蘇教版七年級語文下冊作文訓練
作文是學生認識水平和文字表達能力的體現(xiàn),作文訓練教學構(gòu)成了語文教學的重要組成部分。下面是學習啦小編為大家精心推薦的蘇教版七年級語文下冊作文訓練，希望能夠?qū)δ兴鶐椭?/p>
蘇教版七年級語文下冊作文訓練篇一
條理
教學目的
1.了解中考作文在“條理”方面的具體要求。
2.引導學生分析作文在“條理”方面失誤的原因。
3.掌握使作文“思路通暢，層次分明”的方法。
教學重點
1、了解中考作文在“條理”方面的具體要求。
2、掌握使作文“思路通暢，層次分明”的方法。
教學難點
引導學生分析作文在“條理”方面失誤的原因。
教學時間：二課時
教學過程
一、引入新課
表達是基礎等級得分篇中的第二大項，這一大項包含五個方面(結(jié)構(gòu)、條理、語言、表達方式、文體)。上次我們對“結(jié)構(gòu)”進行了訓練，這次我們要訓練的是“條理”：怎樣讓你的作文思路通暢，層次清晰。
二、學生自學“得分點概述”，了解中考作文對“條理”的要求。
條理，是中考作文在思路和層次上的起碼要求。新課標明確指出：要“能具體明確、文從字順地表述自己的意思”;要“合理安排內(nèi)容的先后和詳略”;要“條理清楚地表達自己的意思”。條理，也是中考作文評分的一個重要標準。
“條理”這一項得分點的等級：一等，思路通暢，層次清晰;二等，順序清楚，層次分明;三等，思路欠通暢，層次欠分明;四等，思路不清，層次混亂。
三、結(jié)合優(yōu)秀例文，掌握使作文“思路通暢，層次分明”的方法。
1、小組學習，結(jié)合收集的例文，理解掌握使作文“思路通暢，層次分明”的方法。
文意上要一氣貫通。我們的思路怎樣發(fā)展，應有一個明顯的條理順序，如由此及彼，由表及里，由個體到群體，由過去到現(xiàn)在……;如是相輔相成，是因果相關(guān)，是主次分明，等等，并適當?shù)卦趯哟巍⒍温渲悬c到，使人讀起來一目了然。
形式上要有明顯提示。這是從外在標志上而言。我們可以在文章的關(guān)鍵處，用上一些顯示條理的標志性語句(或詞語)，既給自己的寫作思路提供順暢的便利，又讓讀者領略到行文脈絡。例如：
⑴承接順延式：首先——其次——然后——接著——最后
?、茣r間先后式：昨天晚上——今天早晨——到了明天
⑶空間順序式：登上石級——轉(zhuǎn)過山坳——來到大殿
?、扔纱思氨耸剑和矍暗那榫?mdash;—我不禁想到
?、捎芍鞯酱问剑鹤钪饕氖?mdash;—其次是——再次是
⑹因果相關(guān)式：我無心學習(果)——我的家破碎了(因)
?、擞蓪嵉教撌剑哼@里的景色太美了——我想到了一個傳說
?、滔噍o相成式：老師是我媽媽——媽媽是我老師
⑼由淺入深式：他不僅是——而且是——更是
這些標志性的詞句一般用在段落轉(zhuǎn)換處、語意銜接處，可使文章緊密、連貫。
2、教師引導。
3、引導學生分析滿分作文的秘訣。
?、趴碱}回放
閱讀下面材料，以我生活在--------中“為題寫一篇文章。
如果一個小孩生活在恐懼中，那么他就學會了憂慮;
如果一個孩子生活在諷刺中，那么他就學會了自卑;
如果一個孩子生活在鼓勵中，那么他就學會了自信;
如果一個孩子生活在真誠中，那么他就學會了平靜地生活。
要求：①從所給的材料中選擇一個加點的詞或另選一個更適合你自身情況的詞，填在橫線上，然后作文;②文體不限;③500字以上;④文中不得出現(xiàn)真實的校名、地名、人名。
?、茲M分作文
我生活在挑戰(zhàn)中
