優(yōu)秀隨筆匯總摘選
你所生活的城市，那里發(fā)生了什么，你感覺(jué)到了嗎？下面小編給大家介紹關(guān)于優(yōu)秀隨筆匯總摘選，方便大家學(xué)習(xí)
優(yōu)秀隨筆匯總1
在這幾年的英語(yǔ)教學(xué)中，通過(guò)自己的實(shí)踐，我總結(jié)了以下幾點(diǎn)：
一、英語(yǔ)學(xué)習(xí)，興趣是關(guān)鍵。
興趣是獲得成功的良師。在英語(yǔ)教學(xué)中，提高課堂效率，培養(yǎng)學(xué)生能力的關(guān)鍵就是激發(fā)學(xué)生的興趣。在課堂中利用電教手段，創(chuàng)設(shè)具體情境，采用小組合作教學(xué)，并附之一些激勵(lì)競(jìng)爭(zhēng)措施，強(qiáng)化成就感，提高學(xué)習(xí)興趣，從而達(dá)到教學(xué)目的。因?yàn)槌踔袑W(xué)生的認(rèn)知能力有限他們往往都會(huì)先學(xué)習(xí)他們所喜歡的老師所教的這門(mén)課開(kāi)始，然后逐漸轉(zhuǎn)化他們的思想，才不討厭這門(mén)學(xué)科。加強(qiáng)情感教育，誘導(dǎo)興趣，教師要注重對(duì)學(xué)生的感情投入。平視和尊重學(xué)生、信任和寬容學(xué)生、賞識(shí)和贊美學(xué)生，通過(guò)日常教學(xué)中許多細(xì)微之處對(duì)學(xué)生科學(xué)引導(dǎo)、熱情幫助，使學(xué)生切實(shí)感受到老師的愛(ài)心和對(duì)自己的關(guān)懷，時(shí)時(shí)刻刻感覺(jué)老師在關(guān)注自己，使之“親其師，信其道”，這樣師生之間就會(huì)產(chǎn)生情感共鳴，學(xué)生對(duì)英語(yǔ)課就會(huì)產(chǎn)生強(qiáng)烈的興趣，由厭學(xué)轉(zhuǎn)化為好學(xué)、愛(ài)學(xué)、樂(lè)學(xué)。最后，在教學(xué)過(guò)程中教師要注意批評(píng)的藝術(shù)和技巧，要維護(hù)學(xué)生的自尊心和個(gè)人尊嚴(yán)。在婉言中改正自己的錯(cuò)誤。教師要特別注意遵循“表?yè)P(yáng)+幫助”的原則，避免“批評(píng)與訓(xùn)斥”。充分利用教材，挖掘興趣，中學(xué)英語(yǔ)教材的教學(xué)內(nèi)容，教學(xué)手段到教學(xué)過(guò)程的各個(gè)環(huán)節(jié)都有很多可利用的興趣因素，而且還配有許多色彩鮮明的彩圖，圖文并茂，內(nèi)容貼近學(xué)生生活，能喚起學(xué)生共鳴，激起學(xué)生的興趣。只要教師有意識(shí)地去挖掘都可成為英語(yǔ)課的“興趣點(diǎn)”，經(jīng)加工后再逐個(gè)切入，以點(diǎn)帶面優(yōu)化中學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)，就能大面積提高教學(xué)質(zhì)量。
教師可以經(jīng)常性地編輯英語(yǔ)學(xué)習(xí)園地或辦英語(yǔ)壁報(bào)，解決疑難問(wèn)題、分析常見(jiàn)錯(cuò)誤、辨析詞語(yǔ)用法、英美風(fēng)情知識(shí)講座等，還可適當(dāng)刊登一些游戲方法、英語(yǔ)小詩(shī)歌、謎語(yǔ)、典故、趣聞、學(xué)生日記等;可以成立英語(yǔ)課外活動(dòng)小組，開(kāi)展學(xué)習(xí)課外材料、演唱英語(yǔ)歌曲、表演英語(yǔ)會(huì)話或短劇等小組活動(dòng);結(jié)合實(shí)際地組織英語(yǔ)競(jìng)賽，如：英文書(shū)寫(xiě)競(jìng)賽、朗誦比賽、單詞聽(tīng)寫(xiě)競(jìng)賽、單詞接龍比賽、智力比賽等。讓學(xué)生在這些活動(dòng)中互相幫助，互相感染，進(jìn)而共同提高水平，長(zhǎng)久保持學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣。
