初三地理備考的復(fù)習(xí)策略總結(jié)
初三地理備考的復(fù)習(xí)策略總結(jié)
初三離中考越來越近，地理的備考想要更高效，就先做好復(fù)習(xí)的策略，循序漸進的復(fù)習(xí)地理。下面由學(xué)習(xí)啦小編為大家提供關(guān)于初三地理備考的復(fù)習(xí)策略總結(jié)，希望對大家有幫助!
初三地理備考的復(fù)習(xí)策略
一、抓好課堂效率，在教學(xué)過程中注重知識的銜接，為考前復(fù)習(xí)做好鋪墊
中考地理考試所包含的內(nèi)容為七年級上、下冊和八年級上、下冊共四本書，要在大約100天時間里復(fù)習(xí)好兩年時間內(nèi)學(xué)習(xí)的所有內(nèi)容這幾乎是很難完成的，因此必須要提前做好以下兩方面的工作。
1.提高課堂效率
由于學(xué)生對地理學(xué)科不夠重視，學(xué)習(xí)時間比較有限，缺乏課前必要的預(yù)習(xí)和課后鞏固復(fù)習(xí)，為了使學(xué)生的知識學(xué)得比較扎實牢固，一定要充分、合理、高效地利用課堂40分鐘。學(xué)生因為思想上的不重視，會覺得地理課不重要，上課不認(rèn)真，屬于輕松時刻，作業(yè)也不認(rèn)真，敷衍教師。對此，教師必須引起重視。面對這種狀況，主要有以下對策：
(1)作業(yè)嚴(yán)格要求。學(xué)生僅靠課堂40分鐘是很難保證學(xué)習(xí)效率的，必須要有課后的鞏固復(fù)習(xí)，也就是要通過作業(yè)來鞏固。中學(xué)階段地理學(xué)科一般不會有大量的作業(yè)，但必要的練習(xí)還是需要的，現(xiàn)階段我主要讓學(xué)生完成中學(xué)地理教研室征訂的地理填充圖冊和學(xué)習(xí)評價，地理學(xué)習(xí)的一個重要的能力就是讀地圖，分析地圖，因此我要求所有學(xué)生必須完成填充圖冊，熟悉地圖。學(xué)習(xí)評價由于題量比較大，筆者要求學(xué)生根據(jù)個人能力有選擇的做。但是作業(yè)我都是親自檢查批改，對于不認(rèn)真的同學(xué)進行針對性教育，用教師的重視引起學(xué)生的重視。
(2)激發(fā)課堂學(xué)習(xí)興趣。為了提高課堂效率，教師可以通過多媒體技術(shù)，圖文并茂，設(shè)計活動等方式，增設(shè)課堂情趣，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。
2.注重知識銜接
雖然中學(xué)地理教學(xué)內(nèi)容有不同的模塊，但是地理事物之間具有一定的關(guān)聯(lián)性。為了避免學(xué)生出現(xiàn)前學(xué)后忘的現(xiàn)象，教師在平時的教學(xué)過程中要注重知識的銜接，通過新內(nèi)容的學(xué)習(xí)也能回顧舊的知識。這樣在教學(xué)過程中新的知識就沒有難度，學(xué)生也能對舊知識進行鞏固復(fù)習(xí)。
二、利用復(fù)習(xí)提綱，全面復(fù)習(xí)
在新課結(jié)束以后，立足于教材，對于課本知識進行總結(jié)，給學(xué)生印發(fā)一份復(fù)習(xí)提綱。依照復(fù)習(xí)提綱進行一輪地毯式復(fù)習(xí)，目的是讓學(xué)生對考點內(nèi)容和要求有全面、大致的了解，同時查漏補缺，把學(xué)生在七八年級未掌握好的知識盲點消滅。中學(xué)地理考試內(nèi)容覆蓋了初中地理四本書，知識點多而雜，記憶性內(nèi)容所占比例大，但是考試多考那些最基本、基礎(chǔ)的知識，怪題、偏題較少。
