體育的教學(xué)方法
小學(xué)到大學(xué)是一個人重要的成長階段，體育在這一階段扮演著一個非常重要的角色，十六年的求學(xué)生涯，體育課陪伴始終，學(xué)生的人格、體格、性格的塑造，情商、智商、動商的培養(yǎng)，責(zé)任感、正義感、使命感的樹立，都是在這一階段完成。，接下來學(xué)習(xí)啦小編為大家整理了這些相關(guān)知識，歡迎大家閱讀!
體育的教學(xué)方法
傳授體育知識與技能的方法具體可以分為傳授體育理論知識的方法與傳授體育技術(shù)與技能的方法。今天小編帶大家溫習(xí)的是體育教學(xué)實踐中，傳授技術(shù)與技能的方法。主要有語言法、示范法、直觀法、完整法、分解法與糾錯法。
教師和學(xué)生之間的信息傳遞大量是語言來傳遞的，語言法是體育教學(xué)中廣發(fā)運用的教法之一。在體育教學(xué)中運用語言法的主要形式有講解、口令和指示、口頭評定成績、問答法、默念和自我暗示等。
接下來學(xué)習(xí)啦小編為大家整理了體育有效的幾個教學(xué)方法，歡迎大家閱讀!
01講解
一般應(yīng)用在教師宣布教學(xué)目標(biāo)、傳授新教材或技術(shù)復(fù)雜的動作技術(shù)時等。
例如：在蹲踞式跳遠(yuǎn)的教學(xué)中，講解蹲踞式跳遠(yuǎn)助跑的技術(shù)時，教師要講解：助跑開始，上體前傾較大，兩腿蹬擺有力步幅加快，兩臂擺動有力;助跑的中段，上體逐漸抬起，上下肢擺動幅度加大，腿要高抬，助跑充滿彈性與節(jié)奏等。
02口令與提示
一般運用在教師宣布做練習(xí)時、教學(xué)過程中指令學(xué)生：“再做一次”、“上下肢協(xié)調(diào)用力”、“練習(xí)留意身邊的同學(xué)，注意安全”等。
強(qiáng)調(diào)動作重點、難點時、以及在組織教學(xué)中，指令學(xué)生“跑步歸隊”、“把器材收拾好”等。
03口頭評定成績
口頭評定成績在指在教學(xué)過程中，依據(jù)教學(xué)目標(biāo)和動作的規(guī)范標(biāo)準(zhǔn)，教師以簡潔的語言，以口頭方式，及時評價學(xué)生成績的一種方法。
如學(xué)生在練習(xí)過程中或者課課練中，教師以肯定或否定的語言說：“運球中，重心再降低一些會更好”、“堅持”等。
注意：對學(xué)生的評價時候，最好要細(xì)致到學(xué)生具體哪個地方做的好或者不好，這樣會對學(xué)生產(chǎn)生進(jìn)一步的激勵或者提示，減少泛化的語言，如：“你真棒”、“太棒了”等!
04問答法
目的在于及時了解學(xué)生掌握知識或技能的程度，促進(jìn)學(xué)生積極思維，提高學(xué)生自我分析與評價能力的一種方法。
如：在跳遠(yuǎn)教學(xué)后，教師問學(xué)生“你認(rèn)為跳遠(yuǎn)過程中最關(guān)鍵的技術(shù)是什么?”、“你認(rèn)為自己在哪個技術(shù)環(huán)節(jié)掌握不好”、“你認(rèn)為怎樣能跳得更遠(yuǎn)”等。
了解學(xué)生對動作技術(shù)的掌握情況，然后通過引導(dǎo)、糾正、指導(dǎo)等方法使學(xué)生逐步掌握動作技術(shù)。
常見體育教學(xué)技巧
直觀法
直觀法是在體育教學(xué)中，借助視覺、聽覺、觸覺和肌肉本體感覺等器官來感知動作形象、結(jié)構(gòu)、要領(lǐng)、完成方法等，從而建立正確的動作表象的一種方法。
體育教學(xué)中常用的直觀法主要有：動作示范、教具和模型演示、視頻影像演示、助力和阻力以及定向和領(lǐng)先等。
01動作示范
示范是要把所教的內(nèi)容變?yōu)橹庇^的形象，教師做一個正確的示范動作，學(xué)生馬上就能對所學(xué)的動作進(jìn)行模仿練習(xí)。所以，示范是講解的直觀，講解是示范的抽象與深化。在教學(xué)中，兩者經(jīng)常結(jié)合使用，有利于直觀與思維的緊密結(jié)合，擴(kuò)大直觀效果。
02教具和模型的演示
