變體:請分析這首詩的語言風(fēng)格,談?wù)劥嗽姷恼Z言藝術(shù)。

  答題步驟:

  (1)、用一兩個詞語準(zhǔn)確點名語言特色。

  (2)、用詩中有關(guān)語句具體分析這種特色。

  (3)、指出表現(xiàn)了作者怎樣的感情。

  第四種模式:煉字型

  提問方式:某聯(lián)中,最生動傳神的是什么字?為什么?

  提問變體:本詩中某字歷來為人稱道,你認(rèn)為它好在哪里?用某個字替代行嗎?為什么?

  答題步驟:

  (1)、解釋該字在句子中的含義。

  (2)、展開聯(lián)想,把該字放入原句中描述景象。

  (3)、點出該字烘托了怎樣的意境?或者表達(dá)了怎樣的感情。

  (4)、如果說用某個字替代,好不好?結(jié)合原文好的原因是什么?如何生動貼切的表現(xiàn)作者思想感情的?

  第五種模式:一詞領(lǐng)會全詩型

  答題步驟:

  (1)、該詞對突出詩歌主旨所起的作用。

  (2)、從該詞在詩歌的結(jié)構(gòu)上所起的作用考慮。

  高考語文詩歌鑒賞意象分類

  別時“長亭”“柳”依依

  在古典詩詞里,楊柳常常與離情相關(guān)聯(lián),《詩經(jīng)》中的《采薇》便寫道:“昔我往矣,楊柳依依;今我來思,雨雪霏霏。”柔弱的楊柳搖擺不定的形體,最能傳遞親友離別時依依難舍之情。此外,“柳”與“留”也諧音。長亭為古人送別之場所,因此也是送別詩中經(jīng)常出現(xiàn)的意象。柳永的《雨霖鈴》同時寫到了這兩種意象,分別是“寒蟬凄切,對長亭晚。”以及“今宵酒醒何處,楊柳岸曉風(fēng)殘月。”相應(yīng)考題還可查閱:2014年天津卷《暮春》、2012年北京卷《柳堤》。

  落“花”流“水”傳愁緒

  “花”落讓人愛憐、傷感,“水”流或喧囂或舒緩,綿延不絕,最惹人愁緒,因此,在古詩詞中常用落花流水來表達(dá)憂愁。如李煜《虞美人》:“春花秋月何時了,往事知多少”,“問君能有幾多愁,恰似一江春水向東流”;又如李清照《一剪梅》:“花自飄零水自流,一種相思,兩處閑愁。”

  “烏鴉”“燕子”系興衰

  烏鴉這種鳥經(jīng)常在墳頭等地出現(xiàn),常被視為不祥之兆,詩人常用“烏鴉”這一意象渲染出衰敗的氛圍。燕子則因其有眷戀舊巢的特點,成為古典詩詞表現(xiàn)時事變遷,抒發(fā)歷史興衰感慨的寄托。出現(xiàn)“烏鴉”這一意象的高考題目不少,如:2006年湖北卷《丹陽送韋參軍》“日晚江南望江北,寒鴉飛盡水悠悠”,2006年江蘇卷《鷓鴣天》“山接水,水明霞,滿林殘照見歸鴉”。2007年浙江卷出了一道對比鑒賞題,分別是劉禹錫的《烏衣巷》、吳激的《人月圓》和元曲《山坡羊.燕子》,三篇作品均通過“燕子”這一意象,表達(dá)了深沉的興亡之感。 相應(yīng)考題還可查閱:2013廣東卷《鷓鴣天》。

  高考語文詩歌鑒賞常用手法

  1.直接抒情

  即作者在文中把內(nèi)心強烈的感情不加掩飾地直接敘述出來,讓強烈的感情激流直接傾瀉而出。

  不銷魂怎地不銷魂。新啼痕壓舊啼痕,斷腸人憶斷腸人。(王實甫《十二月帶堯民歌?別情》)(詩歌采用直接抒情的方式,分別從“怕黃昏”、“不銷魂”、“新啼痕”、“斷腸人”等四個角度將少婦別后的相思之悄表現(xiàn)得淋漓盡致。)

  2.借景抒情

  屬間接抒情的一種,通過對實景的描寫來抒發(fā)作者的感情。

  杜牧《泊秦淮》 (前兩句寫景,后兩句抒情。所寫的景并非晴朗的月夜,萬里無云的碧空,而是迷蒙的煙月,籠罩著寒水白沙,景色是那么黯淡,氛圍是那么冷寂,這就給后兩句寫作者的憂慮情緒增添了氣氛,加濃了色澤,兩者情景交融,渾然一體。)

  3.托物言志

  屬間接抒情的一種,托物言志就是通對事物的描寫和敘述,表達(dá)自己的志向和意愿。

  垂縷飲清露,流響出疏桐。居高聲自遠(yuǎn),非是藉秋風(fēng)。(虞世南《詠蟬》)

  (詩歌中所描寫的蟬的形象是:蟬垂著觸須在枝頭吸飲清潔的露水,陣陣蟬聲從稀疏的梧桐上傳出來。身居高處,叫聲自然傳得很遠(yuǎn),并非依靠風(fēng)的力量。而在詩歌中作者真正所要抒發(fā)的人生感懷是:凡是品格高尚的人,總是嚴(yán)格要求自己,不斷地提高自身修養(yǎng),因而美好的聲名白可遠(yuǎn)揚,不需要依靠其他人吹噓。由此可見,寫蟬是依據(jù),而抒懷言志才是真正目的。)


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