因此復(fù)習(xí)提綱的制訂一定要詳略得當(dāng)、主次分明，能夠為學(xué)生提供復(fù)習(xí)的方向，讓大多數(shù)學(xué)生熟悉考點，對考點內(nèi)容做到心中有數(shù)。
三、梳理知識結(jié)構(gòu)，點面結(jié)合
初中地理考試內(nèi)容包括初中四本書，知識點較多，學(xué)生需要記憶的考點也比較多。這樣學(xué)生就會覺得知識點雜亂無章，記憶困難，復(fù)習(xí)盲目而沒有效率。理清知識網(wǎng)絡(luò)，學(xué)生的記憶就會清晰牢固。
1.師生共建知識結(jié)構(gòu)網(wǎng)絡(luò)
初中地理教材知識點雖多，但內(nèi)容并不復(fù)雜，主要包括地球和地圖，世界地理和中國地理三大部分。這三大部分之間還存在著很大的關(guān)聯(lián)性。例如世界地理和中國地理都體現(xiàn)了地理學(xué)科的地域性，但都需要通過地圖的分析來掌握區(qū)域地理特征。這樣雜亂無章的知識點就變得比較簡單清晰。教師在復(fù)習(xí)過程中通過學(xué)生對復(fù)習(xí)提綱的熟悉，可以引導(dǎo)學(xué)生建立知識結(jié)構(gòu)網(wǎng)絡(luò)，梳理知識體系，提高學(xué)生地理空間思維能力。
2.點面結(jié)合，博學(xué)活用
在建立知識結(jié)構(gòu)網(wǎng)絡(luò)的過程中，基本內(nèi)容構(gòu)成了知識結(jié)構(gòu)的基本框架，各知識點就成了豐富知識網(wǎng)絡(luò)的內(nèi)容。通過學(xué)生對知識網(wǎng)絡(luò)的熟悉，復(fù)習(xí)過程中既保證了復(fù)習(xí)面，又囊括了知識點的復(fù)習(xí)，為學(xué)生在考試中活用知識打下了良好的基礎(chǔ)。只有在掌握了基礎(chǔ)知識的基礎(chǔ)上，才有可能去聯(lián)系實際。在“博”的基礎(chǔ)上才有可能做到“活”。
四、針對性訓(xùn)練與綜合性訓(xùn)練并重，講練結(jié)合，鞏固提高
1.精選模擬題
必要的練習(xí)可以促進知識形成和轉(zhuǎn)換，訓(xùn)練時必須有的放矢，可以選擇專門考點針對性訓(xùn)練，也可采用模擬考試題綜合性訓(xùn)練。練習(xí)題必須要選擇內(nèi)容新穎、覆蓋面廣、設(shè)問巧、質(zhì)量高、具有典型性的試題。要提高學(xué)生解題的速度和準(zhǔn)確度，培養(yǎng)思維的敏捷性。鍛煉學(xué)生的心理品質(zhì)，反對題海戰(zhàn)術(shù)，忌重復(fù)相似題型，要善于對一個材料、同一個知識點從多角度、多層次進行思考全面把握。
2.一練一講，鞏固提高
“練后講評”是非常重要的，可以提高學(xué)生的“糾錯”能力，教師在講評過程要教會學(xué)生如何審題，如何利用題目材料以及學(xué)生答題技巧和方法。要研究題型特點以及主觀題的答題技巧。同時教師要教會學(xué)生怎樣把觀點與材料有機的結(jié)合起來，找準(zhǔn)答題角度，研究怎樣運用學(xué)科術(shù)語恰當(dāng)組織答案。
五、聯(lián)系實際生活，查漏補缺
