小學(xué)語文怎樣提高孩子寫作興趣
小學(xué)語文寫作是學(xué)生學(xué)習(xí)寫作的萌芽期，這一期間教師要讓學(xué)生打好作文寫作的堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。下面是小編為大家整理的關(guān)于小學(xué)語文怎樣提高孩子寫作興趣，希望對(duì)您有所幫助。歡迎大家閱讀參考學(xué)習(xí)!
1小學(xué)語文怎樣提高孩子寫作興趣
一、營(yíng)造融洽的學(xué)習(xí)氣氛，激發(fā)學(xué)生的語文寫作興趣
教師是人類靈魂的工程師，其主要職責(zé)是教授學(xué)生知識(shí)、解答學(xué)生在學(xué)習(xí)中的困惑。而想要實(shí)現(xiàn)高效教學(xué)，就需要教師在教學(xué)中充分關(guān)心學(xué)生，并在教學(xué)過程中有效激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。在傳統(tǒng)的教學(xué)模式中，教師只負(fù)責(zé)講課，學(xué)生只負(fù)責(zé)聽課，但是隨著教育模式的不斷變化，教師和學(xué)生之間的關(guān)系也有了相應(yīng)的改變。
例如在對(duì)小學(xué)生的批評(píng)教育中，很多教師常常對(duì)學(xué)生要么忽視要么嚴(yán)厲批評(píng)。而這種教學(xué)方法會(huì)讓被忽視或者被批評(píng)的小學(xué)生慢慢地在心底對(duì)教師產(chǎn)生一種抵觸情緒，從而也會(huì)對(duì)該教師所教的學(xué)科產(chǎn)生自然的排斥反應(yīng)，久而久之，就會(huì)對(duì)學(xué)科產(chǎn)生厭倦情緒并缺乏學(xué)習(xí)興趣。如果教師換一種教育方式，在教育學(xué)生的過程中在課堂上采用多提問、多夸獎(jiǎng)的方法，學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中就會(huì)產(chǎn)生積極心理，從而對(duì)該教師所教的學(xué)科產(chǎn)生重視的心理，進(jìn)而產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣并希望在課堂上好好表現(xiàn)。
因此，教師應(yīng)該從學(xué)生的角度去思考問題，從根本上解決師生矛盾，將誤解與不信任消除，成為學(xué)生可以信任和傾訴的對(duì)象，進(jìn)而構(gòu)建良好的師生關(guān)系，營(yíng)造和諧的學(xué)習(xí)氛圍，從而激發(fā)學(xué)生的語文寫作興趣。
二、拓展素材積累，激發(fā)創(chuàng)作興趣
我們?cè)谏钪忻刻於紩?huì)有情感的流露，或喜怒哀樂，或悲歡離合，對(duì)自然對(duì)社會(huì)對(duì)人生，百句十句哪怕只有一句，及時(shí)地記下來，這對(duì)初學(xué)寫作的小學(xué)生來說至關(guān)重要。小學(xué)語文課文有不少出自名家之手，堪稱小學(xué)生習(xí)作的楷模。如果我們每天都指導(dǎo)學(xué)生去鑒賞品位，讓他們暢所欲言，說說哪些詞語句子用的好，好在哪里，并且做好摘抄筆記自制書簽等，如一句名言、一段描寫、一段論述，哪怕一段歌詞甚至一個(gè)公式、讀書心得等，這樣日積月累日久天長(zhǎng)，寫作之“水”就會(huì)越蓄越多。
為了豐富學(xué)生的生活，在布置作文時(shí)，我們還可以做一些大膽的嘗試，如重大節(jié)假日或假期布置勞技作業(yè)和體育作業(yè)，做小制作、小實(shí)驗(yàn)、學(xué)做力所能及的家務(wù)事或?qū)W會(huì)一種運(yùn)動(dòng)等，然后找好朋友合作辦一份手抄報(bào)。手抄報(bào)既要有在廣泛閱讀中摘取的精悍文章，又要有反映各自假期生活的文章。到學(xué)校后進(jìn)行優(yōu)秀小制作與小發(fā)明展評(píng)活動(dòng)，舉辦手抄報(bào)展覽，這樣一來就調(diào)動(dòng)學(xué)生實(shí)踐的積極性，在動(dòng)手的過程中，他們要思索在實(shí)踐中遇到的困難和挫折，既有成功的喜悅又有失敗的教訓(xùn)，這樣不但增加了學(xué)生們的生活閱歷還豐富了寫作素材。
