七年級(jí)地理巴西導(dǎo)學(xué)案
七年級(jí)地理導(dǎo)學(xué)案的設(shè)計(jì)目標(biāo)要明確,內(nèi)容也要符合學(xué)生的學(xué)習(xí)水平和心理預(yù)期,下面是學(xué)習(xí)啦小編為大家精心推薦的七年級(jí)地理巴西導(dǎo)學(xué)案，希望能夠?qū)δ兴鶐椭?/p>
七年級(jí)地理巴西導(dǎo)學(xué)案范文
【知識(shí)與技能】
1、 了解巴西工農(nóng)業(yè)發(fā)展的基本特點(diǎn)。
2、 根據(jù)地圖相關(guān)信息分析巴西自然環(huán)境特征和經(jīng)濟(jì)特征。
3、初步分析巴西城市化過程中帶來的問題及解決方法。
【過程與方法】：圖表分析、啟發(fā)、討論、比較綜合方法。
【情感態(tài)度與價(jià)值觀】：了解巴西遷都的情況。
【重難點(diǎn)】巴西經(jīng)濟(jì)特征和主要熱帶經(jīng)濟(jì)作物。
【學(xué)具準(zhǔn)備】世界地圖
【學(xué)法指導(dǎo)】自主學(xué)習(xí)、讀圖分析法、合作探究學(xué)習(xí)
【學(xué)習(xí)過程】
預(yù)習(xí)導(dǎo)學(xué)
一、發(fā)展中的工農(nóng)業(yè)
出示資料：課本89頁
1、 巴西被譽(yù)為柑橘王國，其產(chǎn)量居世界第一位
2、 巴西還被稱為咖啡王國，其咖啡產(chǎn)量占世界總產(chǎn)量的39%，產(chǎn)量和出口量均居世界第一位。
3、 巴西是僅此于美國和德國的世界第三糖果生產(chǎn)大國。
自主學(xué)習(xí)、合作探究
1、 讀表8-6-1，試分析巴西的工農(nóng)業(yè)發(fā)展變化。
2、 讀圖8-6-4和8-6-2及相關(guān)資料，完成下列要求：
(1)巴西的主要農(nóng)作物有哪些?主要分布在哪?
(2)說出巴西發(fā)展農(nóng)業(yè)的有利自然條件。
3、讀圖8-6-5和8-6-3，完成下列要求：
(1)巴西主要的礦產(chǎn)資源有哪些?你認(rèn)為巴西的鋼鐵工業(yè)應(yīng)主要分布在哪里?
(2)在巴西的能源構(gòu)成中占主體地位的是哪種能源?為什么?
3)巴西在能源結(jié)構(gòu)上有著明顯的缺憾，缺什么?那個(gè)自然條件可以 煤和石油的不足?
(4)巴西的石油不夠，但汽車需要燃料怎么辦?
4、巴西“三大怪“你認(rèn)為是真是假?查找資料，與同學(xué)交流。
二、新興的現(xiàn)代化城市——巴西利亞
讀圖8-6-6巴西的城市分布
(1) 巴西首都從從里約熱內(nèi)盧遷至巴西利亞的原因?
(2)
(2) 巴西利亞的城市設(shè)計(jì)呈什么形狀?
