八年級地理課程綱要(2)
4.第四章 中國的經(jīng)濟發(fā)展(6課時)
(1)第一節(jié) 逐步完善的交通運輸網(wǎng)
重點內(nèi)容：了解鐵路線命名方法，學會使用列車時刻表記住我國主要的鐵路線，運用地圖說明我國交通運輸網(wǎng)絡的分布
舉例說明我國的重要交通樞紐及其特點
比較不同交通運輸方式的特點和選擇依據(jù)
根據(jù)需要合理選擇交通運輸方式，學會設計經(jīng)濟、合理的旅游線路
邏輯聯(lián)系：通論(交通運輸?shù)闹匾饔?面和線(我國的交通運輸網(wǎng)絡和鐵路、公路干線) 點(交通樞紐及其重要作用)應用(選擇合理的交通運輸方式)
學習方法：讀圖練習;案例分析
例1：四大米市
(1)四大米市的位置分布(長江流域)(2)米的源地(氣候和生產(chǎn)力)
(3)米的售出(市場消費群體) (4)運輸條件(大宗物資，當時的生產(chǎn)力)
例2：基礎設施建設(修路)促進五嶺縣經(jīng)濟發(fā)展
(1)五嶺縣自然條件和自然資源(2)制約五嶺縣經(jīng)濟發(fā)展的主要因素
(3)解決瓶頸1：交通建設(4)解決瓶頸2：項目投資
(2)第二節(jié) 因地制宜發(fā)展農(nóng)業(yè)
重點內(nèi)容：運用資料說明我國主要農(nóng)業(yè)類型及其地區(qū)分布特征
舉例說明因地制宜發(fā)展農(nóng)業(yè)的意義和措施
舉例說明我國農(nóng)業(yè)面臨的挑戰(zhàn)及其對策
邏輯聯(lián)系：農(nóng)業(yè)與生產(chǎn)生活──農(nóng)業(yè)的地區(qū)分布──因地制宜發(fā)展農(nóng)業(yè)
(地區(qū)分布特征)(地區(qū)分布的成因(以南北差異為例)
(農(nóng)業(yè)發(fā)展的困境和對策)
學習方法：讀圖分析;注意學科橫向聯(lián)系(生物)
例如：我國農(nóng)業(yè)的地區(qū)分布
(1)東西對比(自然條件和主要農(nóng)業(yè)部門)
(2)南北對比(耕地類型、熟制、主要農(nóng)作物和地形、氣候的關(guān)系)
(3)山地農(nóng)業(yè)(垂直差異;立體種植)
(3)第三節(jié) 工業(yè)的分布與發(fā)展
重點內(nèi)容：運用地圖說出我國工業(yè)發(fā)達地帶和主要工業(yè)區(qū)。運用資料初步學會分析工業(yè)基地的形成和發(fā)展條件
舉例說明我國高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)的發(fā)展特點
邏輯聯(lián)系：什么是工業(yè)──工業(yè)的空間分布──高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)
學習方式：運用數(shù)據(jù)、資料，結(jié)合讀圖分析總結(jié);案例分析
例如：工業(yè)的空間分布
(1)由面到點的呈現(xiàn)方式面：圖4.26分布大勢點：圖4.27遼中南地區(qū)，圖4.28滬寧杭地區(qū)
(2)綜合分析地理事物：工業(yè)區(qū)的形成與發(fā)展資源條件、區(qū)位條件等;過去、現(xiàn)在、未來
課程評價：
過程性評價 加 期末測評
八年級地理課程綱要：下冊
八年級學生對地理知識有了一定的感性認識，具備了初步的讀圖、分析、判斷的能力。通過傳授與學生生活密切聯(lián)系的地理知識，傳達地理思想，培養(yǎng)學生學習地理的興趣和初步能力，最終使學生從“學會地理”，走向“會學地理”，對世界概況有了一定地了解。大部分學生上進心強，但是學習方法欠恰當，因而學習成績不夠理想。加強思想教育，做到因人因材施教。
課程目標
1.學生知道四大地理區(qū)域的劃分、范圍以及它們的自然地理差異。
2.學生能應用地圖說出區(qū)域的范圍、位置，并對區(qū)域的地理位置做出簡要評價，并能了解中國內(nèi)地和港澳地區(qū)之間的聯(lián)系，能根據(jù)略圖描述對區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展的意義。
3.學生能認識我國省內(nèi)的區(qū)域，學習評價自然區(qū)域的特點，區(qū)域聯(lián)系對其經(jīng)濟發(fā)展的重要作用，認識環(huán)境保護對區(qū)域經(jīng)濟可持續(xù)發(fā)展的重要意義。
