八年級地理課程綱要
八年級地理不再是只學(xué)習(xí)基礎(chǔ)的時候，學(xué)生們對課程綱要所包含的問題需有正確的認(rèn)識。下面是學(xué)習(xí)啦小編為您帶來的八年級地理課程綱要，會讓你充分明白教材所要表達(dá)的內(nèi)容。
八年級地理課程綱要：上冊
課程整體目標(biāo)：
《初中地理教學(xué)大綱(試用修訂版)》指出：地理課程是初中各門課程中以地理環(huán)境、人地關(guān)系和可持續(xù)發(fā)展為基本內(nèi)容的課程，是初中學(xué)生必修的一門基礎(chǔ)課程。地理不僅能讓學(xué)生學(xué)好基礎(chǔ)知識，掌握基本技能，發(fā)展智力和培養(yǎng)能力，逐步形成地理科學(xué)的基本觀點(diǎn)等，而且能讓學(xué)生關(guān)心和謀求人類的可持續(xù)發(fā)展，養(yǎng)成健康的情感、積極的態(tài)度、正確的價值觀和法制觀念，對自然美和環(huán)境美具有一定的感受力、想象力、判斷力和創(chuàng)造力，遵守社會主義道德準(zhǔn)則和行為規(guī)范，實(shí)現(xiàn)全面發(fā)展等，并且將為學(xué)生的終身學(xué)習(xí)和發(fā)展打下必要的基礎(chǔ)。
對比義務(wù)教育地理教學(xué)大綱和地理課程標(biāo)準(zhǔn)，可以發(fā)現(xiàn)兩者都強(qiáng)調(diào)地理課能夠在自然科學(xué)和社會科學(xué)之間架設(shè)一座橋梁，有利于綜合培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)和人文素養(yǎng)，樹立正確的人口觀、資源觀、環(huán)境觀和可持續(xù)發(fā)展觀念。
教學(xué)內(nèi)容要點(diǎn)
關(guān)于中國地理總論部分的內(nèi)容，原來的義務(wù)教育初中地理教科書分別集中在第三冊和第四冊，包括10章26節(jié)，其中第3冊有6章：疆域、人口、地形、氣候、河湖、資源;第4冊有4章：農(nóng)業(yè)、工業(yè)、交通運(yùn)輸、商旅，需要講授65～70課時;課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書集中安排在八年級上冊，包括4章(疆域人口民族、自然環(huán)境、自然資源、經(jīng)濟(jì)發(fā)展)12節(jié)，需要講34課時。二者的差異主要體現(xiàn)在：1.削枝強(qiáng)干，對有關(guān)內(nèi)容作了進(jìn)一步的歸并，原來按“章”講述的內(nèi)容現(xiàn)在變成了按“節(jié)”敘述，知識的量和要求層次都有了大幅度的降低;2.減少了系統(tǒng)性，如商業(yè)和旅游業(yè)不再作具體要求，自然資源部分也只是以土地資源和水資源為例，比較好地體現(xiàn)了課程改革綱要中“刪除繁、難、偏、舊” 知識內(nèi)容的要求;3.基礎(chǔ)性和擴(kuò)展性相統(tǒng)一。課程標(biāo)準(zhǔn)的內(nèi)容要求是面向大多數(shù)學(xué)生的最低要求，條件比較好的學(xué)校，如果學(xué)生學(xué)有余力，教師可以結(jié)合課程標(biāo)準(zhǔn)和教科書對有關(guān)內(nèi)容作進(jìn)一步的拓展，以滿足學(xué)生的需要。
課程實(shí)施
1.第一章 從世界看中國(八課時)
(1)第一節(jié) 遼闊的疆域