反饋練習(xí)：
1、巴西重要的出口創(chuàng)匯產(chǎn)品是 ( )
A咖啡、甘蔗、柑橘 b大豆、蔗糖、橘汁 c咖啡、蘋果、橘汁 d大豆、玉米、橘汁
2、下列關(guān)于巴西經(jīng)濟(jì)的敘述中，錯(cuò)誤的是 ( )
A煤、石油儲(chǔ)量豐富，全國90%的電力靠煤碳發(fā)電
B巴西在南美洲是工業(yè)比較發(fā)達(dá)的國家
C巴西的主要工業(yè)部門有鋼鐵、汽車、飛機(jī)制造等
D全國大部分工業(yè)集中分布在東南沿海地區(qū)
3、目前巴西的現(xiàn)代化工業(yè) ( )
A還很落后 b剛剛起步 c發(fā)展緩慢 d發(fā)展較快
4、巴西最大的城市和工業(yè)中心是 ( )
A圣保羅 b里約熱內(nèi)盧 3巴西利亞 4貝倫
初中地理課堂交互式電子白板研究
摘要：
交互式白板是一種將黑板與多媒體融合的全新技術(shù)，活躍了課堂氣氛，還為學(xué)生展現(xiàn)了更多形象的知識(shí)，提升了課堂教學(xué)效果。但是另一方面，交互式電子白板的使用也有一定的缺陷，會(huì)為課堂帶來一些負(fù)面的影響，所以，教師一定要正確使用，這樣才能夠提升課堂教學(xué)效率。
關(guān)鍵詞：
交互式電子白板;初中;地理課堂
交互式電子白板屬于高科技產(chǎn)品，它可以與電腦信息及時(shí)連接，將電腦中的信息資源用白板展示出來，在實(shí)際教學(xué)當(dāng)中，電子白板屬于第二張黑板，可以進(jìn)行書寫以及刪改工作，也可以根據(jù)教學(xué)需要將教學(xué)圖片進(jìn)行放大、縮小的處理，方便教師的日常教學(xué)。
一、初中地理教學(xué)中適用交互式電子白板的必要性
初中地理學(xué)科在眾多學(xué)科中有非常明顯的特點(diǎn)，既包括復(fù)雜的地理環(huán)境知識(shí)，還包括認(rèn)識(shí)自然等人文因素的培養(yǎng)，地理學(xué)科是一門廣泛復(fù)雜的學(xué)科，這也決定了學(xué)生不能夠直接獲取復(fù)雜的地理知識(shí)，交互式電子白板在這時(shí)就發(fā)揮了非常重要的作用?，F(xiàn)代化教學(xué)的重要表現(xiàn)就是現(xiàn)代科技在課堂上的頻繁運(yùn)用，逐漸將教育與時(shí)代劃上統(tǒng)一的記號(hào)，實(shí)現(xiàn)國家教育現(xiàn)代化目標(biāo)。在現(xiàn)代化的教育設(shè)施之中實(shí)行現(xiàn)代化的教育觀念，這樣的教學(xué)方式更加符合學(xué)生的學(xué)習(xí)心理以及生理特點(diǎn)，可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，收獲良好的教學(xué)效果。現(xiàn)代教育強(qiáng)調(diào)學(xué)生的主體地位，一切教學(xué)活動(dòng)的開展，教學(xué)活動(dòng)的評價(jià)工作都是圍繞學(xué)生發(fā)展而展開的，教師也從課堂的領(lǐng)導(dǎo)者變?yōu)檩o助者。在新課改的強(qiáng)調(diào)之下，教師利用各種教學(xué)設(shè)備以及教學(xué)手段來提升學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性與創(chuàng)造性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提升地理教學(xué)效果。
二、交互式電子白板在地理教學(xué)中的應(yīng)用
初中生對地理知識(shí)不了解以及思維能力、社會(huì)經(jīng)歷等方面的經(jīng)驗(yàn)較為缺乏，所以在一定程度上他們進(jìn)行地理知識(shí)學(xué)習(xí)存在一定的困難，尤其在養(yǎng)成地理思維習(xí)慣方面。傳統(tǒng)地理教學(xué)過程中，教師一般用語言來進(jìn)行描述，這樣的講述方式難免顯得蒼白無力，學(xué)生也不能夠從幾張掛圖或者教師的幾句講述中真正地領(lǐng)略到各地自然風(fēng)光、名山大川的魅力與巍峨，當(dāng)然，一些復(fù)雜的地理面貌就更加難以理解，這些教學(xué)內(nèi)容一般叫做靜態(tài)教學(xué)，很難提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，教學(xué)效果自然也不甚理想，學(xué)生的學(xué)習(xí)成績很難提升。