7年級(jí)語(yǔ)文練習(xí)冊(cè)下冊(cè)答案蘇教版
初一的基礎(chǔ)很重要，多做幾套語(yǔ)文提鞏固知識(shí)吧。下面是學(xué)習(xí)啦小編為大家精心整理的7年級(jí)語(yǔ)文練習(xí)冊(cè)下冊(cè)答案蘇教版，希望會(huì)對(duì)大家有所幫助。
7年級(jí)語(yǔ)文練習(xí)冊(cè)下冊(cè)答案蘇教版:
第一單元
1. 童年的朋友
積累與運(yùn)用
1.chàn pú ɡū nong lòu liǔ jiá zōng tuó 2.應(yīng) 詛咒 潤(rùn) 懲 3.蘇聯(lián) 自傳 《童年》 《在人間》 《我的大學(xué)》 《童年》 4.如：“明晃晃、密密、烏黑烏黑”等。示例：“密密”“烏黑烏黑”寫(xiě)外祖母的頭發(fā)濃密而有光譯。 5.B 6.D
理解與鑒賞
1. 第一自然段：我從外祖母的談吐和臉部表情中感受到她的和藹可親和溫柔慈祥。第二自然段：外祖母成為我的終身朋友。 2. 用詩(shī)化的語(yǔ)言，形象地突出了外祖母的每一句話都充滿著對(duì)我的親切、溫暖的關(guān)愛(ài)與體貼。 3.外貌描寫(xiě) 這樣的外貌描寫(xiě)是對(duì)外祖母人性的贊美，可以使讀者感受到作者在外祖母身邊那種溫馨的感覺(jué)。 4.不能。因?yàn)?ldquo;睜”是描寫(xiě)外祖母微笑時(shí)的神態(tài)，如果改為“瞪”，就與“微笑”的神態(tài)相矛盾了。 5.“是她那對(duì)世界無(wú)私的愛(ài)豐富了我，使我充滿了堅(jiān)強(qiáng)的力量以應(yīng)付困苦的生活的”，所以我覺(jué)得外祖母是我終身的朋友。
拓展與提高
1.(1)這首詩(shī)描繪了禪院幽靜、脫俗、自由、沒(méi)有人世煩惱的景象。(2)“空”字把詩(shī)人由于身處幽靜、脫俗、自由的禪院，一下子把心中的種種人世煩惱都除去、心胸寬闊、俗念頓消的純凈的感受生動(dòng)地表現(xiàn)了出來(lái)。 2.要求：抓住特征，描寫(xiě)生動(dòng)。
2.一面
積累與運(yùn)用
1.窖 頹 挲 wù chóu chú zì
2. 踱步 地窖 摩挲 恣情/渡江 窖洞 婆挲 咨詢
3.(1)E (2)A (3)F D (4)B (5)A (6)B
4.①—C ②—D ③—E ④—A ⑤—B
理解與鑒賞
(一)1.C 2.甲：從遠(yuǎn)處粗線條地勾勒;乙：從近處細(xì)描;丙：面對(duì)面仔細(xì)地觀察(或說(shuō)特寫(xiě)) 3.突出魯迅的外貌的主要特征——瘦，表現(xiàn)了他把整個(gè)生命獻(xiàn)給革命事業(yè)的崇高品質(zhì)和頑強(qiáng)意志。 4.為革命(為民族、為國(guó)家)忘我工作(忘我工作為國(guó)擔(dān)憂);痛恨反動(dòng)派，有著意志頑強(qiáng)
(二)1.抒情 議論 2.這里的“路”是引導(dǎo)中國(guó)人民走向勝利的革命道路。 3.因?yàn)榕c魯迅先生見(jiàn)了一面，他給“我”極大鼓舞，獲得了生命的支柱——“魯迅先生是同我們一起的!”“我”更加堅(jiān)強(qiáng)起來(lái)。 4.對(duì)先生的逝世沉浸在悲痛之中是不夠的，一定要化悲痛為力量，投入頑強(qiáng)的戰(zhàn)斗，繼續(xù)先生未竟的事業(yè)，這才是對(duì)先生最好的悼念。 5.點(diǎn)明寫(xiě)作緣由，收束全文，表達(dá)了對(duì)魯迅先生的深切懷念和無(wú)限崇敬。“不能自已”強(qiáng)烈地表達(dá)了上述感情。
拓展與提高
1.略 2.憎惡黑暗有如憎惡魔鬼，把一生的時(shí)光完全交給了我們。
3.我的老師
積累與運(yùn)用
1.zhì fén kē tuì dānɡ pū bǔ yú
2.共記敘了七件事：①蔡老師假裝發(fā)怒;②課外教我們跳舞;③帶我們觀察蜜蜂;④教我們讀詩(shī);⑤我們對(duì)老師的依戀;⑥正確處理“我”與同學(xué)間的糾紛;⑦睡夢(mèng)中去找老師。這七件小事，后兩件詳寫(xiě)，前五件略寫(xiě)。這樣安排，從課內(nèi)到課外，從校內(nèi)到校外，從平時(shí)到假期，既使文章結(jié)構(gòu)疏密相間，更能表現(xiàn)出師生感情的步步加深。 3.(1)“僅僅”限定“有一次”，說(shuō)明是僅有一次。“好像”意思是不過(guò)做做樣子，不是真打。“落”的速度慢，手里有控制，與“抽”“揮”大不一樣。“迎”與“落”相對(duì)，說(shuō)明不是真打。“敲”，又是在“邊上”，也說(shuō)明不是真打，用詞極有分寸。全句表現(xiàn)了蔡老師愛(ài)學(xué)生，師生關(guān)系親密，融洽。(2)文中的“狡猾”，是調(diào)皮、機(jī)靈的意思，它形象地表現(xiàn)了一個(gè)淘氣的孩子對(duì)老師的深刻理解和愛(ài)戴。(3)一般的情況下，文章的人稱應(yīng)前后一致。這里由于抒發(fā)感情的需要，變換人稱，表示感情激動(dòng)到了極點(diǎn)，從而抒發(fā)了對(duì)蔡老師至今仍懷有的思念、崇敬的思想感情。用第二人稱，直接抒情，更加親切。 4.蔡老師是一位溫柔慈愛(ài)、熱情公正、平易近人、酷愛(ài)學(xué)生的好老師。
