二年級學生教育心得體會
學生的成長教育離不開家長和學校，作為家長和教師，在小孩二年級的教育上都做了哪些努力呢？下面是二年級學生教育心得體會，希望對大家有幫助。
二年級學生教育心得體會篇一
我家的孩子是個女孩，小孩上小學了，我和所有的家長的心情都一樣，特別高興，覺得孩子長大了。我的家庭情況可能和在座的家庭不一樣，孩子她爸爸在外地工作，我平常工作挺忙的，上班時間也挺長，每天下班回家時間都要在晚上8點之后，孩子的生活主要靠保姆照顧。所以，我也特別擔心孩子的教育問題，正所謂"望子成龍，望女成鳳"，我想，每個家長都是這樣的。下面，我談談我的體會吧!
一、用贊美和鼓勵與孩子溝通，多和孩子交流。
在這里，首先我想對各位家長講一個故事。南京一個工人家庭的一個小女孩，在1歲的時候因為不小心用藥導致雙耳失去聽力，四處求醫(yī)卻也不能讓小女孩聽到聲音，更使這個家庭負債累累。小女孩的父親沒有放棄這個孩子，每天堅持用口型來教孩子說話，小女孩在四歲時終于學會了叫爸爸了，但學的還是很不像，可對這位父親來講是很大的鼓舞了。小女孩到了上學年齡卻還是只能講一些簡單的單詞，這位父親的偉大也使學校破例招收了這位靠看口型來理解的孩子，上學的學習成績是可想而知的。
可是這位家長始終沒有放棄，堅持用贊美和鼓勵去教育孩子，小女孩的成績慢慢地進步了，也能講更多的話了。正是因為這位父親的不放棄和鼓勵，這位孩子如今已經(jīng)在美國讀博士后了。這是一個真實的故事，這個故事給了我很大的啟發(fā)。盡管我工作很忙，也總會盡量抽時間多陪陪孩子，即使沒有時間陪她，每天也會打幾個電話和孩子交流一下。所以我覺得，家長要多與孩子多進行交流,向孩子表示祝賀,讓孩子知道上小學是一件值得光榮的、驕傲的、高興的事,家長可以用贊嘆、喜悅、欣賞的語氣和孩子談學習的話題。
我們大人都喜歡聽好話，更何況小孩子呢?一旦家長定位定好了，責怪孩子的話就會少了，鼓勵的話、表揚地話就會多起來，當孩子發(fā)現(xiàn)自己在學習上的努力能得到老師父母的夸獎，那她就會投入更多的精力去學習，去爭取更多的進步，以博得更多的夸獎，因為孩子是那么地喜歡我們的表揚，一旦孩子覺得學習能給她帶來快樂，她就會對學習產(chǎn)生興趣。就像看電視，因為看電視很開心，當然喜歡看啦!所以對于這個年紀的孩子，我想讓她體會到學習的樂趣比什么都重要。一旦體會到學習的樂趣，對學習自然就會感興趣，自覺學習也就容易做到了。學校的激勵機制也用得非常好，只要有點滴進步，老師都會有肯定、表揚和獎勵，什么喜報、成功之星、金蘋果、小紅旗、★，獎勵形式五花八門，這種獎勵形式對于培養(yǎng)小孩子的學習興趣是很有利的，尤其對低年段的小學生效果是非常好的。因為有了這些激勵機制，所以上小學后，女兒每天回來都很興奮，因為每天都有收獲，幾乎每天回來都有好消息，都能講一兩件讓我們高興的事，甚至是吃驚的事。我在家里也會用一些激勵的機制，我覺得也能起到很好的作用。
二、正確認識教育和成績的關系
因為智力水平、認知水平的不同，同一個班級的學生的學習成績也會有差異，我覺得這是很正常的，家長更應該以一種平常的心去看待孩子。我認為培養(yǎng)孩子，首先應該是從培養(yǎng)孩子的品質開始，如吃苦耐勞的精神、不怕困難不怕挫的折精神等等。假如一個孩子學會了做人、學會了學習、學會了生活，這樣的孩子長大了我想做為家長都應該會對孩子放心了。孩子的學習成績當然是重要，但我認為只要有進步，就是成功。我非常注重孩子的學習過程，如：有沒有按時完成作業(yè)、上課、在校的行為習慣，我都會及時向班主任、科任老師了解情況，沒有一個孩子是沒有問題的，我覺得有問題才會讓孩子長大。
三、在家庭中要養(yǎng)成良好的學習習慣。
1、養(yǎng)成讀書的習慣。
