初二地理公開(kāi)課教案說(shuō)課
初二地理公開(kāi)課教案說(shuō)課
說(shuō)課的類(lèi)型很多，根據(jù)不同的標(biāo)準(zhǔn)，有不同的分法。下面是由學(xué)習(xí)啦小編整理的初二地理公開(kāi)課教案說(shuō)課，希望對(duì)大家有所幫助。
初二地理公開(kāi)課教案說(shuō)課(一)
一、 教材分析
學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)上一節(jié)長(zhǎng)江，對(duì)學(xué)習(xí)河流的方法有一定的了解，本節(jié)教材主要從中國(guó)第二長(zhǎng)河，“母親河”的奉獻(xiàn)中國(guó)的憂(yōu)患，根治黃河四方面概況了黃河的整體地勢(shì)特征本節(jié)的教學(xué)對(duì)學(xué)生今后學(xué)習(xí)我國(guó)的水資源，水能源，生態(tài)環(huán)境的保護(hù)西部大開(kāi)發(fā)等知識(shí)內(nèi)容具有重要意義。
二、學(xué)情分析
七年級(jí)學(xué)生由于具備了學(xué)習(xí)地理的一般方法，具有了一定的讀圖和析圖的能力，同時(shí)學(xué)生學(xué)過(guò)《長(zhǎng)江》一課，對(duì)河流的學(xué)習(xí)方法有了了解，為學(xué)習(xí)本課提供了很大的幫助。但學(xué)生對(duì)于本課提及的地上河的成因的分析及產(chǎn)生的危害和治理的分析，還不夠具體和深入，需要在老師的幫助下進(jìn)一步探究完成。
三、教學(xué)目標(biāo)
(1)知識(shí)目標(biāo)：讀圖說(shuō)出黃河的發(fā)源地、流經(jīng)省區(qū)、注入的海洋、長(zhǎng)度和上中下游的分界點(diǎn)，并了解黃河的開(kāi)發(fā)利用狀況。
(2)能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生讀圖用圖能力，學(xué)會(huì)用地圖等資料，說(shuō)明黃河的基本概況;能解釋黃河各河段產(chǎn)生災(zāi)害的原因以及治理的基本方案，從而培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維能力;提高學(xué)生收集整理分析地理信息的能力。
(3)情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：通過(guò)黃河治理的案例，幫助學(xué)生初步形成因地制宜、興利除弊的觀念;逐步樹(shù)立辯證唯物主義、人地協(xié)調(diào)觀念及可持續(xù)發(fā)展的觀念;不斷增強(qiáng)民族自豪感和社會(huì)責(zé)任感。
四、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
重點(diǎn)：分析黃河的水文特征，了解黃河當(dāng)前所面臨的問(wèn)題，探究黃河開(kāi)發(fā)和治理的方案。
難點(diǎn)：運(yùn)用有關(guān)資料和已有知識(shí)儲(chǔ)備，探究黃河成為地上河的成因和黃河的治理措施。
分析：從了解黃河下游“地上河”的成因過(guò)程中可體現(xiàn)出生態(tài)環(huán)境的破壞，人地關(guān)系的不協(xié)調(diào)，從而可引出治黃的根本措施，所以“地上河”的成因是本節(jié)的重點(diǎn)。黃河的水資源和水能資源都很豐富，如果利用好這些資源將有利于加快西北內(nèi)陸區(qū)域經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展，而不合理利用也將產(chǎn)生一系列問(wèn)題，所以黃河的開(kāi)發(fā)是本節(jié)的另一個(gè)重點(diǎn)?，F(xiàn)實(shí)中，因?yàn)槿藶槠茐纳鷳B(tài)環(huán)境等原因使黃河中游水土流失嚴(yán)重，下游形成“地上河”且近年出現(xiàn)斷流現(xiàn)象，這是人地關(guān)系不和諧的后果，也影響了人類(lèi)的可持續(xù)發(fā)展。所以黃河的治理是本節(jié)的重點(diǎn)，也是難點(diǎn)。