三、改變傳統(tǒng)教學(xué)方式，調(diào)動(dòng)學(xué)生語文寫作興趣
隨著教育事業(yè)的發(fā)展，作為教師的我們應(yīng)該通過不斷地學(xué)習(xí)來提升自己的教學(xué)水平。作為教師應(yīng)該在資歷深的教師身上學(xué)習(xí)成功教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，在年輕的教師身上學(xué)習(xí)新型的教學(xué)模式，只有這樣才能跟上新時(shí)代教學(xué)模式革新的腳步。在課堂上，教師應(yīng)精心準(zhǔn)備，充分調(diào)動(dòng)課堂氣氛，并多給學(xué)生一些展示自我的機(jī)會(huì)，把學(xué)習(xí)氣氛調(diào)整到最佳的狀態(tài)。
例如，我在指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行語文寫作時(shí)，會(huì)采取多種手段調(diào)動(dòng)學(xué)生的寫作興趣。當(dāng)學(xué)生對(duì)作文感覺困難且無從下手時(shí)，我會(huì)根據(jù)學(xué)生的題目給予生活方面的引導(dǎo)，喚起學(xué)生對(duì)所寫事物的回憶，使學(xué)生在感情的刺激下產(chǎn)生寫作的沖動(dòng)。除了傳統(tǒng)的教學(xué)手段，我還常常利用多媒體教學(xué)。因?yàn)殡S著現(xiàn)代科技的發(fā)展，多媒體的合理運(yùn)用可以吸引學(xué)生的注意力，通過有聲有色的圖像投射，可以將教學(xué)內(nèi)容從靜態(tài)變?yōu)閯?dòng)態(tài)，有助于培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維與觀察力，并使學(xué)生在過程中對(duì)語文寫作產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣。
四、給予真誠(chéng)鼓勵(lì)，幫助反復(fù)修改
一篇作文且不論好壞，畢竟是學(xué)生的辛苦勞動(dòng)所得，因此教師要珍惜學(xué)生的勞動(dòng)成果。正如心理學(xué)家告訴我們的：成就感是人們渴望獲得的自然情感之一?！昂迷捯痪淙?，惡語一言六月寒?！苯處熞朴诎l(fā)現(xiàn)那些寫作能力暫時(shí)不好的學(xué)生作文中的閃光點(diǎn)，對(duì)于學(xué)生作文中的缺點(diǎn)和努力的方向，應(yīng)溫和、委婉地提出，盡量避免挫傷學(xué)生的寫作積極性?！澳呐滤麄儍H是標(biāo)題擬得有個(gè)性或開篇精煉明快，或在作文中用了一種恰到好處的修辭，教師都應(yīng)及時(shí)給予肯定，或在講評(píng)作文時(shí)當(dāng)眾贊美，或在批閱作文時(shí)用文字加以表?yè)P(yáng)”。
并且，“好文章是改出來的”，教師在肯定學(xué)生寫作中偶爾出現(xiàn)閃光點(diǎn)的同時(shí)，應(yīng)及時(shí)指出其不足的地方加以修改，必要時(shí)給予點(diǎn)撥。另外，學(xué)生互改作文的方式更能促進(jìn)學(xué)生寫作水平的提高。首先學(xué)生不怕教師批評(píng)，但很怕在同齡人面前出丑，所以每次作文都想寫得好一些，而且在為別人修改時(shí)也會(huì)更加細(xì)致，這樣一來學(xué)生便會(huì)自然而然地重視作文課。其次，為對(duì)方修改作文時(shí)自然要回顧自己的作文，從而進(jìn)行比較，不知不覺地增長(zhǎng)見識(shí)。修改的過程相當(dāng)于構(gòu)思一篇同題目作文的過程，比單純聽教師講評(píng)收效大得多，興趣也濃得多。