交互式電子白板大大改變了這一教學(xué)現(xiàn)狀，它將地理課堂煩悶枯燥的課堂氣氛打破，使其變得更加快樂生動(dòng)，將地理的抽象知識(shí)轉(zhuǎn)換為具體的圖片影像，讓學(xué)生的視覺、聽覺親自體驗(yàn)到各地的自然風(fēng)光，為學(xué)生構(gòu)建了一個(gè)具體的知識(shí)形象，提升了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。例如，在講授《中國自然環(huán)境》這一課時(shí)，其主要講述內(nèi)容是中國各地的氣候、河流以及地貌等知識(shí)，但是客觀存在的情況教師無法用語言向?qū)W生展示，這時(shí)就可以利用互聯(lián)網(wǎng)，在其中選取一些具有震撼力、寫實(shí)性的照片，用交互式電子白板為學(xué)生展示出來，讓學(xué)生掌握動(dòng)態(tài)知識(shí)，提高教學(xué)效率。交互式電子白板對于重難點(diǎn)知識(shí)的突破也有一定的促進(jìn)作用，尤其是與傳統(tǒng)的教學(xué)方法相比，其提升課堂教學(xué)質(zhì)量的效果更好。如何突破初中地理重難點(diǎn)知識(shí)一直是教師與學(xué)生共同關(guān)注的問題，而交互式電子白板可以將抽象的知識(shí)變具體，為學(xué)生展示更多地理方面的視頻與圖片，開闊學(xué)生的視野，幫助學(xué)生擴(kuò)寬自身的地理知識(shí)面。交互式電子白板還能夠培養(yǎng)學(xué)生的人文精神，對學(xué)生進(jìn)行人文教育。初中地理教學(xué)的首要任務(wù)是幫助學(xué)生了解我國的地質(zhì)形態(tài)與環(huán)境的發(fā)展和變化，次要任務(wù)就是通過地理知識(shí)的傳授培養(yǎng)學(xué)生的人文素養(yǎng)。所以，教師在地理教學(xué)過程中，要學(xué)會(huì)加強(qiáng)培養(yǎng)學(xué)生的人文精神，使學(xué)生樹立熱愛生活、熱愛國家以及熱愛自然的信心。例如，在進(jìn)行“水資源”這一章節(jié)的講解時(shí)，教師首先要通過運(yùn)用交互式電子白板讓學(xué)生了解到我國的江河湖泊、冰川雪原等資源，為學(xué)生展示美麗風(fēng)光的圖片，在無形之中對學(xué)生的情感進(jìn)行升華，實(shí)現(xiàn)人文教育。
三、合理適當(dāng)?shù)剡\(yùn)用交互式電子白板
交互式電子白板在地理教學(xué)中的重要性需要各位教師充分地認(rèn)識(shí)到，這樣這一教學(xué)手段才能在實(shí)際教學(xué)中獲得有效的應(yīng)用，提升課堂教學(xué)效果。但是教師在使用過程中要避免出現(xiàn)交互式電子白板教學(xué)適用于所有知識(shí)點(diǎn)講解的使用誤區(qū)，要知道不同的知識(shí)點(diǎn)在課堂講解中有不同的安排，教師要根據(jù)具體的教學(xué)內(nèi)容安排交互式電子白板的使用，注意交互式電子白板的使用時(shí)間，不能夠滿堂全都用交互式電子白板來講授，注意對交互式電子白板教學(xué)的主導(dǎo)作用進(jìn)行掌握，避免出現(xiàn)本末倒置，反而降低課堂教學(xué)效率的現(xiàn)象?？萍佳该桶l(fā)展的時(shí)代代表著人們的生活更加便利，尤其是科技在教育行業(yè)的使用，更加提升了教學(xué)效率，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，為提升學(xué)生學(xué)習(xí)效果做出了巨大的貢獻(xiàn)。但是科技是把雙刃劍，所以，教師要把握好使用交互式電子白板的度，讓交互式電子白板更好地為教育服務(wù)。
作者：格桑措姆 單位：拉薩市第七中學(xué)
參考文獻(xiàn)：
[1]吳筱萌.交互式電子白板課堂教學(xué)應(yīng)用研究[J].中國電化教育，2011(03)：1-7.
[2]齊利利.利用電子白板有效促進(jìn)課堂生生互動(dòng)[J].中國教育信息化，2011(14)：41-44.
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