高中語文標(biāo)點(diǎn)符號(hào)常見的設(shè)錯(cuò)方式介紹
標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的應(yīng)用是學(xué)生在高中的學(xué)習(xí)的內(nèi)容，但不少的學(xué)生有時(shí)候都會(huì)弄錯(cuò)，下面學(xué)習(xí)啦的小編將為大家?guī)砀咧姓Z文標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的設(shè)錯(cuò)的方式介紹，希望能夠幫助到大家。
高中語文標(biāo)點(diǎn)符號(hào)設(shè)錯(cuò)的方式介紹
1.概數(shù)中間加頓號(hào)。例如1995年全國(guó)高考題5題A項(xiàng)：
小河對(duì)岸三、四里外是淺山，好似細(xì)浪微波，線條柔和，蜿蜒起伏，連接著高高的遠(yuǎn)山。
〔解析〕：根據(jù)《關(guān)于出版物上數(shù)字用法的試行規(guī)定》，領(lǐng)近的兩個(gè)數(shù)字并列連用，表示概數(shù)，其間不能用頓號(hào)隔開。此題鄰近兩個(gè)數(shù)字連用表示概數(shù)，中間不能加頓號(hào)。值得提醒的是這里的數(shù)字表示的是概數(shù)，如果是數(shù)字表示的是確數(shù)，則需要加頓號(hào)。例如句子：
今天下午一、二組的同學(xué)打掃教室，三、四組的同學(xué)打掃清潔區(qū)。
2.并列詞語之間用逗號(hào)。例如：
小道理，是指站在個(gè)人的立場(chǎng)，局部的立場(chǎng)，眼前的立場(chǎng)上看，有道理;而大道理，是指站在大多數(shù)人的立場(chǎng)，整體的立場(chǎng)，長(zhǎng)遠(yuǎn)的立場(chǎng)上看有道理。
〔解析〕：從頓號(hào)的概念可知，句子內(nèi)部并列詞語之間用頓號(hào)。因此，“個(gè)人的立場(chǎng)”“局部的立場(chǎng)”“眼前的立場(chǎng)”這三個(gè)并列詞語之間用頓號(hào)，下句中的“大多數(shù)人的立場(chǎng)”“整體的立場(chǎng)”“長(zhǎng)遠(yuǎn)的立場(chǎng)”之間也應(yīng)用頓號(hào)。注意區(qū)分的是較為復(fù)雜的句子中，有的看似詞語，實(shí)則是獨(dú)立分句，中間不能用頓號(hào)，應(yīng)用逗號(hào)隔開。例如1997年全國(guó)高考題3題D項(xiàng)：
今年春季，這個(gè)省的沿海地區(qū)要完成3700萬土方的河堤加高和河口截流改道工程，任務(wù)重、工程難、規(guī)模大。
3.非疑問用問號(hào)。例如1994年全國(guó)高考題6題B項(xiàng)：
要在城西修建立交橋的消息傳出后，許多人都非常關(guān)心這座立交橋?qū)⒃趺唇?那里的近千株樹木將怎么辦?
〔解析〕：從問號(hào)的概念可知，整個(gè)句子有疑問才用問號(hào)，即需要人回答(或反問中)才用問號(hào)。有些句子雖含有疑問詞，但整個(gè)句子表達(dá)的是陳述語氣，句末就應(yīng)該用句號(hào)，而不應(yīng)用問號(hào)。該句是陳述語氣，因而該句中的前一問號(hào)應(yīng)為逗號(hào)，后一問號(hào)應(yīng)為句號(hào)。需要注意的是反問句的答案就在問句中，即無疑而問，但常需要表示強(qiáng)調(diào)，所以，句末要用問號(hào)。例如1995年全國(guó)高考題5題D項(xiàng)：“唉!”作家嘆道，“紅塵之中，人海茫茫，要找出個(gè)不知姓名的陌生人來，這不是大海撈針嗎?
4.選擇問句用多個(gè)問號(hào)。例如1993年全國(guó)高考6題D項(xiàng)：
今天去呢?還是明天去呢?我實(shí)在拿不定主意。
〔解析〕：選擇問句雖然包含兩個(gè)或兩個(gè)以上的選擇項(xiàng)，但仍然是一個(gè)完整的句子，表達(dá)一個(gè)完整的意思，因而只能在句末用一個(gè)問號(hào)，句中各項(xiàng)之間應(yīng)用逗號(hào)。需要注意的是，這里強(qiáng)調(diào)的是一個(gè)完整的句子，如果是由相關(guān)的幾個(gè)疑問句組成的選擇關(guān)系的句群，則各句的句末都要用問號(hào)，例如：站在他們前頭領(lǐng)導(dǎo)他們呢?還是站在他們后頭指手畫腳地批評(píng)他們呢?還是站在他們的對(duì)面反對(duì)他們呢?
5.“某某說(道、講、問、答)”后標(biāo)點(diǎn)濫用。其濫用的情形有以下兩種類型：
(1)在引用話語間插入動(dòng)作神態(tài)，其后用冒號(hào)。例如：
“他說得到做得到，”拿儂嚷道：“先生，你一生一世總得講一次理吧。”
〔解析〕：在一個(gè)人的話語間插入說話人的動(dòng)作神態(tài)，說(道、講、問、答)后要用逗號(hào)，不能用冒號(hào)。
(2)在話語的最后用逗號(hào)等。例如下面的對(duì)話：
他(霍永誠(chéng))問：“有事?”