五、教學(xué)方法
學(xué)法：
(1)自主探究 這是教學(xué)的準(zhǔn)備階段，我設(shè)計(jì)學(xué)案了提前發(fā)下去，為學(xué)生預(yù)習(xí)和自主學(xué)習(xí)提供了幫助。
(2)合作交流 我采用組內(nèi)交流、組際交流、同桌交流等多種教學(xué)組織形式，給每一個(gè)學(xué)生以機(jī)會(huì)。
教法：
(1)目標(biāo)重現(xiàn)：重在考查學(xué)生對(duì)知識(shí)的整體把握，鍛煉了學(xué)生的綜合分析評(píng)價(jià)能力。
(2)自主學(xué)習(xí)，通過(guò)小組內(nèi)展示預(yù)習(xí)學(xué)案，檢測(cè)預(yù)習(xí)效果
(3)合作探究，通過(guò)做綜合題來(lái)聯(lián)系所學(xué)的知識(shí)，并分析問(wèn)題解決問(wèn)題。
(4)精講點(diǎn)撥，對(duì)于學(xué)生在學(xué)習(xí)中出現(xiàn)的疑問(wèn)、重難點(diǎn)、易錯(cuò)的、易混的、易漏的問(wèn)題，教師引導(dǎo)學(xué)生探究。
(5)鞏固檢測(cè)，針對(duì)學(xué)生對(duì)本節(jié)課的檢測(cè)查漏補(bǔ)缺，提高學(xué)習(xí)效率。
六、教具準(zhǔn)備：多媒體課件
七、課時(shí)安排：1課時(shí)
八、教學(xué)過(guò)程
導(dǎo)入新課
觀看黃河錄像導(dǎo)出本課創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。
(一)(3分鐘)[引入]用課件播放黃河景觀視頻，激昂的音樂(lè)伴著滾滾黃河水展現(xiàn)在學(xué)生眼前。
[教師過(guò)渡]黃河是中華民族的母親河，在古代就有許多文人墨客歌頌過(guò)它。請(qǐng)同學(xué)們展示搜集的有關(guān)黃河的詩(shī)。
[學(xué)生展示]如：“大漠孤煙直，長(zhǎng)河落日?qǐng)A”“君不見(jiàn)黃河之水天上來(lái)，奔流到海不復(fù)回”等等。
[師過(guò)渡]今天就讓我們一起走進(jìn)黃河。
(二)(10分鐘)[課件出示]黃河探險(xiǎn)
[教師]先請(qǐng)同學(xué)們完成學(xué)案上的題：讀圖思考。
[課件展示]黃河流域圖
“動(dòng)態(tài)移入”法首先畫(huà)好黃河“幾”字形狀作為文本。
[師]“黃河的干流像什么形狀?”
[生]像個(gè)巨大的“幾”字。
[師]鼠標(biāo)點(diǎn)擊動(dòng)態(tài)移入地圖上黃河的原位契合并重復(fù)幾次。
[學(xué)生自主學(xué)習(xí)]
請(qǐng)學(xué)生讀“黃河流域水系略圖”，并在小組內(nèi)總結(jié)以下幾個(gè)問(wèn)題。
1.找出黃河的發(fā)源地和入?？冢喊皖伩矫}和渤海;
2.讀課本及地圖，明確黃河干流的長(zhǎng)度和形狀：5500多千米;
3.找出黃河干流流經(jīng)的省區(qū)：青海、四川、甘肅、寧夏、內(nèi)蒙古、陜西山西、河南、山東共九個(gè)省區(qū);
[課件出示中國(guó)地形圖]
4.看看黃河流經(jīng)了哪些主要地形區(qū)：青藏高原、內(nèi)蒙古高原、黃土高原和華北平原;
5.在圖上明確黃河上、中、下游的分界點(diǎn)：內(nèi)蒙古自治區(qū)河口鎮(zhèn)和河南舊孟津;
6.找到黃河的主要支流：汾河和渭河，并請(qǐng)學(xué)生注意，這兩條支流分別位于黃河的哪一個(gè)河段。
[師生互動(dòng)]學(xué)生自主學(xué)習(xí)的效果由各小組充分討論后，派代表上臺(tái)交流。讓學(xué)生在黑板上畫(huà)出黃河的簡(jiǎn)圖，并根據(jù)自己畫(huà)的圖進(jìn)行講解。
[學(xué)生活動(dòng)]自探空間：為什么說(shuō)黃河是中國(guó)第二長(zhǎng)河，而不是第二大河?
