父母如何培養(yǎng)孩子的想象力

　　在國外，流傳著這樣一句話，大意是：世界的知識裝在華人的頭腦里。既讓我們自豪又讓我們深思，華人是聰明的，然而卻是缺乏想象的，怎么會是這樣的呢?因為在應試的環(huán)境下幾乎沒有想象的地位，而人的功能通常都是“用進廢退”的，可見想象是不能被冷落的，發(fā)展想象需要有利的環(huán)境與氛圍。

　　現(xiàn)在的世界面臨環(huán)境問題、人口問題等危機，對于這些問題的形成和危害，可以用某些合適的方式讓孩子明白，進而可以啟發(fā)孩子想象一種環(huán)保型的工具，而孩子可能會提出許多幼稚但新奇的設想。

　　人們常說：只有想不到的，沒有做不到的。從某種角度來說，創(chuàng)新是積極的。創(chuàng)新來源于創(chuàng)意，創(chuàng)意又需要有豐富的想象力。

　　因此愛因斯坦才會說：“想象力比知識更重要，因為知識是有限的，而想象力概括著世界的一切，推動著進步，并且是知識進化的源泉。”在家庭教育中，充分發(fā)揮和培養(yǎng)孩子的想象力，就自然而然地成為一項不可忽視的工作了。

　　1、拓展孩子的想象空間

　　俗話說：見多識廣。作為孩子第一任老師的家長，應該想辦法開闊孩子的視野，豐富孩子的常識性知識。只要方法得當，從日常生活中的知識到現(xiàn)代科學的知識都可以讓孩子了解。孩子了解的東西越多，就越具有豐富的想象基礎。

　　有一位小朋友畫了一幅畫，他在畫中把太陽的顏色涂成了綠色。他說：天氣太熱，畫一個綠色太陽，就涼快了。這是一種原始的征服自然的想象。

　　現(xiàn)在的世界面臨環(huán)境問題、人口問題等危機，對于這些問題的形成和危害，可以用某些合適的方式讓孩子明白，進而可以啟發(fā)孩子想象一種環(huán)保型的工具，而孩子可能會提出許多幼稚但新奇的設想。當孩子知識面擴大時，孩子的想象空間也應隨之而擴大。當孩子提出為什么時，先讓孩子自己想一想，形成獨立思考的習慣。當有必要給他介紹一些新知識時，最好以孩子喜歡聽的方式去講。

　　例如：孩子在電視中會聽到什么地區(qū)發(fā)生了地震、什么地區(qū)出現(xiàn)了火山爆發(fā)、什么時間出現(xiàn)了日食，什么時候要出現(xiàn)月食，而當他在電視畫面中看到這些奇特的景象時，一個“為什么”的念頭就會閃現(xiàn)。這個時候，家長要抓住時機，用適合孩子年齡特點的方式告訴孩子：地球繞著太陽轉、月亮又繞著地球轉，它們之間在相互吸引，地震、火山的發(fā)生和爆發(fā)都源于這種引力。

　　一位家長給四歲的孩子編了下面的故事：地球很痛苦地對太陽說：“太陽大哥，你就饒了我吧。仗著你大，就把我吸引得這么難受，除了每天都要圍著你轉以外，我肚子里面都熱得快受不了啦。你看，我只好在這座山上撐開一個洞把肚里的熱量向外噴一噴。唉，可憐這里有許多人又要遭殃啦。”太陽說：“你不要發(fā)牢騷，我吸引你，那是因為你有足夠的分量。你應該感謝我，瞧，你身上多漂亮，看起來都是綠色的。你的身上那么繁榮，那么多生命，都是我給你們間接地提供食物才得以生存的。植物吸收了我的光能才得以生長，并且提供了動物們需要的食物和氧氣。人現(xiàn)在使用的能源，哪一種不是靠我的能量轉化而來的?”月亮說：“對啊。地球大哥，你不是也把我吸引得團團轉嗎?你除了沒給我像太陽大哥那樣的照顧外，還要靠我借太陽大哥的光線去照亮你漆黑的夜晚。”

　　這個故事既富有趣味性，充滿想象力，又有知識性，孩子在三大天體的吵架聲中學到了它們的一些知識，給孩子進一步的想象提供了物質(zhì)基礎。另外，一些好的卡通片、游戲也是豐富孩子知識和想象力的好材料。而且家長應與孩子一起看，看了以后，提一些問題，以利于孩子及時想象?？偠灾荷钪刑幪幱袑W問，就處處有想象。