我覺得孩子孩子的閱讀習慣很重要，也常給孩子買一些書，帶孩子去書店，我對孩子看什么書我基本是沒什么要求，只要是健康的書籍只要孩子喜歡看都會讓孩子看。課外書對學生識字有很大幫助，當然看書還有很多益處，比如知識積累，文化素養(yǎng)的提升，對以后寫作文也大有好處。孩子喜歡讀書,養(yǎng)成讀書習慣,可以培養(yǎng)聽力、理解力,成為"聽話高手",集中力和持久力也可在不知不覺中養(yǎng)成,另一方面,聽多了故事的孩子,接觸各種文章的內(nèi)容,表現(xiàn)能力及語言表達也很好。對于書中人物的言語、行動,小孩也會思考為什么這么說這么做,思考力、解讀力也同樣得到培養(yǎng)。
2、養(yǎng)成愛寫的習慣
現(xiàn)在的孩子認字比較早，在上小學時常用字就已經(jīng)認識很多了，我嘗試著讓孩子寫些什么，也有意識地想培養(yǎng)孩子的寫作能力，但我對孩子能寫什么從不做任何要求。最開始的時候，我只要求孩子寫一句話，如：我喜歡做什么、我喜歡吃什么，從最簡單的開始;慢慢地試著讓孩子寫些我今天看到了什么，;再接著讓孩子寫點今天想了些什么。
3、養(yǎng)成獨立完成作業(yè)的習慣。
雖然家里有保姆，但是孩子能做的事我吩咐保姆不能幫小孩做，因為我知道，要培養(yǎng)孩子的獨立能力要從細節(jié)開始。
最后我想用我自己的一點體會給在座的家長提幾點建議：
(1)絕不替小孩做作業(yè)，也不全程陪同孩子做作業(yè)。
(2)家長簽名要慎重，要仔細檢查。
(3)不在小孩面前說老師的不是，或一味認同小孩的一面之辭。
(4)尊重小孩合理的"干涉"。
(5)關心注意小孩的視力變化。
(6)配合學校所有的禮儀規(guī)范，常規(guī)要求(校服，?；?，遲到)。
最后我想說：每個孩子情況是不同的，孩子能接受的方法就是最好的方法。俗話說：教有定法，卻又教無定法，貴在得法。非常愿意跟各位家長一起探討教育孩子的難題!其實我們女兒有很多問題存在。
二年級學生教育心得體會篇二
深入二年級學生的學習生活，我發(fā)現(xiàn)他們很多生活習慣都沒養(yǎng)成，還處于一種無自主缺乏自理的狀態(tài)，盡管相比于一年級有些“成熟”，但還需進一步的加強管理與培養(yǎng)。通過我的初步觀察與實踐，總結經(jīng)驗如下：
一、 很多小事讓學生自己動腦、想辦法，養(yǎng)成習慣。
剛接觸這幫學生，由于年齡還小，很多事情都不知該怎么做，通常向老師請教，結果大事小事都是問題，比如“老師，黑板太高我夠不著?”“老師，同桌沒來我和誰一起讀?”“老師，玻璃碎了怎么辦?”“老師，垃圾放哪兒?”……面對著這些小而不懂事的孩子，提出了那么多“明知故問”的問題，我是直截了當?shù)母嬖V，還是讓他們自己去發(fā)現(xiàn)，去動腦想呢?我選擇了后者。因為我不想讓學生們什么事情都依賴著我，盡管他們還小，但也會有自己的想法與見解，所以就讓他們自己去試著想辦法。結果他們不但想出了“好辦法”，而且也為自己的辦法受到表揚而高興不已。漸漸的學生有了問題，就開始學著自己想自己解決，總能找到一個比較好的辦法。凳子壞了自己回家拿錘自己修，忘帶錢買飯了就跟同學借，口渴了桶里沒水自己去打……
二、在學生之間形成一種友好相處、互幫互助的人際關系。
二年級學生有個特點“比較自私”“好勝心強”。在一次默寫生詞的課上，一位同學由于忘帶了鉛筆盒沒有鉛筆，就在小聲地向四周的同學借筆，“一段很長的時間”過去了，這時終于他前面的一個同學遞給他一支鉛筆，但我已經(jīng)念完了兩個詞。還有一次數(shù)學練習課上，一個學生沒聽清我的課，他也不問，結果打鈴下課了他也沒做完，還在那呆坐著，其他同學都下課休息了，他還是不知道怎么辦，誰也沒幫他，他也誰都不問。發(fā)生這樣的事，當時在場的我心里真難過，感覺這幫同學真是“見死不救”。為了把學生的思想工作做好，我先找這兩位同學進行了談話，幫他們分析事情發(fā)生的原因，在做好他們的工作以后，我又緊接著開了班會，在班上來個集體大討論，在討論中使學生明白了“同學之間應互相幫助”的道理。從那以后，班上現(xiàn)在很少會有那樣的事發(fā)生了，同學有了困難都能伸出援助之手，主動的幫助，班上形成了一種和諧團結的班風。