學(xué)生討論、回答]黃河僅僅是長(zhǎng)度居全國(guó)第二位,而年入海水量卻遠(yuǎn)遠(yuǎn)少于長(zhǎng)江、珠江。
[師]黃河源于雪域高原，曲折東流，注入渤海灣，那么，它有哪些主要特征?
(三) [課件出示] 黃河的水文特征(10分)
[師]請(qǐng)學(xué)生自學(xué)課本49-50頁(yè)的閱讀來(lái)找出正確答案。
[學(xué)生小組合作討論]總結(jié)出上游的水文特征—水能資源豐富。
[師活動(dòng)]學(xué)生總結(jié)的同時(shí)在黃河水系圖出現(xiàn)黃河上游發(fā)源地的錄像。
[師過(guò)渡]要求學(xué)生讀“中國(guó)地形圖”，假如你是一個(gè)水電站建設(shè)專(zhuān)家，你應(yīng)該把水電站建在黃河的哪些河段，才能充分發(fā)揮黃河的水能資源?
[學(xué)生活動(dòng)：各抒己見(jiàn)]各小組討論，派代表上臺(tái)交流，得出問(wèn)題的答案：“在從龍羊峽到青銅峽這一河段，因?yàn)樗挥诘谝?、第二階梯交界處，河流落差大，水流急，水能資源豐富。”
[教師活動(dòng)]出示“黃河流域水系圖”，讓學(xué)生從地圖上找出黃河的主要水電站，印證學(xué)生的結(jié)論。最后課件展示有關(guān)黃河水電站建設(shè)的圖片。
[課件出示]2.中游的水文特點(diǎn)
[提問(wèn)]俗話(huà)說(shuō)“跳進(jìn)黃河也洗不清”，結(jié)合黃河流經(jīng)的地形區(qū)，想一想為什么會(huì)這樣?
[師生互動(dòng)]
(1)提出問(wèn)題：黃河中游段流經(jīng)什么地形單元?(學(xué)生思考討論)
(2)鼠標(biāo)移至黃河中游段點(diǎn)擊，出現(xiàn)黃土高原的景觀圖，溝壑縱橫，支離破碎，一片疏松的黃土景象印入學(xué)生眼簾。
(3)點(diǎn)擊鼠標(biāo)播放黃河中游段水文特征、黃土高原水土流失的影視。學(xué)生可以看到滾滾黃河水把大量泥沙沖入河中，并配以片中解說(shuō)。
(4)再提出問(wèn)題：黃河中游段水文特征又是如何?為什么會(huì)這樣?(學(xué)生思考討論)
[學(xué)生討論、回答]黃土覆蓋且疏松、降水集中多暴雨、地表缺乏植物保護(hù)是導(dǎo)致黃河中游含沙量特大的主要原因。
[補(bǔ)充]黃河每年輸入下游的泥沙達(dá)16億噸。如果把這些泥沙筑成高寬各一米的長(zhǎng)堤，其長(zhǎng)度是地球與月球距離的3倍，可繞赤道27圈。黃河每年帶走的氮、磷、鉀肥約4000萬(wàn)噸，相當(dāng)于全國(guó)每公頃耕地被沖走375千克肥料。所以，一位外國(guó)朋友驚訝地說(shuō)：黃河流走的不是泥沙，而是中華民族的血液;不是微血管出血，而是主動(dòng)脈破裂。
[轉(zhuǎn)折提問(wèn)]黃河中游大量的泥沙流到哪里去了?請(qǐng)看黃河下游的水文特點(diǎn)。
[教師引導(dǎo)學(xué)生分析]形成“地上河”的原因。
[師生互動(dòng)]讓學(xué)生觀察黃河流域圖，并提出問(wèn)題：下游流域面積寬窄如何，有無(wú)支流?
?、賹W(xué)生思考討論，得出流域面積窄、少支流，再進(jìn)一步提出問(wèn)題：其原因是什么?