重點(diǎn)內(nèi)容：運(yùn)用地圖說出我國的地理位置及其特點(diǎn)
記住我國的國土面積，學(xué)會在地圖上查閱鄰國及其瀕臨的海洋
學(xué)會在地圖上準(zhǔn)確找出34個省級行政區(qū)，記住簡稱和行政中心
邏輯聯(lián)系：位置(緯度和海陸)、國土面積、行政區(qū)劃
學(xué)習(xí)方式：讀圖分析：做游戲
地理位置：(1)特征：半球位置、大洲與大洋位置、緯度位置、海陸位置、五帶位置等(2)優(yōu)越性：氣候、農(nóng)業(yè)、交通等
國土遼闊：領(lǐng)土四至(季節(jié)差異)、陸疆和海疆(資源豐富)、鄰國(發(fā)展對外貿(mào)易和合作) 34個省級行政區(qū)：三級行政區(qū)劃、省級行政區(qū)的空間分布做填圖游戲(看誰拼得快、說得快)
(2)第二節(jié) 眾多的人口
重點(diǎn)內(nèi)容：了解我國人口基數(shù)大、增長快的國情和人口國策(國情教育)
知道我國人口東多西少的分布特點(diǎn)
邏輯聯(lián)系：人口增長快(計劃生育)人口東多西少(自然和社會經(jīng)濟(jì)因素的影響)
學(xué)習(xí)方法：閱讀圖表(折線圖、密度圖和柱狀圖);計算人口密度;重現(xiàn)象說明，輕原理分析(從學(xué)生的感受中認(rèn)同，而不作學(xué)術(shù)推理)
例如：(1)我國人口數(shù)量過多，會產(chǎn)生哪些負(fù)面影響?
讀圖說明晚婚晚育在控制人口增長方面的意義
(2)讀圖比較我國西北、東南人口分布的差異
(3)針對“促進(jìn)人口向西部遷移的利弊”展開辯論
(3)第三節(jié) 多民族的大家庭
重點(diǎn)內(nèi)容：了解中華民族文化的多樣性(國情教育)
知道我國是統(tǒng)一的多民族的國家
讀圖說明我國各民族的地域分布特征
邏輯聯(lián)系：統(tǒng)一的多民族大家庭(各民族一律平等、互相尊重)
各民族分布特點(diǎn)(大雜居，小聚居)
學(xué)習(xí)方法：欣賞感受(個人或小組合作)
搜集資料
景觀圖片──多民族的大家庭 各民族的文化 傳統(tǒng)和生活習(xí)俗
分布圖──各民族和睦共處，共同促進(jìn)文化交融和經(jīng)濟(jì)發(fā)展
2.第二章 中國的自然環(huán)境(6課時)
(1)第一節(jié) 地勢和地形
重點(diǎn)內(nèi)容：我國地勢呈階梯狀分布 我國的地形復(fù)雜多樣
認(rèn)識地形和地勢對生產(chǎn)、生活的影響
邏輯聯(lián)系：地形復(fù)雜多樣──地勢西高東低──山區(qū)面積廣大
學(xué)習(xí)方法：歸納總結(jié)，讀圖找規(guī)律
──地形復(fù)雜多樣 (1)地形類型齊全 (2)山脈構(gòu)成地形骨架
──地勢分布特征 (1)東高西低(2)三級階梯界線
──地形類型的比例特點(diǎn)(1)山區(qū)面積廣大(60%)(2)山區(qū)開發(fā)的有利和不利條件
(2)第二節(jié) 氣候多樣 季風(fēng)顯著
重點(diǎn)內(nèi)容：了解我國南北氣溫差異 了解我國東西干濕差異 認(rèn)識季風(fēng)氣候的特點(diǎn)及其影響
邏輯聯(lián)系：氣溫(南北差異)+降水(東西差異)──氣候復(fù)雜多樣
學(xué)習(xí)方法：探究──用氣候圖和分布圖實(shí)證分析和推測
例1 冬夏氣溫分布(冬季南北溫差大，夏季普遍高溫)溫度帶的劃分(氣溫差異+農(nóng)業(yè)生產(chǎn)實(shí)際) 例2 植被和民居景觀(反映干濕地區(qū)的分布)年降水量分布(東南多，西北少)干濕地區(qū)的劃分 (降水與蒸發(fā)的匹配)