2小學(xué)語文寫作興趣的培養(yǎng)
1、使用多媒體技術(shù)提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣
我們以《畫里有話》這個(gè)習(xí)作作業(yè)舉例說明，現(xiàn)代的小學(xué)生看過三毛流浪記的不是很多，作為老師可以在備課的時(shí)候?qū)ふ乙恍《我曨l來讓大家認(rèn)識(shí)一下三毛這個(gè)具體的形象，這時(shí)候大家會(huì)對(duì)后面的內(nèi)容產(chǎn)生興趣，今天的內(nèi)容與三毛有關(guān)，那到底是什么呢?大家會(huì)帶著這個(gè)疑問，帶著好奇的心理聽老師講，而實(shí)際的作業(yè)是寫漫畫觀后感，這個(gè)時(shí)候老師可以把漫畫家張樂平做詳細(xì)的介紹，備課的時(shí)候老師要尋找張樂平的簡(jiǎn)介，以及作品集名稱做成PPT的格式，在講課的時(shí)候穿插進(jìn)去講給學(xué)生聽，讓學(xué)生多了解一些知識(shí)。
2、將生活融入課堂
在新課標(biāo)下，我們更注重的是學(xué)生的全面發(fā)展，在小學(xué)階段課本上的課程大部分設(shè)置的是與生活相關(guān)的教學(xué)內(nèi)容?？墒怯捎谛W(xué)生年紀(jì)小，對(duì)生活的認(rèn)知還是比較有限，對(duì)在日常中發(fā)生的趣事關(guān)注度還不夠，所以，在剛剛開始寫作時(shí)，常會(huì)無從下筆，不知道該寫些什么。
因此，作為語文教師，要在教學(xué)過程中，注意學(xué)生觀察能力的培養(yǎng)，對(duì)生活中發(fā)生的有意義的事或是有趣的事能夠記錄下來，這樣有助于學(xué)生寫作水平的提高。另外，教師可以將生活實(shí)際融入到課堂教學(xué)之中，創(chuàng)設(shè)出生活場(chǎng)景或是日常教學(xué)活動(dòng)中的所發(fā)生的事情，作為寫作命題，要求學(xué)生以此展開論述。例如：以在冬天里，這個(gè)為例子，一提及冬天大家首先想到的是美麗的雪景，這個(gè)是一個(gè)很貼近生活的方面，那么冬天除了有美麗的雪景還有什么呢，
這個(gè)作文指導(dǎo)課的時(shí)候，我們應(yīng)該首先反問學(xué)生，采集一下學(xué)生的想法，冬天不僅給我們帶來了美麗的雪景，還給我們帶來了交通的不方便，一到冬天，全國(guó)大部分地區(qū)霧霾很嚴(yán)重，這些都可以融入我們的文章中，我們一定要客觀地評(píng)價(jià)事物，讓學(xué)生從小就養(yǎng)成一個(gè)客觀評(píng)價(jià)事務(wù)的思路
3、創(chuàng)設(shè)游戲性情境，提高學(xué)生的寫作興趣
沒有大量的詞匯積累寫不出優(yōu)美的文章，詞匯量的積累對(duì)于寫作來講很重要，詞匯量積累的來源，除了在課堂上所學(xué)到，聽講到的就是課外閱讀的積累。我們可以每周用一節(jié)課或者二十分鐘的時(shí)間，在課堂上舉行一些文字類的游戲，比如成語接龍，猜成語的游戲，老師出詞唱歌的游戲等，一方面可以測(cè)試下學(xué)生們?cè)~匯量的多少，同時(shí)也可以激發(fā)學(xué)生對(duì)更多知識(shí)的渴求。另一方面，我們可以通過游戲來講解一些寫作手法，比如讓小朋友扮演成，大樹，花朵，來進(jìn)行對(duì)話，事實(shí)上這些事物是不會(huì)講話的，這里就是用了擬人的手法。
4、舉行一個(gè)每日演講的活動(dòng)