“故天將降大任于是人也，必先苦其心志，勞其筋骨，餓其體膚，空乏其身，行拂亂其所為，所以動心忍性，曾益其所不能。”我一直相信，人的生存是為了接受各種各樣的挑戰(zhàn)，攻克各式各樣的難題。這樣才會不斷豐富自己的閱歷，增長自己的才干，甚至于完善自己。所以我們要接受不同的挑戰(zhàn)。
挑戰(zhàn)自卑。人往往容易自卑，一自卑，就會阻礙我們通向成功的道路，所以我們要挑戰(zhàn)自卑，隨時隨地告訴自己“我能行”。愛迪生從自卑成長，成為一位“發(fā)明大王”;而張海迪如果因為身體殘疾而自卑，那么中國就少了以為好作家、好翻譯家。
挑戰(zhàn)懶惰。懶惰是人的天性。“書山有路勤為徑，學海無涯苦作舟。”可見要登上知識的高峰和成功的彼岸，必須挑戰(zhàn)懶惰，才能讓我們以最好的態(tài)度直面困難。
挑戰(zhàn)嫉妒心。嫉妒是拿別人的快樂來懲罰自己。我們不能像周瑜一樣因為嫉妒而發(fā)出“既生瑜，何生亮”的慨嘆。我們要像自己的對手學習，并以此為目標，不斷超越自己。
挑戰(zhàn)貪念。“貪”是萬惡之本。多少名人自毀前程，多少前途無量的高官落馬，大多是因為它。人要學會知足，知足常樂。
我們挑戰(zhàn)，從自己開始。自己的自滿情緒、驕傲心理、自卑……都是成功的絆腳石。像古人一樣懸梁刺股般的磨練自己。因為只有自己打敗自己，才有資格去挑戰(zhàn)別人。生活處處有挑戰(zhàn)，要創(chuàng)造自己的生活，實現(xiàn)自己的理想，我們就要隨時接受挑戰(zhàn)，在挑戰(zhàn)中成長、成熟。挑戰(zhàn)，讓我們更自信，更有能力，更加堅強。
⑶滿分解秘。
滿分點：①小作者通過舉例、對比、引用等多種論證方法的綜合遇難用，十分清晰地表達了文章的主旨。②文章層次感強，思路清晰。文章共六段，首先提出論點，領起下文;末段總結(jié)全文，揭示挑戰(zhàn)的意義;中間四段從四個角度分層論述了挑戰(zhàn)的四種對象，這四個排比層次井然，讀來清爽怡人。
借鑒點：情理交融可以說是議論文的一種極高的境界，仔細體會文章如何將個人的感情與領悟傳遞給讀者，對我們的寫作應該有所幫助。
四、結(jié)合一類作文了解“條理”失誤的原因，掌握“提升要訣”。
1.學生自學，了解“條理”失誤的原因，掌握“提升要訣”。
2.教師引導。
“條理”失誤的情況：一是段落層次分得不合理。有兩種失誤：段落分得過細;段落分得太少，甚至不分段。二是順序不清，雜亂無章。造成這些情況的原因是寫作時思路不明晰。解決辦法是寫作之前好腹稿或擬寫提綱。
提升要訣：分段要恰當，層次要分明。
3、引導學生分析一類作文。
?、趴碱}回放
和諧就是配合得適當和勻稱。一支曲子因和諧，便格外悠揚動聽;一幅圖畫因和諧，便特別賞心悅目;一席談話因和諧，便讓人如沐春風……溫馨的家庭、美麗的校園都因和諧而讓你備感親切。
親愛的同學，請以“走進和諧”為話題，寫一篇文章來表達你對家庭或校園中和諧的體驗。要求：①除詩歌外，文體不限，文題自擬。不少于600字。②文中不得出現(xiàn)真實的姓名、人名。(書寫規(guī)范、工整、美觀的另加1—3分)
⑵一類作文
淡妝濃抹總相宜
生活并不一定要富有，但一定要和諧;不一定要熱鬧，但一定要自然;不一定要顯達，但一定要融洽。“黃發(fā)垂髫，并怡然自樂”，這是五柳先生心中和諧美麗的桃源美景;“舍南舍北皆春水，但見群鷗日日來”，這是杜陵野老浣花溪畔的安寧生活;“淡妝濃抹總相宜”，這是東坡居士給西湖最和諧最完美的評價。
和諧就這么簡單，它是我們身邊美好的自然，是返璞歸真的生活。