4.學生知道并認識跨省區(qū)域，能用自己的語言描述區(qū)域的地形特征，歸納區(qū)域的主要氣候特征，能什么區(qū)域自然地理要素之間的相互作用和相互影響，認識到區(qū)域發(fā)展與生態(tài)環(huán)境保護的辯證關(guān)系，并意識到自然環(huán)境的重要意義。
學習主題/活動安排
第五章 中國的地理差異
第六章 北方地區(qū)
第一節(jié) 自然特征與農(nóng)業(yè)
第二節(jié)“ 白山黑水”——東三省
第三節(jié) 世界最大的黃土堆積區(qū)——黃土高原
第四節(jié) 祖國的首都——北京
第七章 南方地區(qū)
第一節(jié)自然特征與農(nóng)業(yè)
第二節(jié) “魚米之鄉(xiāng)”——長江三角洲地區(qū)
第三節(jié) “東方明珠”——香港和澳門
第四節(jié) 祖國的神圣領土——臺灣省
第八章 西北地區(qū)
第一節(jié) 自然特征與農(nóng)業(yè)
第二節(jié) 干旱的寶地——塔里木盆地
第九章 青藏地區(qū)
第一節(jié)自然特征與農(nóng)業(yè)
第二節(jié) 高原濕地——三江源地區(qū)
第十章 中國在世界中
實施對策：
1.教學中要改變傳統(tǒng)地理課程重知識輕方法、重結(jié)論輕過程的觀念。更多地關(guān)注學生的學習體驗，關(guān)注學生的情感、態(tài)度和價值觀。
2. 引導學生從生活實際和自身經(jīng)驗出發(fā)，觀察、發(fā)現(xiàn)、了解和研究生活中的地理，并善于在生活中學習和運用地理知識。
3.引導學生關(guān)心現(xiàn)代社會的發(fā)展，關(guān)注世界的變化，樹立科學的資源觀、環(huán)境觀、人口觀。要將現(xiàn)代信息技術(shù)的運用作為課程的有機組成部分，以千姿百態(tài)的地理事象、千差萬別的地理空間、千變?nèi)f化的地理演化過程。充分考慮現(xiàn)代信息技術(shù)的深遠影響，促進地理學習的革命，為學生主動、富有個性地學習地理創(chuàng)造良好的環(huán)境。
4.八年級每個班級都有個別學習習慣較差的學生，這些學生他們或者自身努力但學習比較困難，或者智商不低但學習不努力，或者對老師的教育有反感情緒，所以在教學中應該對這類學生給予特別的"關(guān)照"，生活中要關(guān)愛他們，學習中要特別關(guān)注他們的一言一行，要從基礎抓起，從良好的學習習慣抓起，不放棄每一位學生。
5.教學活動應該是由教學內(nèi)容、學生、教師、教學環(huán)境整合而成的系統(tǒng)，不僅要重視學生學習的結(jié)果，更應注重師生共同探究新知識的過程，重視學生學習的經(jīng)歷和經(jīng)驗，關(guān)注學生體驗、感悟和實踐的過程，通過學習情境的創(chuàng)設、實踐環(huán)節(jié)的開發(fā)和學習渠道的拓寬，豐富學生的經(jīng)歷和經(jīng)驗，改變學生的學習方式，實現(xiàn)知識傳承、能力發(fā)展、態(tài)度與價值觀形成的統(tǒng)一。在平時的教學中，我特別強調(diào)地理同生活實際的聯(lián)系，創(chuàng)造一切條件，讓學生感知生活中處處有地理，引導學生把課堂中的地理知識和方法運用于生活實際中去。
有效性評價
(一)學生學習過程的評價
當堂對學生學習狀態(tài)進行點評，通過表揚小組競賽形式鼓勵學生，調(diào)動每節(jié)課課前三分鐘提問，復習上節(jié)內(nèi)容。 上課及時完成隨堂練習。 單元學習進行復習整理，構(gòu)建知識樹，做復習練習題。
(二)學生的基礎知識和基本技能評價
卷面測試：以每單元測試的形式，檢驗學生對于最基礎，最重要的知識1、
點的掌握以及綜合能力的把握;
1、 進行識圖練習專項訓練，做專項練習題，上專題課。 組織進行地理知識知多少，問卷調(diào)查等小組趣味活動，調(diào)動學生積極性，將所學知識運用于實踐。
2、 學生自評和互評，及根據(jù)家長、教師的評價結(jié)合起來，每位學生做出綜合評定。
(三)教師教學行為評價
備課組、教研組組織聽評課活動。
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