除了以上兩點習慣外，我還讓學生養(yǎng)成了其他方面的習慣，如：拾金不昧、樂于助人、不說謊、有禮貌、尊重他人、作業(yè)認真、中午必須買飯、不亂扔垃圾等。這些都是我在班級管理方面對學生的教育，也是要求學生養(yǎng)成的習慣。相信一個班級中的每個學生都養(yǎng)成自主的好習慣，那這個班級就會有一個好的精神面貌，班級的發(fā)展也會越來越好。
走過秋的收獲，迎來冬的浪漫，回首走過的路，有成功也有失敗，成功是一種習慣，失敗也是一種習慣。成功很簡單，只要簡單的事情重復做，養(yǎng)成習慣。你的習慣無法改變，但可以用好的習慣來替代。總之一些問題都可以找到解決問題的方法，關鍵是過程中所體現(xiàn)出來的毅力和決心，獨特的管理模式，人性化的教學氛圍都促使著我加快全方位班級管理的步伐，現(xiàn)將本學年度習慣養(yǎng)成教育總結如下：
一、文明禮儀我最棒
利用每天的晨會時間和班隊會的時間對學生進行文明禮貌的教育。強調(diào)學生在每次使用問候用語時落實三要做，即：知道要對客人、家長、老師及同學主動讓行、在學校見到老師、同學或者客人要擺手說“hello ”、離開家長、老師和同學時要微笑說“再見!”在親友家，不能大聲大氣說話，要談吐文明。尊敬師長，虛心聽取師長的教誨，接受師長的教育和幫助。同學間的交往應使用禮貌用語。問同學問題，問前用謙語“請問”、“對不起”、“打擾你一下”、“向你請教個問題”等，問后要道謝;同學回答不上來，說“不要緊，這個問題比較難回答，耽擱了的時間，謝謝” 等。出去用餐要懂得吃飯的規(guī)矩，大人說話小孩要認真聽，不能隨便插話等行為習慣的培養(yǎng)。隨時隨地對學生進行表揚激勵，并發(fā)發(fā)放文明小喜報。
充分利用班會、晨會、晚點的時間，讓學生熟悉學校的規(guī)章制度，優(yōu)化學生的文明行為，隨時隨地對學生進行有效評價。每天第二節(jié)課鈴聲響過，要求學生收拾好桌面后并把凳子擺放好，排隊、集會自覺做到快齊靜，室內(nèi)活動輕聲慢步不喧嘩，現(xiàn)在孩子們已經(jīng)能夠在沒有任何監(jiān)督的情況下作的最棒。
二、自主獨立我能行
每節(jié)課鈴聲響過，由班長喊出：“我的地盤，”全班同學喊“我作主”，按照說、看、撿、裝、查五動作規(guī)定執(zhí)行，老師通過“說”指導學生先看、后撿、再裝，最后監(jiān)督檢查"我的地盤"落實情況(開始時要在2分鐘之內(nèi)完成此項活動，以后要盡量縮短時間)。在室外，如果教師和學生同在"我的地盤"，發(fā)現(xiàn)垃圾，教師可提醒學生將其撿起;沒有學生在場，教師要主動將垃圾清除。讓學生養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習慣，使學生明確無論做什么事情關鍵在于堅持，建立"我的地盤我做主"衛(wèi)生個人責任體系。
???我利用班隊會向學生講解整理書包的要求和標準，整理時要分順序，左邊放書，右邊放包，大的放在一起，小的放在一起，還要注意大放下，小放上。讓每位學生熟知并正確操作;每天早晨和中午我和衛(wèi)生小排長進行桌洞的衛(wèi)生以及擺放情況的抽檢查，周五組織學生集體整理書包一次，并檢查桌洞衛(wèi)生情況;發(fā)放“守潔小衛(wèi)士”的喜報或獎勵一個標志。一學期下來，每個孩子都是沉甸甸的收獲。