例3 季風(fēng)氣候
(1)讀氣溫曲線和降水柱狀圖，總結(jié)季風(fēng)氣候特點(diǎn) (2)讀冬夏季風(fēng)風(fēng)向，了解季風(fēng)的成因
(3)讀圖認(rèn)識季風(fēng)區(qū)分布范圍及其影響
例4 氣候復(fù)雜多樣綜合分析氣溫和降水要素
了解我國氣候的總體特征
(3)第三節(jié) 河流和湖泊
重點(diǎn)內(nèi)容：運(yùn)用地圖和資料說明我國河湖的基本概況
了解黃河各河段的防災(zāi)減災(zāi)措施
初步提出長江各河段開發(fā)利用的對策
邏輯聯(lián)系：河湖概況
水文特征──黃河(水害治理) 長江(資源利用)
學(xué)習(xí)方法：讀圖分析，體驗(yàn)式地學(xué)習(xí)(提供問題解決情境)
(1)河湖概況
內(nèi)流河和外流河及其分布主要河流流量年變化曲線(汛期、結(jié)冰期)
(2)黃河：地上河(成因、表現(xiàn)、危害、治理)
(3)長江：水能寶庫(干流地形剖面)
黃金水道(利用潛力和開發(fā)措施)
3.第三章 中國的自然資源(6課時)
(1)第一節(jié) 總量豐富 人均不足
重點(diǎn)內(nèi)容：了解自然資源的種類及其作用，舉例說明我國資源豐富，人均不足(國情教育)
邏輯關(guān)系：自然資源(種類和作用)──資源節(jié)約和保護(hù)──我國資源國情
學(xué)習(xí)方式：讀圖討論;運(yùn)用數(shù)據(jù)資料比較，得出結(jié)論;撰寫小論文
例1 圖3.1自然資源的類型及其用途
例2 圖3.3保護(hù)可再生資源的意義
例3 以國土面積、礦產(chǎn)資源、耕地面積、河流徑流量、森林面積等為例，說明我國自然資源總量豐富，人均不足，一方面要重視 節(jié)約和保護(hù)資源，另一方面要保證資源供給(從國際和國內(nèi)兩個渠道)
(2)第二節(jié) 土地資源
重點(diǎn)內(nèi)容：了解土地資源的利用類型運(yùn)用圖表說明我國土地資源的結(jié)構(gòu)特征和分布特征樹立合理用地、節(jié)約用地、保護(hù)耕地的資源觀
邏輯聯(lián)系：什么是土地我國土地資源的特點(diǎn)(聯(lián)系地形、氣候)
合理利用每一寸土地
學(xué)習(xí)方式：講練結(jié)合;析圖找規(guī)律例如：讀圖分析
人均耕地不足(與其他國家比較)
比例構(gòu)成不盡合理(難利用土地多)
分布不均(耕地和林地集中在季風(fēng)區(qū))
土地資源破壞嚴(yán)重(閱讀漫畫圖3.15，討論城市化、生態(tài)破壞、污染等因素的影響)
(3)第三節(jié) 水資源
與第二節(jié)是姊妹篇
重點(diǎn)內(nèi)容：了解水資源是有限的，我國是一個貧水國
聯(lián)系氣候和河流說明我國水資源的時空分布特點(diǎn)
舉例說明解決水資源分布不均的對策(工程措施)
邏輯聯(lián)系：有限的水資源──水資源短缺──節(jié)水、保護(hù)我國水資源時空分布不均──跨流域調(diào)水 學(xué)習(xí)方法：歸納、推理;實(shí)地調(diào)查(節(jié)水保水意識和行動)
(1)水資源是有限的與水危機(jī)(讀圖3.16，設(shè)立水日(周)的意義)
(2)水資源時空分布不均
現(xiàn)象：南豐北少;夏秋多，春冬少 成因：降水和河流分布狀況
對策：興修水庫，跨流域調(diào)水