二、讓學(xué)生有效的、快速的去記單詞
現(xiàn)在的中學(xué)生每天都在為怎樣記住英語(yǔ)單詞和文章而苦惱。單詞是英語(yǔ)學(xué)習(xí)的根本，就像我們初學(xué)中文發(fā)音、書(shū)寫(xiě)一樣，不斷的重復(fù)，不斷的說(shuō)，不斷地練才能熟記和運(yùn)用。作為世界上應(yīng)用最廣的一種語(yǔ)言和世界上最簡(jiǎn)單易學(xué)的語(yǔ)言，英語(yǔ)的普及和應(yīng)用得到更多認(rèn)同。英語(yǔ)單詞的記憶，重在記憶和積累。但也要重視方法。研究發(fā)現(xiàn)，遺忘在學(xué)習(xí)之后立即開(kāi)始，而且遺忘的進(jìn)程并不是均勻的。最初遺忘速度很快，以后逐漸緩慢。前醒后——記憶的黃金時(shí)間， 睡覺(jué)前和醒來(lái)后是兩個(gè)絕佳的記憶黃金時(shí)段!睡前的這段時(shí)間內(nèi)可主要用來(lái)復(fù)習(xí)白天或以前學(xué)過(guò)的內(nèi)容，對(duì)于24小時(shí)以內(nèi)接觸過(guò)的信息，根據(jù)艾濱浩斯遺忘規(guī)律可知能保持34%的記憶，這時(shí)稍加復(fù)習(xí)便可恢復(fù)記憶，更由于不受后攝抑制的影響，識(shí)記憶材料易儲(chǔ)存，會(huì)由短時(shí)記憶轉(zhuǎn)入長(zhǎng)期記憶。另外根據(jù)研究，睡眠過(guò)程中記憶并未停止，大腦會(huì)對(duì)剛接受的信息進(jìn)行歸納、整理、編碼、儲(chǔ)存。所以睡前的這段時(shí)間真的是很寶貴。早晨起床后，由于不會(huì)受前攝抑制的影響，記憶新內(nèi)容或再?gòu)?fù)習(xí)一遍昨晚復(fù)習(xí)過(guò)的內(nèi)容，則整個(gè)上午都會(huì)記憶猶新。所以說(shuō)睡前醒后這段時(shí)間千萬(wàn)不要浪費(fèi)，如能充分利用，可收事半功倍之功。初一學(xué)生的詞匯教學(xué)方法一般采用2次或3次“先學(xué)后教”，但必須根據(jù)實(shí)際情況，學(xué)生都不會(huì)的，教師必須先教，所以教詞匯前了解學(xué)情是必須的。課前寫(xiě)清單詞所及的單元序號(hào)及單詞數(shù)量，先讓學(xué)生讀幾分鐘。不會(huì)的可請(qǐng)教會(huì)的同學(xué)，幾分鐘后，老師問(wèn)誰(shuí)會(huì)讀，讓會(huì)讀的學(xué)生讀一遍，聽(tīng)出有問(wèn)題的同學(xué)請(qǐng)舉手，通過(guò)師生互教，老師糾錯(cuò)，讓會(huì)讀的學(xué)生領(lǐng)讀，然后播放錄音，聽(tīng)錄音，圈出自己讀錯(cuò)或者不會(huì)讀的單詞。第二次先學(xué)后教，再領(lǐng)讀完之后，讓學(xué)生自己讀，幾分鐘后互查讀音，老師抽查，最后強(qiáng)化記憶熟背。進(jìn)行默寫(xiě)比賽，比一比，誰(shuí)全對(duì)。
