中小學(xué)生有哪些錯誤的學(xué)習(xí)方法及其應(yīng)對對策

　　科學(xué)測試證明： 95%的人智商介乎70至130之標準范圍，只有2.5% 的人智商低過70。因此，智力絕不是成績的決定因素，關(guān)鍵還是在于學(xué)習(xí)方法，今天小編給大家講講中小學(xué)生有哪些不正確的學(xué)習(xí)方法及其應(yīng)對對策，希望可以幫助到大家。

　　(一)學(xué)習(xí)無計劃

　　“凡事預(yù)則立，不預(yù)則廢?！睂W(xué)習(xí)計劃是實現(xiàn)學(xué)習(xí)目標的保證。

　　但有些學(xué)生對自己的學(xué)習(xí)毫無計劃，整天忙于被動應(yīng)付作業(yè)和考試，缺乏主動的安排。

　　因此，看什么、做什么、學(xué)什么都心中無數(shù)。他們總是考慮“老師要我做什么”，而不是“我要做什么”。

　　學(xué)習(xí)無計劃，學(xué)習(xí)活動隨波逐流，被動跟著老師，跟上還好，跟不上就掉隊了。跟上的是少數(shù)，而且非常辛苦，掉隊的是多數(shù)，而且受罪。

　　對策：制定計劃時留有足夠的機動時間，這樣計劃就不會被打亂。另外學(xué)習(xí)時建議用學(xué)習(xí)流程的方法，提高效率。

　　(二)不會科學(xué)利用時間

　　時間對每個人都是公平的。有的學(xué)生能在有限的時間內(nèi)，把自己的學(xué)習(xí)、生活安排得從從容容。而有的學(xué)生雖然忙忙碌碌，經(jīng)常加班加點，但忙不到點子上，實際效 果不佳。

　　有的學(xué)生不善于擠時間，他們經(jīng)常抱怨：“每天上課、回家、吃飯、做作業(yè)、睡覺，哪還有多余的時間供自己安排?”還有的學(xué)生平時松松垮垮，臨到考試 手忙腳亂。

　　這些現(xiàn)象都是不會科學(xué)利用時間的反映。

　　據(jù)調(diào)查，一天學(xué)習(xí)10個小時的學(xué)生，真正全身心投入學(xué)習(xí)并且學(xué)到東西時間一般的夜只有1--2個小時。難怪用學(xué)習(xí)流程的學(xué)生學(xué)習(xí)的效率可以提高2--5倍。

　　對策：用學(xué)習(xí)流程把時間用到學(xué)習(xí)的四程序上，同時也把課內(nèi)課外邊角時間用到程序上，大大提高時間的利用率。

　　(三)不求甚解，死記硬背

　　死記硬背指不假思索地重復(fù)，多次重復(fù)直到大腦中留下印象為止。

　　它不需要理解，不講究記憶方法和技巧，是最低形式的學(xué)習(xí)。

　　它常常使記憶內(nèi)容相互混淆，而且不 能長久記憶。

　　當(dāng)學(xué)習(xí)內(nèi)容沒有條理，或?qū)W生不愿意花時間去分析學(xué)習(xí)內(nèi)容的條理和意義時，學(xué)生往往會采用死記硬背的方法。

　　依賴這種方法的學(xué)生會說：“謝天謝地，考試總算結(jié)束了?，F(xiàn)在我可以把那些東西忘得一干二凈了。”

　　學(xué)習(xí)不求理解，鞏固不求掌握。

　　對策：學(xué)習(xí)流程里學(xué)習(xí)的周期是一到三天，問題隨身有足夠多的時間思考鞏固，理解會更深刻，記憶會更牢固。

　　(四)不能形成知識結(jié)構(gòu)

　　知識結(jié)構(gòu)是知識體系在學(xué)生頭腦中的內(nèi)化反映，也就是指知識經(jīng)過學(xué)生輸入、加工、儲存過程中而在頭腦中形成的有序的組織狀態(tài)。

　　構(gòu)建一定的知識結(jié)構(gòu)在學(xué)習(xí)中是 很重要的。

　　如果沒有合理的知識結(jié)構(gòu)，再多的知識也只能成為一盤散沙，無法發(fā)揮出它們應(yīng)有的功效。

　　有的學(xué)生單元測驗成績很好，可一到綜合考試就不行了，其原因也往往在于他們沒有掌握知識間的聯(lián)系，沒有形成相應(yīng)的知識結(jié)構(gòu)。

　　這種學(xué)生對所學(xué)內(nèi)容與學(xué)科之間，對各章節(jié)之間不及時總結(jié)歸納整理，致使知識基本上處于 “游離狀態(tài)”。

　　這種零散的知識很容易遺忘，也很容易張冠李戴。

　　對策：學(xué)會運用思維導(dǎo)圖作為學(xué)習(xí)工具，構(gòu)建每一個學(xué)科的知識體系。

　　(五)不會聽課

　　這主要表現(xiàn)在：課前不預(yù)習(xí)，對上課內(nèi)容完全陌生，無法帶著疑問去學(xué)，聽課時開小差、不記筆記，或充當(dāng)錄音機的角色，把老師所講的一字不漏地記錄下來;只讓自己的記憶與教師的講述保持同步，而不讓自己的思路與教師保持同步;

　　課后不及時復(fù)習(xí)，聽完課就萬事大吉，等等。

　　對策：把學(xué)習(xí)當(dāng)成工程做，課聽不懂是好事，但要把聽出來的問題暫存，暫存了的問題是學(xué)習(xí)的半成品，只要一問，他就是成品了。

　　一個因為聽不懂而有收獲、而快樂的學(xué)生，還會有什么事情阻擋他的進步呢?

　　(六)不會閱讀

　　主要表現(xiàn)在：不善于選擇閱讀書目，完全憑著個人興趣或完全聽從老師父母的安排;沒有閱讀重點，處理不好“博”與“精”的關(guān)系，要么“廣種薄收”，要么精讀 于一而疏漏于萬;

　　閱讀速度慢，不會快速閱讀，也不會略讀，任何情況下都逐字逐句;

　　不善于帶著問題去讀，閱讀之后沒有什么收獲。

　　對策：學(xué)會高效閱讀，關(guān)鍵詞閱讀法。