理解與鑒賞
1. 有一件小事……心靈 / 我父親……“心清如水的學(xué)生”。/ 一個(gè)老師……偉大的人啊。
(1)有一件小事曾占據(jù)過(guò)“我”的心靈 (2)老師為我們排除糾紛。
(3)老師是溫柔慈愛(ài)、公平熱情，是學(xué)生的良師益友。。
2. 記敘、議論、抒情 3. B 4. D 5. 不能，從孩子的眼光評(píng)價(jià)老師給“我”的支持和幫助，熱情贊美自己的老師，真實(shí)反映了作者當(dāng)時(shí)的心情。如果刪去，不親切。
拓展與提高
1. D 2. 示例：你妙語(yǔ)連珠，像連接不斷的知識(shí)階梯，引領(lǐng)我們步入文學(xué)殿堂。
4.展示華夏文化的魅力
積累與運(yùn)用
1.mèi jué kān qū pò yíng tī hè jī shuāng lín bān
2.(1)軒 (2)妝 (3)彰 造句能準(zhǔn)確運(yùn)用詞語(yǔ)即可。 3. A (B項(xiàng)中“賦于”的“于”應(yīng)為“予”，C項(xiàng)中“新頻”的“頻”應(yīng)為“穎”，D項(xiàng)中“卓著”的“著”應(yīng)為“著” )。 4 .A(“根”確有比喻子孫后代的意思，如“他是劉家的一條根”句中的“根”就比喻后輩兒孫。但是在“我的根在中國(guó)”一句中，“根”就不是比喻那個(gè)了，考查這句話的前后，這里的“根”應(yīng)比喻貝聿銘先生的祖祖輩輩及中西合璧的建筑風(fēng)格的本源。)
理解與鑒賞
1.第一個(gè)“風(fēng)水”是指住宅基地、墳地等的地理形勢(shì)，如地脈、山水的方向等。其中包含迷信因素。第二個(gè)“風(fēng)水”指的是建筑要和周?chē)淖匀画h(huán)境和諧，不包含迷信因素。2.建筑屋宇和它周?chē)淖匀痪坝^相輔相成的格局，光影美學(xué)的恰當(dāng)運(yùn)用 3.在一個(gè)現(xiàn)代化的建筑物上，體現(xiàn)出中國(guó)民族建筑藝術(shù)的精華。 4. 成功的原因：①堅(jiān)持自己的興趣與追求;②建筑設(shè)計(jì)新穎、風(fēng)格獨(dú)特;③愛(ài)國(guó)、熱愛(ài)中國(guó)傳統(tǒng)文化;④作風(fēng)嚴(yán)謹(jǐn)、認(rèn)真細(xì)致。……
拓展與提高
1.諷刺老板短斤少兩，坑害顧客。 2. 例：楊振寧、李政道獲諾貝爾物理獎(jiǎng)，李遠(yuǎn)哲獲諾貝爾化學(xué)獎(jiǎng)。
7年級(jí)語(yǔ)文練習(xí)冊(cè)下冊(cè)答案蘇教版：趙普
積累與運(yùn)用
1.lì hé qiè hōng xún wò chuò dú zhì zhuì
2.宋史·趙普傳 則平 北宋 政治家 半部《論語(yǔ)》治天下 趙匡胤
3.(1)手不釋卷 (2)以天下事為己任 (3)齷齪循默 剛毅果斷
4.年輕時(shí)熟悉 少 關(guān)上 書(shū)箱 曾經(jīng) 當(dāng) 已經(jīng) 性格，性情 又 終于
5.(1)處理決斷 執(zhí)行死刑 (2)形容人過(guò)分謹(jǐn)慎，拘于小節(jié) 不干凈，骯臟，人品惡劣。(3)任何一天的第二天。 今天開(kāi)始的第二天 (4)臉色 色彩。
理解與鑒賞
1.(1)太祖/常勸/以讀書(shū) (2)嘗/奏薦/某人為某官
2.(1)宋太祖常拿讀書(shū)這件事來(lái)勸(趙普)。 (2)關(guān)上門(mén)，打開(kāi)書(shū)箱，拿出書(shū)，整天讀。
(3)第二天，趙普重新奏請(qǐng)任用此人。(4)(宋太祖)把趙普呈上的奏章撕碎了扔在地上。
3.晚年手不釋卷，每歸私第，闔戶啟篋取書(shū)，讀之竟日。
4.“奏” “復(fù)奏”“又以其人奏”，“他日補(bǔ)綴舊紙，復(fù)奏如初”
5. 刻苦讀書(shū)，奏薦人才。為國(guó)而勤奮學(xué)習(xí)，重用人才，以天下事為己任。
拓展與提高
1.寫(xiě)景的詩(shī)句是：“吳楚東南坼，乾坤日夜浮。”這兩句詩(shī)既是寫(xiě)實(shí)，又寓想像，一“坼
一“浮”，把洞庭湖的氣象描繪得壯麗而又生動(dòng)。 2. B