當然，和諧還是一種規(guī)范，一種秩序。孔子的牛車上承載的中庸之道，不就是和諧的一種體現(xiàn)嗎?儒家竭力倡導的溫、良、恭、儉、讓，不是都滲透著和諧的因子嗎?有了規(guī)范和秩序，才可能有和諧的環(huán)境，和諧的人生;有了道德和理智，才可能有和諧的環(huán)境，和諧的生命。當然，任何走入極端、扼殺人性的暴戾、獨裁、乖張、殘忍，都將遠離和諧。長平之站的“斬首四十萬”，嵇康的臨終絕唱，都是歷史留給人類的不和諧音符，都是縈繞在我們心頭的莫大的遺憾。
把視野從歷史的時空中拉回吧，看看我們當代人的生活理念。鑿耳洞、拉眼皮已不再是什么新鮮事了，人造美女紛紛出爐，藍眉金發(fā)閃亮登場，看著這如許眾生相，就如同看這黑旋風做了個面膜，花和尚在大呼瘦身。
歷史似乎在某一刻顛倒了：多么不和諧的音符啊!“本我即自然!”叔本華的話很平實，但卻在告訴我們什么是真正的本我，真正的和諧。效顰的東施讓我們生厭，浣紗的西施更令我們愛慕;當有些人費盡心思要為維納斯重新安撒謊能夠斷臂的時候，這位斷臂的美麗女子卻讓我們充滿了幻想。
走進和諧，其實并不困難，它是風行水上，潤物無聲，就是平凡樸實的生活，就是胡錦濤與宋楚瑜的親密握手，就是大陸對寶島的深情牽掛，就是生命的真諦。
?、抢姆治?/p>
得分點：①思路順暢通達，層次井然清晰。由引論到本論再到結(jié)論，由歷史到現(xiàn)實，顯得自然和諧，合情合理。②從局部來看，多處排比，次序都安排得井井有條，如風行水撒謊能夠，毫不受阻。③段落間的層次，由總到分，由歷史到現(xiàn)實，井井有條。
失分點：某些論據(jù)與論點之間聯(lián)系欠妥，比如“鑿耳洞、拉眼皮已不再是什么新鮮事了，人造美女紛紛出爐”，這些與“和諧”并不必然背離。
借鑒點：①多用排比，次序合理，增強語氣，使語言順暢而優(yōu)美。②由古及今，先后有序，符合人們的認知規(guī)律和自然發(fā)展順序。③由總到分，由概括到具體，上下關(guān)照，分合自然，利于讀者把握和領會。
五、指導學生寫作。
文題：靜是一種美麗，一種心靈的等待，一種優(yōu)雅的默契，一種動感的音符;靜，是一種蓄勢，是含苞待放的花蕾，是待發(fā)飛射的弓箭，是一種反思、感悟、善變的過程;靜是一種啟發(fā)，一種謀略，一種情操，是一首交響樂的序曲，是動的前奏。
請以“靜”為話題，寫一篇文章，內(nèi)容自定，思路要通暢，層次要清晰，不少于600字。
思路點撥：就內(nèi)容上來說，可以寫大自然中的靜，可以寫某個人靜的特點，也可以寫靜的品格、修養(yǎng)和情操。就體裁上來說，可以寫成記敘文，敘述某人好靜不好動的個性;也可寫成說明文，介紹靜的特點、靜的好處、怎樣養(yǎng)成文靜的品行等;還可以寫成議論文，敘述靜對自己、對他人的好處，保持靜的心態(tài)的若干秘訣等。要使自己的思路通暢，將文章寫得層次分明，記敘文最好用邏輯順序，議論文可采用對照式、遞進式或并列式構(gòu)層成篇。
六、學生互改。
七、教師點評。
八、總結(jié)。要想自己的作文“思路通暢，層次分明”，在動筆之前一定精心構(gòu)思，養(yǎng)成打腹稿或擬寫提綱的好習慣。
蘇教版七年級語文下冊作文訓練篇二
語言
教學目的
1.了解中考作文在“語言”方面的具體要求。
2.引導學生分析作文在“語言”方面失分的原因。
3.掌握使語言“得體流暢，形象生動”的方法。
教學重點
1、了解中考作文在“語言”方面的具體要求。
2、掌握使作文“得體流暢，形象生動”的方法。
教學難點
引導學生分析作文在“語言”方面失分的原因。
教學時間：二課時
教學過程
一、引入新課
親愛的同學們，祖國的語言里，有黃河的不羈和剛強，有長江的奔流和瀟灑;有大山的威武，有高原的粗獷，有江南的溫柔，有水鄉(xiāng)的秀雅。祖國的語言是一眼永不枯竭的甘泉，可澆灌祖祖輩輩不息的生機;祖國的語言是一片永不休止的音符，可譜寫幽雅動人的樂章!
