高三地理復(fù)習(xí)教學(xué)工作總結(jié)(3)

　　高三地理復(fù)習(xí)教學(xué)工作總結(jié)(三)

　　一、勤訂計劃，合理安排復(fù)習(xí)進(jìn)程

　　凡事預(yù)則立。合理安排復(fù)習(xí)的時間進(jìn)程，目的是為了充分利用好每一節(jié)課，從全局上宏觀上把握復(fù)習(xí)的節(jié)奏，在全面復(fù)習(xí)的基礎(chǔ)上保證主干知識的復(fù)習(xí)和必要的解題訓(xùn)練。具體做法，需要教師及時制訂好各種時間段的教學(xué)計劃。由于本人是從高一帶起的，所以從高一開始就設(shè)計高中三年的教學(xué)總體安排。高二第一學(xué)期學(xué)完選修一后就開始復(fù)習(xí)世界地理，接著復(fù)習(xí)中國地理，期間同時進(jìn)行若干個選修二的主題教學(xué)。整個高二學(xué)年每周給學(xué)生做若干道學(xué)科綜合題。高三的十月份開始自然地理的復(fù)習(xí)，一邊給學(xué)生做近3年的高考題并及時批改分析。第一學(xué)期末基本完成高中地理完整的一輪基礎(chǔ)復(fù)習(xí)。寒假補(bǔ)課開始一個月半左右搞專題復(fù)習(xí)為主，穿插綜合訓(xùn)練。

　　在教學(xué)過程中，我總是不斷地告訴或書面公布我的整個教學(xué)計劃，或讓學(xué)生一起來探討下一步的教學(xué)安排。這樣做不僅是教師更使學(xué)生無論何時都對下一步的教學(xué)、學(xué)習(xí)任務(wù)明明白白。每一時間段大家都有明確的任務(wù)和目標(biāo)。同時也有利于調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，有利于學(xué)生合理安排自己的學(xué)習(xí)計劃，最終把他們步步引向高考。

　　二、勤于反思，在反思中提高教學(xué)實效

　　統(tǒng)考是精心命題、精心組織，統(tǒng)一批改的。統(tǒng)考能比較真實地反映學(xué)生的水平，統(tǒng)考能提供許多橫向比較的信息。通過仔細(xì)分析學(xué)生在統(tǒng)考中的丟分原因，可以找到學(xué)生學(xué)習(xí)與教師教學(xué)中存在的問題。重視而不是忽略這些問題可以幫助我們一針見血的去解決存在的漏洞。減少復(fù)習(xí)工作的重復(fù)，提高針對性。

　　對一次大型統(tǒng)考，教師可以從以下幾方面展開反思。

　　一、反思考試的內(nèi)容范圍及試卷整體結(jié)構(gòu)、特點，從中可以發(fā)現(xiàn)哪些知識與技能是考查的重點;經(jīng)常對高考題做這種研究就能較好把握命題方向。確定平時復(fù)習(xí)的側(cè)重點。認(rèn)識試卷特點、難度也有利于宏觀上分析評價學(xué)生的現(xiàn)有學(xué)習(xí)水平。

　　二、反思學(xué)生的得分情況，可以發(fā)現(xiàn)哪些題是學(xué)生丟分最多的，哪些是已經(jīng)熟練掌握的;從而發(fā)現(xiàn)學(xué)生的薄弱環(huán)節(jié)。

　　三、反思學(xué)生的失分原因并歸類。一般學(xué)生丟分的原因有學(xué)生自己知識點掌握不到位、教師教學(xué)疏漏(盲點)、基本技能不扎實等或者答題技巧問題如條理不清、針對性不強(qiáng)，不能用專業(yè)術(shù)語表達(dá)。也有審題不清、命題不夠嚴(yán)密等情況。

　　四、反思補(bǔ)救措施，這是最關(guān)鍵的。補(bǔ)救的不僅僅是某幾個知識點，而是如何解決那一類問題。讓學(xué)生盡量減少同類錯誤的重復(fù)發(fā)生。

　　五、反思應(yīng)如何調(diào)整下一步教學(xué)。