7年級(jí)語(yǔ)文練習(xí)冊(cè)下冊(cè)答案蘇教版：
第二單元
6.從百草園到三味書(shū)屋
積累與運(yùn)用
1.záo 畦 yín jǐ suǐ 倜儻 蛻 2. A 3. 魯迅 文學(xué) 思想 革命 朝花夕拾
4.對(duì)比。百草園和三味書(shū)屋，是兒童兩種不同的生活環(huán)境，一 是“樂(lè)園”，一是“最嚴(yán)厲的書(shū)塾”。通過(guò)對(duì)比，反映了封建教育的方法、內(nèi)容對(duì)兒童天性的束縛。 5. C
6.“單是”以后的內(nèi)容是作者強(qiáng)調(diào)的重點(diǎn)。造句略
理解與鑒賞
1. 景物 低 高 靜 高 低 動(dòng) 植物 動(dòng)物 泥墻根一帶 動(dòng)物 植物。
2. 形：高大、肥胖;聲：長(zhǎng)吟、彈琴;色：碧綠、紫紅;味：又酸又甜;趣：翻斷磚，拔何首烏。
3. 掃 露 支 撒 系 牽 看 拉 罩 動(dòng)作描寫(xiě)，表現(xiàn)了兒童捕鳥(niǎo)的動(dòng)作和心理，寫(xiě)出冬天百草園捕鳥(niǎo)的樂(lè)趣。
4. 第一層(至“只好來(lái)捕鳥(niǎo)”)寫(xiě)冬天的百草園比較無(wú)味，引出雪地捕鳥(niǎo)。第二層(至段末)具體介紹捕鳥(niǎo)的過(guò)程。
5. 拍雪人和塑雪羅漢不相宜。
6. 描繪了春夏秋冬的百草園四季圖。(桑葚、菜花是春末的，蟬鳴在盛夏，蟋蟀到秋天才叫;雪，冬天。)這樣就寫(xiě)出了百草園一年四季都充滿樂(lè)趣，給兒時(shí)的“我”帶來(lái)的歡樂(lè)照應(yīng)了“那時(shí)卻是我的樂(lè)園”。
7.表達(dá)了作者對(duì)百草園的喜愛(ài)之情，與后文三味書(shū)屋的生活作對(duì)比。
拓展與提高
1. 言之有理即可。
2. 請(qǐng)按應(yīng)用文的一般格式擬定征稿啟事。擬稿時(shí)，須寫(xiě)清征稿的范圍、征稿的目的要求及投稿方式，最后還別忘了寫(xiě)清征稿截止日期及征稿單位。
7.月跡
積累與運(yùn)用
1. qì jū bǐnɡ shū niǎo xiàn mù cāo xī jí qù wēi 2.(1)粗粗 疏疏 疏疏 累累(2)裊裊 淡淡 癢癢 3.(1) 鋪 砌(2)看 浮 捧 顫
理解與鑒賞
(一)1.院中尋月圖樹(shù)下?tīng)?zhēng)月圖 河邊得月圖 2.喜愛(ài)渴望 滿足 3.尋月 美麗純潔的心靈 純真愿望 美屬于每一個(gè)人，人人都應(yīng)該擁有美 4.孩子們追求美的領(lǐng)路人 5.不好。“大呼小叫”寫(xiě)出了弟弟十分驚喜，想引人注意。(二)1.喜愛(ài) 2.想象 3.因?yàn)槿米钕葥碛性铝?，他們也想擁有 4.符合情景即可
拓展與提高
1.示例：床前明月光，疑是地上霜。 2.提示：熱愛(ài)、親切、憂傷等均可。思緒要結(jié)合自己的經(jīng)歷來(lái)寫(xiě)。
8.三顆枸杞豆
積累與運(yùn)用
1. ké qiào huà ruǐ yùn qíng jì shāo 膩 xiǎn yān 蚱蜢 枸杞 2.(1)形容走路時(shí)腳步放得很輕。(2)少。(3)著作堆疊起來(lái)和身體一樣高。形容著作很多。(4)精神萎靡 3.(1)略 (2)倒敘 順敘
理解與鑒賞
1.閃露 躺過(guò) 劃滿 2.(1)三叔患病后倍感時(shí)間和生命珍貴的感情 (2)三叔對(duì)以前虛度光陰，空耗生命的悔恨之情 3.B 4.“我”還小，有的是時(shí)間，寄希望于“我”，也為下文贈(zèng)送三棵枸杞豆作了鋪墊。 5.①“我小時(shí)候想做一個(gè)建筑師……就放棄了。” ② “是我第二個(gè)理想……不干這傷腦筋的事兒。” ③ “這一棵樹(shù)……我又頹唐了。”
拓展與提高
1.shān gōulóu 2. 暗示 “我”處于難以擺脫的困境之中。 3.寫(xiě)出了盲人行走的艱難
4.“往前走就知道了!” 道理：不怕困難，勇往直前方可擺脫困境。
9.我們家的男子漢
積累與運(yùn)用
1. mǐ jǔ jiànɡ nièrú huǎnɡ hū 2. 爽快 文中指風(fēng)行或流行。 形容人很多。 模仿得很像，使人不辨真?zhèn)巍?比喻沒(méi)有先前的約定而在一起來(lái)。精神不集中。 3.略 4.獻(xiàn)上一片愛(ài)心，托起一片希望;捐出一本圖書(shū)，送去一片陽(yáng)光;捐出一件衣物，送去一份溫暖 5.(1)“當(dāng)上”改為“獲得”或去掉“的榮譽(yù)稱號(hào)”(2)“接見(jiàn)”改為“會(huì)見(jiàn)” 6.言之有理即可
理解與鑒賞
1.意思相同，但原文用語(yǔ)好，因?yàn)樗哪L(fēng)趣。這種明褒實(shí)貶的話耐人尋味，令人忍俊不