“有事。”高旭初答，這兩個(gè)字吐得很重，像兩塊石頭，砸得霍永誠(chéng)有些發(fā)蒙。
〔解析〕：在引用的話語結(jié)束后，在“說”(道、講、問、答)之后的標(biāo)點(diǎn)只能用句號(hào)，不能用逗號(hào)及其它標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。
6.引用的話語結(jié)束后，句號(hào)位置不對(duì)。有兩種情形：
(1)全引句，句號(hào)放在引號(hào)外。例如：
俗話說：“吃一塹，長(zhǎng)一智”。
〔解析〕：這是全引句，句號(hào)在引號(hào)內(nèi)部。
(2)部分引用句，句號(hào)放在引號(hào)內(nèi)。例如：
抽簽的結(jié)果，辯題為“儒家思想是‘亞洲四小龍’經(jīng)濟(jì)快速成長(zhǎng)的主要原因。”
〔解析〕：這是部分引用句，句號(hào)應(yīng)放在引號(hào)外部。
還需注意的是：句末是問號(hào)或感嘆號(hào)，都應(yīng)放在引號(hào)內(nèi)。
7.倒裝成分之間用句末點(diǎn)號(hào)。例如：
?、俣嗝腊?濟(jì)南的冬天。(主謂倒裝)
?、跇淇p里也漏著一兩點(diǎn)路燈。沒精打采的。(定語和中心語倒裝)
?、勰愕侥膬喝チ?今天上午。(狀語和中心語倒裝)
〔解析〕：倒裝句雖然有句子成分的倒置，但仍然是一個(gè)完整的句子，表達(dá)一個(gè)完整的意思，因而全句只能用一個(gè)句末點(diǎn)號(hào)，倒裝成分之間應(yīng)用逗號(hào)。所以①中嘆號(hào)改為逗號(hào)，②中前一個(gè)句號(hào)改為逗號(hào)，③中的問號(hào)改為逗號(hào)，句號(hào)改為問號(hào)。
8.標(biāo)點(diǎn)與同它功能相同的字詞并用。有兩種情形：
(1)省略號(hào)與“等”“等等”并用。例如：
參加這次獻(xiàn)愛心活動(dòng)的有公務(wù)員、警察、教師……等社會(huì)各界人士。
〔解析〕：有省略號(hào)和“等”“等等”都可以表示列舉的省略，但兩者不能同時(shí)使用。
(2)破折號(hào)與“即”“就是”等詞語并用。例如：
生長(zhǎng)在人際罕至的雪線以上的靈花異草，據(jù)說是稀世之寶——即一種很難求得的婦科良藥。
〔解析〕：破折號(hào)和“即”“就是”等詞語都可以表示解釋說明，但兩者不能同時(shí)使用。
9.隨意加引。常見的有兩種情形：
(1)加引范圍不清。例如1994年全國(guó)高考題6題A項(xiàng)：
耿大媽對(duì)兒子說：“大成，見人該問好就問好，該行禮就行禮，別怕人笑話，俗話說：‘禮多人不怪嘛。’”
〔解析〕：此題兩處錯(cuò)誤：一處是加引范圍不清。一般情況下，引號(hào)標(biāo)明行文中直接引用的話，一些特定的稱謂，具有特殊含義的詞語或需要著重論述的對(duì)象。從此句來看，加引的應(yīng)是俗話“禮多人不怪”，因此“嘛”字應(yīng)放在單引號(hào)之后，因?yàn)樗钦f話人的語氣詞。另一處是“俗話說”后冒號(hào)應(yīng)刪去。
(2)濫用加引。例如1997年全國(guó)高考題3題B項(xiàng)：
當(dāng)太陽(yáng)完全被月亮的身影遮住時(shí)，與神女般若隱若現(xiàn)的“海爾-波普”彗星相比，清晰的水星亮晶晶地伴在被遮黑的太陽(yáng)旁邊，金星、木星也同現(xiàn)在天宇。
〔解析〕：根據(jù)《標(biāo)點(diǎn)符號(hào)引用法》引號(hào)的加引范圍可知，句中的“海爾—波普”不是要著重論述的對(duì)象，也不是具有特殊含義的詞語，因此加引不當(dāng)，屬于濫用，應(yīng)去掉。
10.濫用書名號(hào)。例如：
①試以《鮮花與鴉片》為話題寫一篇文章。
②王芳每天都收看《中央電視臺(tái)》(第一套)主辦的《焦點(diǎn)訪談》。
〔解析〕：書名號(hào)標(biāo)示的有書名、篇名、報(bào)刊名、圖畫名、歌曲名等，并且都是已經(jīng)存在的。報(bào)刊中的某個(gè)欄目或?qū)⒁獙懙奈恼骂}目，不能用書名號(hào)。因此，①中的書名號(hào)去掉，②中的兩個(gè)書名號(hào)去掉。
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