溫故而知新”，“書(shū)讀百遍，其意自見(jiàn)”，這些話語(yǔ)我們都很熟悉，的確，復(fù)習(xí)是記憶之母，我們鞏固所識(shí)記過(guò)的材料的最好方法就是復(fù)習(xí)!巴甫洛夫?qū)W說(shuō)認(rèn)為，記憶是大腦皮層形成暫時(shí)神經(jīng)聯(lián)系的過(guò)程，建立起來(lái)的神經(jīng)通路如果不暢通，則原來(lái)大腦中保留的痕跡就會(huì)逐漸消失，而復(fù)習(xí)就是對(duì)大腦中的痕跡進(jìn)行再刺激，及時(shí)復(fù)習(xí)就是在第一次痕跡未完全消失時(shí)，緊接著進(jìn)行第二次，第三次重復(fù)刺激，重復(fù)刺激次數(shù)越多，痕跡越深;重復(fù)越及時(shí)，費(fèi)時(shí)越少，費(fèi)力越小，記憶效果越好，及時(shí)復(fù)習(xí)、分散復(fù)習(xí)。
三、大力培養(yǎng)學(xué)生的寫(xiě)作能力
英語(yǔ)書(shū)面表達(dá)是學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)綜合能力的反映,英語(yǔ)寫(xiě)作是《英語(yǔ)新課程標(biāo)準(zhǔn)》所要求的“聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)”四種基本能力之一，在歷屆中考英語(yǔ)試題中,英語(yǔ)書(shū)面表達(dá)所占分?jǐn)?shù)比值逐年增加。但是，數(shù)年來(lái)，如何提高學(xué)生的英語(yǔ)書(shū)面表達(dá)能力，卻一直是廣大師生可望而不可及的問(wèn)題。在英語(yǔ)寫(xiě)作教學(xué)中，普遍存在的問(wèn)題是費(fèi)時(shí)多、效果差。學(xué)生寫(xiě)作能力低下，作文內(nèi)容文不達(dá)意，不少學(xué)生一句話都寫(xiě)不出來(lái)，也有不少學(xué)生寫(xiě)了一大堆，可一句正確的句子都沒(méi)有。多數(shù)學(xué)生平常不注意積累，詞匯貧乏，語(yǔ)言知識(shí)較差，寫(xiě)出的文章語(yǔ)法混亂，搭配不當(dāng);語(yǔ)言連貫性差，如句與句之間缺少銜接，缺乏邏輯性，較少語(yǔ)言變換，平鋪直;立意差，內(nèi)容貧乏，信息不全，條理紊亂;受漢語(yǔ)影響，用漢語(yǔ)思維方式造句。學(xué)生怕出錯(cuò)不敢寫(xiě)，寫(xiě)不好而不愛(ài)寫(xiě)，這種畏難情緒和心理障礙，嚴(yán)重影響學(xué)生的學(xué)習(xí)水平和能力的提高。作為英語(yǔ)教師來(lái)說(shuō)，也存在教學(xué)效果不佳、批閱難度大、費(fèi)時(shí)多、周期長(zhǎng)、費(fèi)力不討好、事倍功半的狀況。如何提高學(xué)生英語(yǔ)寫(xiě)作能力和水平成為困擾師生和老大難問(wèn)題。那么，如何指導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)作呢?我們應(yīng)當(dāng)嘗試主要從以下幾方面做起：
(一) 擴(kuò)大詞匯量，夯實(shí)書(shū)面表達(dá)基礎(chǔ)
詞匯是語(yǔ)言的基本材料，任何一種語(yǔ)言能力的形成，都必須以一定的語(yǔ)言材料為基礎(chǔ)，學(xué)生把握的詞越多，寫(xiě)作能力就越強(qiáng)，而詞匯匱乏是妨礙英文寫(xiě)作的最大障礙之一。寫(xiě)作是一種語(yǔ)言輸出形式，語(yǔ)言的的積累的達(dá)到一定的程度，在學(xué)習(xí)中把握了大量的語(yǔ)言素材，才能寫(xiě)好一篇文章。為提高學(xué)生寫(xiě)的能力，我在多年的教學(xué)中堅(jiān)持每周用一課時(shí)讓學(xué)生默寫(xiě)單詞，要求學(xué)生根據(jù)漢語(yǔ)解釋，寫(xiě)出詞的拼寫(xiě)形式，詞類，音標(biāo)。當(dāng)堂同桌交換批改，教師抽查，記入平時(shí)成績(jī)，半期與家長(zhǎng)見(jiàn)面。要求默寫(xiě)正確率達(dá)到95%，對(duì)默寫(xiě)錯(cuò)了的，要立即訂正。
