拉丁舞原地?fù)Q重心

拉丁舞原地?fù)Q重心

　　在學(xué)習(xí)拉丁舞的過程中，基礎(chǔ)是最重要的，那就好象是大樹的根，而技術(shù)和技巧則像樹枝。下面是學(xué)習(xí)啦小編整理的一些關(guān)于拉丁舞原地?fù)Q重心的資料，供你參考。

　　我們先要有根基，然后才能在這個(gè)基礎(chǔ)上發(fā)芽，最終枝葉繁茂。在拉丁舞的學(xué)習(xí)過程中是需要遵循一個(gè)特定的程序的，通過這個(gè)程序，憑舞者的努力，最終就能走上一條成功之路。沿不同路徑可以達(dá)成不同目標(biāo)，這就猶如沿不同的樹枝摘取到不同色彩的花朵。

　　每一個(gè)舞蹈的根基，總結(jié)下來就是三個(gè)要素：

　　A.移動(dòng)重心。

　　B.經(jīng)過重心或者說放重心。

　　C.離開。

　　我們現(xiàn)在的世界職業(yè)前六他們每天練些什么其實(shí)就是在ABC的基礎(chǔ)上去把這三個(gè)點(diǎn)更好，更完美地表達(dá)出來，從中也會(huì)出現(xiàn)更多不同的表達(dá)方式，以致選手也會(huì)表現(xiàn)出不同的風(fēng)格。這就是上面所說的經(jīng)同不同的路徑，或者說經(jīng)由不同的樹枝而讓不同的美盛開綻放。

　　不過萬變不離其宗，ABC這三個(gè)基本點(diǎn)，也就是樹根，舞者是不可能脫離開的。

　　拉丁舞原地?fù)Q重心例題1：倫巴每一步的ABC三要素

　　A：上重心，也就是左腳移動(dòng)到右腳，身體的重量從左邊移動(dòng)到右邊，右邊移動(dòng)到左邊，上去到右邊，右邊站上到左邊，這時(shí)胯位是從主力腿那邊的高位慢慢向另一邊放平。

　　B：放重心，也就是把身體的重量放在地板上，也稱經(jīng)過重心，產(chǎn)生出來的胯位現(xiàn)象是一邊高一邊低，我用我們平時(shí)生活當(dāng)中在等人或等車時(shí)，所擺放出來的隨意輕松的姿態(tài)和感覺來加以比喻。你給一個(gè)初學(xué)者說經(jīng)過重心他根本不明白你在說什么但是你告訴他類似等車的感覺他可能會(huì)明白這種感覺。

　　C：離開，從字面上已經(jīng)明白地說明要走了，就是開始移動(dòng)到另一邊了。主力腿身體向后轉(zhuǎn)動(dòng)帶動(dòng)動(dòng)力腿向前行，而不是停止。

　　拉丁舞原地?fù)Q重心例題2：又如桑巴每一步的ABC三要素是什么

　　A：上重心，桑巴的上重心和倫巴的不一樣。主力腿從直膝到向前彎曲的這個(gè)過程，并以尾椎骨為點(diǎn)把身體重心放置到前腳掌。如果把1拍分成4份的話。這個(gè)過程占2份，叫法：“1”

　　B：經(jīng)過重心，還原身體重心，膝蓋從彎又回到直，尾椎骨從前掌回到腳心。這個(gè)過程占1份。叫法： “n”

　　C：離開，主力腿身體向后轉(zhuǎn)，同時(shí)立腳踝。借地板產(chǎn)生的壓力來移動(dòng)身體到另一只腳。這個(gè)過程占1份。叫法：“a”,三個(gè)連起來的叫法：“1na”

　　桑巴每一步的基本都需要這三個(gè)程序(不需要彈性的舞步除外，如閉式搖擺等等，one tow n的節(jié)奏)，所以說我們的舞蹈，每個(gè)舞的每一個(gè)基本步都會(huì)有這個(gè)程序，只是表現(xiàn)方法不同，摩登舞重心的經(jīng)過是通過向下彎膝，松膝而發(fā)力，拉丁舞則是通過胯的運(yùn)動(dòng)(等車)經(jīng)過重心發(fā)力的。

　　我們之前桑巴經(jīng)常數(shù)的1a 2，這種數(shù)法套用三要素的原理就會(huì)不太細(xì)膩和清楚，應(yīng)該是1n a 2， 1n合起來是3 / 4拍， a是1 / 4拍。這樣的跳法始終能保持膝蓋的彈性，膝蓋不會(huì)產(chǎn)生間斷。

　　一個(gè)老師在給學(xué)生講基本步時(shí)會(huì)根據(jù)選手自己的情況來講，所以可能只是會(huì)說到其中的B或者A，但是學(xué)生可能就會(huì)錯(cuò)誤地認(rèn)為老師所提到的那一點(diǎn)就是基本。從這一點(diǎn)再引申出去，我們知道，每一個(gè)學(xué)生都有過跟一個(gè)或更多的老師學(xué)習(xí)的經(jīng)歷，有時(shí)學(xué)完之后反而不明白舞蹈應(yīng)該怎樣去跳因?yàn)槊總€(gè)老師說的不一樣，一切好像都在變動(dòng)中，那么到底應(yīng)當(dāng)從誰而終呢

　　其實(shí)，學(xué)生產(chǎn)生困惑的原因在于每個(gè)老師的側(cè)重點(diǎn)不同，應(yīng)用的教學(xué)方法不同，比喻的手法也不同，而且老師都只是根據(jù)學(xué)生當(dāng)時(shí)新產(chǎn)生的問題來告訴你缺失了什么，有什么是需要完善的地方。所以老師必須強(qiáng)調(diào)這個(gè)動(dòng)作的整體性，讓學(xué)生知道“點(diǎn)”也知道“面”。有時(shí)我們看起來很簡(jiǎn)單的動(dòng)作，在學(xué)生眼里并不簡(jiǎn)單。作為學(xué)生，如果首先已知道每種舞步必須要完成的基本程序，也就是三要素，就會(huì)明白老師所講的只是其中的一部分，而不至于產(chǎn)生迷茫。明白了這一點(diǎn)，可以說就是明白了作為學(xué)生的根本，只有這樣才能充滿信心地在舞蹈之路上走下去。所以說，教與學(xué)是一個(gè)互動(dòng)的過程，教師要有更高的理論水平去指導(dǎo)學(xué)生，要有一種程序化和系統(tǒng)化概念，也要讓學(xué)生們首先明白每種舞的根本，樹立學(xué)習(xí)者的信心，這樣才能在教學(xué)中產(chǎn)生最好的效果。