在每次語文課開始上課前利用5分鐘的時(shí)間安排學(xué)生進(jìn)行每日一講，可以按照學(xué)生座位順序來排序，每天安排2名同學(xué)進(jìn)行演講，演講內(nèi)容由老師前一天來確定方向，學(xué)生晚上自己準(zhǔn)備演講稿，第二天課程來演講，演講完后可以隨機(jī)抽調(diào)幾名同學(xué)對(duì)文章中用到的修辭手法，文章講的意義進(jìn)行復(fù)述，最后老師再點(diǎn)評(píng)，通過這樣的活動(dòng)，第一鍛煉了每個(gè)學(xué)生的演講能力，第二能夠讓每個(gè)學(xué)生都能參加，第三可以發(fā)現(xiàn)一些有寫作天賦的學(xué)生可以加大在這方面的培養(yǎng)。每個(gè)人所掌握的知識(shí)以及學(xué)習(xí)的能力是不一樣的，單憑考試來判斷非常具有片面性，現(xiàn)在社會(huì)需要的是全面發(fā)展型人才。我們一定要在小學(xué)階段全面發(fā)掘小學(xué)生全方面的才能，鼓勵(lì)小學(xué)生多表達(dá)自己的想法?？梢园l(fā)現(xiàn)每個(gè)學(xué)生的優(yōu)缺點(diǎn)。
5、提供展示的平臺(tái)，激發(fā)寫作愿望
每一次的寫作評(píng)講我都會(huì)安排半節(jié)課的時(shí)間，每一篇寫得好的作文我都會(huì)請(qǐng)學(xué)生上臺(tái)來講讀，增強(qiáng)大家寫好作文的信心。當(dāng)然，每一篇作文我都爭(zhēng)取加上評(píng)論，給予孩子鼓勵(lì)。并定期將學(xué)生的好作品張貼在教室的“小作家展示臺(tái)”里，以鼓勵(lì)帶動(dòng)學(xué)生。每次作文寫得好的學(xué)生名單我也公布在博客上。好的文章我還會(huì)請(qǐng)孩子以電子稿的形式上傳至博客，大家一起分享寫作心得。
6、積極評(píng)價(jià)
在評(píng)價(jià)學(xué)生的習(xí)作中，一定要以學(xué)生自身的作文為水準(zhǔn)，在指導(dǎo)其缺點(diǎn)的同時(shí)，要多用鼓勵(lì)性的語言，哪怕只有一段或一句精彩的話，也應(yīng)得到教師熱情洋溢的肯定，讓他們看到自己習(xí)作中成功的一面和閃光點(diǎn)，清除他們對(duì)作文的厭惡心理，增強(qiáng)他們寫好作文的勇氣和信心。
3小學(xué)語文寫作興趣的培養(yǎng)與探究
一、營(yíng)造融洽的學(xué)習(xí)氣氛，激發(fā)學(xué)生的語文寫作興趣
教師是人類靈魂的工程師，其主要職責(zé)是教授學(xué)生知識(shí)、解答學(xué)生在學(xué)習(xí)中的困惑。而想要實(shí)現(xiàn)高效教學(xué)，就需要教師在教學(xué)中充分關(guān)心學(xué)生，并在教學(xué)過程中有效激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。在傳統(tǒng)的教學(xué)模式中，教師只負(fù)責(zé)講課，學(xué)生只負(fù)責(zé)聽課，但是隨著教育模式的不斷變化，教師和學(xué)生之間的關(guān)系也有了相應(yīng)的改變。例如在對(duì)小學(xué)生的批評(píng)教育中，很多教師常常對(duì)學(xué)生要么忽視要么嚴(yán)厲批評(píng)。而這種教學(xué)方法會(huì)讓被忽視或者被批評(píng)的小學(xué)生慢慢地在心底對(duì)教師產(chǎn)生一種抵觸情緒，從而也會(huì)對(duì)該教師所教的學(xué)科產(chǎn)生自然的排斥反應(yīng)，久而久之，就會(huì)對(duì)學(xué)科產(chǎn)生厭倦情緒并缺乏學(xué)習(xí)興趣。
如果教師換一種教育方式，在教育學(xué)生的過程中在課堂上采用多提問、多夸獎(jiǎng)的方法，學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中就會(huì)產(chǎn)生積極心理，從而對(duì)該教師所教的學(xué)科產(chǎn)生重視的心理，進(jìn)而產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣并希望在課堂上好好表現(xiàn)。因此，教師應(yīng)該從學(xué)生的角度去思考問題，從根本上解決師生矛盾，將誤解與不信任消除，成為學(xué)生可以信任和傾訴的對(duì)象，進(jìn)而構(gòu)建良好的師生關(guān)系，營(yíng)造和諧的學(xué)習(xí)氛圍，從而激發(fā)學(xué)生的語文寫作興趣。