親愛的同學們，拿起筆來，寫出得體流暢、形象生動的華章，讓你那飽含感情的筆，流淌出聲情并茂、感人肺腑的亮麗語言吧。
二、學生自學，了解中考作文評分標準對“語言”的具體要求。
語言是表達思想的工具，語言能力是作文能力中最基本、最穩(wěn)定的因素。課標關(guān)于寫作的總目標是：“能具體明確、文從字順地表述自己的意思。”這里突出了對語言的要求是“文從字順”。
語言能力的考查是中考作文評分的重要項目之一，所占分值為作文總分的20%。
語句通順是作文的基本要求，富含文彩、創(chuàng)意表達是我們的追求。
三、引導學生結(jié)合優(yōu)秀作文，分析掌握使語言“得體流暢，形象生動”的方法。
1、學生自學
考題回放
著名作家畢淑敏說，人可能沒有愛情，沒有自由，沒有健康，沒有金錢，但我們必須有心情。如果你渴望健康和美麗，如果你珍惜生命的每一寸光陰，如果你愿為這世界增添晴朗和歡樂，如果你即使倒下也面向太陽，那么，請鍛造心情。讓我們沉穩(wěn)寧靜廣博透明的心，覆蓋生命的每一個清晨和夜晚。
請以“有個好心情”為話題，寫一篇不少于550字的文章。題目自擬，文體不限(若寫詩歌則不得少于25行)，要有自己的體驗和感悟，不能抄襲，文中也不可出現(xiàn)真實的校名和人名。
鍛造好心情
好心情是生活的甜味劑，帶給你無窮的快樂，好心情是“漠漠水田飛白鷺”的閑清雅致，是“采菊東籬下，悠悠見南山”的怡然自得。鍛造好心情是對人生最好的贈予。
大自然是我們心靈最好的寄托，每每看到噴薄而出的朝陽，聽著清脆宛轉(zhuǎn)的鳥鳴，聞著沁人心脾的花香，心情不知不覺就好了起來。哦，大自然就是鍛造心情的好去處，接受大自然的洗禮，感受好心情帶來的美好人生。
春天，約上小伙伴到樹林里去郊游，不覺眼前出現(xiàn)了“幾處早鶯爭暖樹，誰家新燕啄春泥”的美景，鳥兒三三兩兩飛著，逗樂嬉戲，撲閃著蓬松的翅膀，在濃密的枝葉間穿梭，啁啾的鳥鳴在耳邊不時的響起。我的心情仿佛變成了五線譜，鳥兒們則是輕盈的小音符，在我心間跳動，演奏出了一曲充滿生機的樂曲，心情不禁豁然開朗。鍛造好心情，在春天的樂章里。
春天的腳步遠去，夏天接踵而至，這時山水之間便是好心情的鍛造之處。那一灣清澈的湖水，仿佛把天融入了一塊在里面似的，如一塊溫潤的碧玉，周圍散布著一個個小池塘，它們已被荷花覆蓋了，真是“接天蓮葉無窮碧，映日荷花別樣紅”啊，怎能不陶醉呢，多么美麗的山水畫啊，讓人的心情一下子染成了彩色的，藍天的純凈，碧水的靈動，荷花的妖嬈，好心情占據(jù)了整個心間。鍛造好心情，在夏天的圖畫里。
秋天的成熟，讓心情穿上了耀眼的黃衣裳，打心里透著喜悅，冬天的純潔，讓心情蓋上了迷人的雪棉被，從心窩里透著暖意。
魚兒的好心情來自大海的胸懷，花兒的好心情來自大地的懷抱，我們的好心情從哪里來?從大自然中，雖然生活總有不如意，工作總有不順心，學習總有不理想，但生活煩惱與快樂并存，我們不能總是生活在煩惱中，應該讓自己的好心情到大自然里作深呼吸，感受一下快樂的味道。
讓我們每一天快樂生活，到大自然中鍛造好心情，讓生活變得美好、愉悅吧!
