2017高中生物競賽知識點梳理
2017高中生物競賽知識點梳理
生物是高中招生競賽中的一門重要的科目，也是高中知識競賽必考的一門科目，我們在考前一定要做好強化復(fù)習。下面是學習啦小編為大家整理的高中生物競賽知識點，希望對大家有所幫助!
高中生物競賽知識點【1-5】
一、 細胞生物學和生物化學
1.細胞結(jié)構(gòu)、功能、分裂(細胞周期：可用放射性標記物進行研究)
細胞膜控制物質(zhì)進出的功能：選擇透過性(協(xié)助擴散、主動運輸)
內(nèi)吞和外排作用
細胞骨架：微絲、微管等
原核細胞(典型的原核生物：藍藻和細菌)與真核細胞的區(qū)別
有絲分裂實驗步驟及所用到的材料
2.DNA、RNA(核酸)組成單位、空間結(jié)構(gòu)及其變性、復(fù)性等問題。
蛋白質(zhì)的組成單位、空間結(jié)構(gòu)及其變性、復(fù)性等問題。
3.提取DNA的實驗(原理、過程、注意問題)
4.DNA復(fù)制過程、轉(zhuǎn)錄、翻譯過程(中心法則)
5.鑒定蛋白質(zhì)、脂肪、還原性糖(及淀粉：直鏈淀粉和支鏈淀粉)的方法、顏色變化
6.電泳方法
7.蛋白質(zhì)的差異(結(jié)構(gòu)上)和氨基酸(20種)的差異
8.血紅蛋白的功能、結(jié)構(gòu)(豬、人、牛的某一區(qū)段相似：功能相似—攜帶氧)
9.酶的特性及其影響因素：相關(guān)實驗
10.蛋白質(zhì)類型：組合蛋白和功能蛋白
二、遺傳學及進化理論
1.遺傳學三大規(guī)律：分離、自由組合、連鎖與交換、伴性遺傳(常、性染色體;性別決定)
2.生物的變異：基因突變、基因重組、染色體變異
3.原始生命的起源過程、現(xiàn)代進化理論、人類起源
自然選擇學說主要內(nèi)容
生物進化的證據(jù)：最可靠：化石
比較解剖學：同源器官和同功器官
胚胎發(fā)育學：早期具有相似的特征：尾和鰓裂
考點提示：
(一)遺傳病及其分析
1.常染色體顯隱性遺傳病、性染色體顯隱性遺傳病
2.計算發(fā)病率、預(yù)測某家族未來發(fā)展趨勢
3.單基因遺傳病、多基因遺傳病、染色體異常遺傳病
(二)數(shù)量遺傳與質(zhì)量遺傳的特點
(三)群體遺傳平衡定律(哈德—溫伯格定律)
(四)袁隆平：3系雜交水稻及雜交育種
細胞核不育和細胞質(zhì)不育問題
(五)復(fù)等位基因
三、動物學
1.動物冬眠的生理意義：對寒冷和食物不足的一種適應(yīng)
2.昆蟲的變態(tài)(完全變態(tài)和不完全變態(tài))
3.動物分類學(無脊椎動物及脊椎動物的主要類群及其特點：初二第三冊)
四、 植物學
1.植物主要類群及其主要特征(特別是種子植物：花的結(jié)構(gòu)：初二第三冊)
2.胞間連絲、植物導(dǎo)管與篩管及其作用
3.組織培養(yǎng)方法、優(yōu)點
4.逆境生理：植物在反常環(huán)境里(高溫、低溫、干旱、鹽堿地等)所表現(xiàn)出來的現(xiàn)象。
5.光合作用：C3(卡爾文循環(huán))植物、C4植物及其區(qū)別
呼吸作用：三羧酸循環(huán)
6.植物生長素生理作用、發(fā)現(xiàn)實驗(達爾文、溫特等人的實驗)
7.植物細胞質(zhì)壁分離與恢復(fù)實驗(原理及實驗現(xiàn)象)
8.植物吸收礦質(zhì)元素的過程：交換吸附與主動運輸(與呼吸作用關(guān)系)
幾種重要礦質(zhì)元素及其重要作用
五、人體生理及解剖學
1.幾種不同肌肉的特點
2.三大營養(yǎng)物質(zhì)(蛋白質(zhì)、脂類、糖類)的消化、代謝過程及其相互間的關(guān)系
3.神經(jīng)系統(tǒng)基本組成單位：神經(jīng)元(細胞)
4.反射與反射弧的概念、組成;大腦皮層及其作用
5.神經(jīng)傳導(dǎo)方式(能看圖判斷)
(神經(jīng)纖維上傳導(dǎo)及神經(jīng)細胞間的傳導(dǎo)方式)
神經(jīng)遞質(zhì)：
6.激素調(diào)節(jié)功能及其應(yīng)用
(1) 胰島素與糖尿病(致病原因：大量食糖、缺胰島素、腎臟病變：過濾功能或重吸收功能減弱)
(2) 腦垂體與其它腺體(卵巢、甲狀腺、腎上腺)的關(guān)系