(二)、培養(yǎng)聽(tīng)說(shuō)能力，激發(fā)書(shū)面表達(dá)愛(ài)好。
英語(yǔ)教學(xué)中的聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)幾種基本技能是相互聯(lián)系、相輔相成的，因此對(duì)這些技能的練習(xí)，也不能孤立地進(jìn)行，培養(yǎng)聽(tīng)說(shuō)能力是提高寫(xiě)作水平的重要環(huán)節(jié)，在實(shí)際教學(xué)中我采取了以下幾種方法培養(yǎng)學(xué)生的聽(tīng)說(shuō)能力，激發(fā)學(xué)生的寫(xiě)作興趣，排除學(xué)生害怕寫(xiě)作文的心理因素。堅(jiān)持課前5分鐘自由對(duì)話、聽(tīng)、說(shuō)結(jié)合，促進(jìn)寫(xiě)作、小組合作，人人參與。
(三)、圍繞課文綜合訓(xùn)練，句法為主，詞法為輔，促進(jìn)寫(xiě)作
英語(yǔ)的書(shū)面表達(dá)是一個(gè)由簡(jiǎn)單到復(fù)雜的循序漸進(jìn)的學(xué)習(xí)過(guò)程。如果教師在平時(shí)的訓(xùn)練中有意識(shí)有步驟地指導(dǎo)學(xué)生，完成“大量背誦和積累英語(yǔ)語(yǔ)言素材，使用多種句型提升句子表達(dá)效果，合理搭建作文框架，布局謀篇，盡而全面提高學(xué)生的書(shū)面表達(dá)能力”這樣一個(gè)必經(jīng)的途徑并且持之以恒地進(jìn)行訓(xùn)練，學(xué)生的寫(xiě)作水平自然就會(huì)不斷提高。
(四)、指導(dǎo)學(xué)生勤練筆，提高書(shū)面表達(dá)效果
葉圣陶先生說(shuō)過(guò) “作文能力的培養(yǎng)，一要得其道，二要經(jīng)常歷練，歷練到成了習(xí)慣，才算有了這種能力?！? 可見(jiàn)讓學(xué)生多動(dòng)筆是一條提高寫(xiě)作水平必由之路。“臨淵羨魚(yú)，不如歸而結(jié)網(wǎng)”。如何多寫(xiě)，教師可以規(guī)定一定的寫(xiě)作數(shù)量，如每天要寫(xiě)日記，每周要寫(xiě)一篇隨筆等，但更重要的是激發(fā)學(xué)生的寫(xiě)作興趣，讓學(xué)生主動(dòng)地寫(xiě)，活潑地寫(xiě)。寫(xiě)作是一種綜合能力練習(xí)，是對(duì)學(xué)生所學(xué)語(yǔ)言知識(shí)的綜合運(yùn)用，是一個(gè)系統(tǒng)工程，它應(yīng)貫穿于教學(xué)活動(dòng)的全過(guò)程。作為教師，必須長(zhǎng)期堅(jiān)持不懈地對(duì)學(xué)生進(jìn)行聽(tīng)、讀、說(shuō)、寫(xiě)全方位的練習(xí)，只有這樣才能真正提高學(xué)生的寫(xiě)作能力。
四、要做到堂堂清。