2、教師引導
使語言“得體流暢，形象生動”的方法：
?、徘尚揶o。運用修辭手法，如比喻、擬人、夸張、排比、反語、對偶等，可以增強文章的生動性和形象性。
?、泼钜谩？梢砸霉旁娫~或名言、警句、歌詞、流行語、歇后語等，給人以美好的享受，使人浮想聯(lián)翩，成為文中的點睛之筆。
?、菚c化。學會化用材料，讓名人名言和事例融為一體，也是使語言生動的一種有效的方法。
此外，不妨來點幽默，以此突現(xiàn)個性;長短句兼用，整散句并用，以增強表達效果。還可以積累豐富的詞語，盡量避免使用重復的詞語，盡可能恰當?shù)剡x用同義詞?；蛘呔奶釤捯恍└挥姓芾淼恼Z句，等等。
四、引導學生分析作文“語言”失分的原因和掌握“提升要訣”。
1、小組學習
結(jié)合病例文，分析該作文失分的原因和提升辦法。(例文略)
2、引導學生分析
考生在語言上失誤有兩種情況：一是語言空乏。表現(xiàn)在寫記敘文時只是空洞的敘述，缺乏具體的描寫，讀來如同嚼蠟。二是語言平庸。表現(xiàn)在寫文章信筆涂鴉，很不注意推敲語言。
3、教師總結(jié)。語言的訓練不是一朝一夕的事，必須在平時多下功夫。但是，掌握一定的方法也是必要的。針對我們對文章的修改，總結(jié)提升語言有兩種切實可行的方法：一是變空泛為具體。應從看、聽、說、感、想、做這五個方面，把抽象的意思生動地表現(xiàn)出來。二是變平庸為神奇。可巧用修辭，妙引用，會點化等。
五、指導學生寫作。
文題：閱讀下面的文字，按要求作文。
2005年7月5日，國務院下達發(fā)了《關(guān)于做好建設節(jié)約型社會近期工作重點的通知》。建設節(jié)約型社會，是構(gòu)建我國新型社會的組成部分之一。
節(jié)約，是對家庭幸福的盤算，也是一份社會義務的擔當。節(jié)約是一種遠見，是一種態(tài)度;節(jié)約是一種智慧，是你對子孫負責的身體力行。
請以“節(jié)約”為話題，寫一篇文章，立意自定，題目自擬，文體自選，字數(shù)在500——800字之間。
六、學生自改。
七、教師總結(jié)。好的內(nèi)容需要好的形式，尤其是好的語言;好的語言形式更有助于內(nèi)容的表達。但深厚的語言功底來自于平時的積累。希望大家今后多讀書，讀好書，多積累。只有擁有豐厚的文學素養(yǎng)，才能在文章中展示出富有個性的語言，才能讓人回首頻頻，“才下眉頭，又上心頭”。
蘇教版七年級語文下冊作文訓練篇三
創(chuàng)新
教學目的
1.了解中考作文在“創(chuàng)新”方面的具體要求。
2.引導學生分析作文在“創(chuàng)新”方面失分的原因及提升方法。
3.掌握“創(chuàng)新”的方法，寫出創(chuàng)新、有個性的文章。
教學重點
1.引導學生分析作文在“創(chuàng)新”方面失分的原因及提升方法。
2. 掌握“創(chuàng)新”的方法，寫出創(chuàng)新、有個性的文章。
教學難點
引導學生分析作文在“創(chuàng)新”方面失分的原因，寫出創(chuàng)新、有個性的文章。
教學時間：二課時
教學過程
一、引入新課
創(chuàng)新是一種行動，更是一種品質(zhì)。創(chuàng)新就是不拘一格的構(gòu)思，創(chuàng)新就是別出心裁的創(chuàng)造，創(chuàng)新有時也是文思泉涌的靈感。今天我們就進行中考作文的最后一次專題訓練——創(chuàng)新。讓我們把作文的創(chuàng)新進行到底。
二、學生自學“得分點概述”，了解中考作文評分標準對“創(chuàng)新”的具體要求。