三、學習探究我認真
課堂是學生學習文化知識的主陣地，因此孩子的一系列課堂習慣就顯得相當重要，它直接影響這一節(jié)課的質量，所以要特別注重培養(yǎng)孩子一下重要習慣：
1、上課鈴響就是命令，必須馬上到位，快速安靜，端正坐姿。
2、在老師的課堂調(diào)度下，注意用耳聽、用眼看、用腦思、用嘴說，有秩有序，有課堂聽課意識。
3、掌握正確的坐姿及寫字姿勢，做到挺胸抬頭、精神飽滿。
4、在老師的引導下養(yǎng)成習慣，培養(yǎng)學生學會傾聽與思考以及語言表達能力。我班學生的傾聽習慣不好，很多時候聽課質量不高。怎樣提高他們的傾聽能力是非常重要的問題。因此在課堂上我進行了思想品德教育。一是通過事例或小故事對他們進行思想品德教育。針對我班學生多動的性格我給他們播放《我的戰(zhàn)友邱少云的故事》，讓他們來體會，來感受以此來約束激勵他們的行為。二是通過班級干部的督促帶動全班同學的發(fā)展，使他們養(yǎng)成良好的學習習慣。我在班級設立了班長、學習委員、衛(wèi)生委員、勞動委員、文娛委員、生活委員、軍體各兩名并設立了學習排長和衛(wèi)生排等崗位，使全班同學都有事做，這樣既規(guī)范了學生個人的行為習慣，也帶動了全班同學的發(fā)展。
以上這些方法的實施，已經(jīng)使我班的各種習慣小有成效，孩子們每天都以一種新的姿態(tài)，朝氣蓬勃，積極向上的熱情面對老師和父母，他們是我的驕傲，相信明天更是我們二班小的驕傲!
二年級學生教育心得體會篇三
時間真如白駒過隙，在平淡與忙碌中，一個學年就這樣一晃而過。 感覺孩子們的成長真的是不經(jīng)意的。不經(jīng)意間，他們的個頭竄高了很多;不經(jīng)意間，他們懂事了很多;不經(jīng)意間，他們學會了很多……不經(jīng)意間，他們就這么一點一滴地成長起來了。而我作為他們的同行者，作為他們成長的見證者，最大的感受，就是欣喜。
有人把教師比作園丁，把學生比作小樹;有人把教師比作耕耘者，把學生比作肥沃的田野。這兩種比喻都很精妙。班主任的任務不只是修枝剪葉，還有播種、施肥、鋤草…… 讓我深切地體會到：只有全體學生和班主任共同努力，增強集體凝聚力，創(chuàng)設融洽的學習氛圍，才能促進班風班貌整體發(fā)展，從而使學生在各方面得到進步。
班主任工作是瑣碎的，總結一下，在平時，我主要將工作重點分為以下幾個方面：
一、關心孩子
愛是無聲的語言，是教師溝通學生思想和感情最有效的手段，想要管理好班級，必須關心、了解每一位學生。作為一名班主任，我始終把工作的責任感放在第一位。作家楊朔曾經(jīng)說過：“每個人的心里都埋著一團火種，只要善于撥弄，它就會熊熊燃燒。”我的教育對象是八九歲的孩子，他們天真爛漫，活潑好動，那一顰一笑，處處充滿著童稚童趣。做一個辛勤的園丁，使每朵鮮花都綻放，每顆幼苗都茁壯成長，這是我做班主任的信念。
低年級的孩子對老師特別熱情，經(jīng)常會圍著老師轉，我也很習慣在課后把孩子叫到自己身邊，和他們聊聊天，請他教教老師這件新玩具怎么玩;問問她這件漂亮的新衣服是誰買的? 考考他會查字典了嗎;告訴他這幾天進步了!告訴他星期天編的手抄報很漂亮，也跟他說昨天他寫的生字寶寶不好看，今天和同學吵架不應該……在這種輕松的聊天氛圍下，把握好教育的契機，自然而然地提出對他們的一些要求，收到的效果會很好。
我還覺得，班主任對學生的愛，應該是種寬容的愛，經(jīng)常想起一句話：假如我是孩子，假如是我的孩子。以此來鞭策和啟示自己。每次，當孩子犯了錯誤時，當我怒氣升騰的時候，我就讓自己進行換位思考：如果我是孩子，我是不是也會像他們一樣?假如那又是我的孩子，如何教育才是最佳途徑?于是，在這樣的前提下，孩子們的調(diào)皮搗蛋、屁股坐不住、對新鮮事物的好奇都變成了可以理解的行為。