當(dāng)前教學(xué)講究三清，所謂三清即堂堂清、日日清、周周清。即今日事情今日做，不拖到明天去。三清中，最重要的當(dāng)數(shù)堂堂清 做到堂堂清。今天我要講什么，學(xué)生掌握的知識(shí)需要達(dá)到什么樣的程度，要有一個(gè)明確的目的。就拿英語(yǔ)單詞來(lái)說(shuō)吧，要想把今天剛接觸的單詞在課堂上背過(guò)，難度是很大的。這樣我就要求學(xué)生對(duì)當(dāng)天新學(xué)的單詞，先有個(gè)初識(shí)過(guò)程，先會(huì)讀，了解其用法，進(jìn)行初步記憶，但我不要求學(xué)生馬上背過(guò)，等第二天再進(jìn)行測(cè)驗(yàn)，這樣就有了一個(gè)記憶的過(guò)程，單詞就記得牢，記得好。 突出重難點(diǎn)。哪些內(nèi)容是新學(xué)的，哪些內(nèi)容是學(xué)生已知的，老師要做到心中有數(shù)。本堂課學(xué)習(xí)哪些單詞，老師應(yīng)當(dāng)在講課中加以強(qiáng)調(diào)。為了做好這一工作，我首先在備課時(shí)，把這一課的單詞寫(xiě)在背課本上，然后在課文中找出這些單詞，每講到生詞處，我用提問(wèn)的方式，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)這一單詞的認(rèn)識(shí)。 生動(dòng)形象，不搞煩哲學(xué)。我給學(xué)生講問(wèn)題，從來(lái)不照本宣科，重點(diǎn)問(wèn)題，三言兩語(yǔ)解決。如果給初中生講課，而老師去查一大些自己不看書(shū)就說(shuō)不出來(lái)的資料，學(xué)生是吃不消的，也沒(méi)有那個(gè)必要。例如講 watch, look at和see的差別時(shí)，我指出，watch是指看一個(gè)動(dòng)的場(chǎng)面如球賽、螞蟻跑等; look at表示看一個(gè)靜的畫(huà)面如黑板、照片;see強(qiáng)調(diào)看的結(jié)果，強(qiáng)調(diào)看到看不到。 溫故知新。每課學(xué)的單詞大約復(fù)習(xí)三、四遍。如果今天學(xué)習(xí)第39課，那么今天我給學(xué)生布置的作業(yè)將是寫(xiě)37~39課的單詞三遍，默寫(xiě)一遍;如果明天學(xué)習(xí)第40課，那么明天的作業(yè)將是寫(xiě)38~40課的單詞三遍，默寫(xiě)一遍。經(jīng)過(guò)三、四遍不斷復(fù)習(xí)，學(xué)生就把單詞牢牢記住了。
以上就是就是幾點(diǎn)我的的淺見(jiàn)，通過(guò)實(shí)踐證明效果還是比較明顯的。
優(yōu)秀隨筆匯總2
連續(xù)好些天的雨水，終于停止了腳步。懶懶的斜陽(yáng)暖暖地灑在我的書(shū)窗，透過(guò)玻璃窗，撲在我疲憊的身軀上，我隨手翻閱桌上的一本書(shū)，然后開(kāi)始享受一段舊時(shí)光。
桌上的魚(yú)缸還是老模樣，里面那條小魚(yú)依然穿著紅衣裳，自由自在，時(shí)而躲藏，時(shí)而歡暢，它似乎也在慶祝這個(gè)難得的太陽(yáng)天。
難得有這樣一個(gè)清靜的屬于自己的時(shí)間段，寶寶不在家的這些天，屋子里多了份冷清和平淡。這一刻，面對(duì)一柜子的書(shū)本，還有窗外正在泛青的樹(shù)木，一種特有的思緒開(kāi)始飄向遠(yuǎn)方。
故鄉(xiāng)應(yīng)該也是春天了吧，而我依舊還在路上，隨手撿起的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，怎么也充實(shí)不了思鄉(xiāng)的心堂。
很久未見(jiàn)到金黃的油菜花了，那一片片一朵朵的輝煌，只是偶爾在夢(mèng)中出現(xiàn)。色彩斑斕的紫菜花兒應(yīng)該也開(kāi)放了吧，紫瑩瑩亮閃閃的模樣，我還是沒(méi)有把它忘卻。菜花也該開(kāi)了，白白的花兒，讓人覺(jué)得很是清純幽香。記得小時(shí)候，就喜歡帶著一群孩子，在人家的田地里掐菜花桿桿兒吃。那段天真燦爛的時(shí)光，悄悄遠(yuǎn)走，我只能在這樣一個(gè)春日的午后偷偷想念。