禁，比直說(shuō)他“懶”要含蓄有趣。 2.自己雖“能走”，但因腳力不大，讓人抱著既不用自己費(fèi)力，又舒服。3.作者從小男孩由抱到要走再要抱的經(jīng)歷中，感到事物的發(fā)展并不是直線向前的，而是曲折的，這就像小男孩能走后并不就從此永遠(yuǎn)自己走，還“時(shí)常要抱”一樣。人類(lèi)前行的歷史也是曲折的，但向前的趨勢(shì)是永恒的，就像小男孩最終還是要自己走一樣。4.“男孩子”是指未能獨(dú)立，思想不成熟的男性。“男人”指獨(dú)立、勇敢、成熟的男性。
拓展與提高
示例：獨(dú)立性，有些勇敢和堅(jiān)強(qiáng)，能坦然面對(duì)生活的挑戰(zhàn)。
10.柳葉兒
積累與運(yùn)用
1.勒 颼颼 粥 sè cēng chěng luō zuàn wù
2.卷( juǎn )卷心菜 折(zhé )折斷 (juàn )卷子 ( shé )折本
咽(yān )咽喉 擔(dān)(dān )擔(dān)保 ( yè )嗚咽 ( dàn )重?fù)?dān)
3. 兀地：突然。 舒展：不蜷縮，不皺。 品嘗：仔細(xì)辨別，嘗試。
逞能：顯示自己能干。 得意洋洋：稱心如意，非常滿意的樣子。洋洋，得意的樣子。也說(shuō)“洋洋得意”或“得意揚(yáng)揚(yáng)”。 贊賞：贊美賞識(shí)。
4.(1)清涼 (2)勺 (3)平靜 (4)吟詩(shī) 5.B 6.D 7.C
理解與鑒賞
1.天蒙蒙亮……一兩聲“嘩啦嘩啦”的水響。環(huán)境雖然充滿詩(shī)情畫(huà)意，但是他們?cè)谶@樣的環(huán)境里去搶柳葉兒，使人感到一種苦中帶澀的滋味。 2.“仰頭看看” “冰涼”“牙齒咯嘣嘣響” “颼颼地爬上去”。 3.略
拓展與提高
1.從“感恩”與“珍惜”方面談均可。 2.提示：作文事例具體生動(dòng)，要有真情實(shí)感。
7年級(jí)語(yǔ)文練習(xí)冊(cè)下冊(cè)答案蘇教版：
第三單元
11.人民英雄永垂不朽
積累與運(yùn)用
1.zhān liú chù yú 塹 徒 幔 溯 2.略 3.瞻仰 自古以來(lái) 摧毀 沖去 4. D 5. B
理解與鑒賞
(一)1.C 丿 七 2.臺(tái)階 中間 碑文 空間 3.3次 緊緊圍繞紀(jì)念碑的主題，反復(fù)強(qiáng)調(diào)對(duì)人民英雄的高度評(píng)價(jià)和熱情贊頌，有力地突出了文章的中心思想 4.說(shuō)明毛主席、周對(duì)此事態(tài)度非常慎重，顯示紀(jì)念碑意義的重大 5.解放戰(zhàn)爭(zhēng) 五四運(yùn)動(dòng) 鴉片戰(zhàn)爭(zhēng) 表達(dá)了對(duì)各個(gè)歷史階段革命先烈的崇敬和懷念之情 6.列數(shù)字 在一塊60噸重、14.7米高的碑心石上 作比較 欄桿的形狀和天安門(mén)前玉帶橋的漢白玉欄桿一樣 7. ①記敘 ②描寫(xiě)
(二)1.兩 八一南昌起義 抗日敵后游擊戰(zhàn) 2.說(shuō)明 說(shuō)明 描寫(xiě) 議論 3.解釋說(shuō)明 特定稱謂 4.支援前線 歡迎解放軍 5.時(shí)間 從主到次 6.最大
拓展與提高
抓住特征，突出重點(diǎn)，按一定的順序介紹，語(yǔ)言要有吸引力。
12.巍巍中山陵
積累與運(yùn)用
1.兀;柩;坊;楣;纖;穹;垣;邃 2.略 3.(1)A (2)C 4.B 5.C
理解與鑒賞
1.B 2.使用數(shù)字可以精確具體地說(shuō)明建筑物的特點(diǎn)。 3.工筆長(zhǎng)卷：當(dāng)陽(yáng)光燦爛時(shí)，遠(yuǎn)處方山如屏，秦淮似帶;近處村舍相望，田圃縱橫，道路津梁，行人車(chē)馬，無(wú)不纖細(xì)入微。潑墨山水：當(dāng)日出日沒(méi)之際，在晨煙夕霧的迷蒙中，城猶潛蛇，山若伏鱉，館閣樓臺(tái)，隱約參錯(cuò)，遠(yuǎn)峰近樹(shù)，依稀可辨。 4.方山 屏 秦淮 帶 城 潛蛇 山 伏鱉 5.略。
拓展與提高
(1)山巔 (2)突兀 (3)栩栩如生 (4)陡然 (5)值得稱道
13.凡爾賽宮
積累與運(yùn)用
1.bìng mì jí miǎn tián lín yì xiāng
2.(1)揮灑淋漓 (2)別具匠心 (3)參天 (4)心曠神怡
3.(1)形容人或花木美好。 (2)這里指不同的做法收到同樣的效果。 (3)某些國(guó)家的君主即位時(shí)所舉行的儀式，把皇冠戴在君主頭上。
4.(1)林立 (2)精湛 (3)靜謐 (4)觸怒 (5)占領(lǐng) 盤(pán)踞
5.(1)列數(shù)字 作比較 (2)打比方 (3)列數(shù)字 (4)列數(shù)字 (5)作比較、列數(shù)字