構(gòu)思是否有新意、選材是否新穎、擬題是否別具一格、角度是否巧妙，這是衡量一篇作文是否得高分的重要依據(jù)。“創(chuàng)新”是課標對我們寫作的更高要求：“要有創(chuàng)意的表達。”中考作文評分對有創(chuàng)意的作文給予鼓勵加分。
三.引導學生學習“得分點策略”，掌握創(chuàng)新的方法。
1. 學生自學。
?、艠?gòu)思的創(chuàng)新技巧。寫作前，先要構(gòu)思。可從以下幾方面來構(gòu)思：
開頭直入，結(jié)尾留余味。開頭就簡潔快速地直入文題、直入事情、直入話題。結(jié)尾與開頭照應是必要的，但還要做到有意境，有余味。
情節(jié)有起伏。方法很多，如：巧設誤會、設置懸念、抑揚相生、結(jié)局突轉(zhuǎn)。
文體要新?？梢圆捎靡恍梦捏w來承載內(nèi)容，如書信體、日記體、幾何求證式、戲劇體、報告體等新穎的形式。
布局要巧妙。可以鏡頭組合，可以一線串珠，可以點面結(jié)合，可以層層遞進，可以正反映襯。
?、七x材的創(chuàng)新技巧。新材料具有以下幾個特征：親歷性。①所選材料來自親身經(jīng)歷的事情。②獨特性。選擇有別于大眾取材的角度。③時代性。抓住生活中富有時代氣息的材料，對這些材料，我們可以通過側(cè)面烘托，也可以作文背景折射出來。
⑶擬題的創(chuàng)新技巧。半命題，補充題目要避開慣熟思維。如，《------的味道》，有的同學擬為《江南的味道》、《西風的味道》，這樣的文題很有味道。再說話題作文，擬題可營造矛盾，如《年輕的老老師》、《美麗的脆弱》;可創(chuàng)設懸念，如《給班長送禮》、《誰拿走了我的雙手》;可形象描述，如《哭泣的花》、《父愛是座山》等。
⑷角度的創(chuàng)新技巧。即選擇一個最能突出話題的切入點。常見的選擇角度的創(chuàng)新方法是：①以小見大。即用小巧的細節(jié)、場景、事件來表現(xiàn)話題的豐富內(nèi)涵。②轉(zhuǎn)視角度。即從人的視角轉(zhuǎn)換到物的視角，通過對物的描寫來表現(xiàn)話題。③反彈琵琶。即從話題的方面入手，以突出話題的真正含義。
2.教師引導。(略)
3.滿分作文賞析。
考題回放
成長路上，我們品嘗過多少人生況味。媽媽的一碗熱湯，同學遞來的一芳手帕，花兒的芬芳，浩瀚書海的心香，“千里共嬋娟”的情懷……帶給我們許多感動。
請以“——的味道”為題作文。
要求：補全題目，寫一篇作文，不少于500字，文體不限。如寫詩歌，不少于20行。
滿分作文
江南的味道
多情的江南，讓多少文人墨客魂牽夢饒。難怪鄭愁予會說：“我打江南走過，江南走過，那等在季節(jié)的容顏，如蓮花的開落”。滿腔的愛戀竟賦予那出水芙蓉。江南的味道是香醇的。恰似那一潭浸著蓮花的水，空靈的清爽，能說這水是藏著“淤泥”的呢，要是這樣，怎能孕育這醉人的蓮——這超俗脫塵的精靈?
江南的味道是情書的甜味。
(江南是水鄉(xiāng)，從“水”開始便有一番韻味，鄭愁予的詩帶給人們清水出芙蓉的香甜。)
撐一把由紙傘，走入戴望舒的雨巷，江南的女子何曾沒有丁香那樣的愁怨。“徘徊”在“寂寥”的雨巷，我逢著這樣的姑娘，把心煩的愛戀隱藏，卻沒有把話向她傾訴說，“姑娘呀，你可知道在這悠長的雨巷里， 一個小伙子望著你的身影等待又等待?？墒亲詈蠼K于與你擦肩而過，我就是那個小伙子，那個過客。”
江南的味道是初戀的味道。
(無休無止的雨和寂寥的雨巷是江南的又一特色，作者選取的是戴望舒中營造的意境，那么江南的味道就是初戀的愁怨。)
點一盞明亮的油燈，那瓦礫房中的母親，要給臨行的兒子編織一道思念與期盼。她把“意恐遲遲歸”的掛念，用手中的一針一線穿引出來。“母親呀，你指間拴著薄薄的布，那上面浸出了你紅紅的鮮血。勿掛念，你知道游子在異鄉(xiāng)過得好嗎?”