如：肩肘倒立課上經(jīng)常會用的掛圖、照片等。當(dāng)動作示范難以充分顯示動作的結(jié)構(gòu)、過程、重點、時間與空間特征時，就需要這種方法。
03視頻影像演示
近些年興起的筆記本、電子白板、投影儀等進(jìn)課堂，與體育微課等視頻影像的結(jié)合就屬于這種。優(yōu)勢頗多，主要來源于計算機(jī)功能的便捷與強(qiáng)大，相信這也是未來一種結(jié)合的趨勢。
04助力和阻力
如：學(xué)生在做前滾翻的動作時，教師用手輕推學(xué)生的臀部，幫助加快滾動速度，以便更好地完成動作;學(xué)生在推鉛球動作時，教師用手頂住學(xué)生髖部，讓學(xué)生體會蹬轉(zhuǎn)動作等。
05定向和領(lǐng)先
定向是指具體的或者形象的方向標(biāo)志物，給學(xué)生知識動作的方向、幅度、軌跡和用力點等;領(lǐng)先主要是利用超前的信號和某種視聽手段，對學(xué)生進(jìn)行刺激和引導(dǎo)，以利于完成某一動作技術(shù)的直觀法。
如：在跑的練習(xí)過程中，教師用掌聲等改變學(xué)生跑的方向或節(jié)奏;在鐵餅練習(xí)中，教師設(shè)置標(biāo)志旗在投擲路線中，讓學(xué)生按標(biāo)志旗的高度投擲，保證出手角度的正確等等。
練習(xí)法
練習(xí)法是指學(xué)生在教師的啟發(fā)和指導(dǎo)下，根據(jù)教學(xué)任務(wù)，有目的地反復(fù)做某一動作的方法。進(jìn)行反復(fù)練習(xí)，是掌握、改進(jìn)動作技術(shù)，形成動作技能的基本方法。體育教學(xué)中常用的練習(xí)法有：
01完整法
完整法便于學(xué)生完整地掌握動作，不致破壞動作技術(shù)之間的內(nèi)在聯(lián)系。但是，采用完整法，不易很快地掌握動作技術(shù)中較為困難的要素和部分。完整法一般是在動作技術(shù)較簡單，或動作技術(shù)雖然比較復(fù)雜，但分成幾個部分顯然會破壞動作結(jié)構(gòu)時使用。
如 ：由于把鉛球動作技術(shù)分成幾個部分不利于學(xué)生掌握投擲的用力順序。因此，在鉛球技術(shù)教學(xué)中，需要通過完整法練習(xí)，有利于學(xué)生在頭腦中建立完整動作表象及依次用力的過程。
02分解法
分解法是將一個完整的動作技術(shù)，合理的分成幾個部分，按部分逐次進(jìn)行學(xué)習(xí)，最后完整地掌握動作技術(shù)的一種方法。如：各種舞蹈、健身操和武術(shù)等項目的教學(xué)經(jīng)常會用到分解法。
03變換練習(xí)法
由于練習(xí)條件和運動負(fù)荷的不斷變換，對提高神經(jīng)系統(tǒng)的調(diào)節(jié)能力和身體各器官相互間的協(xié)調(diào)技能，提高人體對不斷變換的練習(xí)環(huán)境和運動負(fù)荷的適應(yīng)能力以及從事身體練習(xí)的積極性，掌握動作技術(shù)，提高運動技術(shù)水平等，都具有較好的作用。
04循環(huán)練習(xí)法
對全面發(fā)展學(xué)生的身體素質(zhì)、提高心肺技能、增強(qiáng)學(xué)生體質(zhì)具有良好的作用。
05糾錯法
教師在糾正學(xué)生錯誤動作時應(yīng)注意一下要求：善于觀察和發(fā)現(xiàn)學(xué)生的錯誤動作;專注主要的錯誤，有時候錯誤可能不止一個，教師必須善于確定順序，要求學(xué)生逐個克服。
當(dāng)發(fā)現(xiàn)學(xué)生有共同錯誤時要進(jìn)行集體糾錯;糾錯時，要耐心啟發(fā)，循循善誘，講明道理，提高學(xué)生改正錯誤動作的信心和決心。
綜上，上好一節(jié)體育課真的很不容易，學(xué)生能否掌握體育基礎(chǔ)知識、技術(shù)與技能，養(yǎng)成良好的鍛煉習(xí)慣，與教師運用的教法有密切的關(guān)系。
因此我們要不斷提升自我的內(nèi)在修養(yǎng)，使自己的每節(jié)體育課都有更深層次的自我教育理念“貫穿其中”，上出“看似相同，卻又不同”，附帶自我風(fēng)格的優(yōu)質(zhì)體育課堂。