下丘腦與腦垂體的關(guān)系
性腺與個體發(fā)育的關(guān)系
(3) 其它激素：甲狀腺激素、生長激素及其作用
(4) 蛋白質(zhì)類激素：胰島素及生長激素
7.血型及其判斷、遺傳學分析
8.眼球結(jié)構(gòu)及其調(diào)節(jié)(眼睛近視及遠視成因、糾正方法)
9.肺活量與肺通氣
10.抗體與抗原(免疫系統(tǒng))
11 腫瘤細胞的特點(無限增殖)、衰老細胞的特點
12 遺傳病及優(yōu)生措施(產(chǎn)前診斷)
13. 植物性神經(jīng)(交感神經(jīng)和副交感神經(jīng))、迷走神經(jīng)及其功能
14.正反饋調(diào)節(jié)和負反饋調(diào)節(jié)
15 血液循環(huán)系統(tǒng)(心臟結(jié)構(gòu)、心動周期)、泌尿系統(tǒng)、生殖系統(tǒng)
(初一生物書)
高中生物競賽知識點【6-9】
六、微生物學
1.分類：病毒、細菌、放線菌、真菌、病毒(初中第四冊)
2.真菌的分類：真菌門與地衣門(粘菌門)
真菌門(鞭毛菌亞門：
接合菌亞門：根霉屬等
子囊菌亞門：酵母菌屬、白粉菌屬、羊肚菌屬
擔子菌亞門(最高級)：蘑菇、木耳、銀耳、猴頭、靈芝等
半知菌亞門：皮膚癬菌、大部分青霉、曲霉等
3.細菌的新陳代謝類型(各種類型要知道幾個典型的例子)
(1) 異養(yǎng)厭氧型：
(2) 異養(yǎng)好氧型：
(3) 自養(yǎng)好氧型：硫化細菌、
4.細菌的生活方式
異養(yǎng)：腐生生活—
寄生生活—
自養(yǎng)：硫化細菌、硝化細菌等
5.應(yīng)用方面：食品(食用菌的栽培;酸奶、酒、面包的生產(chǎn))
治理環(huán)境：微生物治理方法
七、 生態(tài)學
1.生物與環(huán)境的關(guān)系
非生物因素與生物(太陽、溫度、水等對生物的影響)
(1)對植物的影響：(光合作用)
長短日照的植物
(2)對動物的影響：
各個地帶的動物形態(tài)體形不同(為了適應(yīng)各個環(huán)境而形成的)
生物因素與生物
種間關(guān)系：競爭、捕食、共生與寄生
種內(nèi)關(guān)系：互助、斗爭
2.生態(tài)系統(tǒng)
a.種群、生物群落與生態(tài)系統(tǒng)的概念
b.生態(tài)系統(tǒng)的成分及其結(jié)構(gòu)(特別能量流動的規(guī)律、食物蓮與食物網(wǎng))
c.生態(tài)系統(tǒng)的類型及其特點
熱帶雨林生態(tài)系統(tǒng)、草原生態(tài)系統(tǒng)、苔原生態(tài)系統(tǒng)、農(nóng)業(yè)生態(tài)系統(tǒng)的特點及能量分配、流動的規(guī)律
d.農(nóng)作物與溫度、太陽輻射的關(guān)系(農(nóng)業(yè)生態(tài)系統(tǒng))
e.酸雨的形成及危害
3.環(huán)境污染問題
八、生物技術(shù)
1.胚胎移植技術(shù)、克隆技術(shù)、胚胎切割、干細胞
2.單克隆抗體
3.基因工程、細胞工程、酶工程、發(fā)酵工程、蛋白質(zhì)工程
九、其他方面
1.離子的運輸(透過細胞膜的運輸：自由擴散、協(xié)助擴散和主動運輸)
2.酶、激素的區(qū)別
3.生物的分界學說(兩界學說、五界學說、六界學說)
高中生物提高成績的方法
?、兕A(yù)習
預(yù)習是在老師講課前，先瀏覽一遍講課內(nèi)容，在瀏覽時，應(yīng)用筆將自己認為是重點的內(nèi)容劃出來，將自己看不懂的內(nèi)容標出來，將瀏覽后產(chǎn)生的問題記下來，有能力、有條件的還可以自己做出預(yù)習筆記。通過這樣的預(yù)習，為下一步聽講奠定基礎(chǔ)，使自己的聽講更加有的放矢，聽講時就可以對自己已經(jīng)弄懂的或重點知識重新加深印象，并比較一下老師的理解與自己的理解有什么差距，如果自己理解得不深，則可以進一步加深理解。對于自己預(yù)習時還不懂的問題，則是聽講的重要內(nèi)容，一定要當堂弄清楚。對于在預(yù)習中產(chǎn)生的問題，如果老師講到了，則要聽懂，如果老師沒有講到，一定要向老師問清楚。預(yù)習也為將來的自學能力打下了良好的基礎(chǔ).