江南的味道是離鄉(xiāng)的酸痛。
(從“慈母手中線，游子身上衣”尋找 抒情載體，離鄉(xiāng)的酸楚與母親的牽掛是文學中的江南。)
我走上江南的橋頭，看船篷里的琵琶女抒唱一曲悲歌，唱她的身世，唱她的怨恨。“琵琶女呀，你的絕唱令詩人的心靈悸動，撩撥琴弦的柔指間，我聽出了悲情。我對你賦予多少的憐憫，可是終究無法挽回你的命運……”
(化身為白居易，唱出一曲對琵琶女的憐憫，這也是文學中的江南。)
走遍江南，嘗人情世故的千滋百味。江南從來都是情感的聚集地。
看浮云般的人生，望江南，江南的味道是什么?甜還是苦?那應該是詩人的事情。
(江南原來是這般的多情，在歷代的詩篇中傳誦著它的旋律，傳誦著它的味道。“那應該是詩人的事情”，說得俏皮、幽默。)
賞析
滿分點：這篇作文之所以成為滿分作文，緣于它有味道。
⑴題目的味道。江南有什么味道可言呢?小作者借歷代傳誦的詩篇，把它的味道品咂了出來，并且用詩一樣的文字傳達給讀者。⑵結(jié)構(gòu)安排的味道。從整體構(gòu)成上來看，總分相應，形成一種錯落有致的美。從局部來看，每一個小層次里面都借用了詠嘆江南的很有意境的詩歌，使文章彌漫著江南迷離氣煤的氣息。⑶語言的味道。“多情的江南，讓多少文人墨客魂牽夢饒”，開篇就是這樣的先聲奪人，情感呼之于出;隨后詩詞名句又一一向讀者走來：“我打江南走過，江南走過，那等在季節(jié)的容顏，如蓮花的開落”，“意恐遲遲歸”，等等，作者巧妙地化用詩詞，娓娓動聽，營造出婉約而柔美的情調(diào)。
借鑒點：除了構(gòu)思上。一唱三嘆的結(jié)構(gòu)安排和閱讀豐富的啟示之外，最重要的一點是借鑒不俗之選材。小作者從尋常思維中跳脫出來，想到的是文學作品中對江南的吟誦，從而品出了“江南的味道”，孕育了一篇有味道的美文。
4.小結(jié)。作文創(chuàng)新常用的技巧有：構(gòu)思的創(chuàng)新技巧;選材的創(chuàng)新技巧;擬題的創(chuàng)新技巧;角度的創(chuàng)新技巧，希望大家在寫作中靈活運用。
四、引導學生學習“失分會診”，掌握“提升要訣”。
1、自學，掌握作文“創(chuàng)新”失分的原因。
失分原因主要有以下幾個方面：為創(chuàng)新而創(chuàng)新;在問題上創(chuàng)新趕時髦;擬題怪異不好寫作
2、剖析一類例文。
語文從我身邊輕輕走過
輕輕地，你——語文，從我身邊走過，留下一串串美麗的音符，時?？M繞在我耳邊，鼓勵我，激勵我，陶冶我。——題記
語文，就像清涼甘甜的泉水。暢飲泉水，會讓我的心變得玲瓏剔透。
語文，就像瀚海無邊的大海。傾聽大海，會讓我的心變得寬闊博大。
語文，就像純潔無暇的白雪。欣賞白雪，會讓我的心變得高尚純潔。
(這三個排比段，采用連續(xù)設喻的形式，很有詩意地描寫語文帶給我的美好感覺。)
感謝你，語文!你讓我欣賞到遙遠的美景。
讀《春》，我仿佛進入姹紫嫣紅、百花爭艷的春之懷抱，以鮮花為伴，與蜂蝶嬉戲，其樂融融;讀《蘇州園林》，我似乎置身于美妙絕倫、巧奪天功的園林美景中，觀亭苔軒榭，賞小橋流水，怡然自樂;讀《桂林山水》，我如同乘舟蕩漾在水平如鏡的漓江上，徜徉于神奇的山峰間，望凡影點點，聞蟬鳴鳥叫，心曠神怡。
(三篇美文呈現(xiàn)在作者眼底，四方美景盡情飽覽，真是心曠神怡。)
感謝你，語文!你讓我感悟到人生的真諦。
讀《五柳先生傳》，我領略到了陶淵明“不戚戚于貧賤，不汲汲于富貴”的超凡脫俗;讀《己亥雜詩》，我領略到了龔自珍“落紅不是無情物，化作春泥更護花”的奉獻精神;讀《過零丁洋》，我感受到了文天祥“人生自古誰無死，留取丹心照汗青”的愛國情懷。
(選取了三篇講述人生哲理的詩文，讓“我”感悟到了人生的真諦。)
感謝你，語文!你讓我擁有“長風破浪會有時，直掛云帆濟滄海”的自信，擁有“自古逢秋悲寂寥，我言秋日勝春朝”的樂觀，擁有“會當凌絕頂，一覽眾山小”的抱負。
(對語文的感激之情呼之于出，自信、樂觀、抱負是語文優(yōu)美的饋贈。)