　　2.、訓練孩子的想象力

　　除了要隨時隨地、潛移默化地增加孩子的知識，拓寬孩子的想象空間外，還要有意識地去啟發(fā)、訓練孩子的想象力，使孩子形成良好的想象習慣和豐富的想象力。

　　(1)語言想象力的訓練當學會基本語言后，人的想象力要靠語言來表達，因此，豐富孩子的詞匯和語言就顯得格外重要。家長可以采用以下方法：

　　成語故事的講解及應用——把成語故事經(jīng)適當?shù)臐櫳透木幒螅v給孩子聽。然后就現(xiàn)實中的某種環(huán)境，有意識地讓孩子運用所講的成語。

　　接龍法——家長可與孩子一起做接龍游戲，可用接尾諧音方法。例如，家長：拖泥帶水;孩子：水天一色;家長：色澤鮮艷……不一定要求都是四個字成語。也可采用同詞頭的做法，即每人說一個詞，都以某個字開頭。

　　講故事訓練一一孩子聽了家長講的故事，若能復述下來，表明孩子有較好的記憶力。但只做到這一點還不夠。要分步培養(yǎng)孩子自編故事的能力。這或許要經(jīng)歷一個較長的時間，一般地，可分三步進行。家長可取材于書上的故事或卡通和游戲中的某些情景，自己改編出一系列連續(xù)的故事。第一步，家長給孩子講，但講時要鼓動孩子積極參與、思考。每次的故事長度可控制在十五分鐘以內(nèi)，但每次都要留一個伏筆，為下一集的故事打基礎。第二步，家長與孩子共同編，共同想象該連續(xù)故事的后續(xù)情節(jié)，可積極討論，以豐富孩子的想象力，初步形成其即時表達所想情節(jié)的習慣。第三步，就是讓孩子獨立地編故事。在孩子獨立編故事之初，孩子可能只能描述三個以下的故事情節(jié)，也可能是一些零亂的想象。但要創(chuàng)造好的氣氛，鼓勵好的開始。一開始就要給孩子一個較好的評價，以激勵孩子的行為。如果有其他小朋友則更好，可以讓他們一起進行自編故事這一游戲，家長也積極參與，并和小朋友討論所編的故事。在孩子編故事的能力有了一定的提升后，家長可適當提些不足和進行補充，以做彌補，但應以不挫傷孩子的積極性為原則。

　　總之，語言能力的訓練就是提供一個創(chuàng)造機會，讓孩子充分地表達、自由地表達自己之所想。訓練方法可以多種多樣，家長可任意發(fā)揮。這樣，孩子在上學后，其語言能力就會有突出的表現(xiàn)。

　　(2)幾何想象力(空間想象力)的訓練空間想象能力是構成孩子想象力的重要部分。從某種意義上講，它對人的整個能力有著重大影響。有些國家曾一度在中學階段把幾何課取消，后經(jīng)調(diào)查，沒有學習過幾何課程的學生的整體思維水平有所降低。對于這一能力，家長其實可以對孩子進行早期訓練，以提高其幾何想象力。一般地說，要訓練幾何想象力，家長可有意識地讓幼兒做如下事情：

　　觀察并描述見到物體或平面圖形的形狀，認識三角形、長方形、正方形、圓、橢圓、圓柱、圓錐等形體;

　　認識并能畫出經(jīng)常走的路線圖;

　　用積木堆出不同的形狀，并重復進行;

　　畫一些簡單的空間圖形，如書、筆、瓶子。

　　擺火柴棒做游戲：用火柴棒擺出幾加幾等于幾，并移動部分火柴棒，使其數(shù)位之間發(fā)生變化。這個游戲在許多兒童讀物中都可找到。用火柴棒擺出圖形，如用六根火柴擺出正六邊形、兩個邊長相等的等邊三角形，再拿六根火柴在已擺好的六邊形內(nèi)部再擺出一個正六邊形等。通過此游戲，讓孩子認識點、線、平行線、相交線等概念。

　　脫離實物，借助手指想象。例如：一根木頭用鋸子鋸一下，能變成兩段;鋸三下，能變成多少段?(當孩子說出一種答案后，先肯定，然后再令其說出其他情況);兩根木頭鋸三下能成為多少段，最多能成為多少段?三根木頭的情況又如何?(提示：可從不同方向鋸)。

　　先用塑膠袋分別裝好含有一顆、兩顆、三顆……九顆豆子的九個小袋。再畫出一個3×3的方格圖，讓孩子在九個格中分別放一袋豆子，計算出橫行、豎行、斜對角線上的豆子總數(shù)。然后調(diào)換袋子，再數(shù)。最后幫助孩子調(diào)整，使橫行、豎行、斜對角線上的豆子總數(shù)都是15。

　　也可以把您知道的天體現(xiàn)象講給孩子，并用圖形畫出來;帶孩子看月食、日食等天體現(xiàn)象，再畫出圖形等。家長可隨時隨地取材訓練。