對于低年級的孩子來說，表揚的力量是無窮的。在平時，我通過對孩子的觀察，將孩子們的閃光點和一點一滴的進步都記錄到自己心里，及時表揚和鼓勵他們。我會經(jīng)常對我的孩子們說：你們都是最棒的!這學期進步最大的就是你了!老師越來越喜歡你了……當我和家長交流時，經(jīng)常聽他們說起，孩子們回家說老師又表揚他什么了，又獎勵了他幾顆小火炬，一臉興奮，然后那幾天在家表現(xiàn)就會特別好。
2、重視培養(yǎng)孩子們的行為習慣
各種習慣的養(yǎng)成是形成良好班風班貌的基礎，低年級則是良好習慣養(yǎng)成的關鍵期。我覺得培養(yǎng)良好的習慣關鍵是要培養(yǎng)學生的習慣意識，使他們做到老師在與不在一個樣。如果一個班級形成了良好的班風，學生會在各方面得到提升。
所以，我尤其注重培養(yǎng)學生良好的習慣，無論是學習習慣，上課習慣，還是衛(wèi)生習慣。我根據(jù)低年級孩子的特點，一方面，以比賽、競爭、 等方式來鞏固學生的良好習慣。另一方面，作為老師以身作則，每次進教室都先往地上看一看，撿一撿，整一整，孩子們看在眼里記在心里，為養(yǎng)成良好的習慣創(chuàng)造了好的氛圍。
3、培養(yǎng)小干部，發(fā)展孩子的能力
班干部是班級的核心，是班級的骨干力量，要建設一個良好的班集體，首先要建設好一支責任心強、能力強的班干部隊伍。低年級孩子的行為能力都處于不穩(wěn)定狀態(tài)，所以我在班內(nèi)搞了“爭當值日生”活動。
孩子們剛入學，對他們而言短期目標更能促使他們從各方面嚴格要求自己。于是每個星期 我都請本周值日生與其他小朋友一起評定本周各方面最優(yōu)秀或進步最大的兩位同學，并成為下周值日生(盡量不重復出現(xiàn))。這樣一來，孩子們的積極性極高，收到了非常好的效果。 不管哪一位值日生，我都嚴要求。首先，樹立他們作為小干部的光榮感和責任感，其次，樹立他們的威信。一方面，我告訴值日生，要同學們真正聽你的，就要樹立自己良好的形象，以身作則，帶頭做好榜樣;另一方面，我主動、熱情地為他們鋪路，以支持鼓勵為主，使他們受到鼓舞，也使全班同學心服口服。
4、加強與家長間的交流
家庭教育和學校教育是密不可分的，尤其是班主任工作，更加需要家長的理解和支持。我特別注重和家長建立良好的關系，加強和家長間的交流。
一學期來，我 對 學生的家長 進行了電訪，告訴他們孩子在學校的表現(xiàn)。當孩子有了什么進步，孩子生病了，孩子這段時間學習狀態(tài)不佳……我都會及時與家長取得聯(lián)系，使家庭教育和學校教育同步，更好地促進了孩子的健康成長。
比如我班孩子大多家境較好，獨生子女，家長極其寵愛，久而久之養(yǎng)成了一些弊?。簨蓺?、任性、以自我為中心……于是除了多搞集體活動引導他們熱愛集體，學會欣賞別人、幫助別人，我較多得主動跟家長進行溝通
5、加強集體凝聚力
這一學期，通過孩子們的共同努力，所取得的成績是可喜的。當然，好成績的取得同孩子們的集體榮譽感分不開的。在每一次比賽之前，我都會坐下來好好和孩子們聊聊，告訴他們：這又是一次集體與集體間的對抗，而你們，作為集體的一份子，就應該為集體出一份力。比如，在廣播操比賽時，你一個人做得不到位，評委老實看下來就會覺得不舒服，影響了集體的整個感覺 。
一個集體就像一艘船，載著學生越過江河湖海，駛向理想的彼岸;一個集體猶如一個大家庭，每一個學生如親人一樣相互關心、互相幫助、共同進步。
班主任工作更多的是一種鎖碎，一種默默的付出，是不能用理性的句子去加以描述的，只有自己才能品嘗出其中的酸甜苦辣。作為一名年輕的教師，我在班級教學與管理中還是有一些的不足，在今后，我會同我的孩子們繼續(xù)努力，即使沒有最好，也一定會更好!