二、改變傳統(tǒng)教學(xué)方式，調(diào)動(dòng)學(xué)生語文寫作興趣
隨著教育事業(yè)的發(fā)展，作為教師的我們應(yīng)該通過不斷地學(xué)習(xí)來提升自己的教學(xué)水平。作為教師應(yīng)該在資歷深的教師身上學(xué)習(xí)成功教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，在年輕的教師身上學(xué)習(xí)新型的教學(xué)模式，只有這樣才能跟上新時(shí)代教學(xué)模式革新的腳步。在課堂上，教師應(yīng)精心準(zhǔn)備，充分調(diào)動(dòng)課堂氣氛，并多給學(xué)生一些展示自我的機(jī)會(huì)，把學(xué)習(xí)氣氛調(diào)整到最佳的狀態(tài)。
例如，我在指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行語文寫作時(shí)，會(huì)采取多種手段調(diào)動(dòng)學(xué)生的寫作興趣。當(dāng)學(xué)生對(duì)作文感覺困難且無從下手時(shí)，我會(huì)根據(jù)學(xué)生的題目給予生活方面的引導(dǎo)，喚起學(xué)生對(duì)所寫事物的回憶，使學(xué)生在感情的刺激下產(chǎn)生寫作的沖動(dòng)。除了傳統(tǒng)的教學(xué)手段，我還常常利用多媒體教學(xué)。因?yàn)殡S著現(xiàn)代科技的發(fā)展，多媒體的合理運(yùn)用可以吸引學(xué)生的注意力，通過有聲有色的圖像投射，可以將教學(xué)內(nèi)容從靜態(tài)變?yōu)閯?dòng)態(tài)，有助于培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維與觀察力，并使學(xué)生在過程中對(duì)語文寫作產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣。
三、多元化的課堂練習(xí)，刺激學(xué)生的語文寫作興趣
課堂練習(xí)是教師幫助學(xué)生鞏固所學(xué)知識(shí)的重要手段之一，所以教師在教學(xué)過程中必須重視這個(gè)環(huán)節(jié)，可以通過反復(fù)練習(xí)加深印象，使學(xué)生對(duì)知識(shí)有更深刻的認(rèn)知。課堂練習(xí)不能像傳統(tǒng)教學(xué)模式那樣進(jìn)行，教師在選題時(shí)應(yīng)該考慮學(xué)生的認(rèn)知水平，靈活合理地安排每一位學(xué)生進(jìn)行不同題型練習(xí)。在設(shè)計(jì)每項(xiàng)課堂練習(xí)時(shí)，要分清主次，將重點(diǎn)突出練習(xí)，爭(zhēng)取在練習(xí)中達(dá)到有效鞏固知識(shí)點(diǎn)的效果與目的。例如，在寫作教學(xué)中，我會(huì)選擇一些與學(xué)生緊密相關(guān)的題目――《我最喜歡的課外活動(dòng)》。按以往的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，如果讓學(xué)生直接構(gòu)思寫作，他們往往會(huì)寫一些陳舊的游戲活動(dòng)，而這類作文在作文書上隨處可見，很難達(dá)到作文訓(xùn)練的目的。因此，我會(huì)在課堂練習(xí)時(shí)帶領(lǐng)學(xué)生做一些新穎的游戲，以調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)氛圍，加深學(xué)生的回憶，為以后寫作提供了豐富多彩的素材。
4如何提高小學(xué)生語文寫作興趣
一、積累材料，豐富文庫(kù)
素材的累積是學(xué)生寫好作文的基礎(chǔ)，學(xué)生在小學(xué)階段需要掌握的作文文體也有幾種，因此學(xué)生素材的累積非常重要。在我看來，小學(xué)生素材的累積主要通過兩種方式：閱讀累積和生活累積。