理解與鑒賞
1.宏偉壯觀的富有藝術(shù)魅力的?！?.總的介紹，可突出500多間大殿小廳;內(nèi)部陳設(shè)物品的介紹，可突出其工藝精湛，十分珍貴;裝潢方面可突出其金碧輝煌，豪華非凡?？芍攸c(diǎn)介紹鏡廊兩邊及天花板的情況。 3.可以想到，中國(guó)古代的瓷器業(yè)很發(fā)達(dá)，而且取得了極高的藝術(shù)成就，中國(guó)古代的文明早就被世界各國(guó)知道，這是我們的驕傲?！?.例如：“造型超絕”，用“超絕”，即遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過(guò)一般的，到極點(diǎn)的，來(lái)說(shuō)明其造型之美;“工藝精湛”中，用“精湛”，即精深，來(lái)強(qiáng)調(diào)其工藝水平之高。
拓展與提高
1.勾踐 2. 劉備 3. 廉頗 4. 項(xiàng)羽
14. 短文兩篇
積累與運(yùn)用
1.yī kuī tà tī qì 2.(1)銀河 (2)門(mén) (3)城鄉(xiāng)(4)水邊停船之處
(5)小船 3.隅 瀨 檻 壑 攜 4.略 5.②④③① 6.A 7.D(A中的“嘗”應(yīng)譯為“曾經(jīng)”，B中的“刺”應(yīng)譯為“投名帖”，C中的“緣”應(yīng)譯為“沿著”“順著”) 8.我不是矗立在廣場(chǎng)中間的高大石像，而是綿延千里的路軌下的一顆小石子——為繁忙的交通運(yùn)輸獻(xiàn)上全部的力量。 爬山虎不是攀附權(quán)貴的小人，而是奮力向上攀登的君子——為了心儀的藍(lán)天力爭(zhēng)上游。(只要句式相似，內(nèi)容正確，符合要求即可) 9.(1)筆 墨 紙 硯
(2)琴 棋 書(shū) 畫(huà) (3)梅 蘭 竹 菊
理解與鑒賞
(一)略
(二)1.本段主要寫(xiě)了游覽于園的所見(jiàn)所感。 2.磊石——大池——一壑——水閣——假山 3.奇 4.略。
拓展與提高
1B 2略
7年級(jí)語(yǔ)文練習(xí)冊(cè)下冊(cè)答案蘇教版：
第四單元
15.松鼠
積累與運(yùn)用
1.xùn jiǎo zhé rě wō qiǎng huo zhǎi
2.藏 纓 蔽 杈 厲 乖 玲 歇
3. A.襯：一般有兩個(gè)解釋，一是“在里面再托上一層”，一是“搭配上別的東西”。對(duì)課文中的“襯”的理解應(yīng)取后者，對(duì)松鼠身上最富有特色的尾巴作了細(xì)致描述，巧用一個(gè)“襯”字，把松鼠的小面孔和俏尾巴連成一個(gè)漂亮的整體，讓人對(duì)松鼠的外形留下了深刻而又美好的印象。B.觸動(dòng)：該詞有三種解釋：一是激起，打動(dòng);二是觸犯;三是碰，撞。文中應(yīng)取碰、撞的意思，而且程度十分輕微，著實(shí)“十分警覺(jué)”，這就使人們能具體感知松鼠的機(jī)敏與快速反應(yīng)的能力。
4.略
理解與鑒賞
1.蟄伏 警覺(jué) 輕快 錯(cuò)雜
2.第①段：過(guò)水方法、警覺(jué)性強(qiáng)、跑跳敏捷、叫聲特點(diǎn)。
第②段：窩址的選擇、搭窩的方法、窩口的特點(diǎn)。
3.補(bǔ)充交待了松鼠的生理特征及經(jīng)濟(jì)價(jià)值。通過(guò)說(shuō)明這些內(nèi)容，指出它“也是一種很有用的小動(dòng)物”，使文章對(duì)松鼠的說(shuō)明更加完整。這樣結(jié)尾，既照應(yīng)文章開(kāi)頭“很討人喜歡”，又點(diǎn)出松鼠的用途，加深人們對(duì)松鼠的了解，使全文首尾呼應(yīng)，結(jié)構(gòu)嚴(yán)密，介紹完整。而生動(dòng)的描寫(xiě)又一貫到底，顯得全文風(fēng)格統(tǒng)一。
4.時(shí)間順序。解析：抓住關(guān)鍵詞“先搬些……再用一些……然后……”即可。
拓展與提高
略
16.松樹(shù)金龜子
積累與運(yùn)用
1.qiāo yīn mèi 鞘 jiá 豌 xuàn zhōng 咫 2.(1)報(bào)-抱 (2)致-志 (3)梨-犁 (4)衰-衷 (5)磨-摩 3.(1)比喻 (2)設(shè)問(wèn)、擬人 (3)擬人
4.昆蟲(chóng)世界 昆蟲(chóng)記 法布爾 法 昆蟲(chóng)學(xué) 作 難以效法的觀察家 5.D
6.(1)說(shuō)明這是一般現(xiàn)象，不排除有特殊情況。
(2)表明這只是其中的一部分，而不是所有如此。
(3)表明這不是確數(shù)，而是概數(shù)，說(shuō)明沒(méi)有精確的統(tǒng)計(jì)。
理解與鑒賞
(一)1.金龜子為什么而歌唱?昆蟲(chóng)究竟為什么要叫?