西郊小學低年級集中養(yǎng)成教育活動總結
小學初入學的新生，正處于從幼兒園游戲型學習到課堂型學習的一個重要過度階段，在此階段中，假如能讓孩子養(yǎng)成良好的行為習慣和學習習慣，對他們一生的發(fā)展將產(chǎn)生深遠的影響。針對低年級學生心理特點，我校在低年級學生集中養(yǎng)成教育上做了一些探索與嘗試。
一、建章立制，規(guī)范行為
習慣養(yǎng)成教育點多、面廣、線長，我校以養(yǎng)成教育為突破口，制定了《西郊學校小學生一日常規(guī)》《小學生課堂常規(guī)》《小學生課間常規(guī)》《文明禮儀規(guī)范40條》《小學生量化評選辦法》等，從校內(nèi)外、課內(nèi)外、兩操、路隊、集會、衛(wèi)生、值日等各個方面進行規(guī)范練習和評選量化，促進教師特殊是班主任老師時時、處處抓學生習慣養(yǎng)成不放松，學生你追我趕、不甘落后，天天進步。
二、強化引導，反復練習
習慣養(yǎng)成不是一蹴而就的事情，面對孩子反復出現(xiàn)的同一個錯誤，教師切不可失去理智訓斥、譏諷甚至體罰，而應反復向孩子講清“是什么、為什么、怎樣做”，讓同學幫助監(jiān)督，抓住他一點一滴的進步進行表揚，讓他感到成功的希望在向自己招手。這樣從細微處入手，反復抓、抓反復，多引導、多激勵從而收到事半功倍的效果。
1、把行為要求編成兒歌，讓學生輕松記憶并練習
習慣養(yǎng)成涉及方方面面，往往使小學生顧此失彼，我們將各種要求編成兒歌誦讀，如上課鈴響后，學生邊拍手邊唱課前預備歌“鈴聲響，進課堂……”，站隊時，體育委員說“我們是大雁要出發(fā)”，學生答“排起隊來快、靜、齊”，寫字時讓學生“邊說兒歌邊擺姿勢”等，在讀中學、學中讀，不知不覺強化了行為、養(yǎng)成了習慣。
2、注重言傳身教和細節(jié)引導
人們常說，學生身上有老師的影子，教師言談舉止無一不蘊涵著教育，一個認真的批改符號，一次認真的板書，一次真誠的“謝謝”、“對不起”，一次彎腰揀廢紙，一次熱情的家長接待，一次輕輕地推門……都影響和浸潤著學生，他們會在潛移默化中養(yǎng)成良好的習慣。為此，我們要求低年級教師除具有基本的教師職業(yè)道德規(guī)范外，還要用小學生的行為規(guī)范來要求自己，時時處處、點點滴滴為學生做出樣子。
3、家校聯(lián)合，形成教育合力
家庭是習慣的學校，父母是行為的導師，培養(yǎng)學生良好習慣的一個大困難，還在于父母及家庭其他成員身上有不少不良習慣和不規(guī)行為。我校定期召開家長會，開通了中國移動家校通，定期舉辦家長培訓班。以此提高家庭行為和環(huán)境對孩子良好習慣養(yǎng)成重要性的熟悉，與家長同攜手、共努力，齊抓共管，從各方面督促學生養(yǎng)成好習慣。
三、評優(yōu)樹先，激勵進步
學生個人和班級評價量化成績一天一 公布，一月一次發(fā)放班級流動紅旗，一周一次在學生中評選“小金星”。通過這些約束和激勵措施促進教師特殊是班主任老師時時、處處抓學生習慣養(yǎng)成不放松，學生你追我趕、不甘落后，天天進步。
有名教育家陶行知曾說過：“兒童都有希望獲得被認可的天性”。我們開展了各種評獎活動，在班級中開展了衛(wèi)生、紀律、學習、文明禮儀等先進班級評選活動，一月一評選發(fā)放流動紅旗。在學生中開展了“衛(wèi)生之星”、“文明之星”、“故事大王”、“大膽發(fā)言之星”、“認真書寫之星”、“遵守紀律之星”等，避免了表揚的局限性和片面性，對每一個學生都具有很強的吸引力。看著他們額頭上貼著一顆顆亮晶晶的小星，昂首挺胸走在回家的路上，誰都覺得生活滿是快樂、滿是幸福的。
冰凍三尺，非一日之寒。只要我們提高熟悉，注重方法，常抓不懈，始終以發(fā)展的眼光看待每一個孩子，就一定能收獲成功和喜悅，看到每一個孩子健康、快樂地成長。
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