溪水漲起來(lái)了，陳舊了一個(gè)冬天的力量，開(kāi)始把那些破舊的污漬一一沖走，歡樂(lè)的溪水開(kāi)始歌唱，魚(yú)蝦們又有了一個(gè)幸福的生活地方。村里的婦女們，不約而同地在溪邊巖石上，清洗衣物被單還有鞋襪。棒槌敲打聲，自由閑聊聲，伴著溪里的鵝鴨追逐聲，形成了一支獨(dú)有的鄉(xiāng)間歡樂(lè)曲。半會(huì)兒工夫，路邊的木樁上，柴火上，灑滿了花花綠綠的衣衫、被單，遠(yuǎn)遠(yuǎn)看去，又是一個(gè)別樣的繽紛世界。
男人們總會(huì)在這樣的時(shí)刻，第一時(shí)間在秧田里打忙，用鋤頭整理田坎的雜草，用鐮刀割去昔日的荒涼，然后開(kāi)啟溪邊的渠道，讓水流進(jìn)入各自的田中央，他們知道，再過(guò)不了幾天，這里就要開(kāi)始孕育新的希望。忙碌了一陣子，三三兩兩就靠在田坎邊小盹一會(huì)，抽一代旱煙，又或者聊上一會(huì)天話，陽(yáng)光就又一次斜去了一點(diǎn)。
孩子們一如既往的在村莊的各個(gè)角落玩耍著，也有的開(kāi)始上山里尋找春天的新事物，山蕨、新筍這些山里特有的東西，總會(huì)在某個(gè)春天的早上來(lái)到世間，它們也想感受這人間對(duì)春天的企盼。
書(shū)靜靜的翻閱了一頁(yè)，陽(yáng)光就稍稍下沉了一點(diǎn)，我知道，時(shí)間又走過(guò)了一些，但心中美好的事物和念想，卻一點(diǎn)兒也不曾走遠(yuǎn)。
好美的淡淡的一個(gè)春日午后，我用心在懷念。
優(yōu)秀隨筆匯總3
前年和去年，每當(dāng)夏月塘荷盛開(kāi)時(shí)，我每天至少有幾次徘徊在塘邊，坐在石頭上，靜靜地吸吮荷花和荷葉的清香。"蟬噪林逾靜，鳥(niǎo)鳴山更幽。"我確實(shí)覺(jué)得四周靜得很。我在一片寂靜中，默默地坐在那里，水面上看到的是荷花綠肥、紅肥。倒影映入水中，風(fēng)乍起，一片蓮瓣墮入水中，它從上面向下落，水中的倒影卻是從下邊向上落，最后一接觸到水面，二者合為一，像小船似地漂在那里。我曾在某一本詩(shī)話上讀到兩句詩(shī):"池花對(duì)影落，沙鳥(niǎo)帶聲飛。"作者深惜第二句對(duì)仗不工。這也難怪，像"池花對(duì)影落"這樣的境界究竟有幾個(gè)人能參悟透呢?
晚上，我們一家人也常常坐在塘邊石頭上納涼。有一夜，天空中的月亮又明又亮，把一片銀光灑在荷花上。我忽聽(tīng)卜通一聲。是我的小白波斯貓毛毛撲入水中，它大概是認(rèn)為水中有白玉盤(pán)，想撲上去抓住。它一入水，大概就覺(jué)得不對(duì)頭，連忙矯捷地回到岸上，把月亮的倒影打得支離破碎，好久才恢復(fù)了原形。
今年夏天，天氣異常悶熱，而荷花則開(kāi)得特歡。綠蓋擎天，紅花映日，把一個(gè)不算小的池塘塞得滿而又滿，幾乎連水面都看不到了。一個(gè)喜愛(ài)荷花的鄰居，天天興致勃勃地?cái)?shù)荷花的朵數(shù)。今天告訴我，有四五百朵;明天又告訴我，有六七百朵。但是，我雖然知道他為人細(xì)致，卻不相信他真能數(shù)出確實(shí)的朵數(shù)。在荷葉底下，石頭縫里，旮旮旯旯，不知還隱藏著多少兒，都是在岸邊難以看到的。粗略估計(jì)，今年大概開(kāi)了將近一千朵。真可以算是洋洋大觀了。
連日來(lái)，天氣突然變寒。好像是一下子從夏天轉(zhuǎn)入秋天。池塘里的荷葉雖然仍然是綠油一片，但是看來(lái)變成殘荷之日也不會(huì)太遠(yuǎn)了。再過(guò)一兩個(gè)月，池水一結(jié)冰，連殘荷也將消逝得無(wú)影無(wú)蹤。那時(shí)荷花大概會(huì)在冰下冬眠，做著春天的夢(mèng)。它們的夢(mèng)一定能夠圓的。"既然冬天到了，春天還會(huì)遠(yuǎn)嗎?"