?、趯W(xué)生看動(dòng)畫(huà)演示“地上河”形成過(guò)程，并仔細(xì)聽(tīng)解說(shuō)。
?、垡髮W(xué)生說(shuō)明下游“地上河”的形成與中游的水土流失有什么關(guān)系?[學(xué)生討論]得出分析結(jié)論：黃河中游流經(jīng)黃土高原帶來(lái)了大量泥沙，，下游流經(jīng)華北平原，河床寬坦，水流緩慢，泥沙淤積，使河床平均高出兩岸地面4-5米，成為舉世聞名的地上河。
(四)[多媒體動(dòng)畫(huà)]地上河的形成過(guò)程。
[課件出示]3.地上河
[提問(wèn)]這樣的“懸河”有什么危害?
[學(xué)生討論回答]會(huì)引起洪水災(zāi)害。
[學(xué)生小組合作探究](15分鐘)
1.[課件出示]學(xué)以致用
2003年是我省歷史上少見(jiàn)的多雨年份，全省平均降雨920毫米，較歷年同期偏多38%，為1916年以來(lái)同期第二位。大量的降雨給我省造成了嚴(yán)重的洪澇災(zāi)害。據(jù)統(tǒng)計(jì)，全省有101個(gè)縣(市、區(qū))、1004個(gè)鄉(xiāng)鎮(zhèn)受災(zāi)，受災(zāi)人口2086萬(wàn)人，受淹城市3個(gè)，倒塌房屋13.52萬(wàn)間，，直接經(jīng)濟(jì)損失127.86億元。最為嚴(yán)重的是，由于受“華西秋雨”的影響，9月中旬河南蘭考縣蔡集生產(chǎn)堤決口，導(dǎo)致我省東明縣南灘2個(gè)鄉(xiāng)鎮(zhèn)、135個(gè)村、9.68萬(wàn)人被水圍困，23289間房屋損壞倒塌。東明段黃河大堤經(jīng)歷了一個(gè)多月高水位浸泡，多處發(fā)生嚴(yán)重險(xiǎn)情，全省抗洪形勢(shì)一度十分嚴(yán)峻。?
試分析黃河發(fā)洪水的原因?
[學(xué)生每個(gè)小組派代表回答](略)
[教師歸納]1.黃河下游為地上河。
2.夏季風(fēng)的進(jìn)退規(guī)律反常，流域內(nèi)普降暴雨。
[學(xué)生小組合作探究]
2.[過(guò)渡]我們分析了黃河帶來(lái)的憂(yōu)患以及形成的原因，那么假如你就是水利部長(zhǎng)，你怎樣治理黃河?
(學(xué)生回答)一方面在黃土高原地區(qū)大力開(kāi)展水土保持工作，控制水土流失，減少泥沙下泄。另一方面，在下游修筑堤壩，加固黃河大堤。
[教師歸納]1.中上游大力開(kāi)展水土保持(造林種草、打壩淤地，修筑梯田);2.下游修筑堤壩，加固大堤;3.修筑防洪工程治沙、防洪并舉。
[學(xué)生閱讀]課本51頁(yè)黃河小浪底工程。
[師總結(jié)]小浪底水利工程是黃河上最大的水利工程。他在防洪和治沙方面起著重要的作用，它可以使黃河下游的洪澇災(zāi)害由60年一遇減少到千年一遇。
[師轉(zhuǎn)折]黃河除了洪水災(zāi)害外，還存在哪些問(wèn)題?(凌汛、斷流等)
[小組合作探究]3.[課件出示]以下學(xué)習(xí)提綱
(1)什么是黃河凌汛?它有哪些危害?應(yīng)該采取哪些措施消除凌汛的危害?
(2)黃河為什么會(huì)斷流?如何解決黃河斷流的問(wèn)題?
