高中生物學(xué)習(xí)興趣培養(yǎng)的方法
高中生物學(xué)習(xí)興趣培養(yǎng)的方法
在高中生物教學(xué)中，如何培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，是廣大生物教師必須重視的一個(gè)問(wèn)題，下面是學(xué)習(xí)啦小編給大家?guī)?lái)的高中生物學(xué)習(xí)興趣培養(yǎng)的方法，希望對(duì)你有幫助。
高中生物學(xué)習(xí)興趣培養(yǎng)的方法(一)
一、注重課堂藝術(shù)，講好每堂課
課堂是學(xué)生學(xué)習(xí)最重要的場(chǎng)所，教師的課堂講解對(duì)學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握起著決定性作用，精心設(shè)計(jì)課堂這一教學(xué)環(huán)節(jié)，對(duì)于良好教學(xué)效果的鞏固，有著舉足輕重的作用。生物教學(xué)課堂藝術(shù)主要由以下幾點(diǎn)：
(一)合理設(shè)計(jì)問(wèn)題情境，激發(fā)學(xué)生求知欲
創(chuàng)設(shè)良好的問(wèn)題情境能有效地激發(fā)并維持學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，為課堂教學(xué)創(chuàng)刊設(shè)了一種緊張、活躍、生動(dòng)、張馳有效的理想氣氛。提出問(wèn)題時(shí)要考慮：①根據(jù)本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)，提出相應(yīng)的問(wèn)題，使學(xué)生清晰地知識(shí)一節(jié)生物課內(nèi)學(xué)什么，怎么學(xué)，學(xué)好了有什么意義，從而激起他們的學(xué)習(xí)興趣;②要根據(jù)學(xué)生好新奇、盼肯定、爭(zhēng)好勝的心態(tài)學(xué)習(xí)心理，把要學(xué)習(xí)的新知識(shí)創(chuàng)設(shè)成若干問(wèn)題情境，用新穎的方式，生動(dòng)的語(yǔ)言提出激發(fā)學(xué)生的求知欲;③要貼近學(xué)生的生活實(shí)際。學(xué)生在生活中能夠遇到但不能用已有的知識(shí)去解答的問(wèn)題，最能吸引學(xué)生的注意力。
(二)培養(yǎng)學(xué)生思維能力，提高學(xué)習(xí)的主動(dòng)性
在教學(xué)中，讓學(xué)生對(duì)照問(wèn)題的學(xué)習(xí)任務(wù)獨(dú)立思考，不僅能使學(xué)生學(xué)得深刻，而且能使學(xué)生在學(xué)到知識(shí)的過(guò)程中，提高思維能力，充分發(fā)揮學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。同時(shí)要注意以下幾點(diǎn)：①要依據(jù)生物教材，讓學(xué)生充分做好課前預(yù)習(xí)，可以滿足不同層次的學(xué)生學(xué)習(xí)，特別對(duì)于學(xué)習(xí)不夠主動(dòng)的學(xué)生來(lái)說(shuō)則是一個(gè)很好的鞭策機(jī)會(huì)。②教師要積極引導(dǎo)學(xué)生，充分利用學(xué)生自學(xué)時(shí)的空白時(shí)間，當(dāng)好咨詢，主動(dòng)去啟發(fā)引導(dǎo)。
二、遵循認(rèn)知規(guī)律，增強(qiáng)趣味性
教師要結(jié)合學(xué)生現(xiàn)有的認(rèn)知規(guī)律，應(yīng)盡可能使他們?cè)谡n堂上體味到生物知識(shí)、趣味與啟發(fā)性的有機(jī)結(jié)合的教法，輕松愉快地學(xué)到知識(shí)。結(jié)合我多年的經(jīng)驗(yàn)，要堅(jiān)持做到以下幾點(diǎn)：
(一)注重直觀教學(xué)，加強(qiáng)課堂生動(dòng)性
直觀教學(xué)知識(shí)通過(guò)將知識(shí)具體化，有利于學(xué)生更好地感知、理解和記憶知識(shí)。多年來(lái)，本人堅(jiān)持貫徹直觀性的教學(xué)原則，充分利用實(shí)物、標(biāo)本、模型、實(shí)驗(yàn)、錄像、圖表等形式輔助教學(xué)。如在講《松杉柏》時(shí)，把學(xué)生帶到校園，分別觀察松杉柏的樹干、樹枝、樹葉，找出異同點(diǎn)。在講較難掌握的《細(xì)胞的分裂》時(shí)，設(shè)計(jì)制作了有絲分裂演示儀，配合掛圖，演示出各期變化的特點(diǎn)，歸納總結(jié)并填寫“有絲分裂簡(jiǎn)明表”，編寫順口溜，使教學(xué)更加直觀、生動(dòng)，加深了印象，增強(qiáng)了記憶。