優(yōu)秀隨筆匯總4
4月5日這天，小雨飄飄灑灑地下在泥濘的小路上，路上的行人匆忙地走來(lái)走去，臉上紛紛露出了悲傷，似乎靈魂都要出竅了。
在一條小路上，一個(gè)人攔住了騎黃牛的小牧童，他用沙啞的嗓子問(wèn)：“借問(wèn)酒家何處有?”小牧童沒(méi)有看出他的悲痛，就歡快的指向了遠(yuǎn)處的店：“杏花村!”這個(gè)人答謝過(guò)后就向著店走去。
他走啊走，終于來(lái)到了杏花村，杏花村旁種滿了杏花，滿樹(shù)的杏花紛紛落下，白色的花瓣到處都是。他的身體劇烈地顫抖起來(lái)，也是在一年杏花滿樹(shù)的時(shí)候，他為了去京城考取功名，拋下了了他那唯一的親人——已重病在身的老母親，他高中狀元又有什么用，如果能讓母親起死回生，他寧愿名落孫山，永遠(yuǎn)陪在母親身邊，當(dāng)他中第歸來(lái)時(shí)，迎接他的不是母親昔日溫暖的笑靨，而是冰冷的墳地和滿樹(shù)杏花。這時(shí)，他后悔了，為什么他要不顧別人的勸阻執(zhí)意赴京趕考，為什么要金榜題名，而不管不顧自己在世上唯一的親人。
她失魂落魄地走進(jìn)店，坐了下來(lái)，店小二見(jiàn)有生意，就立刻上去滿臉堆笑地說(shuō)：“客官要吃點(diǎn)啥?”他猛地一震，對(duì)，他要帶點(diǎn)吃的給母親。他對(duì)小二說(shuō)：“小二，給我來(lái)一碗長(zhǎng)壽面，再加個(gè)蛋，我要帶走?！毙《鸬溃骸昂绵?”就忙去準(zhǔn)備了。
他端著面，來(lái)到墳前，他放下面，情不自禁地在母親墓前磕了三個(gè)重重的響頭。額頭磕在石頭上，他卻沒(méi)有任何痛覺(jué)。
不知何時(shí)，他已淚流滿面，恍惚間，他又聽(tīng)到了母親溫和的教誨，又看到了母親和藹的笑靨……
優(yōu)秀隨筆匯總5
今天下午，我們?cè)跊负舆呁?。我的好朋友小石頭一不留心跌進(jìn)了水里，幸好下面有臺(tái)階，水較淺，但衣服全濕透了。我們一下子把他拉上來(lái)，真危險(xiǎn)呀!他凍得直打哆嗦，阿姨急忙把身上的包取下來(lái)遞給我，說(shuō)：“子琦，你把我的包拿著，我先騎車子把他帶回去換衣服?！庇谑?，我背著阿姨的包和媽媽一起往回走。
路上，我感覺(jué)這個(gè)包沉沉的，不知道里面裝著什么，老想打開(kāi)看看。是什么呢?剛剛看到阿姨在里面拿出幾瓶果汁給我們喝，還有什么東西呢?我用手又摸了一下包蓋，想掀開(kāi)，但我猶豫了一下，想起媽媽說(shuō)過(guò)：沒(méi)經(jīng)過(guò)別人允許，不能翻看別人的東西。我的手又在包上摸了好幾次，也猜想了好多東西，可能是蘋(píng)果，也可能是餅干，或者是有趣的課外書(shū)，好奇極了!幾次想打開(kāi)，幾次又忍住了，總覺(jué)得阿姨不在，卻把她的包打開(kāi)，多不禮貌呀!最后，我終于忍住了我的好奇心。
當(dāng)我把我的想法告訴旁邊的媽媽時(shí)，媽媽笑了。媽媽說(shuō)，你想的對(duì)，你也學(xué)會(huì)了戰(zhàn)勝自己!
我想，人的想法有很多，當(dāng)你有錯(cuò)誤的想法時(shí)，應(yīng)該用正確的想法來(lái)抵抗它，趕走它。用正確的自己戰(zhàn)勝錯(cuò)誤的自己!
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