2.前一問(wèn)題解決了，金龜子是用歌聲來(lái)表達(dá)痛苦的。后一問(wèn)題沒(méi)有解決，因?yàn)椴煌睦ハx(chóng)會(huì)為不同的原因而叫。 3.略 4.科學(xué)的求實(shí)精神
拓展與提高
不屈不撓的反抗精神 如大鬧天宮;或與惡勢(shì)力斗爭(zhēng)的精神 如三打白骨精
17.國(guó)寶——大熊貓
積累與運(yùn)用
1.bīn mò yuàn qī yǎn pì bǔ miǎn zhuō yì cuǐ càn zǎi
2.(1)溫馴 (2)靈敏 靈活 (3)高明 (4)呵護(hù)
3.(1)形容快樂(lè)到了極點(diǎn)。(2)形容珠玉等光彩鮮明。造句只要能準(zhǔn)確運(yùn)用詞語(yǔ)、清晰完整表達(dá)句意即可。
4.(1)B (2)B (3)C
5.(1)突出了大熊貓的珍貴。
(2)突出了大熊貓的靈活、溫馴、機(jī)警。
(3)突出了野生大熊貓數(shù)量之少，說(shuō)明它的珍貴。
(4)具體說(shuō)明我國(guó)大熊貓專家取得的突出成就。
6.(1)打比方。說(shuō)明大熊貓的珍貴。(2)列數(shù)字、打比方、作比較。具體說(shuō)明仔熊貓的小，交代了大熊貓繁殖困難的原因。
理解與鑒賞
1.體態(tài)、毛色 2.打比方 準(zhǔn)確說(shuō)明它有兩個(gè)黑眼眶的面部特征。打比方，說(shuō)明熊貓珍貴的特征。3.B 4.特殊的光榮 熊貓的珍貴和受歡迎的程度 5.打比方 6.舉例子 B
拓展與提高
1.示例：金錢(qián)能買(mǎi)來(lái)藥品，買(mǎi)不來(lái)健康;金錢(qián)能買(mǎi)來(lái)房子，買(mǎi)不來(lái)溫暖。
2.以朋友的口吻，表達(dá)關(guān)心與問(wèn)候即可。
18.黔之驢
積累與運(yùn)用
1.qián hào páng kuī liáng dùn xiá shì 2. 巨大的樣子 小心謹(jǐn)慎 另外 害怕 漸漸 忍受 考慮 本領(lǐng) 3.(1)《柳河?xùn)|集》柳宗元 子厚 唐 (2)駢文 韓愈 柳宗元 韓愈 柳宗元 歐陽(yáng)修 蘇洵 蘇軾 蘇轍 王安石 曾鞏
理解與鑒賞
1.⑴偷看 ⑵逃走?、且А、扔媚_踢 2.⑴老虎見(jiàn)了它是巨大的樣子，把它當(dāng)作神奇的東西了。⑵虎又漸漸靠近驢子，進(jìn)一步戲弄它，碰撞、靠近、沖撞、冒犯它 ⑶驢禁不住發(fā)起怒來(lái)，用蹄子踢老虎。⑷于是跳起來(lái)大聲吼著，咬斷驢的喉嚨，吃光它的肉，然后才離開(kāi)。3.⑴龐然大物?、魄H技窮 4.一層：(“他日”至“終不敢搏”)，寫(xiě)虎對(duì)驢“鳴”的反應(yīng);二層：(“稍近”至“技止此耳”)，寫(xiě)虎進(jìn)一步大膽試探，激怒驢使出“蹄之”的絕招，終于識(shí)破驢的真相;三層：(“因跳踉”至“乃去”)，寫(xiě)虎吃掉驢，得勝而去。5.①以為神 ②莫相知?、垡詾榍沂杉阂病、苡X(jué)無(wú)異能者?、萁K不敢搏?、藜贾勾硕?.貌似強(qiáng)大的東西不足畏懼，只要敢于斗爭(zhēng)，善于斗爭(zhēng)，就一定能戰(zhàn)勝它。
拓展與提高
1.(1)調(diào)查課題：如，飯館或家庭食用野生動(dòng)物情況調(diào)查等。(2)調(diào)查方式：如采訪、座談、問(wèn)卷調(diào)查等。(3)成果展示形式：如調(diào)查報(bào)告、建議書(shū)、倡議書(shū)、照片圖片等。
(4)如本地野生動(dòng)物“麻雀”“青蛙”等。造成它們生存危機(jī)的因素有藥物使用、人為捕捉食用等。建議多宣傳，規(guī)范人們的行為，不濫捕濫殺，不使用劇毒農(nóng)藥等。
2.(1)如“關(guān)注生態(tài)大自然，就是關(guān)心人類(lèi)自己”，“保護(hù)野生動(dòng)物，從點(diǎn)點(diǎn)滴滴做起”。 (2)爸爸，吃野生動(dòng)物不僅容易染上不明的病菌，而且會(huì)使它們的生存狀況更加不容樂(lè)觀。請(qǐng)不要再吃野生動(dòng)物了，好嗎?(注意要有稱呼，理由在情理之中，語(yǔ)言委婉得體)
3.提示：情節(jié)曲折完整，語(yǔ)言生動(dòng)形象，幻想豐富奇特，寓意鮮明深刻。