可以引導(dǎo)學(xué)生從地形、氣候、人文等方面考慮來(lái)分析問(wèn)題。
[學(xué)生討論回答分析](略)
達(dá)標(biāo)檢測(cè)檢測(cè)：出示達(dá)標(biāo)題
(五)(5分鐘)[師]談?wù)勀氵@節(jié)課的收獲
[學(xué)生]回答(略)
(六)(2分鐘)(教師出示課件)請(qǐng)同學(xué)們對(duì)照本節(jié)課的總結(jié)查漏補(bǔ)缺。
初二地理公開(kāi)課教案說(shuō)課(二)
一、說(shuō)教材
1、教材的地位和作用《全國(guó)政治文化中心——北京》是人教版八年級(jí)下第六章第一節(jié)的內(nèi)容。北京是我國(guó)的首都，每一個(gè)中國(guó)的公民都應(yīng)該了解首都的基本狀況;北京還是一個(gè)特大城市，教材通過(guò)對(duì)北京的介紹，使學(xué)生掌握了解一個(gè)城市的基本方法和思路。本節(jié)是中國(guó)區(qū)域地理省級(jí)區(qū)域的開(kāi)始，也是代表，通過(guò)本節(jié)的學(xué)習(xí)，學(xué)生掌握了城市區(qū)域?qū)W習(xí)的方法才能更好地學(xué)習(xí)后面的內(nèi)容，并且可以自學(xué)其他教材中沒(méi)有介紹的區(qū)域。
2、教材處理學(xué)生對(duì)于北京的這個(gè)城市，都已經(jīng)有了多多少少的認(rèn)識(shí)，對(duì)于區(qū)域地理的學(xué)習(xí)方法也有了初步的掌握，初二的學(xué)生已經(jīng)學(xué)會(huì)了使用計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)搜集資料，基于此，我將讓學(xué)生課前搜集材料，自學(xué)讀圖、探究、討論，在學(xué)生自學(xué)的基礎(chǔ)上引導(dǎo)、強(qiáng)調(diào)，幫助學(xué)生正確理解，并且注意提升和點(diǎn)撥學(xué)生的思路和學(xué)習(xí)方法。二、教學(xué)目標(biāo)
【知識(shí)目標(biāo)】
1.運(yùn)用地圖說(shuō)出北京的地理位置、范圍并對(duì)北京的地理位置做出簡(jiǎn)要評(píng)價(jià);
2.了解北京地理環(huán)境的基本特征;
3.理解北京的城市職能;
【能力目標(biāo)】
1.使用各種地理資料了解北京歷史文化特色，在利用資料說(shuō)明北京城市職能的過(guò)程中，理解北京的城市職能;
2.會(huì)概括北京地理位置特征，初步了解地理位置與北京區(qū)域特征的關(guān)系。
【情感目標(biāo)】
在認(rèn)識(shí)北京的過(guò)程中，培養(yǎng)首都意識(shí)，增強(qiáng)對(duì)祖國(guó)的熱愛(ài)和責(zé)任感。
【教學(xué)重點(diǎn)】
北京地理環(huán)境的特征和城市職能
【教學(xué)難點(diǎn)】
初步了解地理位置和一個(gè)城市基本區(qū)域特征的關(guān)系
三、說(shuō)教學(xué)方法 教無(wú)定法，應(yīng)“以學(xué)定法”，這是新課程“以人為本”的教育思想的體現(xiàn)。以此為出發(fā)點(diǎn)，本節(jié)課根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的特點(diǎn)和學(xué)生年齡特征，主要采用以下教學(xué)方式： 1、構(gòu)建問(wèn)題情景，引導(dǎo)探究性學(xué)習(xí) 在教學(xué)中，營(yíng)造寬松和諧的課堂氛圍，創(chuàng)設(shè)思考問(wèn)題的空間，激勵(lì)學(xué)生在解決問(wèn)題中探究，有利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)地理的積極性、主動(dòng)性，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和地理實(shí)踐能力。 2、 師生合作、生生合作，引導(dǎo)合作學(xué)習(xí) 師生之間、生生之間圍繞一個(gè)或幾個(gè)問(wèn)題相互交流信息，從而促進(jìn)學(xué)生積極主動(dòng)地參與學(xué)習(xí)活動(dòng)，在獲取知識(shí)、解決問(wèn)題的過(guò)程中發(fā)展思維，培養(yǎng)合作的態(tài)度。