?、诼犞v
很多優(yōu)秀學生的經(jīng)驗都說明了一個共同點，即學生的主要功夫應(yīng)下在課堂上。我們的學習過程，實際上是解決一種矛盾，即已知與未知的矛盾，通過學習把未知轉(zhuǎn)化為已知，然后又有新的未知的出現(xiàn)，我們再來完成這個轉(zhuǎn)化過程。而由未知轉(zhuǎn)化為已知的過程是在課堂上，在老師的指導(dǎo)下完成的，因此應(yīng)該是很順利的。有很多學生就是課上認真聽講，在45分鐘的時間里完成學習任務(wù)。但是，總有些人，課堂上不認真完成由未知向已知的轉(zhuǎn)化，白白浪費掉45分鐘，反而在課下再花時間去完成轉(zhuǎn)化，此時已沒有老師的指導(dǎo)，只有課本上的內(nèi)容，顯然是不會有好效果的。如此花雙倍或更多的時間，去完成效果不好的學習任務(wù)，就是常說的事倍功半。只要我們把主要功夫下在課上，那么，課下的負擔也就會減輕，而且學習效果也會提高，時間上也會更加充裕，這就是常說的事半功倍。所以，聽講這一步驟是極為關(guān)鍵的。
?、蹚?fù)習和作業(yè)
每節(jié)課上，一般老師都要留一定量的作業(yè)，這些作業(yè)的內(nèi)容多是講課的重點內(nèi)容，是應(yīng)該認真對待的。作業(yè)的過程就是復(fù)習鞏固聽學知識的過程，但是，很多同學把作業(yè)僅僅當成是一種任務(wù)，甚至當成是個負擔。因此，急急忙忙趕完作業(yè)，就認為當天的任務(wù)完成了，殊不知，這種做法對學習的幫助是微小的。無論課上老師是否留有作業(yè)，課下都應(yīng)該先進行復(fù)習，及時將當天老師所講的知識復(fù)習一遍，這可以加強記憶，克服遺忘。心理學家對遺忘和記憶都進行過實驗和研究，德國的心理學家艾賓浩斯的實驗研究成果中，提出了一個著名的“遺忘曲線”表明了遺忘發(fā)展的一條規(guī)律，即遺忘的進程是先快后慢，先多后少。就是說，剛剛學習完知識后，遺忘很快就開始，而且一開始遺忘得較多，過一段時間間隔之后，遺忘的發(fā)展越來越慢，遺忘得也就慢了。根據(jù)這一遺忘規(guī)律，我們應(yīng)該進行及時的復(fù)習，不要等到遺忘得差不多時，再進行復(fù)習，那樣，學習效果是不會好的。由于遺忘進程是不均衡的，所以我們復(fù)習得越及時越好。
每天的復(fù)習一定要避免機械的重復(fù)，而應(yīng)抓住老師講課的重點、知識的聯(lián)系和老師講課的思路，將老師講課內(nèi)容按照自己的理解，用語言表述一番。
通過復(fù)習，加強了記憶，然后再來做作業(yè)，可以大大提高作業(yè)的效率，作業(yè)的困難、疑問、多可迎刃而解，而且通過作業(yè)又可進一步運用所學的知識，加深知識的理解和掌握。
④總結(jié)
總結(jié)是指在學習完某一章知識，對此章知識進行整理、重組，總結(jié)出該章知識的聯(lián)系、知識的系統(tǒng)或知識的結(jié)構(gòu)，以便我們能從知識的整體上把握知識，從而加深理解知識和靈活掌握知識。總結(jié)的方法一般可用構(gòu)建知識網(wǎng)絡(luò)的方法和綱要法。
總之，做好總結(jié)是我們學習常規(guī)中的一項重要內(nèi)容，因為通過總結(jié)，不但可以復(fù)習鞏固所學過的知識，而且能使知識系統(tǒng)化、條理化、使知識連貫起來、綜合起來，使知識建立起各種聯(lián)系。這樣，就使我們能在一個新的、更高的水平上來對待知識，就好像我們站在山頂上來看山下四周的景色一樣，不但能看清所有景點，而且能看清各景點間的關(guān)系。由于我們站在了一個新的高度上來看待知識，我們也就有了駕馭知識的能力，就是說我們能靈活理解、掌握和運用知識了。
上述的預(yù)習、聽講、復(fù)習和作業(yè)、總結(jié)等步驟的學習常規(guī)，要在實踐中形成習慣，開始時可能會感到有一定的難度，但只要堅持下去就會見到成效，一但形成學習習慣，就會嘗到甜頭。正如：沒有好習慣，成功不容易;有了好習慣，失敗不容易。
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