(二)認(rèn)真做好演示實(shí)驗(yàn)
生物學(xué)是一門實(shí)驗(yàn)科學(xué)，觀察、實(shí)驗(yàn)是該學(xué)科基本的研究方法，也是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的主要手段。因此教師要充分發(fā)揮主動(dòng)精神，積極創(chuàng)造條件，做好演示，并讓學(xué)生親自動(dòng)手實(shí)踐。如在驗(yàn)證光合作用需要光時(shí)，首先準(zhǔn)備好一盆健壯的天竺葵植物，要求學(xué)生課前自己動(dòng)手剪出五角星形兩片硬紙皮，并把整個(gè)五角星用墨水涂上，在前一天的晚上讓學(xué)生自己夾在選好的一片天竺葵葉上，使這片葉子的一部分上下兩面遮起來(lái)。第二天再搬到陽(yáng)光下照射幾小時(shí)后，并各自摘下遮光葉子，除去遮蓋物。最后，由老師邊講解，邊操作，邊觀察，把遮光葉放在裝有酒精的燒杯里。隔水加熱(葉綠素溶解在酒精里)，當(dāng)葉變黃白色時(shí)，將葉片取出來(lái)，用清水沖洗之后，滴上一些碘酒，這時(shí)明顯看到?jīng)]有遮光部分的葉片變成藍(lán)色，遮光部分沒(méi)有變藍(lán)(出現(xiàn)一個(gè)明顯的黃白色五角星形狀)。當(dāng)時(shí)全班每一位同學(xué)都能明白這是淀粉的特性，于是能夠自己得出結(jié)論：葉的見(jiàn)光部分產(chǎn)生了淀粉，沒(méi)有見(jiàn)光部分不能產(chǎn)生淀粉，也因此同學(xué)們對(duì)前面關(guān)于為什么磚塊壓住的草是黃白色，小白菜的外層和里層葉都是綠色的，卷心白菜的心葉和外層葉的顏色不同等問(wèn)題全理解了。同樣對(duì)光合作用需要二氧化碳，光合作用的產(chǎn)物之一是放出氧氣這一理論，為了讓學(xué)生有深刻的體會(huì)，從材料的準(zhǔn)備到整個(gè)實(shí)驗(yàn)過(guò)程的方法步驟及最后的觀察都是在老師的指導(dǎo)下進(jìn)行的，通過(guò)以上實(shí)物觀察、親自動(dòng)手，學(xué)生個(gè)個(gè)都興致勃勃。
三、利用現(xiàn)代生物技術(shù)成果激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣
新的生物科技成果正深刻地影響和改變著人類的生活，學(xué)生在日常生活中都能接收到不少關(guān)于生物科技成果的信息，只是他們往往只了解到一些皮毛。去年在講到“沒(méi)有細(xì)胞結(jié)構(gòu)的微小生物――病毒”時(shí)，很多學(xué)生都對(duì)書本提到的病毒能幫助完成轉(zhuǎn)基因過(guò)程這一點(diǎn)非常感興趣，部分學(xué)生能講出一點(diǎn)小知識(shí)，但大多數(shù)都只停留在對(duì)“轉(zhuǎn)基因”這個(gè)詞的記憶印象上。于是我提議全班同學(xué)圍繞“轉(zhuǎn)基因技術(shù)”或“基因治療”分組查找資料，下一節(jié)課進(jìn)行小組比賽，看誰(shuí)找得又多又好。結(jié)果，每個(gè)小組都能找到一些新奇有趣的資料，大家都聽(tīng)的津津有味。自此，部分學(xué)生都開始養(yǎng)成自覺(jué)收集資料的習(xí)慣。所以當(dāng)我講到某些內(nèi)容需要舉例說(shuō)明時(shí)，通常都能有人幫得上忙。如，當(dāng)我講到有社會(huì)行為的動(dòng)物時(shí)，就有的學(xué)生舉出了一大堆的例子，還繪聲繪色地給大家講它們的生活方式;在講動(dòng)物與仿生時(shí)，書本的例子根本不能滿足學(xué)生的要求，他們的例子比我準(zhǔn)備的還要豐富得多。這些新的生物成果，讓學(xué)生加深了對(duì)生物學(xué)的了解，培養(yǎng)了興趣，也提高了能力，一舉多得。
高中生物學(xué)習(xí)興趣培養(yǎng)的方法(二)
一、設(shè)置問(wèn)題情境，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣
教育家夸美紐斯說(shuō)過(guò)：“教學(xué)是一種教起來(lái)使人感到愉快的藝術(shù)。”情境教學(xué)能夠使學(xué)生被一種愉快和諧的特殊氣氛所陶冶、感染、激勵(lì)，從而激發(fā)對(duì)生物學(xué)習(xí)的興趣，培養(yǎng)對(duì)生物知識(shí)真摯而深厚的情感。在課堂教學(xué)中適當(dāng)設(shè)計(jì)一些情境，尤其是問(wèn)題情境，能更好地觸發(fā)學(xué)生的好奇心，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，取得好的教學(xué)效果。
二、運(yùn)用不同的教學(xué)方式，激發(fā)興趣
1、直觀教學(xué)
所謂直觀教學(xué)指根據(jù)教學(xué)任務(wù)、教材內(nèi)容和學(xué)生具體情況，選用直觀的語(yǔ)言、實(shí)物、模型、圖表等直觀教具或采用幻燈、電影、錄像、電視等現(xiàn)代化技術(shù)手段組織教學(xué)的一種教學(xué)方法.旨在使學(xué)生獲得鮮明生動(dòng)的表象，加深理和鞏固所學(xué)知識(shí)，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)注意力、觀察力和思維力發(fā)展.常使用的直觀教學(xué)包括語(yǔ)言直觀和直觀教具使用。
語(yǔ)言直觀是指利用生動(dòng)形象的語(yǔ)言來(lái)闡述深?yuàn)W的生物學(xué)原理.比如在講免疫系統(tǒng)功能時(shí)，我們可以把病原體比作入侵的敵人，把人體比作城堡，第一、第二道防線比作城堡的城墻，第三道防線比作城中巡邏的部隊(duì)，三道防線就很容易區(qū)分了。這樣，把原本很抽象的知識(shí)形象化，能吸引學(xué)生注意聽(tīng)講，且過(guò)耳不忘。
直觀教具的使用。把模型、標(biāo)本、實(shí)物、多媒體、網(wǎng)絡(luò)等利用起來(lái)，有的內(nèi)容難理解，比如細(xì)胞的結(jié)構(gòu)，教師利用模型來(lái)講解學(xué)生就很容易理解了。再如減數(shù)分裂一直高中學(xué)習(xí)的重點(diǎn)難點(diǎn)，比較抽象，但如利用多媒體，動(dòng)畫演示減數(shù)分?jǐn)?shù)各時(shí)期過(guò)程，學(xué)生學(xué)起來(lái)就輕松容易多了。
2、生活聯(lián)系法
生物與社會(huì)關(guān)系極為密切，學(xué)生身邊存在許多生物現(xiàn)象，而他們對(duì)這些現(xiàn)象熟視無(wú)睹。當(dāng)他們能用所學(xué)的知識(shí)解釋這些現(xiàn)象時(shí)，往往引以為自豪，感到滿足，這種滿足會(huì)使他們產(chǎn)生極大的興趣，充分調(diào)動(dòng)其思維的積極性。為此在教學(xué)中，根據(jù)教材內(nèi)容，聯(lián)系日常生活中的生物現(xiàn)象，引導(dǎo)學(xué)生去分析，使學(xué)生邊學(xué)邊揭開生活中的一個(gè)個(gè)謎，從而產(chǎn)生極大的喜悅，轉(zhuǎn)化為強(qiáng)大的求知欲。例如，讓學(xué)生解釋“生物鐘現(xiàn)象”“昆蟲的趨光性”的原理，了解“養(yǎng)殖的花草葉邊緣泛黃需要補(bǔ)充什么肥料”等等。這樣的事例不勝枚舉。對(duì)這些現(xiàn)象的分析和解釋，不僅調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，而且促進(jìn)知識(shí)的遷移。
3、問(wèn)題導(dǎo)讀法
渴望了解生物各種生命現(xiàn)象及活動(dòng)，揭開生命運(yùn)動(dòng)的本質(zhì)、規(guī)律，是學(xué)生普遍存在的心理狀況。在教學(xué)中我們可依據(jù)課文內(nèi)容，結(jié)合學(xué)生的知識(shí)基礎(chǔ)，有意識(shí)地創(chuàng)設(shè)一些富有趣味，含有質(zhì)疑性的問(wèn)題，在課堂上巧妙地造成懸念，可以很好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
三、開展興趣小組活動(dòng)，增強(qiáng)學(xué)習(xí)興趣
創(chuàng)建學(xué)習(xí)小組，讓學(xué)生取長(zhǎng)補(bǔ)短，對(duì)少數(shù)學(xué)習(xí)成績(jī)優(yōu)秀而又愛(ài)好生物的學(xué)生，可以組織生物課外活動(dòng)小組。通過(guò)課外興趣小組活動(dòng)，鞏固生物基礎(chǔ)知識(shí)、實(shí)驗(yàn)操作技能，開闊眼界，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)生物這門科學(xué)的興趣。興趣小組開展活動(dòng)的內(nèi)容可以是利用課余時(shí)間對(duì)某一實(shí)驗(yàn)的改進(jìn)，用還可以讓初中生學(xué)習(xí)一些簡(jiǎn)單操作與實(shí)際生活有關(guān)的實(shí)踐活動(dòng)，例如：學(xué)會(huì)如何嫁接，扦插，如何給果樹人工授粉當(dāng)學(xué)生用所學(xué)知識(shí)解決某個(gè)問(wèn)題時(shí)，學(xué)生的成就感油然而生，也就更能促進(jìn)學(xué)生對(duì)新知識(shí)的探索，從而增強(qiáng)他們學(xué)習(xí)的興趣。