這種方式既有利于培養(yǎng)學(xué)生的合作學(xué)習(xí)意識(shí)，又能增強(qiáng)學(xué)生競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，提高參與各種活動(dòng)的積極性，促進(jìn)全體學(xué)生的共同發(fā)展。 四、說(shuō)學(xué)法 教學(xué)矛盾的主要方面是學(xué)生的學(xué)。教是手段，會(huì)學(xué)是目的。教師在教學(xué)中必須“授之于漁”，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立獲取知識(shí)的能力。本節(jié)課主要使用自主學(xué)習(xí)的方法，組織和指導(dǎo)學(xué)生在自主學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，積極開(kāi)展合作教學(xué)和探究教學(xué)。提高課堂教學(xué)質(zhì)量和學(xué)生的綜合素養(yǎng)。
五、說(shuō)教學(xué)過(guò)程
1、激發(fā)興趣，導(dǎo)入新課。
出示鳥(niǎo)巢、水立方圖片，問(wèn)學(xué)生鳥(niǎo)巢是08年奧運(yùn)會(huì)的什么活動(dòng)的場(chǎng)館，出示一段視頻，播放奧運(yùn)時(shí)北京繁榮熱鬧的情景。說(shuō)到北京，大家絕對(duì)不會(huì)陌生，可能你就生活在北京，或者你曾經(jīng)到過(guò)北京，即使沒(méi)有到過(guò)，通過(guò)各種媒體你對(duì)北京也會(huì)有一定了解，請(qǐng)談一談你心中的北京。這樣導(dǎo)入新課的目的是激發(fā)學(xué)生頭腦中已經(jīng)存在的關(guān)于北京的地理知識(shí)，開(kāi)發(fā)教育資源，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生可以隨意談他所了解的北京。
2、組織活動(dòng) 學(xué)習(xí)新課
本環(huán)節(jié)我先利用學(xué)生已有的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，指導(dǎo)學(xué)生讀北京市略圖，讓學(xué)生小組探究學(xué)習(xí)北京的位置。在學(xué)生探究前指出北京作為首都，除了和其他區(qū)域一樣有海陸位置外，還有其自身的戰(zhàn)略位置和經(jīng)濟(jì)位置;在學(xué)生探究時(shí)出示北京在世界中的位置圖、北京地形圖、中國(guó)溫度帶和中國(guó)干濕地區(qū)分布圖;在學(xué)生匯報(bào)時(shí)，用問(wèn)題引導(dǎo)學(xué)生了解北京的地形、河流、氣候等自然條件，并強(qiáng)調(diào)其地理位置的優(yōu)越性，使學(xué)生理解新中國(guó)定都北京的原因。在學(xué)習(xí)探究區(qū)域特征的方法方面，重點(diǎn)放在對(duì)地理位置的認(rèn)識(shí)方法上，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)一個(gè)區(qū)域地理位置的方法。
這部分教學(xué)課本文字內(nèi)容很少，我主要引導(dǎo)學(xué)生從圖中讀取信息，并討論歸納北京的自然特征。
在對(duì)外聯(lián)絡(luò)的問(wèn)題上，我注意讓學(xué)生觀察圖“北京城區(qū)的地理位置”的和圖“北京市略圖”的鐵路線，將歷史與現(xiàn)在對(duì)比，說(shuō)明北京由于自身位置優(yōu)勢(shì)，始終是一個(gè)對(duì)外聯(lián)系、對(duì)外發(fā)展的窗口。