當最后一朵浮云點綴在空中，當最后一絲余暉消逝在深邃的天邊，當最后一顆星斗照亮墨染的夜空，我發(fā)現(xiàn)，你——語文，輕輕從我身邊走過，撒下了一粒粒希望之種，在我心中生根、發(fā)芽，開出了人間最絢麗的花朵。(結(jié)尾點題，與題記渾然一體，充分展示了語文之美。)
得分點：其一，多樣的排比。通讀全文，排比構(gòu)段、排比夠句繽紛而至，確實顯示了小作者不俗的語言功底。如開頭三段的排比，點示出語文帶給“我”的美好感覺。第五、七兩個自然段又通過排比句，分別展示語文給自己帶來的美麗景觀與人生啟示。排比，不僅句式正確優(yōu)美，而且形成了一種磅礴氣勢。
其二，層層深入的構(gòu)思。小作者在構(gòu)思上花費了一番心思，首先是題記與結(jié)尾的照應，從文章的主體看，先總敘語文帶給“我”的多樣啟示。這種構(gòu)思形式，使文章內(nèi)容逐層遞進，步步深入，對語文內(nèi)涵的理解和自己所受的情感熏陶都躍然紙上。
借鑒點：醉心的閱讀與巧妙的引用。從作者信手拈來的文章篇名或詩歌名句來看，全部是初中課本中學過的內(nèi)容。這給我們一個啟示，語文要走向生活是對的，但是語文立足課本是重要的。就拿小作者來說，巧妙地組合初中課本，不也寫出了筆底流金的優(yōu)美。
提升點：本文的文字很優(yōu)美，這確實從很大程度上掩蓋了文章的缺憾。沉浸在這些文字中的時候，也許你能發(fā)現(xiàn)作者對語文的感悟是一種大眾化的感悟，缺乏個體的獨特體驗。而文章獨到的創(chuàng)新還應該在選取角度的獨特性著力，要達到“人無我有，人有我新”的境界。如果要提升，不妨從這一方面來努力，個體的經(jīng)驗更勝于群體的體驗。
3. 小結(jié)。“創(chuàng)新”的提升要訣是：尋找切合內(nèi)容的創(chuàng)新形式;創(chuàng)新要獨特;擬題新穎。但要利于作文。
五.指導學生寫作。
文題：古聯(lián)云：“海納百川，有容乃大;壁立千仞，無欲則剛。”寬以待人，然后才能看到別人的長處，發(fā)現(xiàn)自己的短處，從而取人之長，補己之短，不斷提高自己，完善自己。寬容，是要去理解別人，學會設身處地，寬容才能浸潤你的心靈。寬容別人，也是寬容了自己，給別人一些空間，你獲得的將是一片藍天。
請以“寬容”為話題寫一篇文章。
思路點撥：對“寬容”這個話題，最常見的構(gòu)思是寫成議論文，從社會現(xiàn)象入手，談寬容的價值和意義，他怎樣就可能表現(xiàn)為寬容?？扇〉奈念}有《小議寬容》、《寬容是一種美德》、《漫談寬容》，更好一點的文題如《寬容是陽光》、《忍一點，退一步》等。
以上主要是以談論“寬容”為內(nèi)容，也是人們最易發(fā)現(xiàn)的寫作角度，要想獲得高分，還要作者的見識深度和語言的論辯色彩。另外，從生活中發(fā)現(xiàn)“寬容”的故事，然后用簡單的語言來點明主旨，這比直接談更有藝術(shù)性。那么，如何創(chuàng)新呢?有兩點可共參考：一是內(nèi)容上的創(chuàng)新。多人一般只想到寬容他人，要從內(nèi)容上創(chuàng)新，你可以寬容自己，學會放棄，不要給自己定過高的目標，還可以反面立意，寫“不宜寬容”。比如那議論文，當人民都提倡寬容的時候，你也可以提倡“不寬容”的觀點，因為寬容有時也會成為無原則的退讓，成為一種軟弱，這也是不可取的。二是從文體上的創(chuàng)新。如寫一次對“寬容”的采訪記，或者讓“寬容”給“計較”寫一封談心的感謝信，勸導他要學會寬容，或者用集合求證式：到底我們需不需要寬容……只要敢于嘗試，創(chuàng)新并不是那么高不可攀。
六、小組評改。
七、教師點評。
八、總結(jié)。寫作才能是可以被訓練出來的。希望經(jīng)過這十一個專題訓練，能提高大家作文素質(zhì)和寫作能力，成為考場上的勝者。但是，寫作是閱讀的延伸，而閱讀是生活的延伸。只有熱愛閱讀者，可寫作;熱愛生活者，會寫作。希望大家熱愛生活，熱愛閱讀，善于積累，拿起自己的筆，獨抒寫性靈。
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