四、抓好中、差生，穩(wěn)定學(xué)習(xí)興趣
在平時(shí)的教學(xué)中，針對(duì)中、差生的基本特點(diǎn)，首先應(yīng)從思想上關(guān)心他們。經(jīng)常找他們談心，了解他們的思想動(dòng)態(tài)，幫助其端正學(xué)習(xí)態(tài)度，改進(jìn)學(xué)習(xí)方法;其次，在課堂教學(xué)中，就應(yīng)給他們以充分的照顧，啟發(fā)引導(dǎo)，為解決問(wèn)題設(shè)置不同層次的臺(tái)階，點(diǎn)燃他們思維的火花，讓他們解決力所能及的問(wèn)題，從而體驗(yàn)到成功的喜悅和自豪，增強(qiáng)他們的自信心;再則，在課外滿腔熱情地對(duì)他們進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)，幫助他們查漏補(bǔ)缺，攻克生物學(xué)知識(shí)上的薄弱環(huán)節(jié)，使他們克服自卑感，對(duì)于他們的點(diǎn)滴進(jìn)步及時(shí)肯定和表?yè)P(yáng)，使他們“親其師、愛(ài)其業(yè)”，學(xué)習(xí)生物的興趣，不會(huì)隨時(shí)間的推移、難度的增加而淡化。
五、加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)，培養(yǎng)興趣
生物科學(xué)是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的自然科學(xué)，加強(qiáng)生物科學(xué)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)是提高生物教學(xué)質(zhì)量的重要環(huán)節(jié)。
由于初中學(xué)生活潑好動(dòng)，興趣不易持久等特點(diǎn)，常使實(shí)驗(yàn)課教學(xué)難以組織，不易達(dá)到預(yù)期的實(shí)驗(yàn)效果。我認(rèn)為可從以下幾個(gè)方面來(lái)加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)，培養(yǎng)興趣。
1、在每次實(shí)驗(yàn)前先闡明實(shí)驗(yàn)?zāi)康?，讓同學(xué)們心中有數(shù)，目的明確。
2、在實(shí)驗(yàn)課教學(xué)過(guò)程中讓每位同學(xué)都帶著問(wèn)題進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，而后教師引導(dǎo)學(xué)生討論或教
師共同探討解決問(wèn)題，這樣有利于充分調(diào)動(dòng)學(xué)生在實(shí)驗(yàn)時(shí)的主觀能動(dòng)性
3、實(shí)驗(yàn)盡可能采用活體解剖，提高學(xué)生的實(shí)驗(yàn)興趣，加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)效果。
4、實(shí)驗(yàn)小結(jié)時(shí)可指定一位學(xué)生上臺(tái)指示掛圖，帶領(lǐng)全班同學(xué)共同小結(jié)本節(jié)實(shí)驗(yàn)課所觀察到的結(jié)構(gòu)，并通過(guò)提出問(wèn)題，進(jìn)行課后總結(jié)提高，促使同學(xué)們開動(dòng)腦筋積極思考，加深印象，幫助理解記憶。
5、對(duì)于實(shí)驗(yàn)完成較好的同學(xué)，教師可當(dāng)場(chǎng)給予表?yè)P(yáng)，增強(qiáng)同學(xué)們之間的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，促進(jìn)同學(xué)們認(rèn)真完成實(shí)驗(yàn)。
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