(一)通過閱讀積累素材
在小學(xué)階段學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力較小，課外閱讀時(shí)間較多，我國(guó)有著五千年?duì)N爛的歷史，那些取之不盡、用之不竭的文學(xué)寶庫(kù)里有數(shù)不清膾炙人口的杰作，這些豐富的文學(xué)素材都可以讓學(xué)生利用課余時(shí)間慢慢了解。教師應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生多看適合其年齡的書籍，因此，教師可調(diào)查了解學(xué)生感興趣的話題，為學(xué)生提供合適的閱讀資源，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)閱讀的樂趣，從而培養(yǎng)自覺讀書的好習(xí)慣。小學(xué)生大都喜歡聽故事，比較感興趣的話題多為神話故事、寓言故事等等，而這類書籍文章大都比較短小，具有很強(qiáng)的故事性，而且寓意深刻，教師不妨給學(xué)生們推薦和提供這類書，讓學(xué)生從讀故事開始，慢慢領(lǐng)悟，這些書不僅滿足學(xué)生對(duì)故事的要求，能讓學(xué)生感受到樂趣，還能增長(zhǎng)學(xué)生的見識(shí)，開闊學(xué)生的視野，為學(xué)生以后的寫作能力培養(yǎng)打下基礎(chǔ)。
另外，教師還可以讓學(xué)生準(zhǔn)備一本摘抄本做讀書筆記，將日常閱讀過程中遇到的優(yōu)美語句或典型的修辭手法進(jìn)行摘抄，從而在寫作過程中進(jìn)行仿寫或引用。相信學(xué)生經(jīng)過長(zhǎng)期的積累，語言會(huì)變得更加豐富，寫作時(shí)大量生動(dòng)的語句自然而然涌向筆端。
(二)在生活中積累素材
生活是寫作的源泉，現(xiàn)實(shí)生活豐富多彩，可以為學(xué)生的寫作提供各式各樣的素材，教師應(yīng)該教會(huì)學(xué)生從生活中汲取原始素材，學(xué)會(huì)留心身邊的任何事，學(xué)會(huì)鑒美丑、評(píng)善惡、觀世態(tài)。教師在教學(xué)過程中應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生觀察生活的能力，并要求學(xué)生每人準(zhǔn)備一個(gè)小本子，一支便于攜帶的筆，將日常生活中觀察到的典型事物、人物、現(xiàn)象及時(shí)的記錄下來，也可以隨手記下一些自己的思想感悟，從而在寫作過程中可以舉例，借由生活事例將自己的所思、所想、所悟利用合適的文字表達(dá)出來。
二、暢所欲言，有感而發(fā)
在傳統(tǒng)的教學(xué)下學(xué)生在學(xué)習(xí)中的積極性普遍不高，這是由傳統(tǒng)的應(yīng)試教育體制導(dǎo)致的。在應(yīng)試教育體制之下，教師扮演著教學(xué)的主要角色，不注重學(xué)生的個(gè)人感受，忽視學(xué)生主觀能動(dòng)性的發(fā)揮，久而久之導(dǎo)致學(xué)生思維的僵化，讓學(xué)生習(xí)慣于被動(dòng)學(xué)習(xí)。隨著新課程的改革，學(xué)校教育以喚醒學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的能力為重點(diǎn)，要求教師在課堂教學(xué)過程中要營(yíng)造自由的課堂氛圍，因此語文教師應(yīng)該在作文教學(xué)的過程中營(yíng)造自由的教學(xué)氛圍，引導(dǎo)學(xué)生積極參與課堂討論，將自己的所思所想積極地表達(dá)出來。