7年級(jí)語(yǔ)文練習(xí)冊(cè)下冊(cè)答案蘇教版：
第五單元
19.三個(gè)太陽(yáng)
積累與運(yùn)用
1.gèn lǚ shì kǎi zhù diǎn guǎng cù piān xiān 2.根據(jù)上下文自己理解，注意要結(jié)合句子。 3.女畫(huà)家 執(zhí)著追求，吃苦耐勞，自我砥礪，熱愛(ài)生活 4.⑴比喻 ⑵比喻 ⑶擬人 ⑷ 比喻、擬人 5.考察隊(duì)長(zhǎng)：有強(qiáng)烈的民族自尊心，高度的事業(yè)心和責(zé)任感。研究生：不畏艱苦，開(kāi)朗樂(lè)觀。 6.在寫(xiě)人敘事時(shí)適當(dāng)插入生動(dòng)形象的描寫(xiě)，有利于提高表達(dá)效果，增強(qiáng)感染力。 7.言之成文即可。
理解與鑒賞
1.總想為這一群凝聚著南極精神的“南極人”做點(diǎn)什么的想法。2.呼嘯 怒吼 巨浪翻滾
空中雪粒橫飛 暴虐 3.意志堅(jiān)強(qiáng)、不怕艱險(xiǎn)、團(tuán)結(jié)拼搏。 4. 略 5.言之有據(jù)即可。
拓展與提高
1.標(biāo)題 導(dǎo)語(yǔ) 主體 背景 結(jié)語(yǔ) 標(biāo)題 導(dǎo)語(yǔ) 主體 2.消息 通訊 調(diào)查報(bào)告 報(bào)告文學(xué) 新聞特寫(xiě) 3. 人物通訊 事件通訊
20.錄音新聞
積累與運(yùn)用
1.áo bó xiào shuò qǐng cān 2.詳見(jiàn)書(shū)上，略。 3.⑴比喻 形象生動(dòng)對(duì)發(fā)射潛艇進(jìn)行了描述。⑵比喻 寫(xiě)出運(yùn)載火箭的威力之大。 4.結(jié)合課文內(nèi)容，自己體會(huì)。5.比喻新時(shí)代的號(hào)角。
理解與鑒賞
1.首先 接著 最后 不一會(huì) 2.火箭急劇上升 3.A發(fā)射潛艇 大鯨魚(yú) B 雪白的浪花 碩大的蓮花 4.要扣緊所提供的三個(gè)詞來(lái)談。
拓展與提高
甲 A 乙E 丙C 丁B
21.“神舟” 五號(hào)飛船航天員出征記
積累與運(yùn)用
1.suí zhǔ shùn zhái hàn héng dǐng qióng 2.(1)注視 (2)本指圖謀奪取政權(quán)，這里指在太空占一席之地 (3)迫切地希望 (4)電視、電影片的活動(dòng)畫(huà)面突然停止在某一個(gè)畫(huà)面上 3.迫切、激動(dòng)、興奮 4.示例：“楊利偉激動(dòng)地和翟志剛、聶海勝握手擁抱，然后不停地向歡送的人群揮手致意。”“激動(dòng)”地“握手”、“不停”地“揮手致意”交織著豐富的感情，有為自己、為戰(zhàn)友、為民族這個(gè)共同的夢(mèng)想就要實(shí)現(xiàn)的無(wú)比高興，有對(duì)戰(zhàn)友的信任的感激，有決不辜負(fù)戰(zhàn)友和人民重托的決心。 5.人們送英雄出征 楊利偉受命 楊利偉踏上征程
理解與鑒賞
1.“神舟二號(hào)” 勝利返回(或：無(wú)人飛船 測(cè)控回收)。 2.點(diǎn)明環(huán)境、地點(diǎn) 3.(1)表現(xiàn)了科學(xué)研究的可預(yù)見(jiàn)性。(2)使用限制性詞語(yǔ)，使語(yǔ)言的表達(dá)更為準(zhǔn)確、明白。 4.體現(xiàn)了內(nèi)容的科學(xué)性，語(yǔ)言的規(guī)范性、準(zhǔn)確性。
拓展與提高
例：徘徊在失敗的低谷 在為恨而傷懷 并非沒(méi)有挫折 只不過(guò)他們把挫折當(dāng)成前進(jìn)的起點(diǎn)
22.新聞兩篇
積累與運(yùn)用
1.dù dí jí jiān sài yù zhǎn xīn jiā mù qín huī shè ruì dānɡ kuì
2.(1)歷史性 (2)肅穆 (3)構(gòu)想 3.B
理解與鑒賞
(一)1.通訊社的名稱 發(fā)電的時(shí)間 地點(diǎn) 消息發(fā)得及時(shí) 材料真實(shí)可靠。 2.人民解放軍 人民解放軍渡江人數(shù)之多 聲勢(shì)之浩大 不行，因?yàn)闆](méi)有力量，沒(méi)有氣勢(shì)，沒(méi)有感染力。 3.橫渡長(zhǎng)江;遇難而上，所向披靡的氣勢(shì)。 4.概括報(bào)道的事實(shí)或中心。 5.不包括;不可以，因?yàn)楫?dāng)時(shí)九江還沒(méi)有解放，這樣寫(xiě)語(yǔ)意準(zhǔn)確。 6.都 表示戰(zhàn)線之長(zhǎng)、勝利之大。