新課程標(biāo)準(zhǔn)要求學(xué)生要學(xué)習(xí)對生活有用的地理，對學(xué)生終身發(fā)展有用的地理。這也體現(xiàn)了地理學(xué)科的現(xiàn)實性。因此，地理考試中必然會體現(xiàn)出地理知識與生活的聯(lián)系。在教材基本的知識點大致掌握以后，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注時事熱點，注重地理知識在實際生活中的應(yīng)用。
復(fù)習(xí)進行到這一階段，基本知識點已基本掌握。此時也已經(jīng)臨近考試，不適合讓學(xué)生在做大量的練習(xí)題，而應(yīng)認(rèn)真檢查，查漏補缺。但是查漏補缺的方式可因各班學(xué)生特點，因材施教，不拘泥于固定模式。
初三地理備考的解題思路
1、書圖并重，狠抓“雙基”，掌握要點——這是提高解題能力的前提條件
各種地理事物和地理現(xiàn)象，都離不開空間地域分布，能不能掌握地理分布知識，是能不能學(xué)好地理的關(guān)鍵所在。地理分布知識是通過各種各樣的地圖來反映的，地圖和地理教科書一樣，包含有極其豐富的地理“雙基”(基礎(chǔ)知識和基本技能)知識，許多地理試題和練習(xí)題，都直接或間接地同地圖知識有聯(lián)系。因此，在學(xué)習(xí)和復(fù)習(xí)地理時，必須書圖并重，既要熟悉、理解教科書對各種地理事物和地理現(xiàn)象是怎樣描述、分析、概括的，又要了解它們的分布在地圖上是怎樣表示的，并將二者有機地結(jié)合起來，在腦海里形成各種地理事物區(qū)域分布的輪廓圖，從而牢固地掌握地理基礎(chǔ)知識和基本技能，明確各種地理事物和地理現(xiàn)象的主要特征、分布規(guī)律、形成原因等要點，并力求做到十分熟悉。只有這樣，才有可能逐步提高地理空間想象能力和地理思維能力，正確地解答填圖、讀圖及其他各類地理問題。
2、聯(lián)系地圖，理解記憶，融會貫通——這是提高解題能力的重要基礎(chǔ)
學(xué)習(xí)與復(fù)習(xí)過程中，要認(rèn)真理解地理環(huán)境各要素之間相互聯(lián)系，相互影響，相互制約的關(guān)系，切不可將它 們割裂開來，孤立地死記硬背。應(yīng)當(dāng)結(jié)合地圖，把有關(guān)的地理知識有機地聯(lián)系起來進行分析、歸納、綜合、比 較、推理，找出帶規(guī)律性的東西，在充分理解的基礎(chǔ)上進行必要的記憶，進而做到融會貫通，舉一反三。
3、學(xué)會審題，理清思路，切題解答——這是提高解題能力的關(guān)鍵
要對各類地理問題作出準(zhǔn)確無誤、完整清楚的解答，逐步學(xué)會審題，進而做到善于審題是關(guān)鍵的一步。審題實際上是一個分析問題，解決問題的思維過程，是正確解題的關(guān)鍵，決不要認(rèn)為是多此一舉，浪費時間。善于審題既能避免重復(fù)、遺漏，又能提高答題質(zhì)量，可以收到事半功倍的效果。在審題過程中，要保持清醒的頭腦，清晰的思路。
4、靈活運用，綜合分析，講究方法——這是提高解題能力的主要途徑
學(xué)習(xí)與復(fù)習(xí)過程中，要通過各種必要的練習(xí)，逐步培養(yǎng)自己靈活運用地理知識分析問題和解決問題的能力，特別要通過對一些分析性、比較性、概括性、綜合性較強的選擇題和讀圖題、問答題的解答來進行綜合分析訓(xùn)練，做到分類熟悉范例，理清分析思路，掌握解題規(guī)律，逐步提高地理綜合分析能力。
初三地理備考的地名的記憶法