例如，教師鼓勵(lì)學(xué)生對(duì)當(dāng)天發(fā)生的事情進(jìn)行回憶，并積累其中有意義的事情，在課堂上組織學(xué)生進(jìn)行交流分享。學(xué)生在積極參與過程中，分享自己認(rèn)為可以成為寫作素材的事情，教師帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行討論、分析，拓展學(xué)生的寫作深度，這樣一來可以激發(fā)學(xué)生的生活聯(lián)想，形成生活積淀，從而使得學(xué)生的作文更加豐富立體。另外，教師在引導(dǎo)學(xué)生自由的討論時(shí)，爭(zhēng)取讓每個(gè)人都有發(fā)言的機(jī)會(huì)，教師可讓學(xué)生以小組為單位進(jìn)行討論，確立寫作角度，素材運(yùn)用，表達(dá)方式等，讓學(xué)生通過思想的交流拓寬寫作角度，激發(fā)寫作靈感，并在一定程度提高學(xué)生的課堂參與度和寫作積極性。
三、給學(xué)生寫作的自由
教師在教學(xué)的過程中要盡量減少命題作文的布置，教師若在作文中設(shè)置條條框框的限制，會(huì)大大限制學(xué)生的思維活躍度，讓學(xué)生在寫作過程中產(chǎn)生束手束腳的感覺。小學(xué)生的作文素材積累本身就較少，若再對(duì)其寫作多加限制，學(xué)生在寫作過程中往往會(huì)產(chǎn)生無話可說，無例可舉的現(xiàn)象，導(dǎo)致學(xué)生寫作時(shí)出現(xiàn)生搬硬造，這樣學(xué)生寫出的作文語言生硬、內(nèi)容空洞，更加容易打擊學(xué)生的寫作積極性。
要提高學(xué)生的寫作能力，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是關(guān)鍵，學(xué)生一旦對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣，學(xué)習(xí)便不再是一種負(fù)擔(dān)，而是執(zhí)著的追求、勤奮的探索。所以教師在布置作文時(shí)作文命題應(yīng)開放，以他們周圍的景或物、人或事作為作文內(nèi)容，緊圍其熟悉的生活，來激發(fā)其習(xí)作興趣。
四、激勵(lì)為主，讓學(xué)生獲得成功體驗(yàn)
教師對(duì)學(xué)生的態(tài)度有著潛移默化的影響，再加上小學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中不可避免地會(huì)存在競(jìng)爭(zhēng)心理，希望得到教師的肯定和表?yè)P(yáng)，因此，在教學(xué)過程中教師適當(dāng)?shù)谋頁(yè)P(yáng)可以讓學(xué)生獲得學(xué)習(xí)上的滿足感，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。新課改下的語文教育應(yīng)該以人為本，為滿足學(xué)生的好勝心理，采取激勵(lì)為主的教學(xué)方式。例如，教師可在作文批改過程中發(fā)現(xiàn)學(xué)生運(yùn)用的好詞佳句，進(jìn)行簡(jiǎn)單勾畫點(diǎn)評(píng)，讓學(xué)生獲得寫作上的成就感。
另外，教師還可以在作文批改的過程中選出幾篇優(yōu)秀范文，在全班朗讀與同學(xué)分享，并進(jìn)行重點(diǎn)表?yè)P(yáng)，從而激發(fā)學(xué)生的上進(jìn)心。教師在課堂上對(duì)優(yōu)秀作文進(jìn)行詳細(xì)的講解和分析時(shí)，還利于學(xué)生在聽講過程中吸收他人寫作中的優(yōu)點(diǎn)，同時(shí)發(fā)現(xiàn)自身的不足，提高自身寫作能力。教師在作文批改程中，要善于學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)，注意褒獎(jiǎng)的適度，對(duì)于有錯(cuò)誤傾向的觀點(diǎn)，教師要給予及時(shí)的糾正，從而保證學(xué)生的作文中反映出一種積極向上的心態(tài)和健康的世界觀、人生觀、價(jià)值觀。
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