(二)1. 這段特寫(xiě)了英國(guó)國(guó)旗和香港旗的降落以及中國(guó)國(guó)旗和香港特區(qū)區(qū)旗的升起，人們沸騰的盛況。 2.全場(chǎng)沸騰了，許多人眼睛里噙滿激動(dòng)的淚花，雷鳴般的掌聲經(jīng)久不息。照相機(jī)、攝像機(jī)的鏡頭不停地閃動(dòng)，記錄下這一莊嚴(yán)的歷史時(shí)刻。中國(guó)人民解放軍軍樂(lè)隊(duì)奏起雄壯的中華人民共和國(guó)國(guó)歌，中國(guó)國(guó)旗和香港特區(qū)區(qū)旗一起徐徐升起。 3.不能。“緩緩”表明香港政權(quán)的交接是以和平的外交方式并經(jīng)過(guò)長(zhǎng)時(shí)間才爭(zhēng)取的。“徐徐”盡管也有“緩緩”的意思，但主要用于褒義的場(chǎng)合，而“緩緩”則是一個(gè)中性詞，它既可以指上升，也可以指下降，“徐徐”則主要指上升。
拓展與提高
1.(1)消息 及時(shí) 新近 (2)記敘 描寫(xiě) 議論 抒情
2.(1)神話 去西天取經(jīng) 齊天大圣 七十二變 (2)八十一難 通天河遇老龜 經(jīng)書(shū)被打濕 3.作文要體現(xiàn)記敘的要素，有真情實(shí)感，運(yùn)用外貌、語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)等多種描寫(xiě)方法。
7年級(jí)語(yǔ)文練習(xí)冊(cè)下冊(cè)答案蘇教版：
第六單元
23.毛澤東詞二首
積累與運(yùn)用
1.zhuó mǎng qiào hán jì mò yì fèn ráo shǔ niǎn dù 2.(1)只 (2)等到 (3)差 (4)都 (5)數(shù)得上、稱得上 (6)俊俏、美好的樣子 (7)孤單冷清 (8)通“著”，這里是遭受的意思。 3.詞牌名：沁園春 卜算子 詞名：雪 詠梅 4.C
理解與鑒賞
(一)1.通過(guò)描繪贊美了祖國(guó)的壯麗山河，贊美了當(dāng)代無(wú)產(chǎn)階級(jí)英雄，抒發(fā)了以詩(shī)人為代表的無(wú)產(chǎn)階級(jí)要主宰世界的壯志豪情。 2.上闋：寫(xiě)北方雪景，贊美祖國(guó)山河的壯麗。下闋：評(píng)古論今，贊頌無(wú)產(chǎn)階級(jí)。 3.“北國(guó)風(fēng)光，千里冰封，萬(wàn)里雪飄”在內(nèi)容上，勾畫(huà)出一幅北方雄偉壯觀的雪景概貌圖;在結(jié)構(gòu)上，總領(lǐng)起下文的描寫(xiě)，為下文具體分寫(xiě)雪景作好鋪墊。4.望：長(zhǎng)城內(nèi)外，惟余莽莽;大河上下，頓失滔滔。山舞銀蛇，原馳蠟象，欲與天公試比高。惜：秦皇漢武，略輸文采;唐宗宋祖，稍遜風(fēng)騷。一代天驕，成吉思汗，只識(shí)彎弓射大雕。5.承上啟下的過(guò)渡作用。
(二)1.這首詞是運(yùn)用陸游詞的原題而作，但立意卻和陸游的原詞相反。2.B(不是“對(duì)比”，而是“陪襯”)
拓展與提高
1.大漠孤煙直 長(zhǎng)河落日?qǐng)A 2.表達(dá)了作者對(duì)遭朝廷排擠，不得志的憤懣之情。
24.古代詩(shī)詞三首
積累與運(yùn)用
1. zhù tiě kè hán ān jiān pèi jiān jiū zǐ tuò róng yì hè dān zhì xiǎng zhuó bǐng suì lì lù yàn tiǎo dì huī zhì pī lì xián zhuó 2.答案見(jiàn)課文注釋 3.(1)萬(wàn)里赴戎機(jī) 朔氣傳金柝 木蘭詩(shī) (2)童稚攜壺漿 相隨餉田去 丁壯在南岡 白居易 (3)八百里分麾下炙 破陣子
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7年級(jí)語(yǔ)文練習(xí)冊(cè)下冊(cè)答案蘇教版