接下來(lái)進(jìn)入北京職能的學(xué)習(xí)，為了讓學(xué)生了解北京具有這些職能的條件，我設(shè)計(jì)了這樣一個(gè)活動(dòng)，如在了解北京是文化中心時(shí)，我列舉若干項(xiàng)文化的內(nèi)容，比如，北京大學(xué)，清華大學(xué)，中國(guó)美術(shù)館，中關(guān)村等等讓?zhuān)瑢W(xué)生任選一項(xiàng)介紹，在學(xué)生介紹時(shí)我適當(dāng)?shù)卮┎逡恍┬』顒?dòng)，如在介紹音樂(lè)方面時(shí)，學(xué)生可能會(huì)提到京韻大鼓和國(guó)粹京劇，可讓學(xué)生試唱兩句;還穿插一些視頻和音樂(lè)，讓學(xué)生視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)等多種感官并用，同時(shí)這一活動(dòng)又檢查了學(xué)生課前搜集整理資料的情況。
在了解北京是個(gè)歷史悠久的城市時(shí)，我出示配以《故鄉(xiāng)是北京》背景音樂(lè)的北京名勝古跡的圖片，讓學(xué)生看一看、聽(tīng)一聽(tīng)，比一比，看誰(shuí)認(rèn)得多，再選擇他們熟悉的一處作簡(jiǎn)單的介紹，這樣可以培養(yǎng)學(xué)生的表達(dá)能力，在強(qiáng)調(diào)有哪些名勝古跡被列入世界文化遺產(chǎn)名錄后，提出故宮面臨的壓力，讓學(xué)生出謀劃策。在這個(gè)環(huán)節(jié)除了書(shū)上的圖片和資料，可以讓學(xué)生在課下收集一些資料、圖片來(lái)說(shuō)明北京的政治、文化職能，同時(shí)教師也應(yīng)該收集一些圖片讓學(xué)生從感性上對(duì)北京的政治、文化職能有一定認(rèn)識(shí)。
在了解北京現(xiàn)代化進(jìn)程時(shí)，我先播放一組北京現(xiàn)代化建筑的圖片，讓學(xué)生觀察和前面的圖片風(fēng)格有什么不同，然后跟學(xué)生強(qiáng)調(diào)把北京建設(shè)成為既具有古典特色、又富有時(shí)代氣息的現(xiàn)代化大都市才是北京未來(lái)的發(fā)展方向。
3、合作交流，熟悉國(guó)情
把學(xué)生分成四大組討論問(wèn)題：
(1)北京是一個(gè)歷史悠久的文化古城，同時(shí)又是一個(gè)現(xiàn)代化的大都市，北京在未來(lái)的發(fā)展中如何處理好兩者的關(guān)系?
(2)北京是一個(gè)令人向往的旅游城市，假如你想去北京旅游的話(huà)，什么季節(jié)最好?
4、回顧活動(dòng) 測(cè)試應(yīng)用
在這一環(huán)節(jié)我先讓學(xué)生用一句話(huà)談?wù)劚竟?jié)課的收獲，再讓學(xué)生運(yùn)用分析北京的方法分析描述家鄉(xiāng)的位置、職能、歷史和現(xiàn)代化進(jìn)程。
5、整合練習(xí)，轉(zhuǎn)化能力填填充圖冊(cè)，鞏固所學(xué)知識(shí)，轉(zhuǎn)化能力。
6、課堂小結(jié)，交流評(píng)價(jià)
一節(jié)課下來(lái)：我知道了什么——我學(xué)到了什么——我掌握了什么
教師傾聽(tīng)學(xué)生的體會(huì)和感受，并及時(shí)給予肯定和鼓勵(lì)。
7、板書(shū)設(shè)計(jì)(略)
8、 反思：
成功之處：
1、在導(dǎo)入新課的環(huán)節(jié)中，從學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)入手，談對(duì)北京的了解，并使用了大量學(xué)生感興趣的北京著名景觀圖片，通過(guò)視覺(jué)感觀來(lái)感受北京的美好。讓學(xué)生從進(jìn)入課堂開(kāi)始就帶著興趣，輕松進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)。為有效的課堂教學(xué)奠定基礎(chǔ)。
2、引導(dǎo)學(xué)生分析選擇北京為首都的原因時(shí)，處理較好。
不足之處：
1、自然環(huán)境知識(shí)點(diǎn)的分析，教師引導(dǎo)的太多，沒(méi)有給學(xué)生充分的思考時(shí)間，這一知識(shí)點(diǎn)是學(xué)生可以通過(guò)合作探究等形式自己分析出來(lái)的。
2、時(shí)間的把握不準(zhǔn)確，教師的語(yǔ)言也顯瑣碎。
以上是我對(duì)《全國(guó)政治文化中心——北京》一節(jié)的說(shuō)課設(shè)計(jì)，希望今天的說(shuō)課能得到各位老師的批評(píng)指正。