1.興趣記憶法
興趣是學(xué)習(xí)的動力。有了興趣注意力必然集中，記得快，記得牢。因此一定要把“死”地名變成“活”地名，學(xué)得生動活潑，記憶地名輕松而有興趣。例如美國的圣弗蘭西斯科可以這樣講：
(1)首先在地圖上指出該城市的位置，并拼寫拼讀數(shù)遍。
(2)理解：圣弗蘭西斯科是美國西海岸的大港口。中國人習(xí)慣叫它“舊金山”。舊金山的開發(fā)與華工的血汗勞動是分不開的。1848年在這附近發(fā)現(xiàn)大金礦，美國掀起了采金熱，大量招募華工。我國東南沿海農(nóng)村有不少貧苦農(nóng)民背井離鄉(xiāng)，來到這里當(dāng)苦工。他們櫛風(fēng)沐雨，披荊斬棘，修筑鐵路，建設(shè)城市。因為該城是在采金業(yè)中迅速發(fā)展起來的，所以華僑最初稱它為“金山”。后以區(qū)別于澳大利亞墨爾本新發(fā)現(xiàn)的大金礦，便改名“舊金山”。舊金山是美國華人的最大集中地，市內(nèi)有一條“唐人街”，聚居著華僑及華裔7萬多人。這條街充滿了中華民族的鄉(xiāng)土色彩，到處可以見到廣東酒家、北京飯店和餛飩店、豆腐店等;每逢春節(jié)，街上就有耍龍燈、玩獅子、打腰鼓、放鞭炮的，說明中華民族具有強大的生命力和團結(jié)力。這樣有目的地串插歷史故事，就能使學(xué)生興趣盎然，注意力集中，既進行了政治思想教育，又為難記的地名，打下了記憶的基礎(chǔ)。
2.讀練記憶法
要想牢記地名，單聽教師口講不行，應(yīng)該眼、耳、口、手一齊活動，互相配合，共同參加記憶。一般教地名可遵循如下幾個步驟：
(1)在地圖上指出地名的正確位置。
(2)在地圖冊或課本插圖上找出同一地名的位置。
(3)工整地寫出地名(有條件的還可以寫出外文進行對照)。
(4)工整地進行填圖或記筆記。
(5)拼讀地名(由慢到快，反復(fù)念讀)。
(6)在課前、課后進行指圖練習(xí)或填板圖。
3.分散記憶法
一堂地理課上往往會出現(xiàn)很多地名，在短時間內(nèi)要求學(xué)生全部記憶是有困難的。最好的方法是分散記憶，就是先統(tǒng)計教材中出現(xiàn)的所有地名。對于其中必須記的、不一定要記的、應(yīng)該先記的或后記的都要心中有數(shù)，然后集中力量，逐個解決。這樣既可減輕負(fù)擔(dān)，又可收到事半功倍的教學(xué)效果。例如“北美洲”一章中出現(xiàn)的地名有很多，但如果仔細(xì)分析，就能發(fā)現(xiàn)其中有的可以暫時不記(如伯利茲和一些州名等)，有的是已學(xué)過的(如格陵蘭島等)。經(jīng)過這樣化繁為簡，記憶這些地名就不會感覺困難了。
4.聯(lián)想記憶法
聯(lián)想記憶包括聯(lián)想和對比：地理學(xué)科具有綜合性，因此教地名必須注意聯(lián)系：地理學(xué)科具有區(qū)域性，因此教地名又必須注意對比，聯(lián)系與對比的過程，實際就是訓(xùn)練學(xué)生舉一反三、觸類旁通、擴大思路和發(fā)展智力的過程。例如亞馬孫河水量最大，應(yīng)與剛果河水力最豐作比較;阿塔卡馬沙漠最干旱，應(yīng)與乞拉朋齊雨水最多作比較;巴拿馬的科隆港，應(yīng)聯(lián)系到西德的科隆市……如此等等。這樣既是講新課，又是溫習(xí)舊知識，天長日久，不知不覺就記憶了很多地名。
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